1.1.4生物學的研究工具教學設計-2023-2024學年濟南版七年級生物上冊

1.1.4《生物學的研究工具》課時教學設計課標分析生物學的研究經歷了從現象到本質、從定性到定量的發(fā)展過程，形成了結論豐富的知識體系，以及人類認識自然現象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究方法。義務教育生物學課程注重探究和實踐，以豐富的生物學知識為載體，通過多種教學活動展現人們認識自然現象和規(guī)律的思維方式及探究過程，反應自然科學的本質。新課標包括了7個學習主題，生物體的結構層次、生物的多樣性、生物與環(huán)境、植物的生活、人體生理與健康、遺傳與進化和生物學與社會·跨學科實踐。《生物學的研究工具》出自濟南版七年級生物學上冊，第一單元第一章《認識生命現象現象》。本節(jié)課是初中學生學習“生物體的結構層次"主題、建立“細胞是生物體結構和功能的基本單位"這一重要概念的前提，是幫助學生學習生物學基本研究方法——觀察法的基礎。學生認識和練習使用顯微鏡，切實體驗微觀世界的神奇，為認識到動物和植物都是由細胞構成打下基礎。本節(jié)課的育人價值，一是體現在從感性到理性，建立生命觀念，學會分析、比較等科學思維方法；二是體現在通過認識和操作顯微鏡等過程，學會科學實驗方法和相關操作技能；三是體現在通過體驗科學家探索微觀世界的歷程，對求真務實的科學態(tài)度、勇于探究的科學精神有所感悟。教材分析《生物學的研究工具》出自濟南版七年級生物學上冊，第一單元第一章《認識生命現象現象》。本節(jié)課包括顯微鏡的構造和使用和其他常用研究工具，兩部分內容。課程標準對本節(jié)課要求是，說出顯微鏡的基本構造和作用，正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作能力。這就要求學生能熟練使用顯微鏡，既為學習后續(xù)內容奠定了基礎，也是學生終身發(fā)展的需要。具體要求包括了顯微鏡的使用步驟、如何讓移動裝片尋找物像、判斷異物的位置、如何調節(jié)物像清晰度、放大倍數和物鏡及目鏡的關系、顯微鏡下物像和實際物像的關系、如何調節(jié)光線的強弱等。學情分析七年級學生通過小學科學課程的學習和生活經驗，會使用酒精燈、鑷子等工具。多數學生是第一次使用顯微鏡，部分學生使用過顯微鏡，但操作不規(guī)范，學生對顯微鏡充滿好奇并且急于親自動手操作。顯微鏡的操作有著嚴格的操作規(guī)范，教學中必須保證學生學會使用方法，安排充足的時間進行獨立操作練習。由于本節(jié)實驗是初中學生的第一個實驗，教師要保護學生的學習積極性，并高度重視實驗養(yǎng)成教育。一、教學目標科學概念：1.對照顯微鏡，說出顯微鏡各部分結構的名稱與功能2.區(qū)別目鏡和物鏡，會計算顯微鏡的放大倍數。3.識別和初步學習生物學實驗中常用的其他研究工具?？茖W概念與科學探究：1.通過自主學習，培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力2.通過小組分析討論，培養(yǎng)學生分析和表達能力（三）社會責任：使學生養(yǎng)成正確使用顯微鏡的良好習慣，樹立初步的科學意識。二、教學重難點（一）教學重點：說出顯微鏡各部分結構的名稱與功能（二）教學難點：區(qū)別目鏡和物鏡，會計算顯微鏡的放大倍數三、教學方法情境教學探究實驗小組討論小組合作等體現出了"教為主導、學為主體”的探究式教學模式，促進學生知識、技能和生物科學素養(yǎng)的提高。四、教具準備多媒體課件、顯微鏡五、教學過程一、導入新課播放視頻展示水中的微小生物，讓學生知道微小生物用肉眼看不見。借助于什么儀器才能觀察到用肉眼無法看到的微觀世界呢？[顯微鏡]二、新課講授（一）顯微鏡的發(fā)展史1665年，英國物理學家羅伯特·胡克在《顯微圖譜》這本書中附了一張很著名的顯微鏡的插圖。