考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合(單項(xiàng)選擇題)高頻考點(diǎn)模擬試卷71題后含

考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）高頻考點(diǎn)模擬試卷71(題后含答案及解析)題型有：1.1．畢業(yè)生擇業(yè)時，面對多個各有利弊的工作機(jī)會，是哪種沖突的表現(xiàn)?()。A．雙趨式?jīng)_突B．雙避式?jīng)_突C．趨避式?jīng)_突D．多重趨避式?jīng)_突正確答案：D解析：面臨多項(xiàng)選擇，每一項(xiàng)都有利有弊，這就是多重趨避式?jīng)_突。知識模塊：心理學(xué)導(dǎo)論2．()是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。A．注意穩(wěn)定性B．注意分配C．注意轉(zhuǎn)移D．注意的廣度正確答案：B涉及知識點(diǎn)：普通心理學(xué)3．以可見光波的長短為序，人類感覺到的顏色依次為A．紫紅黃藍(lán)B．紫藍(lán)青綠C．紅橙黃青D．紅紫藍(lán)綠正確答案：C涉及知識點(diǎn)：普通心理學(xué)4．從網(wǎng)膜水平上解釋錯覺原因的錯覺理論是()。A．眼動理論B．神經(jīng)抑制作用理論C．常性誤用理論D．特征整合理論正確答案：B解析：一般來說，對錯覺有三種解釋：第一種是眼動理論，把錯覺歸結(jié)為刺激取樣的誤差；第二種是神經(jīng)抑制作用理論，從網(wǎng)膜水平上感受器的相互作用來解釋錯覺；第三種是常性誤用理論，從認(rèn)知的觀點(diǎn)解釋錯覺。知識模塊：知覺5．某個病人每次見到他的醫(yī)生都不能認(rèn)出，醫(yī)生都需要向他重新介紹自己。有一次，醫(yī)生在和他握手時用針扎了一下這個病人。這個病人再見到醫(yī)生時，還是不能認(rèn)出醫(yī)生，但是不愿和他握手。這種情況說明人類的記憶系統(tǒng)中存在A．內(nèi)隱記憶B．情景記憶C．程序性記憶D．感覺記憶正確答案：A解析：內(nèi)隱記憶是指在個體無法意識的情況下，過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前作業(yè)的影響，有時又叫自動的無意識記憶。與內(nèi)隱記憶相對的是外顯記憶，外顯記憶是指在意識的控制下，過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響。題中病人的外顯記憶受到了損壞，但內(nèi)隱記憶沒有受到破壞。因此本題選A。知識模塊：普通心理學(xué)6．屬于多種思維的綜合表現(xiàn)的思維形式是A．經(jīng)驗(yàn)思維B．輻合思維C．發(fā)散思維D．創(chuàng)造思維正確答案：D解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，但又不單純是發(fā)散思維。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和輻合思維的辯證統(tǒng)一，是創(chuàng)造想象和現(xiàn)實(shí)定向的有機(jī)結(jié)合，是抽象思維和靈感思維的對立統(tǒng)一。因此本題選D。知識模塊：普通心理學(xué)7．成就目標(biāo)理論把成就目標(biāo)分為A．掌握目標(biāo)和成績目標(biāo)B．任務(wù)目標(biāo)、自我目標(biāo)和他人目標(biāo)C．最高目標(biāo)和最低目標(biāo)D．現(xiàn)有目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)正確答案：A解析：成就目標(biāo)理論把成就目標(biāo)分為掌握目標(biāo)和成績目標(biāo)。掌握目標(biāo)也稱學(xué)習(xí)目標(biāo)，成績目標(biāo)也翻譯為表現(xiàn)目標(biāo)(performancegoal)。因此本題選A。知識模塊：普通心理學(xué)8．與果斷性相對立的意志品質(zhì)是A．易受暗示性B．猶豫C．獨(dú)斷D．執(zhí)拗正確答案：B解析：果斷性表現(xiàn)為有能力及時采取有充分根據(jù)的決定，并且在深思熟慮的基礎(chǔ)上去實(shí)現(xiàn)這些決定。