特崗教師面試歷年真題60道

特崗教師面試歷年真題60道精選

1、學生記憶有什么特點(A)?學科教學如何提高學生的識記能力(B)?

A、以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較

快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級

小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思

維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識

記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運

用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索

的依賴性也越來越小。

比較形象的說大部分學生內存都很大但硬盤普遍不足就是說他們瞬間記憶的能力是很

強的但隔天再提問有可能就什么都不記得了。對于這種情況老師應該有足夠的耐心常常提醒

學生記憶。不過最好最省力的辦法是使自己的課生動有趣學生自然記得牢。

B、老師可采用以下方法提高學生的識記能力：第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導

法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎;第二是培養(yǎng)學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，

增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指

導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的

規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。

2,你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”這句話嗎？

這是陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師"，"沒有不合格的

學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。

我個人同意。因為老師的態(tài)度和教學方法影響著學生，老師盡心盡力，把自己獻給教育

事業(yè)、獻給學生，那不合格的學生也會合格的。同意“沒有教不好的學生，只有不會教的老

師"，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師“，就當作是勉勵自己吧。

3、如何組織與培養(yǎng)班集體？

在學校中，班集體是小學生學習、生活和交往的主要集體環(huán)境。如果每個教師能夠教育

好集體，團結好集體，以后集體便成為很大的教育力量。所以良好的班集體能緊密地配合班

主任的工作，積極地促進學生的健康成長。下面就如何組織和培養(yǎng)班集體淺談本人的幾點看

法。一、選擇起帶頭的班干部；二、培養(yǎng)師生團結友愛之風;三、提出班集體目標;四、開展

經(jīng)常性的班級教育活動總之，良好的班集體能使教師在教學中如魚得水，它能使一個班級活

潑向上，因此教師一定要組織和培養(yǎng)良好班集體。

我個人的觀點是使得班級人人有事做,合理分配每個學生的職務,使學生都對這個班有

感情。

4、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點？

每個人都有可愛的一面，比如說一般的差生都比較愛勞動。愛打架的一般比較有集體榮

譽感。愛說話的口才不錯，可以表演節(jié)目。不愛寫作業(yè)的，偷偷強迫他寫完作業(yè)，然后當眾

表揚他，說他自己主動完成作業(yè)好。只要去找，總是會有很多的，還可以自己創(chuàng)造機會。在

我看來，每一個孩子都是天使。只要用心去關愛學生，總會找到他們的閃光點的。

5、你贊成體罰嗎？

不贊成，因為學生是需要被尊重。體罰不僅給學生身體帶來傷害，嚴重的會造成心理上

的極大傷害。高中學生已是大個成年人了，固“面子”很重要，不容得被人當眾“羞辱”.

我認為，有時可以使用“冷暴力，講道理，我覺得曉之以理、動之以情的方式比體罰更有效

果。畢竟大部分紀律較差的學生都會講“義氣”的，他見你尊重他，他也會尊重你的。

6、你如何激發(fā)學生的學習動機？

一、培養(yǎng)學生的學習動機：學習動機對數(shù)學學習活動具有引發(fā)、維持與導向作用。因

此，在教學中應注意抓住數(shù)學內容本身的特點激發(fā)學生的學習動機，創(chuàng)設情境誘發(fā)學生的學

習欲望。如，學習了“丈量土地”之后，組織學生對操嘗教室等進行測量，計算其占地面積。

隨著實際問題的解決，使學生感受到成功的快樂，變“要我學”為“我要學”。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣：學生只有對所學的知識產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學生的學習愿

望，促使學生勤思多想，成為學習的主人。挖掘數(shù)學知識內在的魅力吸引學生。2。運用直

觀教學，激發(fā)了學生的求知意識。

三、培養(yǎng)學生的競爭意識

7、你如何處理班上的問題學生?

“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生.他們往往被忽視、被

冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，班主任應當對

他們給予更多的教育、引導和關愛。最大限度地理解、寬容、善待問題學生。問題學生不一

定是壞學生，由于未成年的學生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不

正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質，需要加以保護。班主任不

能因為孩子犯錯誤就把他當作壞孩子。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問

題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導致的行為過失，不能輕易或

者盲目地定性為道德品質問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕

不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，班主任

應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。

8、你認為高中階段的青少年有哪些特質？

進入高中（或者中等職業(yè)技術學校）階段的青年，生理上的發(fā)育已經(jīng)接近成年人，思維能

力進一步增加，但心智卻尚未完全成熟。他們面對紛紜復雜的大千世界，往往會產(chǎn)生各種各

樣的心理壓力：或表現(xiàn)為脾氣暴躁、冒險、逆反，或依賴性強、情感脆弱，或性情孤僻、自

私冷漠，或退縮自閉、逃避現(xiàn)實……他們也會因為身體的變化、與異性的交往、情感的誤區(qū)

