《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學(xué)作品。課文寫了"我'想用童年的朋友舊玩具"小熊'作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在"我'準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與"小熊'朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是"我'自責(zé)不該忘卻"小熊'曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓"永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了'。

文中的"我'對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友--有生命的或是沒有生命的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字8個(gè)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解"形影不離'的意思。

2.默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

3.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、上課前老師先送一首詩給大家，《朋友在，心就在》。（配樂詩朗誦）

2、每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了"朋友'的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？（談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？）

是啊，這個(gè)"朋友'可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家--維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（出示課題齊讀：童年的朋友）

二、自學(xué)課文：

1、學(xué)生根據(jù)要求自讀課文，感知內(nèi)容。出示自學(xué)要求：

⑴借助拼音，讀準(zhǔn)字音。不加字，不漏字，讀通課文。

⑵邊讀邊想：童年的朋友是誰？長什么樣？

朗讀時(shí)，我們要注意以下這幾個(gè)詞，（讀詞正音）重點(diǎn)指導(dǎo)正確書寫"降'、"匙'"抹'"邦'。

3、指名分節(jié)朗讀課文。（生點(diǎn)評）

4、交流："童年的朋友'指的是誰？玩具小熊長得什么樣？

5、指導(dǎo)朗讀小熊外貌的句子，動(dòng)作理解：投降。

三、閱讀教學(xué)

1、玩具小熊長得這么可愛，我為什么要打他呢？小組學(xué)習(xí)，默讀課文，邊讀邊想，提出你對課文不理解的問題，我們共同來討論、解答。

⑴不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。

⑵邊讀邊想，提出自己不理解的問題。

⑶和組員討論問題，解疑或存疑。

2、歸納學(xué)生的問題，提出疑問。

為什么說小熊是他童年時(shí)代形影不離的朋友？

曾經(jīng)想當(dāng)拳擊手，后來為什么改變了主意？

3、質(zhì)疑解疑1。

為什么說小熊是他童年時(shí)代形影不離的朋友？你能在課文的第3小節(jié)中，找到相關(guān)的語句嗎？（出示找到的句子）

⑴交流后指導(dǎo)朗讀。

⑵整理句序。

⑶整體朗讀。你能體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情嗎？帶著你的感受讀讀。

⑷"形影不離'是什么意思？你現(xiàn)在明白了嗎？

⑸運(yùn)用課文的語句練習(xí)說話。

我和小熊是形影不離的好朋友。

。

4、質(zhì)疑解疑2。

⑴曾經(jīng)想當(dāng)拳擊手，后來為什么改變了主意？

⑵指導(dǎo)朗讀第三節(jié)后半段，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責(zé)。

⑶進(jìn)行說話練習(xí)：

小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對小熊說："。'

5、說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點(diǎn)撥）

6、同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書...讓我們再一次去感受與玩具"小熊'之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。師生配合，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

四、復(fù)習(xí)字詞。

五、指導(dǎo)書寫"練'

【課后實(shí)踐】

說說自己童年的朋友是誰？寫一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的.一個(gè)故事?？梢哉归_恰當(dāng)?shù)南胂?，把你們之間的感情體現(xiàn)出來。

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法。

2.了解相關(guān)的文學(xué)文化常識。

過程與方法：

1.品讀對外祖母的精彩的描寫，把握文中外祖母的形象。

2.運(yùn)用想象補(bǔ)白法，了解人物的內(nèi)心世界，體會(huì)外祖母對“我”的愛。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.感受外祖母慈愛的形象。激發(fā)孩子對家人的愛心。

2.從外祖母這一人物形象中汲取對生活樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩文章中重點(diǎn)的語句，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

從外祖母這一人物形象中感受愛的力量，學(xué)習(xí)面對生活樂觀堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。

教學(xué)方法：

閱讀批注法想象補(bǔ)白法

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

一、默一默

能合上書本，完成下列詞語

噗噗()兩膝()顫動(dòng)()懲罰()詛咒()

兩頰()敏捷()皺紋()馬鬃()發(fā)綹()

二、讀一讀

1、說說“外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。

②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

2、讀完課文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？

三、想一想

1、在“我”的眼里外祖母是怎樣的人？

2、本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象。那在刻畫人物時(shí)使用了那些描寫方法呢？

3、為了更好的表現(xiàn)人物，文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象的時(shí)候，運(yùn)用了很多這樣的詞語，大家來找一下。使用這些詞有什么樣具體的作用？