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷。有這種品質(zhì)的人，在決策時常常猶豫不決，沖突和動機(jī)斗爭沒完沒了；在執(zhí)行決定時，常出現(xiàn)動搖，拖延時間，懷疑自己的決定等。因此本題選B。知識模塊：普通心理學(xué)9．奧爾波特認(rèn)為，個人最重要的特質(zhì)是()。A．首要特質(zhì)B．主要特質(zhì)C．次要特質(zhì)D．共同特質(zhì)正確答案：A解析：奧爾波特把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，進(jìn)一步把個人特質(zhì)按照它們對于個體性格影響和意義不同，劃分為首要特質(zhì)，代表一個人的性格的最獨(dú)特之處，只有一個，是個人最重要的特質(zhì)。主要特質(zhì)，是性格的“構(gòu)件”，個人的性格由幾個彼此相聯(lián)系的主要特質(zhì)組成。次要特質(zhì)，這是個人無足輕重的特質(zhì)。知識模塊：人格10．斯騰伯格(R．J．Stemberg)認(rèn)為，愛情的基本成分包括親密、激情與承諾。在他看來，親密與激情的組合構(gòu)成A．喜歡B．迷戀C．浪漫的愛D．友誼式的愛正確答案：C解析：斯騰伯格認(rèn)為有七種不同類型的愛情：喜歡——只有親密；迷戀——只有激情；空洞的愛——只有承諾；浪漫的愛——親密與激情的組合；友誼式的愛情——親密與承諾的組合；昏庸的愛——激情與承諾的組合；完美的愛——親密、激情與承諾的組合。因此本題選C。知識模塊：普通心理學(xué)11．在維果茨基看來，下面的心理機(jī)能屬于高級心理機(jī)能的是A．感覺B．直觀性思維C．知覺D．隨意注意正確答案：D解析：維果茨基認(rèn)為在個體的心理發(fā)展過程中，融合了兩類心理機(jī)能，低級心理機(jī)能和高級心理機(jī)能。低級心理機(jī)能是指感覺、知覺、不隨意注意、形象記憶、沖動性意志、直觀的動作思維等。高級心理機(jī)能是指隨意注意、邏輯記憶、抽象思維、高級情感和意志等。因此_本題選D。知識模塊：發(fā)展心理學(xué)12．一個幼兒能正確回答“6個蘋果，兩人平分，每人分幾個”，卻不知道“3+3=?”，體現(xiàn)了幼兒思維的()。A．情境性B．抽象邏輯性C．具體形象性D．直覺行動性正確答案：C解析：幼兒思維的具體形象性是指兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來進(jìn)行的，而主要不是憑借對事物的內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系的理解，即憑借概念、判斷和推理進(jìn)行的。知識模塊：幼兒心理發(fā)展13．對于一個長期遭受學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生，當(dāng)在一次考試中取得較好的成績，教師引導(dǎo)其進(jìn)行合適的歸因，能夠取得最佳教學(xué)效果的歸因類型是A．能力B．努力C．任務(wù)難度D．運(yùn)氣正確答案：A解析：對于一個長期遭受學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生而言，樹立信心是第一位的，因此選項(xiàng)A最為合適。對于長期取得學(xué)業(yè)成功的學(xué)生，再次取得好成績，選項(xiàng)B效果更好，能夠使其戒驕戒躁，繼續(xù)努力。知識模塊：教育心理學(xué)14．通過課堂學(xué)習(xí)，小學(xué)生了解了“長方形”具有的一系列屬性，包括有四條邊、對邊相等且平行、是一個平面封閉圖形。此時，小學(xué)生關(guān)于長方形的知識的表征形式是A．圖式B．命題C．表象D．概念正確答案：D解析：概念代表事物的基本屬性和基本特征，是一種簡單的表征形式。知識模塊：教育心理學(xué)15．學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展不具有的關(guān)系是A．學(xué)習(xí)依賴發(fā)展B．學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展C．學(xué)習(xí)等同于發(fā)展D．學(xué)習(xí)與發(fā)展相互作用正確答案：C解析：學(xué)習(xí)與發(fā)展之間存在相互依賴的關(guān)系，相互影響。