加強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量 論文

加強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練提高小學(xué)體育教學(xué)摘要：素質(zhì)發(fā)展訓(xùn)練的趣味性和科學(xué)性使小學(xué)生對(duì)體育的興趣和積極性大大提高。它不僅在教學(xué)中取得了良好的效果，而且對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的身心健康也有很大的益處。不過，此訓(xùn)練的應(yīng)用價(jià)值并未完全被挖掘，需要體育教師進(jìn)一步深入探索，從中探尋強(qiáng)化其應(yīng)用的策略，這樣才能真正促進(jìn)小學(xué)體育創(chuàng)新融合。本文闡述了在體育領(lǐng)域加強(qiáng)應(yīng)用質(zhì)量改進(jìn)提高小學(xué)教育質(zhì)量的價(jià)值和原則，并提出了有效的解決方案，希望能為保證與提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供幫助。關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；引言：素質(zhì)拓展訓(xùn)練的推廣與應(yīng)用為當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新改革帶來(lái)新方向新思路，不僅對(duì)學(xué)生身心體能、核心素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，也對(duì)體育教育改革產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。小學(xué)體育教師通過一系列素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)激發(fā)學(xué)生體育創(chuàng)新思維，鍛煉其體育精神和心理，使其體育核心素養(yǎng)在潛移默化中得到良性發(fā)展，最終為解決體育教學(xué)難題，提高小學(xué)生體育核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。一、加強(qiáng)應(yīng)用質(zhì)量改進(jìn)措施提高小學(xué)體育1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)小學(xué)體育教師想要更好的創(chuàng)新教學(xué)，提高小學(xué)生素質(zhì)和體能，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)、自愿加入到體育鍛煉中，繼而為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定可靠基礎(chǔ)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練形式多樣，靈活多變，非常符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、探索欲重的特點(diǎn)，在教學(xué)中的應(yīng)用能有效且持久激發(fā)其興趣，使其在身心愉悅的狀態(tài)下完成教學(xué)活動(dòng)。另外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用除了對(duì)小學(xué)生體能鍛煉有好處之外，對(duì)其心理健康發(fā)展也有極大的幫助。以“三足競(jìng)走”為例，此活動(dòng)首先要將兩個(gè)同學(xué)綁在一起，形成一個(gè)整體，這樣會(huì)在無(wú)形中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)體合作的意識(shí)培養(yǎng)。其次，在比賽當(dāng)中，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和交流溝通能力會(huì)得到進(jìn)一步激發(fā)和鍛煉，并在不斷的訓(xùn)練中培養(yǎng)其創(chuàng)新、想象力，使其思維得到拓展和發(fā)展，為其學(xué)好體育奠定可靠基礎(chǔ)。2.有利于提高學(xué)生體能，促進(jìn)其全面發(fā)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展和滲透，既需要小學(xué)生擁有足夠的體力，還需要其具備一定的智力，并在各項(xiàng)趣味活動(dòng)中展現(xiàn)良好的心理素質(zhì)。因此，通過此類活動(dòng)的訓(xùn)練和應(yīng)用，能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全方面發(fā)展。作為教師將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們制定詳細(xì)、有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，并在教育方面進(jìn)行靈活的調(diào)整，以此來(lái)深入挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛能和動(dòng)力，使其正確認(rèn)識(shí)自身的不足，克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。另外，在此訓(xùn)練的影響下，學(xué)生可以更好地掌握自主、合作、探究學(xué)習(xí)要領(lǐng)，為其日后成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才打牢根基。3.有利于完善體育教學(xué)內(nèi)容，提高德育教育效果素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用增強(qiáng)了小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在豐富多樣且充滿趣味的教學(xué)活動(dòng)和氛圍中掌握體育知識(shí)和技能，增強(qiáng)體育素養(yǎng)。同時(shí)，此訓(xùn)練不受時(shí)間、場(chǎng)地、器材資源等方面的影響，可以就地取材、因地制宜的開展活動(dòng)，能更好地構(gòu)建理想教學(xué)內(nèi)容，為提升教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。另外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用和強(qiáng)化還對(duì)小學(xué)體育德育教育有極大的積極影響。