巧用平板電腦 打造小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂

【摘要】平板電腦作為一種使用便捷、交互性強(qiáng)的智能終端，將其引入智慧課堂，能夠有效發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢[1]。由于平板電腦的多媒體屬性，其靈活應(yīng)用使得教學(xué)具有生動、形象、有趣、直觀的特點，它能變枯燥的講堂為樂堂，特別是平板電腦還具有體積小、移動靈活、攜帶方便等優(yōu)勢。近年來，平板電腦被廣泛地使用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在很多環(huán)節(jié)都是必不可少的，為打造小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率發(fā)揮了不可替代的作用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；平板電腦；智慧課堂智慧課堂是一種以平板電腦為載體，以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的現(xiàn)代化授課方式。平板教學(xué)最大的優(yōu)點是能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效互動，通過對學(xué)生進(jìn)行課堂檢測，及時呈現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握情況，繼而調(diào)整教學(xué)策略。智慧課堂克服了以往過于依賴于教師教學(xué)經(jīng)驗的弱點，轉(zhuǎn)向依賴于海量數(shù)據(jù)的分析，從而更能有針對性地教學(xué)[2]。隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，智慧教育時代已經(jīng)到來，而平板電腦在課堂中的重要作用越來越明顯，已成為中小學(xué)生移動學(xué)習(xí)的工具。新課程的實施，從強(qiáng)調(diào)教師、教材，到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個要素的整合，課程變成一種動態(tài)的、生長的環(huán)境，是四個因素相互之間持續(xù)互動的動態(tài)過程[3]。青島弘德小學(xué)在新媒體新技術(shù)不斷發(fā)展的同時，將平板電腦融合在課堂教學(xué)中，并且一直在不斷地探索著。在“認(rèn)識圖形”一課中，我用“Explaineverything”制作了課件，看著孩子們在課堂中高漲的學(xué)習(xí)興趣以及對知識的渴求和探索，把平板電腦有效地運用在課堂中，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，提高課堂效率。學(xué)生在合作中收獲快樂，讓教師們更加堅定了在課堂中適時使用平板的信心?？缃缂と?，智能呈現(xiàn)相對于枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)低年齡段的孩子對于直觀的形象更感興趣。對于幾何圖形的學(xué)習(xí)，如何能夠讓學(xué)生有代入感，并成功激發(fā)學(xué)生興趣，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。情境教學(xué)法是當(dāng)前教師在對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)過程中的一種新型的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式主要是為了刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考的積極性，通過相應(yīng)的方式進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，從而幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究問題的本領(lǐng)的教學(xué)方法[4]。按照傳統(tǒng)的模式，“一幅圖形的簡單呈現(xiàn)與認(rèn)識”教學(xué)是這樣的：教師出示圖片后，會詢問學(xué)生這幅畫都是由哪些圖形組成的？學(xué)生只是回答或是到講臺上用手指著圖形說一說。本節(jié)課我打破傳統(tǒng)思維，主動引入語文古詩詞“牧童騎黃?！钡膭赢?，因為學(xué)生早讀就是讀古詩、背古詩，對古詩的知識儲備量很大，而我在本節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計就是讓學(xué)生背誦古詩《所見》，讓“牧童騎著黃牛來跟我們一起上數(shù)學(xué)課了”。我事先在平板電腦上將課本中的“牧童騎黃?！钡漠嬘脠D形拼好，平板電腦識別到學(xué)生背誦的古詩內(nèi)容，自動播放“牧童騎黃?！?。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牧童居然騎著黃牛出現(xiàn)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣異常高漲。