人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀 泊船瓜洲(教案)【繪本課堂】2022

/人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀《泊船瓜洲》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《泊船瓜洲》。理解詩(shī)句所描繪的景色和情感，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用“泊、綠、皇、州、鐘、隔、數(shù)、重、Var、樓、層”等生字組詞。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，學(xué)生能夠理解古詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.古詩(shī)《泊船瓜洲》的背景及作者介紹。2.古詩(shī)《泊船瓜洲》的朗讀與背誦。3.古詩(shī)《泊船瓜洲》的理解與分析。4.古詩(shī)《泊船瓜洲》的生字詞學(xué)習(xí)。5.課堂討論與交流。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《泊船瓜洲》；理解詩(shī)句所描繪的景色和情感；學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用生字組詞。2.教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)句所蘊(yùn)含的意境和情感的理解；生字詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆、筆記本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：介紹古詩(shī)《泊船瓜洲》的背景及作者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的韻律美。2.朗讀古詩(shī)：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。3.理解詩(shī)意：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句所描繪的景色，體會(huì)作者的情感。4.學(xué)習(xí)生字詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞，掌握生字的讀音、寫法和組詞。5.課堂討論：分組討論詩(shī)句所蘊(yùn)含的意境和情感，分享自己的理解和感受。6.背誦古詩(shī)：學(xué)生自主背誦古詩(shī)，鞏固記憶，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。7.總結(jié)拓展：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)1.泊船瓜洲2.作者：王安石3.詩(shī)句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？4.生字詞：泊、綠、皇、州、鐘、隔、數(shù)、重、Var、樓、層七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦古詩(shī)《泊船瓜洲》。2.用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句所描繪的景色，體會(huì)作者的情感。3.用生字詞組詞，寫一篇短文。八、課后反思本節(jié)課通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分感受古詩(shī)的韻律美，理解詩(shī)句所描繪的景色和情感。在學(xué)習(xí)生字詞的過程中，學(xué)生掌握了生字的讀音、寫法和組詞，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，分享自己的理解和感受，培養(yǎng)了合作精神和表達(dá)能力?？傮w來(lái)說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過程中，對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注不夠，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以通過圖片、視頻等多媒體手段，展示瓜洲的地理位置和歷史文化背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的背景有直觀的了解。同時(shí)，簡(jiǎn)要介紹作者王安石的政治地位、文學(xué)成就及其在歷史上的影響，為學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。二、朗讀古詩(shī)在朗讀古詩(shī)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，通過示范朗讀和跟讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的音樂美。教師可以逐句解讀詩(shī)句，分析詩(shī)句的平仄、押韻等特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和背誦詩(shī)歌。三、理解詩(shī)意在理解詩(shī)意環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的意象，如“京口瓜洲”、“鐘山”、“江南岸”等，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這些意象，進(jìn)而體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。同時(shí)，教師可以結(jié)合詩(shī)句的背景和作者的生平，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)句所蘊(yùn)含的意境和情感。四、學(xué)習(xí)生字詞在學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重生字的讀音、寫法和組詞。對(duì)于易混淆的字，如“泊”和“Ver”，“州”和“洲”等，教師可以通過比較、舉例等方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、課堂討論在課堂討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩(shī)句的意境和情感展開討論。教師可以提出具有啟發(fā)性的問題，如“詩(shī)句中的意象給你怎樣的感受？”“詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的情感？”等，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。六、背誦古詩(shī)在背誦古詩(shī)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主背誦。教師可以設(shè)計(jì)一些背誦的策略，如分組背誦、接力背誦等，提高學(xué)生的參與度和興趣。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的背誦效果，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地掌握詩(shī)歌。七、總結(jié)拓展在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，教師可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句創(chuàng)作一幅畫、寫一首詩(shī)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。此外，教師還可以推薦一些與古詩(shī)相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在課后自主閱讀，拓寬知識(shí)視野。八、課后反思在課后反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況，找出存在的問題和不足。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供借鑒。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。通過多種教學(xué)手段和策略，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在詩(shī)歌教學(xué)中獲得成長(zhǎng)和提升。在具體的教學(xué)過程中，教師可以采取以下步驟來(lái)確保學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞《泊船瓜洲》的深入理解和欣賞：1.情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示瓜洲的地理位置和歷史文化背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景?？梢酝ㄟ^地圖指出京口、瓜洲、鐘山的位置，以及詩(shī)人王安石的時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的時(shí)空背景有清晰的認(rèn)識(shí)。2.詩(shī)歌朗讀：教師可以先進(jìn)行示范朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感的傳達(dá)。接著，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別朗讀和集體朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)古詩(shī)的韻律美?？梢宰寣W(xué)生嘗試用不同的節(jié)奏和情感來(lái)朗讀，感受詩(shī)歌的不同層面。3.詩(shī)句解析：逐句解釋詩(shī)句中的難點(diǎn)字詞，如“泊”、“綠”、“鐘”、“隔”等，講解它們?cè)诰渲械囊饬x和作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的意象，如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，不僅描繪了春天的景色，也暗示了時(shí)間的流逝和生命的復(fù)蘇。4.意境體會(huì)：通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句所表達(dá)的意境和情感。例如，討論“明月何時(shí)照我還？”這句話中的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生分享自己對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和情感。5.生字詞學(xué)習(xí)：通過游戲、卡片、小測(cè)驗(yàn)等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字詞。可以設(shè)計(jì)一些組詞練習(xí)，讓學(xué)生用本課的生字詞進(jìn)行創(chuàng)作，加深對(duì)字詞的理解和記憶。6.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。教師可以巡回指導(dǎo)，參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。7.詩(shī)歌背誦：提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生背誦詩(shī)歌，可以采取分組競(jìng)賽、接力背誦等方式增加趣味性。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的背誦情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保背誦的準(zhǔn)確性。8.作業(yè)設(shè)計(jì)：布置與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，或者創(chuàng)作一首以春天為題材的詩(shī)歌。這樣的作業(yè)既能鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。9.板書設(shè)計(jì)：板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)?？梢援嫵鲈?shī)歌的簡(jiǎn)圖，標(biāo)注出重要的地點(diǎn)和意象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