9古詩三首《聞官軍收河南河北》說課稿

9古詩三首《聞官軍收河南河北》說課稿部編版語文五年級下冊《聞官軍收河南河北》說課稿

大家上午好！我這次執(zhí)教的課題是《聞官軍收河南河北》?，F(xiàn)打算從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面來展開我的說課環(huán)節(jié)。

【說教材】

《聞官軍收河南河北》是統(tǒng)編版小學語文五年級下冊第四單元“責任"主題下的一則七言律詩。它是唐代詩人杜甫所做。詩歌的寫作背景是：公元763年，朝廷的軍隊收復了叛軍根據(jù)地，長達8年之久的安史之亂終于結束了。身在蜀地的詩人聽到這個消息后，欣喜若狂，寫下來這首生平第一首快詩。

詩歌內容通俗易懂，是一篇學習古文化的好例文，也是對學生進行愛國教育的好篇章。作為小學生，應該背誦積累下來，傳承我國優(yōu)秀詩文。古詩大意是：身在蜀地，忽然聽說薊北被收復的消息，不禁淚灑衣裳?；仡^看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷。我胡亂卷起詩書，高興得簡直要發(fā)狂。白天我要開懷痛飲，放聲高唱，趁著春天啟程返鄉(xiāng)。我的心立即就從巴峽穿過巫峽，經過襄陽后，又直奔洛陽。

依據(jù)課標的要求、文本的解讀以及學生的現(xiàn)狀，我制定了以下教學目標：

1.認識“涕、裳、襄”，讀準多音字“涕”，會寫“涕、巫”2個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能說出詩句的意思和它們所表達的情感。

其中，①有感情地朗讀課文，背誦課文；②能說出詩句的意思和它們所表達的情感；是教學重點。能說出詩句所表達的情感，還是教學難點。

【說教法】

執(zhí)教本課，我主要采用點撥法、讀書指導法。點撥法主要用在指導學生讀出詩歌層次，和體會詩歌情感兩個方面。讀書指導法就是在點撥中讀準確、讀出節(jié)奏、讀出韻味、讀出情感。最后在配圖中讀出詩句，看著書法作品誦讀故事等地方。目的都是想讓學生通過語調、韻律、節(jié)奏、配圖等體味詩歌的內容和情感。

【說學法】

學生主要收獲的學習方法是抓關鍵詞法、聯(lián)系資料法。抓關鍵詞法主要用在說詩歌大意，體會詩人“喜欲狂"的心情和原因。開篇介紹寫作背景，最后探究喜欲狂的原因，都需要聯(lián)系課外資料。這樣學生才能對詩歌情感體會深刻。

【說教學流程】

一、直接揭題、了解背景：

直接揭題，指名學生朗讀課題，目的是釋題。因為學生會斷句，就知道意思。這樣干脆利落，節(jié)約時間。接著用關鍵詞引導學生說出杜甫的相關資料，勾起舊知，以備今天所學納入自己的知識結構中。最后以視頻的形式介紹安史之亂，讓學生對這首詩的寫作背景有了一定了解，為后文體會情感做好了鋪墊。

二、讀準讀通，讀懂大意

學生在讀準讀通讀出節(jié)奏的基礎上，大致說出詩歌的意思。并追問朗讀詩歌的最好境界是什么？有生肯定說是讀出情感。這樣就順利到達了本節(jié)課的重點上，那就是體會抒發(fā)了作者怎樣的情感。

不過執(zhí)教后兩句時，我借助地圖讓學生很好地理解了作者的想象之喜，迫切回家的情感。因為回去時的流線已經用圖示的方式印刻在了孩子們的腦子中。接著又以檢測的形式集中說出了古今異義字的意思，為學生說出每一聯(lián)大意埋好了伏筆。

三、入境悟情，探究表達

這個環(huán)節(jié)主要是用問題引領學生自主學習交流。如：用詩歌中的一個字來說明詩歌表達的情感？逐句讀，看看哪些言行舉止表達了詩人的喜悅之情？這7中喜悅交疊在一起，累贅嗎？重復嗎？為什么？結合詩歌資料，說說763年以前，杜甫為什么事難過？

巧妙的問題避免了煩瑣的串講賞析，也調動了學生積極學習的興趣，教師反而成為了幕后的點撥引導者，從而也就突顯了學生的主體地位。

為了讓學生說出“哪些言行舉止表達了詩人的喜悅之情？”我課前設計了預學單，且填寫了一個例子。這樣讓學生課前思考，課中交流，為學生展示自己思考的成果節(jié)省了大量時間。教師還發(fā)揮幕后操縱角色，將體會到的情感總結成7個有關喜的成語，凝練概括，方便學生將新知識納入舊知結構中。

為了易于發(fā)現(xiàn)詩人抒發(fā)情感的角度，做課件時就僅僅保留學生體會喜時抓的關鍵詞，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)寫法上的奧秘，從而有成功感的體驗過程。

為了探喜的原因，我也是在預學單上就出示《春望》《茅屋為秋風所破歌》《石壕吏》，讓學生經過查找資料，結合詩句，談談763年前，詩人為什么事情而憂傷。有了課前資料的鋪墊，學生課堂時交流就有話說。

總結了詩人喜的情感，有追問，杜甫是不是以后寫的詩都是抒發(fā)開心喜悅的心情？進而出示《登高》，給學生滲透杜甫一生都具有憂國憂民的思想。

四、背誦積累，課堂檢測

看圖配詩句，看這篆體、行書、行草等形式書寫的古詩，讓學生背誦故事。無意中滲透書法文化。追問：如果你是杜甫，想用那種形式書寫自己的《聞官軍收河南河北》？目的是再次追憶詩人喜欲狂的情感。

填空和選擇題檢測了學生對詩歌情感的理解程度。

五、布置作業(yè)，鞏固練習

完成《聞官軍收河南河北》作業(yè)練習單。這份練習單從字詞掌握，到古詩默寫、詩句理解，再到情感體會，積累拓展都是我精心設計，目的是逐次訓練，逐次提升，以鞏固課堂所學知識。

【說板書設計】

板書很簡單，課題下寫“喜"字，“