等引發(fā)痛苦和煩惱。如果得不到正確的引導，則可能造成不正確的自我評價，容易形成心理

問題甚至心理疾病，并可能影響到成年以后的生活。

這個階段的青年學習任務繁重，同時自我意識高度發(fā)展，心理學上稱為自我意識發(fā)展的

"突變期”。他們對自己的身體特征和生理發(fā)展狀況高度關注，意識并體驗到自己的內在心理

活動，考慮自己在集體乃至社會中的作用和所處的地位，關注自我的發(fā)展和成長問題，以及

需要應對更多的人際關系和情感問題。

9、你認為一種科學的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的？

備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏

實地，并結合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。第一“研讀”是備課的必要前

提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環(huán)節(jié);第二“博學”是備課的重要基礎;第三

“細致”是備課的基本要求;第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的

目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚

至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面,

最終對整個課堂課的教學效果起到?jīng)Q定性的作用。）

10、你覺得怎樣上好第一節(jié)課？

一、給學生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。

在第一節(jié)課中，教師若能結學生留下一個好的第一印象。就能在學生中樹立好的形象和

較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎。怎樣才能給學

生留下一個好的第一印象呢？

1、留意儀表美使學生感到你是位可親的老師。

新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地凝視著你。假如老師不修邊幅，或穿奇裝

異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會影響教師在學生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不

同于舞臺，講臺上的教師留意的應是課堂的和諧，即教師的衣著與黑板、教室的和諧，妝扮

與學生心理的和諧?！昂椭C”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒適，如教師服裝的顏色

不能太艷麗，應樸素大方;教師的發(fā)型不能太出眾，應自然些。否則輕易引起學生對服裝或

發(fā)型的注目，分散學生聽課的注重力，破壞課堂的和諧。因此教師在走進教室之前，對自己

的服裝和發(fā)型應適當講究一點，妝扮得體、樸素、自然、大方。留給學生一個美的第一印象。

2、注重感情因素

在第一節(jié)課堂中，教師應充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都應包含

“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情感染學生、激勵學生。上課過程中，

應充分利用面部表情表達自己的情感，常常保持輕松舒暢的心情，面帶微笑，幽默風趣。在

上課過程中、教師可采用環(huán)視和凝視相結合的辦法。環(huán)視使得每個同學都感到老師在注重自

己，因而能用心聽課;注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生

的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”，新生進入學校后人生地不

熟。他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這

個心理特征。及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，

為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎，

3、注重業(yè)務水平的發(fā)揮使學生感到你是位可信老師。

第一堂課與一般課不同，一般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課

內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這

堂課，這就要求教師認真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排

教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理好語言的敘

述與板書之間的關系，使學生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調。其次是脫稿授課，

這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程認識、有水平。

二、培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣

第一堂課的任務之一，是培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣。為此，我認為。應使學生明白

本課程要學習些什么，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，有

助干激發(fā)學生的學習熱情;其次，應使學生明白為什么要學本課程。

11、教師這個職業(yè)有發(fā)展前途嗎？

教師是一門很崇高和神圣的職業(yè)，當然是非常有前途的。并不是每個人都能當老師的！

即便是師范學院的畢業(yè)生，也并不一定就具備了當老師的資格的！當老師并不簡樸地是向學

生教授書本上印的那些知識，學生從老師那里更多地是學習對生活、對人生、對他四周的世

界的理解。在多數(shù)情形下，老師影響著學生的一生。教師的身上擔著未來的希望，社會對教

師的地位也越來越重視，不僅僅給教師更高的社會地位也給教師給好的進修機會。

12、假如學生當面指責你，你會如何處理？

作為教師碰到這種情況千萬別急，急了會出亂，亂了就失分寸。我個人認為當面別激發(fā)

矛盾，面子重要，但我們的修為更為重要。面對學生教師的言行直接影響到今后的工作，面

對學生我們如何有效地進行交流這是一種藝術。首先我會搞清晰為什么學生會有這種態(tài)度，

是我的原因還是有什么誤會，其次不管是誰的原因都要保持冷靜,不耍覺得丟臉而打罵學生。

最后在了解情況后再做出判定，如果確實是我的錯，我會表示以后注意自己的方式方法，但

是學生可以私下給我交談而不要采取這種過激犯的方式。教師要明白正因為不成熟他們才叫

學生，正因為是學生，所以才會犯錯誤，我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，

正因為學生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。

13、你對學校有什么要求？

首先希望校方能夠建立和諧、合作、公平、共同進步的校風，讓學生和教師在良好的環(huán)

境中更好的發(fā)展，其次建立具有現(xiàn)代化的教學設備;校方能夠真正做到為了學生的一切，一

切為了學生，學校注重學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，最后希望校方能夠給教師更多的進修機

會。

14、你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師？

1明確你自己的職業(yè)特點。降低你對職業(yè)的期盼，這樣你都會腳踏實地地做好自己的工

作。

2永遠不要低估你眼中的差生。這世界原本沒有差生一說，只是由于評價標準的差異，

導致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時候都不要低估了眼前的差和生。

3別與他人攀比。不論你是與中學同學還是與大學的同學相比，可以肯定地說，你是比

上不足，比下有余的。但你卻很輕易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛情以及擁有的財富比你強

的同學，而這種比較即讓你感到浮躁，同時也有失你的信心，讓你的心情灰溜溜的。

4別讓自己成為新文盲。你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。

但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將WINDOW98操練認識，可惱他人

今天使用的卻是WINDOWXP。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到

欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應是一個學習狂。

15、新課程標準的價值取向是什么？

新課程標準的價值取向是為了每一個學生的發(fā)展。要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，

