第13課 現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流 學案 高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3+文化交流與傳播

第第頁高一歷史學科教學案班級姓名使用時間：年月日課題第13課現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流目標導學借助史料的收集、研讀、解析，明確現(xiàn)代戰(zhàn)爭對于人類文化的巨大破壞，認識現(xiàn)代戰(zhàn)爭對于喚醒殖民地的民族民主意識具有一定的促進作用，理解列寧的民族自決思想的內(nèi)涵和影響，進一步涵。通過史料閱讀對文本進行分析，理解并認識兩次世界大戰(zhàn)對人類思想文化和政治文化的深遠影響，提升歷史解釋素養(yǎng)。了解戰(zhàn)爭的殘酷性，珍惜今天的和平生活，提升對構(gòu)建人類命運共同體的認同感。重點難點一戰(zhàn)與民族民主意識覺醒；二戰(zhàn)與殖民體系瓦解；二戰(zhàn)后新興民族國家的文化復(fù)興；戰(zhàn)爭影響文化碰撞、交流與發(fā)展的表現(xiàn)教學案內(nèi)容教師活動二次備課第一次世界大戰(zhàn)與民族民主意識的覺醒（一）背景1、一戰(zhàn)前,____________________的被壓迫民族,已有不斷高漲的民族獨立愿望和行動。2、一戰(zhàn)帶來深重災(zāi)難，但客觀上將__________________獨立的思想進一步傳播到歐洲、西亞和北非各地。3、一戰(zhàn)摧毀了___________,誕生了一系列民族獨立國家,改變了歐洲、西亞和北非的政治版圖。4、在幫宗主國作戰(zhàn)過程中，殖民地人民認識到,白人不是天命所注定的應(yīng)當統(tǒng)治有色人種的種族,__________原則成為指導殖民地人民為獨立、民主而斗爭的武器。5、俄國十月革命的鼓舞。6、第一次世界大戰(zhàn)期間亞非拉國家民族資本主義的發(fā)展，民族資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級力量的增強。（二）表現(xiàn)1、中國：巴黎和會上收回山東主權(quán)的失敗，引發(fā)了五四愛國運動；先進知識分子開始接受馬克思列寧主義。這一思想上的巨大變化，以中國共產(chǎn)黨的成立為標志。2、印度支那：在法屬印度支那，__________在法國參加共產(chǎn)黨，轉(zhuǎn)向了以民族解放斗爭來爭取國家獨立。3、印度：甘地領(lǐng)導的非暴力不合作運動(1920—1922年)持續(xù)開展，__________更加明確地提出了要求印度完全獨立的政治目標，并為之奮斗。4、非洲：1918-1922埃及爆發(fā)__________--和平獨立運動。5、拉美：________、墨西哥等地出現(xiàn)民族民主運動。（三）影響1、形成_____________第一次民族民主運動的高潮；2、經(jīng)過第一次世界大戰(zhàn)，歐洲所代表的殖民主義勢力不斷遭到?jīng)_擊，世界殖民體系開始解體。第二次世界大戰(zhàn)與世界殖民體系的瓦解（一）背景1、第二次世界大戰(zhàn)是對殖民主義的致命打擊。二戰(zhàn)期間，為了徹底打敗法西斯侵略者，反法西斯聯(lián)盟通過一列聲明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的獨立要求。2、二戰(zhàn)結(jié)束后，殖民主義急速衰落、亞非拉地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和民族民主意識更為廣泛的傳播，第二次民族民主革命浪潮席卷了所有帝國主義列強的殖民地和半殖民地。（二）表現(xiàn)1、朝鮮獲得獨立，中國收回臺灣。2、印度獨立，_________分治；英帝國迅速解體。3、1962年，法國總統(tǒng)戴高樂簽署_____________，承認阿爾及利亞獨立。4、最終瓦解的標志：1990年，_________獲得獨立。（三）影響二戰(zhàn)后，構(gòu)建了幾個世紀之久的世界殖民體系，最終土崩瓦解，退出了歷史舞臺。第二次世界大戰(zhàn)后新興民族國家的文化發(fā)展（一）背景第二次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)的一系列新興民族國家,形成了當?shù)孛褡逦幕c西方文化相結(jié)合的新文化。（二）表現(xiàn)1、印度（1）特征：現(xiàn)代文化呈現(xiàn)出多樣性特征（2）具體表現(xiàn)：統(tǒng)治精英接受了西方的__________________________________思想中的基本價值取向。政治體制學習________-，中央與地方分享權(quán)力，宗教與政治分離，主要官方語言為印地語和英語。同時，注重發(fā)揚印度傳統(tǒng)文化，崇尚__________思想，尊重宗教信仰的多樣性；種姓因素影響著政治與社會生活。2、新加坡、韓國（1）特征：儒家文化與_______文化結(jié)合（2）具體表現(xiàn)：在經(jīng)濟發(fā)展過程中,都注意發(fā)揚儒家文化的精華，如寬容和諧、重視教育、社會為先、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等；同時又注意吸收西方文化的精華,如科學技術(shù)、管理知識、競爭意識、高效率作風等,努力創(chuàng)造一種現(xiàn)代的東方文化。3、埃及（1）特征：具有非洲特點的阿拉伯文化,并帶有歐洲和西亞等地的文化元素（2）具體表現(xiàn)：______________為官方宗教,也有少數(shù)人信仰基督教等其他宗教。_________________為官方語言,但英語和法語也被廣泛使用,英語中的“埃及”一詞,是從古希臘語演變而來的。古埃及留下的諸多名勝古跡成為埃及乃至世界的文化遺產(chǎn),對現(xiàn)代埃及的建筑和藝術(shù)等也有很大影響。課堂小練1.1926年,英國樞密大臣貝爾福起草了研究英帝國內(nèi)部關(guān)系的《貝爾福報告》。根據(jù)這份報告,今后英國各自治領(lǐng)(加拿大、澳大利亞、新西蘭、南非)和英國在法律地位上將彼此平等,互不隸屬,各地區(qū)只以對英王的共同效忠為紐帶結(jié)合在一起,形成一個“英聯(lián)邦”。這說明()A.大英帝國已經(jīng)解體B.民族民主意識開始覺醒C.歐洲優(yōu)勢地位喪失D.世界殖民體系受到?jīng)_擊2.