以接力賽為例，體育教師通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練幫助小學(xué)生重視通力合作并主動(dòng)解決活動(dòng)中的各種不足，提高團(tuán)隊(duì)合作和集體榮譽(yù)感，激發(fā)其為團(tuán)隊(duì)勝利而不懈努力。在這種氛圍與環(huán)境下，小學(xué)生會(huì)在不知不覺中感受到德育教育的影響，最終促使其意志品質(zhì)、思辨能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及核心素質(zhì)得到有效發(fā)展。二、加強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練提高小學(xué)體育教學(xué)1.以兒童為本位原則以兒童為本位”的教育原則是當(dāng)前小學(xué)教育中普遍倡導(dǎo)且極為重視的一種理”念，它總是指學(xué)生的需要和特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)度、提高學(xué)生自我反省總結(jié)能力等方式來(lái)幫助小學(xué)生取得進(jìn)步，繼而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的運(yùn)用融合更注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升，這要求教師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)之時(shí)必須要做到因地制宜、因人而異，并圍繞學(xué)生需求靈活調(diào)整訓(xùn)練方案，這樣才能建立和諧、輕松課堂氛圍，才能提高教學(xué)質(zhì)量。2.情境結(jié)合知識(shí)的原則情境結(jié)合對(duì)教學(xué)的助力也非常大，特別是在體育教學(xué)中，良好的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也能幫助學(xué)生掌握學(xué)以致用的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)，小學(xué)體育教師以生活實(shí)際問題為藍(lán)本，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的模擬來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)度，繼而提高學(xué)生合作分析、解決實(shí)際問題能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教育重要性的認(rèn)知，提高課堂活躍度和質(zhì)量。3.趣味針對(duì)性原則素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要開展形式是游戲，本身就有一定的趣味性，在實(shí)際運(yùn)用和強(qiáng)化中，教師要注意把握兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，要了解學(xué)生喜好和興趣，以此為基礎(chǔ)恰如其分的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并融合生活情境、電視情境，教師要認(rèn)真分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目特點(diǎn)，要讓學(xué)生在感受快樂的同時(shí)體驗(yàn)到完成挑戰(zhàn)的成就感，確保訓(xùn)練的難易度適宜，這樣才能真正起到訓(xùn)練效果，才能確保教學(xué)質(zhì)量。此外，在設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)之時(shí)也要秉承針對(duì)性原則，不同程度地符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，，同時(shí)還要關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，以針對(duì)性評(píng)價(jià)來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。三、加強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量1.明確體育教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化體育教學(xué)理念明確教學(xué)目標(biāo)是促使素質(zhì)拓展訓(xùn)練多元化發(fā)展的有效手段之一，其不僅能幫助體育教師更好地掌握教學(xué)節(jié)奏和要領(lǐng)，更能確保訓(xùn)練的效果。例如，在跳繩類素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，體育教師按照學(xué)生的性別、高矮、體能強(qiáng)弱等進(jìn)行分組并制定不同的完成計(jì)劃。學(xué)生按照教師的計(jì)劃和目標(biāo)去執(zhí)行，并在活動(dòng)中不斷克服各項(xiàng)問題，確保任務(wù)的完成。這樣既能確保每一個(gè)小組都能感受到成功的體驗(yàn)，還能拉近生生間關(guān)系，使其溝通能力、合作意識(shí)等得到培養(yǎng)和鍛煉，繼而提高其體育素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。另外，在教學(xué)理念方面，體育教師也要與時(shí)俱進(jìn)，以更符合現(xiàn)代小學(xué)生發(fā)展需求的體育教學(xué)理念來(lái)開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，更利于提升教學(xué)效果。例如，一年級(jí)小學(xué)生膽量和獨(dú)立意識(shí)普遍不足，體育教師在設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目之時(shí)可以適當(dāng)加入一“練膽”活動(dòng)，如走獨(dú)木橋，逐步提高，逐步提高學(xué)生理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志和獨(dú)立意識(shí)，，使其身心得到全面發(fā)展。2.豐富教學(xué)內(nèi)容與模式，發(fā)展學(xué)生不同心理素質(zhì).2.