第14課《促織》《變形記（節(jié)選）》教案 統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

第14課《促織》《變形記（節(jié)選）》教案-高一語文下學(xué)期同步備課教案一、教學(xué)內(nèi)容1.《促織》：昆蟲的生命力和生態(tài)環(huán)境的關(guān)聯(lián)，通過昆蟲的生命歷程反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.《變形記（節(jié)選）》：人的異化現(xiàn)象，通過主人公的變形反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，把握作品的主題和手法。2.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.對(duì)昆蟲生命力和生態(tài)環(huán)境的理解：如何通過昆蟲的生命歷程反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。例如，課文中的“促織”是一種生命力頑強(qiáng)的昆蟲，它能在惡劣的環(huán)境中生存，這反映了人們?cè)谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)中面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌精神。2.對(duì)人的異化現(xiàn)象的理解：如何通過主人公的變形反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。例如，課文中的主人公變形后失去了人性和親情，這反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中人們?cè)谧非笪镔|(zhì)利益時(shí)可能喪失自我和人際關(guān)系。3.對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和分析：如何理解和評(píng)價(jià)作者的手法和表現(xiàn)手法。例如，課文《促織》中運(yùn)用了豐富的比喻和象征手法，學(xué)生需要理解這些手法如何增強(qiáng)作品的表達(dá)效果。4.對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考和批判：如何從作品中提煉出對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考和批判。例如，課文《變形記（節(jié)選）》通過主人公的變形揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中人性的扭曲和道德的淪喪，學(xué)生需要從中思考和批判現(xiàn)實(shí)社會(huì)的問題。5.對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和批判精神的培養(yǎng)：如何從作品中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判精神。例如，課文《促織》中作者以昆蟲的生命力作為切入點(diǎn)，展現(xiàn)了獨(dú)特的創(chuàng)作視角，學(xué)生可以通過模仿這種創(chuàng)新意識(shí)來培養(yǎng)自己的批判精神。四、教學(xué)方法采用問題驅(qū)動(dòng)法和小組合作法進(jìn)行教學(xué)。通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過小組合作促進(jìn)學(xué)生之間的交流和討論。同時(shí)，結(jié)合案例分析和比較研究，幫助學(xué)生更好地理解和鑒賞文學(xué)作品。五、教學(xué)過程（1）情景導(dǎo)入（5分鐘）通過展示昆蟲和人的異化現(xiàn)象的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）課文講解（35分鐘）詳細(xì)講解《促織》和《變形記（節(jié)選）》的內(nèi)容，分析昆蟲的生命力和生態(tài)環(huán)境的關(guān)聯(lián)，以及人的異化現(xiàn)象的反映。（3）作品鑒賞和分析（20分鐘）學(xué)生分組討論，選取一個(gè)作品進(jìn)行深入鑒賞和分析，探討作者的手法和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。（4）小組合作（15分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行合作，討論作品中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，提煉出對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考和批判，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判精神。（5）總結(jié)和反思（5分鐘）學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，回顧學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)昆蟲生命力和生態(tài)環(huán)境的理解，以及對(duì)人的異化現(xiàn)象的理解。這兩個(gè)方面是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。例如，在講解《促織》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注昆蟲的生命歷程和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)，通過舉例說明昆蟲的生命力如何反映人們?cè)谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)中面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌精神。在講解《變形記（節(jié)選）》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公的變形和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，通過舉例說明主人公的變形如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)中人性的扭曲和道德的淪喪。通過重點(diǎn)關(guān)注這些細(xì)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地理解和把握作品的主題和手法。六、教學(xué)過程補(bǔ)充說明（1）在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過展示昆蟲和人的異化現(xiàn)象的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以展示一些昆蟲在惡劣環(huán)境中的生存場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到昆蟲的生命力和生態(tài)環(huán)境的關(guān)聯(lián)。同時(shí)，可以展示一些關(guān)于人的異化現(xiàn)象的案例，如主人公變形后失去人性和親情的情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的思考。（2）在課文講解環(huán)節(jié)，可以通過詳細(xì)講解《促織》和《變形記（節(jié)選）》的內(nèi)容，分析昆蟲的生命力和生態(tài)環(huán)境的關(guān)聯(lián)，以及人的異化現(xiàn)象的反映。例如，可以講解《促織》中昆蟲的生命歷程，以及它如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的堅(jiān)韌精神。同時(shí)，可以講解《變形記（節(jié)選）》中主人公的變形如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)中人性的扭曲和道德的淪喪。（3）在作品鑒賞和分析環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生分組討論，選取一個(gè)作品進(jìn)行深入鑒賞和分析。例如，可以讓學(xué)生關(guān)注作者在作品中的手法和表現(xiàn)方式，如比喻、象征等，探討這些手法如何增強(qiáng)作品的表達(dá)效果。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的主題和思想，如對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛、對(duì)人性的思考等。（4）在小組合作環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，討論作品中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，提煉出對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考和批判。例如，可以讓學(xué)生探討作品中的昆蟲世界和人類社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)，分析昆蟲的生命力和生態(tài)環(huán)境對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的啟示。同時(shí)，可以讓學(xué)生思考和批判現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是否存在類似人的異化現(xiàn)象，以及如何解決這些問題。（5）在總結(jié)和反思環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，回顧學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。例如，可以讓學(xué)生談?wù)勗诒敬谓虒W(xué)中，他們對(duì)昆蟲生命力和生態(tài)環(huán)境的理解，以及對(duì)人的異化現(xiàn)象的理解。同時(shí)，可以讓學(xué)生思考如何在今后的學(xué)習(xí)中更好地提高自己的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。七、課后反思在課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。例如，教師可以思考在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否成功引發(fā)了學(xué)生的興趣，課文講解環(huán)節(jié)是否清晰地分析了作品內(nèi)容，作品鑒賞和分析環(huán)節(jié)是否培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，小組合作環(huán)節(jié)是否激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判精神，總結(jié)和反思環(huán)節(jié)是否讓學(xué)生真正收獲了知識(shí)和啟示。八、拓展延伸為了讓學(xué)生更深入地理解和掌握課文內(nèi)容，可以進(jìn)行拓展延伸。例如，可以讓學(xué)生閱讀其他有關(guān)昆蟲生命力和生態(tài)環(huán)境的文學(xué)作品，如《昆蟲記》等，以便更好地了解這一領(lǐng)域。同時(shí)，可以讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人的異化現(xiàn)象，如職場(chǎng)壓力、人際關(guān)系等，思考如何解決這些問題。此外，可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇以昆蟲為主題的故事