要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念。

16、你最贊賞的教學方法是什么？

以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教

學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學

生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課

堂變得豐富多彩。

雖然講授法也有很多不足之處,講授法的長處是能在短時間內讓學生獲得大量系統(tǒng)的科

學知識。對于小學生來說，讓他們每個知識點都通過自己動手直接把握有點不切實際，而講

授法可以再短時間內把握大量的知識。

17、為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素。我以為有三個方面的主要因素。

第一：學生的興趣和學習態(tài)度，學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;學生自身的

智力和非智力因素也是造成學生偏科的原因

第二：環(huán)境和家庭影響。家庭特別的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異也會

誘發(fā)學生偏科。環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影

響自己對某學科的偏好；

第三：任課老師也很重要，部分學生因為喜歡或不喜歡某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

18、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的

最重要特質是什么？

職業(yè)道德素質一、依法執(zhí)教。二、愛崗敬業(yè)。三、熱愛學生。四、嚴謹治學。五、團結

協(xié)作。六、尊重家長。七、廉潔從教。八、為人師表：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)

知識扎實之外，老師擁有樂觀開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

19、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么？

贊同。教學方法因人而宜，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。沒有一個適合所

有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，因材施教。

教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

20、你怎樣熟悉集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？

優(yōu)點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規(guī)舉動。提高資源

配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。

可以資源共享發(fā)揮大家的智慧。統(tǒng)一熟悉統(tǒng)一進度。使教學中的失誤降到最低。集體備

課可以降低老師的工作強度。大家共同研究設計教學思路分析教學的重點難點。比起一個人

來得更全面。在大家集體備課的基礎上再根據(jù)自己的教學習慣和學生的實際情況進行一些必

要的整理加工變成自己的教案。缺點是時間占用較長。組織難度較大。

21、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你

的看法？

我更喜歡說教育是一門技術含量很高的藝術。因為教育不是任何人都可以做好的它有很

強的技術性但一個好老師需要把這些技術完美的融入日常的教學中。藝術伙覺得任何一門事

物都是藝術，藝術來源于生活，更重要的是一種責任。

我以為教學不僅是一門技術,更是一門藝術。沒有技術如何去教學,如果說教學中連教師

都不懂的話,那就很難教予學生了。另外教學更是一門藝術,教學的藝術是一門很大的學問，

我想是不是要到高級'特級的部分教師才具有教學的藝術呢?我現(xiàn)在還不太理解教學的藝術。

22、現(xiàn)在經(jīng)常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼承生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡樸地打個比

方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，忽然之間，中間斷了一節(jié)，您說會怎么樣？以學生為本,

其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣?

23、你尋?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些？

《給教師的一百條建議》蘇霍姆林斯基?！陡嬖V孩子，你真行》高宇?！顿p識你的孩子》

周宏。

24、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？

友善批評。有人說老師不應批評學生會傷害學生的自尊心。哪有學生不犯錯誤?但是不

能讓學生重復著犯相同的錯誤。對于學生的錯誤我們有時可以寬容但絕對不能過渡縱容。寬

容是一種愛縱容是對學生的傷害。批評教育是應當?shù)牡覀兘處熯€要注意方法不要傷害學生

的心靈堅持剛性原則還要靈活處理。用適當?shù)呐u促進學生的成長贏得學生的愛戴。

25、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會？

通常我們把班會類型分為這樣三種：固定班會、臨時班會、主題班會。

班主任如何才能組織好主題班會呢?應在認識、預備和實施上做好以下幾個方面的工作：

一、提高對主題班會教育作用的認識

二、選擇恰當?shù)闹黝}和合適的類型

1.主題的確定。2.主題班會的類型與選用。

三、主題班會的預備與組織

1.設計可行的方案。2.準備相關的文字材料。3.準備實踐活動所需的器具。

26、請你描述青春期男女學生的心理特點？

青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，體現(xiàn)在:

1、性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對性知識非凡感興趣，對

異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

2、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象

邏輯思維過渡。

3、自我意識強而不穩(wěn)獨立欲望增強，對事物能做出自己的判定和見解，但對自我的認

識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中

的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

4、情感世界布滿風暴經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、

激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調的情感世界。

5、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參

加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

6、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨

生活感受的知心朋友，另一方面，對自己四周的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬

的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調。

27、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

美國心理學家鮑倫德根據(jù)父母管教孩子在控制。成熟要求。親子溝通和關愛方面程度的

不同將父母分為三大類：

1、專制型父母

特點是管而不教嚴而不苛。他們對孩子非常嚴肅習慣于控制孩子的行為和態(tài)度孩子只能

夠無條件聽從。是非對錯全由父母說了算。孩子如有偏差就給處罰而且很少解釋。這樣管教

下的孩子比較謹慎但是容易膽怯逆反心理重攻擊性強情緒不穩(wěn)定。父母與孩子在感情上也比

較疏遠孩子比較悲觀性格冷漠缺少熱情。

2、放任型父母

這型父母很少對孩子提要求很少對孩子有所限制。父母在孩子的能力培養(yǎng)上也沒有什么

標準和要求。讓孩子隨意的發(fā)展。如此成長起來的孩子好像成熟得較晚他們自我控制能力低

很難嚴格要求自己。

3、權威型父母

這型父母傾向于合理地引導孩子的認知和行為對孩子的表現(xiàn)比較關注準確及時而恰當

地實行表揚或懲罰。父母會在必要時給孩子定出合理的規(guī)則并且以身作則。注重與孩子的交

流交換意見。這樣孩子不僅與父母感情親密而且是孩子的榜樣。在這樣的父母培養(yǎng)下孩子不

僅有自信。成熟。理性而且樂觀向上善于交往。

首先，尊重家長是溝通的第一原則，要有尊重學生家長的意識。其次，要有較強的服務

意識。第三，與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，見面溝通時要先揚后抑，讓家長的

心理有一個適應過程。

家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業(yè)類別、性格氣質、修養(yǎng)程度等都參差不齊,

沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。

班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭

關系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。

28、學生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎

不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。

有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體

罰和欺侮學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學

生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，

給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去

開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創(chuàng)造了高升學率的“成功”班主任未必

就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的治理能力，使得班級紀

律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和準確的學習方法，以提高班級的整

體素質，而不是只盯著成績。

29、何謂“班級文化”，怎樣營造？

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸

得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界

名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學生書畫藝術的書畫長廊;激發(fā)學生探

索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓I、班風等醒目圖

案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。對班級“硬文化”

環(huán)境建設的法則是：力求樸素、大方，適合學生，突出班級特點。

1、注重教室的衛(wèi)生。2、重視教室的布置。3、講究座位的排列.二、“軟文化”的建

設

建設好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體

現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設?班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，是最能

體現(xiàn)班級個性的，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康。

1、班旗、班歌、班徽的設計及其對學生發(fā)展的影響

2、“班風”的建設及其對學生發(fā)展的影響

3、制度文化的建設及其對學生發(fā)展的影響

30、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于

學生教育？

最好是這三種類型的結合體。

作為教師要關心學生的生活和學習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有象媽媽

一樣的愛心。

班主任要讓學生聽你的話，不淘氣搗蛋沒有威嚴是不行的。尤其是現(xiàn)在的學生不能罵，

不能打，所以作為班主任一定要有象警察一樣的威嚴。

民主式，要讓學生喜歡你，接近你，接受你，在尋常的班級日常治理中必須非常民主，

否則讓學生感覺你是一個不公平的老師，那他們會對你敬而遠之的。

31、”在集體中進行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹？

德育原則之一。指在德育過程中要注重培養(yǎng)學生集體，依賴集體，充分發(fā)揮學生集體在

教育中的作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯把這種影響稱做“平行教育作用”。以集體和個人的辯

證統(tǒng)一關系和集體對學生思想品德形成的非凡作用為依據(jù)。集體對于培養(yǎng)人和對于人的精神

上的發(fā)展是重要的強有力的手段。只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。學

生的集體主義精神，團結互助等高尚的品德，也只有通過集體的活動才能形成和鞏固。貫徹

這一原則要求：（1）培養(yǎng)和促進良好的學生集體的形成和發(fā)展，使其成為教育的力量；（2）充

分發(fā)揮學生集體的教育作用；（3）處理好個人與集體的關系。善于把集體教育同個別教育結合

起來，使集體和個人在發(fā)展中互相促進。

32、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為，哪怕這個學生的學習成

績很差，教師要敢于放手，讓每個學生都發(fā)揮了自己應有的作用，體驗成功的快感，激發(fā)了

他們的積極性。我們應該充分相信學生的能力，教師要善于引導學生，放手讓學生自己管理

自己，并且要監(jiān)督到位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們

在這個小集體的實踐中學會生存本領，讓他們在班級這個小天地里干出一番“大”事業(yè)。

33、許多學校為什么強調學生穿校服，除了整潔外，還有別的意義嗎？

培養(yǎng)集體意識，防止學生攀比。

34、你最欣賞的班主任是那一種類型？

每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六

種類型：

1、母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，

把愛的氣氛搞得濃濃的。無論碰到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任

活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

2、官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評選”來工作。他們熱衷于制定各種條條框

框，熱愛指標，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使

用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各

項工作井然有序，頗見成效。

3、政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有

一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能

引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地

追隨在他后面。

4、領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀的組織家

和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝結集體，在

活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往

往布滿生機。

5、導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程

度。這樣，他們就可以掙脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。

這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一

樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

6、科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇

到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋

友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要

的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路

35、說課和講課有什么區(qū)別，你是怎么看？

講課一般時間是45鐘，需要學生的互動，說課的時間一般在20分鐘左右，沒有學生的

互動，主要是你自己說說你的這節(jié)課是如何設計的，關鍵是你是怎樣解決教學重點和教學難

點的，在你講課的時候運用的什么教學方法，為什么要這么應用，有什么好處等等。我覺得,

講課屬于教學實踐，說課測重理論方面。

36、“失敗”的本意是什么?你認為你最失敗的事什么？

“失敗”就是一時一事的不成功，而最失敗的事莫過于喪失信心從而一蹶不振。要知道:

“失敗乃成功之母”，“吃一塹，長一智”，“逆境是對原則的考驗。沒有它一個人難以知

道自己是否真誠?！保ǚ茽柖。?/p>

37、你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？

現(xiàn)在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認

識世界的基本途徑，而追求快樂又是孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦

學的狀態(tài)下學習，缺乏認知的需要，那么，他們便會產(chǎn)生厭學情緒。

要改變孩子厭學的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓

孩子快樂學習。

孩子產(chǎn)生厭學情緒的原因主要有以下幾點：

1父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩

子輔導，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。

2父母陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到

的新問題，他們體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。

3家長對孩子學習知識的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。常

對孩子說：“你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街?！惫赃^于強烈。這樣，孩

子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。孩子對知識本身不

感興趣，自然將學習看作是苦差事。

4孩子不會學習。不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。這些孩子往往學習時不集

中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來進行學習；不能選擇有關重要的內容而拋開不重要的內

容;無法將學到的知識正確、合理地表達出來。由于孩子不會學習，面對日益繁重的課業(yè)內

容，自然產(chǎn)生厭學情緒。

還有幾種原因就是：

1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學習的興趣。

2、在開始學的時候沒入門，對于學習這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。

3、因為不自信，“反正別人說我笨，學什么我都有學不好”，于是對于學習有一種自

然的抵抗，學起來有一搭沒一搭的。

4、學習習慣的問題，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。

5、也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學的影響等。

38、外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看？

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展人們越來越蘇醒地認識到:學生的學習是一種自主的認識過程是學

生個體將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程離開了學生自身這樣一個積極的

主動的內化過程教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。

39、做班主任吃虧嗎？

我倒覺得做老師而沒做過班主任那真是吃了大虧。我的想法有以下幾點：

一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務,

又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是

從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關的信息，在潛

移默化中提高了自己的管理水平。

二、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)

絡技術為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事,

并粘貼在網(wǎng)絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫,

讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做

班主任雖然辛勞，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

40、你若新接一個班級，將如何建立一個班級的日常規(guī)章制度?如何與家長和學生建立

關系？

一、盡快了解學生，熟悉班級情況。

1、向原任老師了解。新接班級時，老師一般都會向原任老師了解班級情況。尤其要了

解班上有哪些“后進生”，但在了解后進生時往往忽視了解“后進生”身上的閃光點。其實

很多所謂的“后進生'，并不是智能低下品質惡劣的，只不過是他們對外界的干擾因素太過

敏感，或者是好奇心特別強。他們看起來散漫無常，驕橫傲慢，惹事生非，其實這恰好是他

們強烈希望別人注意，而從相反方面表現(xiàn)自己的一種心理，這正是期待信任和尊重，期待關

懷和溫暖的表現(xiàn)。當要換老師時，這種表現(xiàn)會更強烈。所以新接班級時，正是轉變“后進生”

的良機，要公正地評價他們在班集體中的價值和強烈的求知欲，上進心，使他們胸中燃起一

團團希望之火，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量。切不可輕易提起他們以前的過錯，更不能

抓住不放，給他們來個“下馬威”，這樣會適得其反，造成學生更大的逆反心理。

2、可以從素質報告單中或假期作業(yè)中了解。這些是了解學生最主要的文字資料，許多

有經(jīng)驗的老師開學時，都要把這些東西收上來，這是了解學生個體的第一手資料。

3、記住學生名字。班主任工作的對象就是學生，因此接到一個新班后，首要的任務就

是熟悉新班級的人數(shù)，人員構成。要在最短的時間內讓姓名與本人對上號，對于不常見的冷

僻字，一定要查字典，切不可想當然鬧笑話，讓學生瞧不起你。當你在開學的第一周你就能

準確喊出學生的姓名時，你的學生一定覺得你并不陌生.

