2《項脊軒志》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

2《項脊軒志》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊高中語文選必下《項脊軒志》

教學目標

感知作者在軒中的人、事、情；

2.了解歸有光的生平及其作品的獨特風格；

3.理解本文“事細而情深"的特點，體悟作者對親人的深切懷念之情以及對家庭變遷、功業(yè)未成的感慨；

4.體會本文及作者以平淡中見真情的寫作特色。

教學重難點

教學重點

感知作者在軒中的人、事、情；

教學難點

體會本文及作者以平淡中見真情的寫作特色。教學過程：

（一）教學導入

歸有光（1507—1571年），江蘇昆山人，明朝散文大家，其文上承唐宋八大家。歸有光所作散文樸素簡潔，敘事細膩，以情動人，時人稱其為“今之歐陽修”，后人稱贊其散文為“明文第一”，又與唐順之、王慎中并稱為“嘉靖三大家”。

今天我們學的《項脊軒志》分兩次寫成，前四段寫于歸有光18歲時，大約在他喪母十年后，通過寫項脊軒來回憶母親那二三事；最后兩段寫于歸有光33歲時，是在他喪妻魏氏四年之后，在這十五年里，歸有光是如何度過的呢？讓我們一起來閱讀。

（二）任務一：閱讀文本，梳理作者所寫的生活瑣事

【提問】閱讀第1段，作者對項脊軒作了哪些修葺？修葺前后有什么變化。

【明確】1.修了一下屋頂，解決滲土漏雨的問題；2.辟窗砌墻，解決屋里昏暗的問題；3.雜植蘭桂竹木，解決環(huán)境破敗的問題，增加一點雅趣。

修葺前：破敗，漏雨，昏暗；修葺后：幽靜、優(yōu)美。

【提問】閱讀第2段，作者寫自己住在項脊軒時經(jīng)歷了哪些事？

【明確】1.諸父異爨（分家）；2.乳母的追憶（憶母）；3.祖母的激勵（憶祖母）。

【提問】閱讀第3段，作者在這一段寫了一件什么事？包含哪些情感？

【明確】寫自己閉門苦讀的情景和項脊軒免于火災。透露出作者埋頭苦讀、實現(xiàn)理想的期望。

【提問】閱讀4、5段，這一部分是作者的補記，補敘了哪些事？

【明確】1.婚后：時至軒中，轉(zhuǎn)小妹話。（喜）

2.妻死后：室壞不修——復葺南閣子——不常居——庭中琵琶。（悲）

（三）任務二：知人論世，理解作者“喜"與“悲”的內(nèi)涵與情感

【提問】細讀第1段，作者對項脊軒只是“稍為修葺”，換句話說，只是適當?shù)男扌扪a補，并沒有大翻新，只是小修小補，沒有質(zhì)變，而文本中所呈現(xiàn)的修葺后的項脊軒形象卻不再有仄通之感、破舊之感，是高雅、幽靜、自由、美好的項脊軒，而且作者的心情卻有很大的不同，為何會有如此大的差異呢？

【明確】此時的歸有光在項脊軒的心情是“多可喜”，喜在環(huán)境幽雅，喜在讀書之樂，喜在讀書之余的優(yōu)美景色。

實際上項脊軒并沒有大的改變，但此時的項脊軒在歸有光的眼中，不再是單純的一個小屋子，而是變成了他讀書生活之地，變成了他實現(xiàn)人生理想之地，所以在歸有光眼中的項脊軒，已經(jīng)染上了他個人的感彩，所謂“斯是陋室，惟吾德馨”，恐怕就是這個意境。

對于家道中落的歸有光來說，改變境遇的唯一路徑就是竟日幽居苦讀。他抑制心中愁悶，“扃牖而居”，“竟日默默”，或“偃仰嘯歌”，或“冥然兀坐”，黃卷青燈，陪伴他的只有自然風物的清幽（“庭階寂寂”而又“萬籟有聲"）只有人與自然的融合相生（“小鳥時來啄食，人至不去”）只有空靈靜謐的夜晚（“明月半墻，桂影斑駁，風移影動"）。正是在這“能以足音辨人”的孤獨中，歸有光實現(xiàn)了自我沉淀、提升與突破。

“自吾祖及諸父而外，貪鄙詐戾者，往往雜出于其間。率百人而聚，無一人知學者；率十人而學，無一人知禮義者。"面對家道沒落之勢，歸有光立志中興家族，義無反顧地扛起齊家使命，力圖憑借讀書入仕重振門庭、重塑家風。

所以，這份讀書之樂中，更有振興家族的使命感。

【小結(jié)】軒內(nèi)讀書——描寫為主，語言淡雅——讀書之樂，家族使命。

【提問】第2段中的“諸父異爨”指分家，這段寫歸家這個大家族的分家過程，也是衰敗的過程，但這段并沒有直接寫分家的吵鬧與怨恨等，寫了什么？這種寫法有什么特點？為什么要這樣寫？