4.、劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。

四、練一練

眼睛是人心靈的窗戶，請你認(rèn)真觀察身邊熟悉的人的眼睛，練習(xí)寫一段話。

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì)對小熊朋友真摯的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“童年的朋友”的含義。

2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

教學(xué)方法：讀寫結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，圖片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。

2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶。

3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時(shí)代，今天，我們跟著一位外國作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的.故事。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音，理解字義。

2、學(xué)習(xí)詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

三、整體感知

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰？我們之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名回答：我童年的朋友是誰？

3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

（出示幻燈片）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了。

四、品讀感悟，理解課文。

1、思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、雙手）

2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？理解“形影不離”的意思？

4、思考：“我”為什么流淚了。

五、學(xué)習(xí)完這文章談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

六、體會(huì)聯(lián)想句的作用（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來。）

七、布置作業(yè)

1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。

青（）（）（）（）（）（）

京（）（）（）（）（）（）

2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

八、板書：童年的幻想豐富多彩、而且多變

童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯

找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知：認(rèn)識生字8個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

操作：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)聯(lián)想句的作用

3、朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，安要求圈劃詞句。

情感：激發(fā)起學(xué)生對美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

教學(xué)過程：

談話說話，揭示課題

1啟發(fā)談話：小時(shí)候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰呀？為什么他能成為你的好朋友呢？

2每個(gè)人長大后都會(huì)有不同的生活，但有一樣?xùn)|西對你們來說是共同擁有的，那就是曾經(jīng)一起走過的童年。你的童年的朋友，你的曾經(jīng)的最愛。

3今天的這篇課文將會(huì)帶我們一起重溫往事，夢回童年。讓我們一起走進(jìn)第7課，揭示課題（以歌曲《朋友》做為背景音樂，老師范讀課文）。

默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

默讀課文，想一想的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？

交流

找找生字詞語，

出示：擊、紐、情、景、羹、主

出示：童年、拳擊、紐扣、似乎、投降、形影不離、簡直、一心一意

指名讀生字、詞語

動(dòng)動(dòng)小腦筋：給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。和同桌比一比，看誰組得多。

青（）（）（）（）（）（）（）（）（）

京（）（）（）（）（）（）（）（）（）

練習(xí)說話：在出示的詞語中選幾個(gè)詞語說一句到兩句話。

（3）試試你身手：照樣子寫詞語，看誰寫的多

一心一意（）（）（）（）

不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無憂無慮、自言自語、十全十美、

三、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)說話

默讀課文：的童年朋友是誰？他們之間發(fā)生了什么事呢？

找出課文中描寫玩具小熊的句子。

“一聲巧克力色，兩只眼睛一大一小……就投降了?！?/p>

質(zhì)疑：為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？

在介紹小熊時(shí)不僅抓住了它的特點(diǎn)，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了與它的深厚友誼。我們在寫作時(shí)不妨也運(yùn)用一下這樣的寫作方法。

指名分節(jié)讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離。

交流、出示：

“那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到

它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。”

（1）指名讀讀句子讀讀這幾句話，想想說明了什么。

（2）有感情朗讀這幾句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀）

想象一下，還有哪些時(shí)候我會(huì)帶著小熊？所以說“我”和小熊事――形影不離。

引讀：那時(shí)候?yàn)榱怂伤?/p>

小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很對不起小熊，所以我想對小熊說：“?！贝藭r(shí)此刻，小的心里充滿了內(nèi)疚，所以。（他永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了）

齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)

你從課文的開頭和結(jié)尾體會(huì)到了什么？（急著要當(dāng)拳擊家和永遠(yuǎn)不當(dāng)拳擊家形成了鮮明的對比。）

究竟是什么原因讓小的想法發(fā)生了如此大的變化呢？（小和童年朋友之間深厚的感情）

是??！那些在童年時(shí)代帶給我們快樂感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴，讓我們一起回憶自己的'童年以及那些伴隨我們一起成長的童年朋友。

四、詞句活動(dòng)室

你來評一評：讀讀每組中的兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人。

當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的。

五、有感情朗讀課文

【板書設(shè)計(jì)】：

6、童年的朋友

我——（形影不離）——小熊

親密喜愛互相關(guān)心

（練拳——改變主意）

[練習(xí)設(shè)計(jì)]