學(xué)習(xí)不等于發(fā)展，發(fā)展還要受到其他因素的影響。故本題選C。知識模塊：教育心理學(xué)16．下列不屬于弗洛伊德劃分的心理階段的是()A．口唇期B．潛伏期C．青春期D．嬰兒期正確答案：D涉及知識點(diǎn)：心理發(fā)展的基本理論17．關(guān)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度和外部效度的說法中不正確的是A．外部效度表明實(shí)驗(yàn)結(jié)果被推廣至實(shí)驗(yàn)之外的程度B．增加樣本的代表性可以提高外部效度C．提高外部效度的同時可能降低實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度D．消除額外變量會提高外部效度正確答案：D解析：內(nèi)部效度是指實(shí)驗(yàn)變量能被精確估計(jì)的程度，表明自變量和因變量之間因果關(guān)系的明確程度：外部效度是指實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果能被概括、推廣到實(shí)驗(yàn)情境條件以外的程度。消除額外變量會提高實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度，可能會降低實(shí)驗(yàn)的外部效度。本題選擇D。知識模塊：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)18．科爾伯格采用()研究兒童的道德認(rèn)知發(fā)展A．兩難故事B．對偶的故事C．兒童談話法D．觀察法正確答案：A解析：皮亞杰采用對偶故事法研究兒童的道德發(fā)展；科爾伯格采用兩難故事研究兒童的道德認(rèn)知發(fā)展。知識模塊：幼兒心理發(fā)展19．序列反應(yīng)時任務(wù)試圖將反應(yīng)時實(shí)驗(yàn)的邏輯應(yīng)用于()心理過程的研究。A．有意識B．無意識C．前意識D．潛意識正確答案：B涉及知識點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)20．大小常性測量器測定大小常性的原理是A．比配法B．最小變化法C．恒定刺激法D．平衡法正確答案：A解析：大小常性測量器是用比配法原理來測定大小常性的儀器。此儀器一般有兩件，每一件都有一個可調(diào)面積的等邊三角形放在立柱上，立柱的高矮可以調(diào)節(jié)。測定大小常性時，主試把一個三角形放在原處，把三角形的高調(diào)到一定的尺寸，要求被試調(diào)節(jié)近處三角形面積，使之與原處三角形的面積看起來相等，然后根據(jù)兩個三角形的高之差，計(jì)算大小常性系統(tǒng)。因此本題選A。知識模塊：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)21．離差智商130的人的測驗(yàn)成績高于平均值()個標(biāo)準(zhǔn)差。A．3B．2C．1D．0正確答案：B涉及知識點(diǎn)：心理統(tǒng)計(jì)與測量22．大多數(shù)適合普通人群的測驗(yàn)如果要求有較大的區(qū)分能力，其題目的難度應(yīng)該()A．比較低B．接近0．5C．比較高D．無所謂正確答案：B解析：項(xiàng)目難度為0．50左右，使測驗(yàn)的信度和區(qū)分能力都達(dá)到最高水平。一般說來，較難的項(xiàng)目對高水平被試區(qū)分度高；較易的項(xiàng)目對水平低的被試區(qū)分度高；中等難度的項(xiàng)目對中等水平的被試區(qū)分度高。這與中等難度的項(xiàng)目區(qū)分度最高的說法并不矛盾，因?yàn)閷Ρ辉嚳傮w是較難或較易的項(xiàng)目，對水平高或水平低的被試則成了中等難度。知識模塊：心理測量的基本理論23．淺睡眠的狀態(tài)一般維持多長時間()。A．5分鐘B．10分鐘C．15分鐘D．20分鐘正確答案：B解析：在睡眠第一階段，腦電波成分主要為混合的、頻率和波幅都較低的腦電波。在這個階段個體處于淺睡狀態(tài)，持續(xù)時間約10分鐘。知識模塊：意識和注意24．夢是潛意識沖動和愿望的表現(xiàn)，是哪個學(xué)派的觀點(diǎn)()。A．生理心理學(xué)B．精神分析學(xué)派C．行為主義學(xué)派D．認(rèn)知心理學(xué)正確答案：B解析：精神分析學(xué)派認(rèn)為夢是潛意識的顯現(xiàn)，是通