【明確】（一）所寫細節(jié)：1.大家族群居之地空間隔閡的變化與增多：“庭中始為籬,已為墻"門外多置小門墻”?！盎h"是程度輕的隔閡，“墻”是更加堅固的隔閡，并且“往往而是"。暗示家族隔閡的不斷加深，

2.大家族群居之地場所的世俗化：本應莊重的場所變得世俗。比如“雞棲于廳”。說明大家族原本的莊重與凝聚力已趨向瓦解。

原來和睦的大家族，而今到處都是各家設置的小門，東面和西面的狗都對著叫，來了客人各家自吃，即便從廚房穿過也不會在他家吃飯，雞在廳堂上棲息，庭院中開始是以籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。

（二）寫實特點：

1.用幾個典型含蓄的細節(jié)，側(cè)面表現(xiàn)事件的過程。

作者抓住了幾個富有特征的細節(jié)來寫大家庭的四分五裂，表現(xiàn)了親情日益疏遠、家族日漸瓦解的狀態(tài)，具有特點。

歸家家族遠祖曾是朝廷要員，但發(fā)展到“雞棲于廳”，像雞之類的家禽出現(xiàn)在“廳”這樣原本莊重的場所，可見歸家與普通農(nóng)家?guī)谉o差別，可見歸家經(jīng)濟實力的衰微，必然導致親情疏遠冷漠。

2.用精練簡約的敘述語言，寄寓心中的悲涼與無奈。

歸有光似乎隱藏了所有的傷感，不言蕭墻之隔、親情之衰，只說“內(nèi)外多置小門墻"；不說親人之互爭，怨念之深，只說言犬之互吠；不言親情之疏遠冷漠，只言“客逾庖而宴”，含蓄地表達了家族衰敗過程，情感極其克制。（春秋筆法）

（三）這樣寫的原因：含蓄地表達自己面對家族衰敗之悲。當時，自己年紀尚小，才18歲，有對家族的衰敗的無奈，但更多的是重振家族的夢想，畢竟還年輕，沒必要大肆渲染這種悲情，用春秋筆法，點到為止。

【補充】歸家在昆山，是有名的大族，在昆山地方上影響力很大。歸有光的遠祖是朝廷要員，歸有光的曾祖父歸鳳，是個舉人，才華出眾，做過知縣。但任職一年左右，就以病免歸。歸有光的祖父歸紳和父親歸正從小苦讀，卻沒有得中科舉，以布衣終老。

歸家衰落的一個標志，是歸氏的祖墓居然被衙門的老役一個盤踞，大片樹木被砍伐殆盡，一片狼藉，慘不忍睹。最后，向昆山縣令祈請幫助。在縣令關(guān)照下，總算將祖墓收回，但他們的窘境已不難想象。面臨困境，歸氏家族并沒有放棄，而是選擇把全部希望寄托在歸有光身上，只愿他真的“有光”，重塑家族榮光。

【小結(jié)】諸父異爨（分家）——典型細節(jié)，語言簡約——暗含無奈

【提問】歸有光的母親周孺人，一生生育八個子女，她出身富貴卻寬厚、勤勞、節(jié)儉，事事躬親，對孩子們的學業(yè)要求嚴格。作者是如何追憶自己的母親的？

【明確】老嫗轉(zhuǎn)述，細節(jié)描寫。歸有光對于母親充滿了懷念，但是只寫了“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”沒寫母親對于自己的關(guān)愛與嚴厲教育，而是選擇老嫗轉(zhuǎn)述母親關(guān)心姐姐的往事。因為歸有光8歲時，年僅25歲的母親就丟下三子兩女與世長辭。所以，印象不是很深刻，更多的生活細節(jié)，只能靠老嫗回憶。

【小結(jié)】追憶母親——側(cè)面轉(zhuǎn)述，細節(jié)描寫——亡母之悲。

【提問】作者回憶母親時是“泣”，而回憶祖母卻是“長號不自禁”，為什么歸有光對祖母的感情如此深厚？

【明確】1.祖母陪伴作者的時日更長，相處的溫暖細節(jié)更多，所以感觸更深。

2.祖母對作者引以為榮，且寄予殷切的希望，令我深深感念。

3.再次，祖母之降大任于作者，重又勾起作者對家族敗落的感傷。

4.在母愛缺失的少年心里，祖母是母親的替代，是慈愛親情的延續(xù)，想起祖母，不能不再次想起母親。

【語言描寫】“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？"語氣親切而又詼諧，滿心滿眼都是愛。（祖母的憐愛、疼惜和關(guān)切）

【動作、語言描寫】“比去，以手闔門，自語曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”一個輕輕的關(guān)門動作，幾句自言自語，透露出祖母內(nèi)心的激動、喜悅、贊許和對孫子殷切的期望。