（1）任選一個(gè)詞語，寫一句話：

情景主意形影不離

*（2）語言直播廳：

小時(shí)候的你是否也有非常親密的朋友？是美麗的芭比娃娃，還是長毛絨玩具；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控的小氣車……能不能把其中的一個(gè)介紹給同學(xué)們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

教后記

《童年的朋友》，這篇文章樸實(shí)無華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來讓人回味無窮，寓意深刻。我在本次備課過程中感觸頗深，收獲不少。

當(dāng)我初讀文章，教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個(gè)詞，在語言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo)，加以想象、句式練習(xí)和口語表達(dá)的訓(xùn)練；最后得出珍惜友情的感嘆。

“站得高，望得遠(yuǎn)”。當(dāng)我看了幾遍這篇文章就感覺像在看三維圖片，看到圖片中所凸現(xiàn)的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。“讀一本好書，就像跟一個(gè)智者在談話?！钡拇_，這篇文章就像一個(gè)智者，讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時(shí)真正的朋友……”中的“真正的朋友”展開教學(xué)，讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個(gè)目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所長，作為老師——主導(dǎo)者的作用是不容忽視的。只有當(dāng)老師也融入到課文中去，才能帶著學(xué)生進(jìn)入課文，體會(huì)深刻的寓意。例如最后環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生寫寫和自己玩具朋友的故事，我先給學(xué)生作一個(gè)示范：“課文學(xué)到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友，我們……我真想對他說：朋友，你曾經(jīng)……因?yàn)橛辛四?，我的童年才那么精彩！”再讓學(xué)生寫下與自己朋友的故事。學(xué)生紛紛拿起筆寫著自己的心理話，雖然語言簡樸，可感情真摯，真正體會(huì)到了朋友的真諦。師生互動(dòng)，讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學(xué)效果。

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

《童年的朋友》通過一個(gè)非常生活化的小節(jié)告訴孩子們,一切美好的事物都值得珍惜保存，文中的朋友——小熊被小描寫得十分詳細(xì)、生動(dòng)，可見與它的相處不是一天二天，甚至好久以前與小熊的點(diǎn)點(diǎn)滴地都那么清晰地刻在他腦海，所以當(dāng)想對小熊揮拳相向時(shí)，不但下不了手，還流出熱淚。

在導(dǎo)入課時(shí),我通過談話“每個(gè)人長大后都有不同的生活，但有一段時(shí)光是我們共同擁有的，美好的，那就是童年，你能介紹一下自己的童年朋友嗎？”開門見山的引出了本文課題，使學(xué)生能較快地融入課本。同時(shí)，也進(jìn)行了說話訓(xùn)練，用“我的童年朋友是（），因?yàn)椋ǎ??！钡木涫桨l(fā)言，復(fù)習(xí)了第一課時(shí)學(xué)的.因果關(guān)系的句式。

字詞教學(xué)我著重訓(xùn)練學(xué)生對于詞語的積累并以學(xué)生自主識字為主,注重反饋檢查。對于三年級的字詞教學(xué)，我開始側(cè)重于對詞語的理解和運(yùn)用。如“硬邦邦”一詞，讓學(xué)生說說“硬邦邦的（）”是對詞語的運(yùn)用積累。而在閱讀教學(xué)中,則抓住形影不離這個(gè)詞來展開,讓學(xué)生說說什么叫形影不離？哪些地方看出我和小熊形影不離？通過圈畫有關(guān)的詞句,朗讀句子,了解內(nèi)心的不平靜,既有回憶起美好往事的甜蜜,又有對自己的自責(zé)。在練習(xí)指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)聯(lián)想句的作用,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),加上的想象,小熊仿佛有了生命,更加突出了與它的深厚友誼。班中有一部分學(xué)生對詞句的理解較上層次，他們能抓住重點(diǎn)地詞來說或自己的感受，并聲情并茂地朗讀，帶動(dòng)了其他的學(xué)生，故而，對課文地朗讀也有了情感上的推動(dòng)。

最后的語言實(shí)踐讓學(xué)生結(jié)合自己的童年朋友，仿照課文第二、三小節(jié)進(jìn)行說話訓(xùn)練，對于那些愛說的學(xué)生來說效果是不錯(cuò)的，困惑的是對于那些學(xué)困生該如何指導(dǎo)他們的說話作文能力呢？三年級的語文教學(xué)對自己是一個(gè)挑戰(zhàn)哪！

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法。

2、了解相關(guān)的文學(xué)文化常識。

過