動手操作，智能互動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮平板電腦互動教學(xué)的優(yōu)點，克服傳統(tǒng)互動教學(xué)組織難度大的缺點，讓學(xué)生動手操作，挖掘?qū)W生動手的實踐能力和探究式學(xué)習(xí)的能力，可以有效激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)新性。1.智能拖曳，增強(qiáng)學(xué)生圖形意識數(shù)學(xué)課講究學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行探究、遷移。因此，導(dǎo)課后，牧童的語言“小朋友們好，我要考考你們，你們能看出我和大黃牛是由哪些圖形組成的嗎”，學(xué)生開啟本節(jié)課探究之旅。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生是將老師用圖形組合的“牧童騎黃?！眻D，按照自己已有的生活經(jīng)驗拖拽開來，并將老師準(zhǔn)備的圖形名稱移到各種圖形的下面，這是在平板電腦未使用前在課堂教學(xué)中實施操作比較困難的一環(huán)。課本中給準(zhǔn)備了畫中的圖形，學(xué)生剪下來也可以在課堂中予以操作，問題也接踵而至：剪，無論是學(xué)生自己剪或是家長幫忙，都要花費不少的時間；存，剪下來保存好帶到學(xué)校，個別學(xué)生不用等到上課就已經(jīng)玩沒了；用，拿出來后肯定不是一幅完整的“牧童騎黃?！钡膱D畫，而是一堆凌亂不堪的圖形，等拼湊好大半節(jié)課過去了；收，用后收拾也要耗費一定的時間。從這些方面來看，在這個環(huán)節(jié)運用平板電腦可謂是優(yōu)勢明顯，學(xué)生可以將“牧童騎黃?！眻D片拖拽開來分類，將圖形名稱對號入座，最后合上平板電腦進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，學(xué)生操作的效果也是顯而易見的。2.自動擦涂，拍照互動數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生真正動起來，在學(xué)習(xí)環(huán)境中對比找尋。當(dāng)學(xué)生對長方形、正方形、圓形、三角形和平行四邊形有了準(zhǔn)確的認(rèn)識之后，放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中找一找這些圖形，發(fā)現(xiàn)生活中的圖形無處不在。隨著音樂響起，學(xué)生拿著自己的平板電腦離開座位在教室中尋找圖形并拍照，老師適時指導(dǎo)，同時也利用平板電腦中相冊的共享功能，查看學(xué)生拍下的照片，選取幾張準(zhǔn)備分享交流，音樂停止學(xué)生迅速回到座位。這個環(huán)節(jié)也是我個人比較喜歡的，讓學(xué)生自己尋找，每個人都有自己的發(fā)現(xiàn)，都會有小小的成就感。除了學(xué)生的自己探索，本課我還設(shè)計了小組合作，用所學(xué)的圖形畫出心中最美的畫，在這個活動中既鞏固了本課學(xué)到的圖形，同時實現(xiàn)了小組合作，共同創(chuàng)意，每人完成圖畫中的一部分，并且根據(jù)圖畫發(fā)揮想象創(chuàng)編小故事，提高學(xué)生之間的合作意識。在平板電腦上畫畫避免了用紙畫畫的涂擦，畫錯了可以撤銷或者用橡皮擦除，作品完成后拍照即可，有效地節(jié)約了時間。3.趣味闖關(guān)，自動分層趣味闖關(guān)是學(xué)生喜歡的一種鞏固知識的方式。學(xué)生在掌握本節(jié)課的知識點以后，通過登錄樂教樂學(xué)平臺的趣味學(xué)堂進(jìn)行闖關(guān)游戲，實現(xiàn)教學(xué)的自動分層，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。掌握快的學(xué)生可以加快速度很快完成挑戰(zhàn)，慢一點的學(xué)生也不必一定去追趕別人，按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)就可以了。老師巡視，適時幫助有需要的學(xué)生，闖關(guān)順利結(jié)束的學(xué)生也可以去幫助有需要的同伴，比起傳統(tǒng)課堂中一道一道練習(xí)題逐一講解，效率得到了極大提高。學(xué)生課堂中的練習(xí)題目也是傳統(tǒng)課堂的三四倍，加之闖關(guān)是可以反復(fù)進(jìn)行的，學(xué)生的積極性也是很高的。作業(yè)多樣，智能適配利用樂教樂學(xué)平臺推送課堂中出現(xiàn)錯誤比較多的題目類型，幫助學(xué)生繼續(xù)對所學(xué)知識點加以鞏固。一起作業(yè)中的題目都是讀題的，適合低年級的小學(xué)生，貍米學(xué)習(xí)的優(yōu)勢為如果做錯了題目系統(tǒng)中會出現(xiàn)一道類似的題目，讓出錯的學(xué)生掌握題目中考察的知識點?；蛘呤遣贾靡恍╅_放性的題目讓學(xué)生有興趣去完成，而不至于成為他們的負(fù)擔(dān)。如在本課中，因為認(rèn)識的是圖形，課堂中已經(jīng)讓學(xué)生小組合作應(yīng)用學(xué)過的圖形作畫，所以本節(jié)課的作業(yè)：一是讓學(xué)生繼續(xù)尋找生活中的圖形，上傳至樂教樂學(xué)平臺，大家一起交流。二是臨近元旦請用本節(jié)課學(xué)到的圖形畫一幅畫，送給你最喜歡的人。這份作業(yè)既讓數(shù)學(xué)回歸了生活，又滲透了思想教育。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去。教師通過平板電腦對學(xué)生進(jìn)行知識