【動作、語言描寫】“頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之!’"祖母在兒輩們科舉無望、反以分家為能事，鬧得四分五裂烏煙瘴氣之時，只好把光宗耀祖復興家族的希望寄托在孫兒的身上。親情的督責里，底蘊是由衷的賞識。（祖母的深切激勵與殷切期望）

祖母舉手投足間全是對孫兒的關(guān)愛，這份關(guān)愛里關(guān)心，有期望，有贊許，還有激動，如此，自然長號不能自禁。

【補充】親人離世是歸有光恒久的痛。歸有光8歲時，母親病逝，年僅26歲；12歲，祖母去世；28歲，妻子魏氏病歿，年僅21歲；32歲，妾寒花去世，年僅19歲，期間所生二女先后夭折；34歲，幼女二二夭折；43歲，長子染病而亡，年僅16歲；46歲，妻子王氏病故，年僅34歲。

科舉失意也是歸有光無法擺脫的痛。歸有光五次鄉(xiāng)試和八次會試。歸有光自幼明悟絕人，9歲能成文章，10歲時就寫出了洋洋千余言的散文，14歲應童子試，20歲考了個第一名，補蘇州府學生員，同年到南京參加鄉(xiāng)試。他滿懷信心，但參加鄉(xiāng)試卻連連落第，五上南京，榜上無名。又寒窗苦讀15年，直到35歲，歸有光參加南京鄉(xiāng)試，受到主考官張治的欣賞，被拔為第二名舉人，期待歸有光能更進一尺。此時的歸有光已是縱觀三代兩漢之文，遍覽諸子百家，上自九經(jīng)二十一史，下至農(nóng)圃醫(yī)卜之屬無所不博。35歲那年冬天，歸有光北上，準備參加第二年的禮部會試，誰知這次會試竟是名落孫山。

少年喪母、三次喪妻（妾）、中年喪子，科舉屢屢失意，處處遇挫的歸有光深味生命的無常悲涼與巨大的精神孤獨。

【小結(jié)】回憶祖母——直接描寫、細節(jié)描寫——愧疚傷痛

【提問】歸有光24歲，娶了妻子魏氏，他們是如何相識的呢？他在另一篇《先妣事略》中，寫道這樣一句話，“十六年而有婦，孺人所聘者也?！保赣H去世的16年后，我娶了母親生前為我訂親的女子）

【明確】婚后，歸有光在軒中看書，妻子魏氏卻總借故跑來看他，一會問問古代的事，一會靠著書桌學寫字，甚至回娘家的時候還要和家里的妹妹炫耀起家里的閣子。從這些瑣事描寫，可見妻子與自己志趣相投，生動詮釋了人們向往的紅袖添香的詩意生活。（喜）

他們成婚6年，歸有光29歲左右，妻子魏氏去世；32歲，歸有光久病成疾，復葺南閣子（沒有心情，也不稱“項脊軒”，恢復其舊稱“南閣子”）。之后，參加會試，自然多在外。

前后9年，院子里妻子親手種下的琵琶樹，已經(jīng)亭亭如蓋。睹物思人，再想想自己的失意人生，怎能不傷感？物在人亡空有淚，時殊事變獨傷心，歷歷往事如在眼前，卻又恍若隔世，心中無限悵惘，卻又欲說還休。（悲）

歸有光在18歲時寫下《項脊軒志》，35歲時又補寫了結(jié)尾。人到中年，痛失愛妻，功名難求，有失親望，家業(yè)復興渺茫。凡此種種，當他翻出曾經(jīng)寫的《項脊軒志》，萬般記憶，千種情感如潮涌來。所以，在歸有光眼中，他寫的項脊軒是居處，是情感，更是人生。生命就像一條長河，那個青蔥的少年順流而下，河水最終將他沖刷成深沉的模樣。

【補充】梳理歸有光與課文有關(guān)的時間線：8歲喪母，18歲寫《項脊軒志》前四段思念母親，24歲時娶了母親生前為他訂親的女子魏氏，渴望白頭偕老；29歲魏氏去世，無心讀書，項脊軒也被廢棄；32歲久病臥床；33歲重新拿出《項脊軒志》，寫下最后兩段。前半篇追憶生母，后半篇思念發(fā)妻。在他補寫完《項脊軒志》的第二年終于中舉，人生突然有了希望，之后卻又是八次落第，經(jīng)歷了續(xù)娶喪妻、喪子，直到年近60歲才高中進士，之后又不過六年，因勞累過度身染重病而亡。

【小結(jié)】回憶亡妻——細節(jié)描寫，側(cè)面烘托——悼亡之情

教學總結(jié)：比較分析《陳情表》《項脊軒志》特點與手法

《陳情表》：為了說服對方，實用性強—