長期以來,西方列強告訴殖民地人民,絕對不可以挑戰(zhàn)白人的權(quán)威。但是,一戰(zhàn)期間,英國人鼓勵印度人去打白人,法國人告訴越南人去打白人。印度人、越南人還發(fā)現(xiàn),“高高在上”的英國人、法國人的戰(zhàn)斗力并沒有多么強。這些事情讓他們重新思考“什么是印度人”“什么是越南人”。據(jù)此可知()A.亞非拉民族民主運動日益高漲B.第一次世界大戰(zhàn)摧毀了四大帝國C.英法兩國間殖民爭奪異常激烈D.亞洲人民的民族意識被戰(zhàn)爭激發(fā)3.1956年的蘇伊士運河危機中,英、法兩國在美國的反對和蘇聯(lián)的壓力下被迫從埃及撤軍。蘇伊士運河危機直接導致英國安東尼·艾登政府垮臺,其后上臺的英國首相加快了去殖民化的腳步,英國勢力自此徹底退出蘇伊士運河區(qū)。材料反映了二戰(zhàn)后()A.英、法與美國爭霸B.英政府維護其殖民霸權(quán)C.英殖民帝國衰落D.英、法與美、蘇爭奪埃及4.

非洲民族解放運動的先驅(qū),幾內(nèi)亞國父與首任總統(tǒng)艾哈邁德·塞古·杜爾在1958年聲明:幾內(nèi)亞寧愿要貧窮中的自由,也不要卑屈中的富裕。這表明()A.擺脫殖民統(tǒng)治后非洲國家更加動蕩B.和平與發(fā)展已經(jīng)成為當時世界主題C.發(fā)展中國家的貧富差距進一步擴大D.戰(zhàn)后民族主義思想在非洲得到傳播5.

[2023山東泰安期中考試]有學者認為,二戰(zhàn)是主張民族自決和人權(quán)自由的一方取得了勝利,而且這場勝利迅速將那個依靠霸權(quán)來實現(xiàn)資本無限積累、依靠戰(zhàn)