（1）以對(duì)抗型訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)體育教育始終伴隨競(jìng)技元素和精神，對(duì)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)有極大的好處，體育教師在課堂上融入對(duì)抗型素質(zhì)拓展訓(xùn)練，使學(xué)生在潛移默化中正確掌握爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，避免其走極端。如教師在開展“跳”類訓(xùn)練之時(shí)，可以組織學(xué)生開展“袋鼠賽跑”活動(dòng)，即將學(xué)生分為幾組，每組一分為二，分別位于起始線和終點(diǎn)線。當(dāng)聽到教師的開始口哨之后，第一個(gè)同學(xué)就必須要以袋鼠跳的方式跳到終點(diǎn)，將信物傳遞給終點(diǎn)線的學(xué)生。之后，終點(diǎn)線的學(xué)生再帶用令牌跳回到起跑線。同樣，球隊(duì)在最短的時(shí)間內(nèi)獲勝。這樣的訓(xùn)練既能讓學(xué)生掌握“跳”的動(dòng)作要領(lǐng)，鍛煉其體能，它還可以促進(jìn)其合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感和良好競(jìng)爭(zhēng)，2.（2）以益智類訓(xùn)練提升學(xué)生創(chuàng)新思維科學(xué)運(yùn)用益智類素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升其體育核心素養(yǎng)也有極大的幫助。例如，教師可以在訓(xùn)練中采用學(xué)生喜聞樂見的“五毛、一塊”的游戲，此游戲趣味性強(qiáng)，且對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力有很好的鍛煉效果。在游戲中，教師可以適當(dāng)?shù)母淖冇螒蛞?guī)則，如將全班分成幾組，每組之間有PK，不允許跨組組合，未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生被淘汰，以此類推，直到最后一組獲勝者成為獲勝者。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能得到思維上的鍛煉，身體協(xié)調(diào)性、靈活性也會(huì)得到鍛煉，同時(shí)，不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到培養(yǎng)，最終激活學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維，使其在不知不覺中掌握體育精神要領(lǐng)，提高對(duì)體育課的好感度。2.（3）利用互聯(lián)網(wǎng)提高訓(xùn)練力度，拓展體育課堂小學(xué)生因自身因素對(duì)趣味性、游戲性教學(xué)內(nèi)容興致更高一些，體育教師在融合素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)首先要考慮這一點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源因地制宜的選擇教學(xué)模式，確保學(xué)生體育鍛煉效果的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)教師進(jìn)行質(zhì)量發(fā)展培訓(xùn)時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)定一個(gè)模擬場(chǎng)景，如“孤島”，學(xué)生作為其中的幸存者，模擬“孤島求生”的場(chǎng)景，這樣既能提高教學(xué)的趣味性，還能增強(qiáng)學(xué)生的探索欲和求知欲，提高其想象力和自主解決問題能力，提高教學(xué)效果。不過，值得注意的是，教師在選擇訓(xùn)練活動(dòng)方式之時(shí)必須要合適且能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，如爬軟梯、攀巖等，能在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，強(qiáng)化其心理素質(zhì)，而蹦極、潛水類訓(xùn)練則不適合小學(xué)生，教師不可強(qiáng)加給學(xué)生，以免傷害學(xué)生。3.科學(xué)規(guī)劃，合理使用教材應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練提升教學(xué)質(zhì)量必須要確保教學(xué)方案的有效性，體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)前，首先要做好課前準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造適并根據(jù)小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)來(lái)選擇訓(xùn)練方式。例如，想要鍛煉小學(xué)生的合作意識(shí)和同伴信任感，教師可以設(shè)計(jì)“背摔”活動(dòng)，以班級(jí)為單位，要求每一個(gè)學(xué)生將身上的硬質(zhì)金屬配件摘掉之后站在合適的高處，然后按照教師的要求做出相應(yīng)的保護(hù)動(dòng)作，并在聽到“開始”的指令之后身體主動(dòng)后仰，其他同學(xué)則雙手交握結(jié)成網(wǎng)接住倒下來(lái)的學(xué)生。通過這樣的訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生間的信任得到提升，還能幫助學(xué)生克服畏高、恐懼心理，最終推動(dòng)小學(xué)生心理健康發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)合理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的有效手段，是更新體育教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。小學(xué)體育教師在教學(xué)中有意識(shí)的加強(qiáng)這種“做中學(xué)”活動(dòng)與體育課的融合，它對(duì)小學(xué)生的身心健康產(chǎn)生重大影響，教師要深入分析研究?jī)烧呓Y(jié)合的教學(xué)要領(lǐng)，為充分發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練提升教學(xué)質(zhì)量的作用奠定可靠基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]劉曉娟.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中