二、運用有效的班級管理機制，充分調動學生的積極性。

可確定以下幾條措施，充分發(fā)揮學生的積極性：

1、推出重點，齊抓共管。將班級的管理確定為三個重點：紀律的管理，衛(wèi)生的管理和

學習的管理。選擇合適的學生，認真細致地指導他管理班級的事務，并以班主任的身份經(jīng)常

性地輔助學生管理班級，指導管理方法，落實日常管理工作，并逐漸形成三方齊頭并進，齊

抓共管的良好局面。

2、培養(yǎng)學生的積極性，推動發(fā)展班級的正氣。每一位學生都有積極表現(xiàn)的欲望，但又

必須指出，每一位學生又都是不那么“勤快”的，一些日常性的額外的工作是不愿意多做的。

三、取得家長支持，雙方配合，達成共識。

家長是教師的教育合作者，也是學生生活中最重要、最有影響力的人物，學生的許多問

題都是由于家長教育方法不當、或者由于觀念偏差、或者是家長自身因素等等許多原因造成

的，盡早建立起聯(lián)系，及時溝通學生情況，互相交流教育方法，對于學生的健康成長當然大

有裨益。老師與家長溝通可以采取面談方式，也可以借電話、書信形式，比如，在開學第一

周，給全班學生家長寫一封信，介紹一下自己的基本情況，教育觀點和對家長配合班級管理

的要求，誠懇要求家長百忙之中寫封回信，介紹孩子的情況，效果也很好。在與家長溝通前,

應先全面觀察學生的行為表現(xiàn)，敘述時多給予正面肯定，少做負面責備，對學生的偏差行為

也只客觀陳述事實，不加個人情緒性的批評。經(jīng)由老師客觀的陳述與鼓勵，特別是具體的指

導，家長多半能立即感受到我們的真誠與理性。

41、你的一位成績很好的學生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么

辦？

首先肯定他的上進心，其次告訴他，一次的成績不理想，不代表自己不優(yōu)秀，然后讓他

自己分析不理想的原因，教師再根據(jù)他近段時間的表現(xiàn)進行補充、總結。如果是知識不理解,

就即刻補上;如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會取得好成績。告訴他，只

要努力，就一定會成功。

42、教師節(jié)就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生自己動手為學

校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是

不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”？

首先讓學生了解我們做賀卡的真正目的是培養(yǎng)學生的動手能力和語言組織能力、表達能

力、創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學生對教師的尊敬愛戴之情。當然做賀卡是實現(xiàn)目的一種方式，而

這位同學提出這種做法不環(huán)保，教師可以問同學們同不同意這位同學的看法?如果同意，那

有沒有更好的辦法？

43、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么？

適中、恰到好處的評獎金。如果獎金差別太大，優(yōu)勢是：可以讓各位教師都盡力做好自

己的工作，使得教師整體上升，而且能很好的體現(xiàn)優(yōu)秀教師的功勞。缺點是：會讓教師自身

很有壓力，甚至會對獎金比自己高的教師產(chǎn)生嫉妒心理，還有可能為了爭取高額獎金，占用

學生的課外時間強迫學生學習課內知識，這將會違反新課程的倡導。

如果獎金差別太小，優(yōu)點是：教師不會覺得自己努力了而沒有收獲。缺點是：教師沒有

壓力，放松教學。

44、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能

做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！”一位老師的評語是：“愿

你把歡笑帶給全世界!”請你對兩位老師的評語分別做出評價。

前者評價不僅打擊了學生的自信與理想，使學生對自己的產(chǎn)生懷疑，甚至對作文產(chǎn)生抗

拒，還會讓學生產(chǎn)生錯誤的價值觀，認為小丑就是胸無大志、沒出息。而后者鼓勵了學生的

理想，讓更加自信，有老師的支持，學生會更加大膽的去做。

45、我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結束語是：“同學們，我們這

節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認

為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學完了”這兩種說法有什么不同?如果你是那位

執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何往返答這個問題？

這兩句話的主體不一樣，新課程提倡的是學生是學習的主體，而教師的引導者，“講”

字表達的是以教師為主體，教師只是講完了，學生有沒有學完呢？“學”字表達的主體就是

學生，學生真正學到了，教師才算完成了任務。

46、”要給學生一杯水，教師應有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請你談談

你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重

新寫一句。

“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學生獲得的“杯水”知識，教師必

須擁有十倍、百倍于學生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也

體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會一般的教師知識觀?！皩W高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識,

這無疑是十分正確的。但是，如今很多人開始質疑這句話，認為要給學生一杯水，教師僅有

一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會發(fā)現(xiàn)

有不完美的地方。現(xiàn)如今，知識更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；知識傳播途徑越來越