胡克幫助他的讀者們第一次突破肉眼的極限，看到了奇妙的微觀世界。后來，荷蘭商人列文胡克，把這種簡單的顯微鏡設計推向了極致。他用顯微鏡觀察和描述了許多肉眼所看不見的微小植物和動物，甚至還看到了細菌。這在當時是一個嶄新的未知世界。列文虎克打開了微生物的大門?，F在我們常用的是光學顯微鏡，是由幾個透鏡的組合構成的一種光學儀器。為什么用在顯微鏡下我們可以觀察到肉眼無法看到的細胞的形態(tài)和結構呢？本節(jié)我們就來了解生物學中重要的實驗器具——顯微鏡。（二）顯微鏡的取拿與安放(1)快速預習，熟悉顯微鏡的取拿、安放的方法。(2)小組操作，老師進行糾錯。學生上臺展示。（三）顯微鏡的結構與功能1、安裝目鏡和物鏡(1)小組內觀察，安裝，找出目鏡和物鏡的特點。(2)老師引導總結出目鏡物鏡長度和放大倍數的關系，以及如何計算顯微鏡的放大倍數。(3)鞏固練習。2、認識顯微鏡的構造(1)預習課本14-15頁，熟悉顯微鏡的結構名稱及功能。(2)小組內互相指認顯微鏡各部分結構名稱及功能。(3)學生展示3、精講顯微鏡的構造及功能（1）顯微鏡的四部分：光學部分、調節(jié)部分、照明部分、機械部分（2）學生再次熟悉結構與功能①光學部分----目鏡和物鏡顯微鏡放大倍數=目鏡放大倍數×物鏡放大倍數②調節(jié)部分----粗準焦螺旋和細準焦螺旋小組轉動粗準焦螺旋、細準焦螺旋，觀察鏡筒位置的變化，比較它們的功能。③照明部分----遮光器和反光鏡1.小組觀察遮光器上光圈的大小，并轉動遮光器，思考它的作用。2.轉動反光鏡，辨別其兩面的特點。3.老師引導總結：外界光線強時，用小光圈、平面鏡；外界光線弱時，用大光圈、凹面鏡。4.鞏固練習④機械部分----鏡筒、鏡臂、鏡柱、鏡座、載物臺和轉換器1.小組討論，說出鏡筒、鏡臂、鏡柱、鏡座的作用。2.觀察載物臺，撥動壓片夾，推測它的作用。3.轉動轉換器，觀察如何使物鏡對準通光孔，強調轉換物鏡的時候，一定不能直接撥物鏡，而要轉動轉換器。（四）其他常用研究工具(1)回憶小學科學課程學習，還經常用到其他的研究工具。(2)教師補充、總結。三、歸納總結學生總結顯微鏡的結構及功能，教師補充四、鞏固提升見評測練習五、板書設計《生物學的研究工具》達標檢測：1.如圖為光學顯微鏡的相關結構示意圖，下列組合中，放大倍數最大的是（）A.①④B.①③C.②④D.②③2.同學們已經學會使用顯微鏡了，起放大作用的結構是（）A．目鏡和物鏡B．反觀鏡和目鏡C．反光鏡和物鏡D．遮光器和反光鏡3.顯微鏡的構造中可用來調節(jié)光線強弱的是（）A.遮光器和反光鏡B.轉換器和遮光器C.粗準焦螺旋和細準焦螺旋D.通光孔和反光鏡4.放置玻片標本的結構是（）A．載物臺B.鏡座C.通光孔D.遮光器5.要使物鏡的鏡筒迅速上升，應當調節(jié)（）A.遮光器B.轉換器C.粗準焦螺旋D.細準焦螺旋6.當顯微鏡視野很暗，影響觀察時，應調節(jié)光亮程度，此時應采取的措施是（）A．縮小光圈B．換高倍物鏡C．選用凹面反光鏡D．調節(jié)準焦螺旋1-6DAAACC7.觀察如圖顯微鏡示意圖，回答下列問題：（1）顯微鏡的結構中起放大作用的是__________和__________．（2）能使②快速升降的是_________．（3）光線較強時，可選用⑥的__________．（4）取鏡和安放時，應一手握著__________，一手托著_________(1)物鏡目鏡（2）粗準焦螺旋（3）平面鏡（4）鏡壁鏡座濟南版生物教材七年級上冊《生物學的研究工具》課后反思本節(jié)課的課堂教學注重了學生主體地位的體現，學生在課上能夠進行自主閱讀、獨立思考、合作探究等活動，基本上完成了課前老師設定的三維學習目標。學生自學的過程都是安靜而緊張的，在合作探究的過程中又充分發(fā)揮了小組長的組織協調能力和全組同學的團結協作的精神，個別同學在回答問題的過程中，其他同學能夠認真聆聽并及時糾正錯誤，達標檢測又像考試一