三年級上冊美術教案 - 13化平凡為神奇 人教新課標

/三年級上冊美術教案-13化平凡為神奇人教新課標教學目標本課旨在引導學生通過觀察和想象，將日常生活中平凡的事物轉(zhuǎn)化為具有藝術美感的作品。通過本課的學習，學生將：1.培養(yǎng)觀察力和想象力，學會從不同角度審視和創(chuàng)造美。2.掌握基本的美術表現(xiàn)手法，如色彩搭配、線條運用等。3.增強對美術創(chuàng)作的興趣和自信心，培養(yǎng)審美情趣。教學內(nèi)容1.導入與啟發(fā)：教師通過展示一系列平凡事物的圖片，如石頭、樹葉、水瓶等，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的美感，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。2.觀察與想象：學生分組討論，從不同角度觀察這些平凡事物，發(fā)揮想象力，構思創(chuàng)作的主題和表現(xiàn)手法。3.實踐與創(chuàng)作：學生根據(jù)構思，運用所學的美術表現(xiàn)手法，將平凡事物轉(zhuǎn)化為具有藝術美感的作品。4.展示與評價：學生展示自己的作品，教師和同學共同評價，給予肯定和建議。教學重點與難點重點：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和美術表現(xiàn)能力，使其能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。難點：如何引導學生從不同角度觀察和想象，以及如何運用所學的美術表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作。教具與學具準備1.教具：PPT、圖片素材、美術教材、示范作品等。2.學具：畫紙、畫筆、顏料、剪刀、膠水等美術創(chuàng)作工具。教學過程1.導入與啟發(fā)：教師通過PPT展示平凡事物的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的美感，激發(fā)創(chuàng)作靈感。2.觀察與想象：學生分組討論，從不同角度觀察和想象，構思創(chuàng)作的主題和表現(xiàn)手法。3.實踐與創(chuàng)作：學生根據(jù)構思，運用所學的美術表現(xiàn)手法，進行創(chuàng)作。4.展示與評價：學生展示作品，教師和同學共同評價，給予肯定和建議。板書設計1.化平凡為神奇2.重點內(nèi)容：觀察與想象、實踐與創(chuàng)作、展示與評價3.關鍵詞：觀察、想象、美術表現(xiàn)、創(chuàng)作、展示、評價作業(yè)設計1.課后練習：學生選擇一個平凡的事物，運用本課學到的美術表現(xiàn)手法，進行創(chuàng)作。2.家庭作業(yè)：學生與家長一起，從日常生活中尋找一個平凡的事物，共同討論如何將其轉(zhuǎn)化為具有藝術美感的作品。課后反思通過本課的學習，學生不僅提高了觀察力、想象力和美術表現(xiàn)能力，還培養(yǎng)了審美情趣和創(chuàng)作自信心。在今后的教學中，教師可以進一步引導學生關注生活中的美，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)更多的美術人才。重點關注的細節(jié)是教學過程，因為這個部分涵蓋了學生從觀察到創(chuàng)作再到展示的全過程，是整個教學活動的核心。以下是對教學過程的詳細補充和說明：教學過程1.導入與啟發(fā)在導入環(huán)節(jié)，教師需要精心設計教學情境，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。通過展示平凡事物的圖片，如石頭、樹葉、水瓶等，教師可以引導學生用新的視角去審視這些熟悉的事物，發(fā)現(xiàn)它們潛在的美。例如，教師可以通過提問的方式啟發(fā)學生思考：“你們覺得這些石頭、樹葉有什么特別之處嗎？”“如果給你們機會，你們會怎樣讓這些平凡的事物變得不平凡？”教師還可以分享一些藝術家的作品，展示他們?nèi)绾螌⑵椒驳氖挛镛D(zhuǎn)化為藝術作品，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。2.觀察與想象在觀察與想象環(huán)節(jié)，學生被鼓勵用不同的視角和方法去探索和體驗平凡事物的美。教師可以組織學生進行小組討論，讓他們分享各自的觀察和想象。這個環(huán)節(jié)的關鍵是培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，讓他們學會從不同的角度去審視和創(chuàng)造美。例如，教師可以提出一些引導性的問題，如：“你們注意到樹葉的紋理了嗎？”“如果這些石頭會說話，它們會告訴我們什么故事？”通過這樣的問題，教師可以引導學生更加深入地觀察和思考。3.實踐與創(chuàng)作在實踐與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生將他們的觀察和想象轉(zhuǎn)化為具體的藝術作品。教師需要提供適當?shù)闹笇?，幫助學生掌握一些基本的美術表現(xiàn)手法，如色彩搭配、線條運用等。在這個環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學生嘗試不同的材料和技法，如水彩、彩鉛、拼貼等，以拓展他們的創(chuàng)作思路。同時，教師也需要關注每個學生的學習進度，給予個性化的指導和建議。4.展示與評價在展示與評價環(huán)節(jié)，學生有機會展示自己的作品，并從教師和同伴那里得到反饋。這是一個重要的環(huán)節(jié)，因為它不僅可以幫助學生提高自我認知，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。