多，傳播速度越來越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身

學習的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去“教

書匠”的形象，用心做一名引導者。

因此，這句話可以改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變

化。

47、曾子曾說：“吾日三省吾身。"我校一位老師天天睡覺前都要問自己這樣三個問

題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。

這位老師有進取的精神，這種做法是充實自己的想法，但作為教師，我認為他問自己的

問題卻并不符合新課程的倡導。教師不僅要充實自己，更應該充實學生。今天教師想了、讀

了、寫了。那么學生想了讀了寫了嗎?你教的學生理解了嗎?理解了多少呢?達到課程目標了

嗎？

48、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心里話。一個孩子的父母離

異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆

也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日

記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？

對于這樣的學生，首先應該私底下跟他談論，贊賞他：1、贊賞他的文筆，2、贊賞他的

勇氣，3、贊賞他的努力，告訴他，他就是同學們學習的榜樣，最后征求他的意見，愿不愿

意拿到班上做范文。征得同意后再讀給班上同學聽。如果事情已經(jīng)發(fā)生，那么首先就應先找

這位同學談話，表達自己的歉意，如果有必要，要在班上道歉。其次再贊賞他，告訴他他是

學生們的榜樣，自己只是很欣賞他的文筆，忍不住就拿去做范文了。

49、你如何促進班級的凝聚力及共識？

一、要想使班級具有很強凝聚力，班主任要以身作則，做得正，行得直，使自己在學生

中樹立威信，讓學生尊重你、支持你。班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不只是對

他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。

二、要想使班級具有很強凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊伍。一個成功的班集體,

除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學

生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高

低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

三、要想使班級具有很強凝聚力，班主任必須真心對待每一名學生。班主任愛學生，首

先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對

象來看待。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。老師對學生要公平，一

視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學生另眼相看。對學

生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集

體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

其次，班主任關心學生不應表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從

點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。

四、要使班級有凝聚力，班級必須具有共同的奮斗目標。有沒有共同目標，共同目標的

好差，都能影響班級的班風，影響班級的凝聚力。目標確立是引導激勵學生團結奮斗，不斷

進取的動力，并轉化成學生自身發(fā)展的內動力。

五、要想使班級具有很強凝聚力，多組織一些活動也是很有必要的?；顒邮峭瑢W們之間

互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關系。在活動中，學生們

可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加熱愛這

個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努

力改進不足，并能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。

50、你贊成按能力分班嗎？

不贊成。

1正常的孩子智力差異都不大，而且不能唯學習成績論，人的發(fā)展是多方面的。

2小學生在學習初步階段，可塑性極強，加之課程較少，個體之間差異相對較小，沒有

分班的必要，而且不能在孩子幼小的心靈中埋下陰影，打消學習積極性。中學以后，學生的

學習方法差異和興趣點的不同導致了成績的差異，影響成績的因素是多方面的，不能以智力

論高下，成績只是一個可量化，可操作的參照系數(shù)而已。一切為了尊重每個學生的發(fā)展。

3分班后班級內部學生的成績分布趨于一致，水平相差不大。這樣利于教學，老師可以

根據(jù)學生的接受能力合理安排教學進度和授課內容。這樣可以解決學生有的聽不懂,有的不

夠聽這樣一種課堂現(xiàn)狀，對學生好，對教學也好。但不應一成不變，應在分班的大前提下實

行一系列的鼓勵措施，比如推薦制，流動制，在數(shù)次考試中有很大進步的同學可以調到提高

班，靈活調整，給每個人進步的空間和機會，成績稍差一點的同學不應受到歧視，也許他們

多才多藝，各有所長，學校應多給他們展示的平臺，在學校待遇上應趨于合理，公平對待，

成績只是暫時的，而人生的路很長，條條大道通羅馬，不論成績好壞，是金子總會發(fā)光。

51、對你而言，一個理想的學校哲學是什么？

最好的學校在你學習的時候扮演的是一個指路精靈一樣的角色，它會告訴學生各個方向

有什么，讓學生自己選擇想要的方向，是學生在前進的路上指引方向，驅除迷霧的燈塔，而

不是硬帶著學生往那個方向走。

今日我以學校為榮，明日學校以我為榮。

北京大學：愛國進步民主科學清華大學：自強不息，厚德載物浙江大學：求是創(chuàng)新

52、談談你對“有償家教”的看法？

1有償家教它是一個新的事物，他區(qū)別與我們平時的學校教育，對于家長來說，給自己

的孩子請個家教是為了孩子更好的掌握科學文化知識。所以在這點上我支持。

2當今的市場經(jīng)濟大形勢下，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是必然的，有償家教便于資源的合理流動，

使家教資源用在該用的地方。我認為也是無可厚非的。

3為他人提供家教，我覺得應該擺正心態(tài)，不要以賺錢為第一目的，在家教過程中認真

對待，對學生和家長負責，同時也豐富自己的閱歷和能力。作為一個商業(yè)的行為，他不可避

免會以有償報酬來計算,所以對于這個新事物我們社會要加強監(jiān)督，政府要規(guī)范他們的定價。

4從家長的角度上來看，家長更多要考慮到孩子的態(tài)度，所謂家教，我覺得主耍的還是

家庭教育，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格我覺得比提高成績更重要。一個懂事的孩子可能會更自覺的

投入學習。而且給家長省下了精力和MONEY,家長不應該盲目的為子女找家教，不要在學校

減負的同時，在家給孩子加負，這樣不利于孩子的健康成長。如果真的需要家教的，家長也

要精心選擇素質高的教師。

5我并不反對有償家教的存在，但是有關部門應該對其進行規(guī)范和管理，使其健康的發(fā)