在評價過程中，教師需要關注學生的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法，而不僅僅是作品的結果。同時，教師也應該鼓勵學生相互評價，以促進他們的交流和合作。教學過程中的難點處理在觀察與想象環(huán)節(jié)，有些學生可能會覺得難以發(fā)現(xiàn)平凡事物的美。這時，教師可以提供一些具體的觀察方法和想象策略，如放大觀察、對比觀察、情境設定等，以幫助學生打開思路。在實踐與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有些學生可能會遇到技術和材料上的困難。教師可以提前準備一些示范視頻或步驟圖，幫助學生掌握基本的技法和材料使用方法。在展示與評價環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為害怕批評而不愿意展示自己的作品。教師需要營造一個安全和支持的學習環(huán)境，鼓勵學生勇敢地展示自己的作品，并給予積極的反饋。教學過程中的創(chuàng)新點為了提高學生的參與度和興趣，教師可以嘗試一些創(chuàng)新的教學方法。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師可以使用故事講述或游戲化的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。在實踐與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以引入一些跨學科的元素，如結合科學、文學等領域的知識，讓學生進行更加綜合和深入的創(chuàng)作。在展示與評價環(huán)節(jié)，教師可以使用一些數(shù)字工具，如在線畫廊、互動式評價平臺等，讓學生更加方便地展示和分享自己的作品，同時也增加了評價的多樣性和互動性。通過以上的補充和說明，我們可以看到，教學過程是整個教學活動的核心，它涵蓋了學生從觀察到創(chuàng)作再到展示的全過程。教師需要精心設計每一個環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，同時也要關注學生的個性化需求，給予適當?shù)闹笇Ш椭С帧＝虒W過程中的互動與協(xié)作在教學過程中，互動與協(xié)作是提高學生學習效果的關鍵。教師應該鼓勵學生之間的交流和合作，通過小組活動、同伴互助等方式，讓學生在實踐中學習和成長。1.小組活動在觀察與想象環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組討論，讓每個學生都有機會分享自己的觀點和想法。這不僅能夠促進學生之間的相互學習，還能夠幫助他們從不同的角度去理解和感受平凡事物的美。在實踐與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學生以小組的形式共同完成作品。這樣，學生可以學習如何與他人合作，共同解決問題，同時也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和團隊合作精神。2.同伴互助在展示與評價環(huán)節(jié)，教師可以組織同伴評價活動，讓學生相互欣賞和評價彼此的作品。這樣，學生不僅能夠從教師那里得到反饋，還能夠從同伴那里得到更多的建議和啟發(fā)。同伴互助還可以幫助學生建立自信和自我認知。當他們看到同伴的作品時，他們可以從中學習到不同的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作思路，從而提高自己的創(chuàng)作水平。教學過程中的個性化教學每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，因此，教師需要根據(jù)學生的個性化需求進行教學。在設計教學活動時，教師應該考慮到不同學生的學習風格和能力水平，提供多樣化的學習路徑和資源。1.學習風格有些學生喜歡通過視覺學習，有些學生喜歡通過聽覺學習，還有些學生喜歡通過動手操作學習。因此，教師應該提供多種形式的教學資源，如視頻、音頻、實物模型等，以滿足不同學生的學習需求。2.能力水平有些學生可能已經(jīng)具備了較高的美術素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，而有些學生可能還需要更多的指導和練習。因此，教師應該根據(jù)學生的能力水平提供不同難度的教學材料和任務，讓每個學生都能夠得到適當?shù)奶魬?zhàn)和成長。教學過程中的評估與反饋評估與反饋是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過評估與反饋，教師可以了解學生的學習進度和困難，及時調(diào)整教學策略和方法，以提高教學效果。1.形成性評估在實踐與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以進行形成性評估，即對學生的創(chuàng)作過程進行觀察和指導。這樣，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和困難，并提供針對性的幫助和建議。2.總結性評估在展示與評價環(huán)節(jié)，教師可以進行總結性評估，即對學生的作品進行評價和反饋。這樣，教師可以了解學生的學習成果和進步，并為他們的進一步學習提供指導和建議。教學過程中的持續(xù)改進教學是一個不斷改進和迭代的過程。教師應該根據(jù)學生的反饋和學習效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略和方法，以提高教學效果。1.學生反饋教師可以通過問卷調(diào)查、小組討論等方式，收集學生的反饋和建議。這樣，教師可以了解學生的需求和期望，從而更好地滿足他們的學習需求。2.教學反思教師應該定期進行教學反思，總結自己的教學經(jīng)驗和教訓，思考如何改進教學策略和方法。通過教學反思，教師可以不斷提高自己的教學水平，為學生的