展。加強教師的師德教育，制定教學任務目標責任制，防止教師課堂上少講，課后掙黑錢。

53、教育部規(guī)定農村9年義務教育中，書本由學校免費提供，學完由學校收回，發(fā)給

下一年學生使用，對這一事件你怎么看？

在構建社會主義新農村的過程中，教育是極為重要的一環(huán)，但由于農村人口收入普遍較

低，教育費用對于許多農村人口而言，存在較大的壓力。因此，我認為教育部規(guī)定農村9

年義務教育中，書本由學校免費提供，此舉可以在一定程度上減輕農民負擔，體現(xiàn)的是“以

人為本”的思想。同時，教育部規(guī)定學生使用完課本之后，由學校收回，發(fā)給下一年學生使

用，符合建設資源節(jié)約型社會的要求，這是很重要的對策。

當然，我們也要考慮具體的執(zhí)行問題。我們可以看到，教育部的這種規(guī)定是一種硬性的

規(guī)定，帶有一定的強制性，在具體的執(zhí)行過程中，難免會出現(xiàn)種種的不適應性，如何讓政策

有機地運行起來，確實需要我們進一步思考。同時，書本在使用過程中不可避免地會出現(xiàn)損

耗，這就需要學校配合，加強對學生保護書本意識的教育。

最后，書本的循環(huán)再用，最大的問題在于無法實現(xiàn)教材的更新，我們正處于一個知識大

爆炸的時代，知識的更新(包括教材的更新)是很快的，舊書其實未必適合新的學生去使用。

54、一名班主任以嚴格管理著稱，教學成績優(yōu)秀，一名女生因早戀，成績大幅度下降,

班主任十分生氣，在全班點名批評了這名女生，結果這位女生從教學樓跳樓自殺，你怎么

看？

首先，這位班主任的做法是不對的，他的做法造成了嚴重后果。作為教師，應該關愛學

生，尊重學生人格，做學生的良師益友，保護學生安全。他應該單獨與這位學生談心，通過

說服教育，讓這位女生慢慢收攏感情，投入學習。

55、汶川地震中，有一所希望小學沒垮塌，并且學生全部安全撤出。但其他很多學校

卻垮塌了，師生死傷很多，談談你對此事的看法？

首先對于汶川地震帶來的各種破壞，老師認為考生首先要從感性的角度談論這個話題，

畢竟我們許多同胞在這次災難中付出寶貴的生命，這是一件很讓痛心的事情。其次，老師認

為考生可以從以下角度展開論點：

(1)有一所希望小學沒垮塌，并且學生全部安全撤出，說明這所希望小學的有關領導和

老師們在災害的預防和應對方面的工作做得比較好，值得贊揚。

(2)其他很多學校卻垮塌了，師生死傷很多。首先表示遺憾，其次要辨證看待這個問題:

一方面嚴重災難必然會導致嚴重后果，這是客觀因素；另一方面我們要反思在這個過程中，

我們有哪些方面存在不足，如防范意識、應急機制等多種因素。

(3)我們的工作重點不是追究誰的責任，更多地應該是反思，同時在未來的工作中努力

避免和減少災害帶來的損失。

56、為了開展素質教育，你認為現(xiàn)在還有什么困難？

提出素質教育已經(jīng)有十多年了，為實施素質教育，教育工作者做出了積極努力，取得巨

大教育成果。但是，離真正的素質教育目標，我們還要克服很多困難，我想最根本的困難有

下面三點：第一，多年來的應試教育，具有很大的慣性，它將長期制約素質教育的發(fā)展;第

二，社會賦予教育的職能超過了教育所能承當?shù)淖饔?，致使教育體制改革舉步維艱;第三，

人們傳統(tǒng)文化觀念束縛人們的教育思想，傳統(tǒng)文化觀念認為，接受教育，就是讀書拿文憑,

獲得社會認可的具有相當?shù)匚坏墓ぷ鳌ｏ@然，找到問題癥結所在，我們自會有解決的辦法,

但由于以上教育困難確實是頑癥，徹底攻克還要假以時.日。但我堅信，我國教育一定能走出

教育困境，真正實現(xiàn)素質教育。

57、假若你是校長，你們學校有部分優(yōu)秀教師，下班時候在家輔導學生，你對這種現(xiàn)

象怎么看?你如何處理？

我認為，在不影響日常教學工作的情況下，如果是無常家教，應當給予肯定;如果是有

償家教，我會給這位老師做思想工作，讓他明白教師職業(yè)道德中的有關規(guī)定，教師職業(yè)道德

為人師表中要求教師自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

58、談談你對“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”這句話體會？

教育是百年大計，所謂“經(jīng)濟未動，教育先行”，它關系著國家的興衰，體現(xiàn)著社會的

文明程度，所以，全社會都應該重視教育。社會以人為本，有受教育的人才有經(jīng)濟的繁榮。

特別是現(xiàn)在，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，更應該把教育放在突出的位置，讓每個孩子都有書讀，都

讀好書。

再苦不能苦孩子，是因為父母都從艱苦的環(huán)境中走來，而現(xiàn)在日子好了，孩子少了，物

質條件又好了，所以家長都不希望孩子再受苦受累。但在滿足孩子基本條件的過程中，也應

培養(yǎng)他們艱苦奮斗，自強自立的精神，不能放縱與溺愛。對孩子人格的培養(yǎng)應放在首位。所

以，社會輿論及家長的認識要全面。

因此，有些仁人志士提出：“再窮不能窮教育，在富不能富孩子”。我比較贊同這個觀

點。

59、小皇帝讀書了，家庭中對孩子的教育發(fā)生過矛盾?作為教師對此你怎么看？

現(xiàn)在，家庭中的獨生子女越來越多，一個孩子往往有幾個家長圍繞其中，所以對于小皇

帝的教育就有了許多的看法和矛盾，這種現(xiàn)象越來越多，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模。

作為教師，我們首先應該肯定這種現(xiàn)象一定存在，并且不在少數(shù)。其次，我們應該肯定

家長對孩子的教育是為了孩子好的。第三，假如家長對孩子的教育產(chǎn)生矛盾，那么我作為教

師，首先應該針對矛盾和家長進行交談溝通，找出主要矛盾，然后給予家長建議，相信他們

為了孩子的成長發(fā)展，會聽從我的建議的。

在以后的工作中，我會時常與學生的家長進行交流溝通，并且指導他們家庭教育的各種

知識經(jīng)驗，聽取他們良好的建議，改正他們錯誤的家庭教育方式。

60、教師如何處理與同事之間的關系？

一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評

價。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當發(fā)生沖突時，要寬容大度。虛懷若谷。

二是相互合作與交