幼兒教育電子信息技術(shù)應(yīng)用論文-信息技術(shù)對于大班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的作用

《信息技術(shù)對于大班幼兒學(xué)習(xí)民族民族舞蹈的作用》內(nèi)容摘要：隨著信息技術(shù)向各個教學(xué)領(lǐng)域的滲透，幼兒園的民族舞蹈教學(xué)也慢慢借助現(xiàn)代化的多媒體手段來實現(xiàn)新時代民族舞蹈教育的發(fā)展要求。在幼兒民族舞蹈教學(xué)中采用信息技術(shù)技術(shù)實施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。民族舞蹈以其豐富的內(nèi)涵和富有特色的音樂旋律，為幼兒園民族舞蹈教學(xué)中不可缺少的教材。如何讓幼兒對這些民族舞蹈感興趣,體會民族舞蹈的美,在民族舞蹈活動中感受到快樂？關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、幼兒、民族舞蹈正文：隨著信息技術(shù)向各個教學(xué)領(lǐng)域的滲透，幼兒園的民族舞蹈教學(xué)也慢慢借助現(xiàn)代化的多媒體手段來實現(xiàn)新時代民族舞蹈教育的發(fā)展要求。在幼兒民族舞蹈教學(xué)中采用信息技術(shù)技術(shù)實施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。民族舞蹈以其豐富的內(nèi)涵和富有特色的音樂旋律，為幼兒園民族舞蹈教學(xué)中不可缺少的教材。如何讓幼兒對這些民族舞蹈感興趣,體會民族舞蹈的美,在民族舞蹈活動中感受到快樂？一、

豐富幼兒認(rèn)知經(jīng)驗、欣賞民族舞蹈，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望興趣是學(xué)習(xí)的動力。在民族舞蹈中，教師首先通過多媒體視頻向幼兒介紹有關(guān)少數(shù)民族的知識，幫助幼兒了解少數(shù)民族服裝、生活習(xí)慣、民俗民風(fēng)，增強他們的感性知識，知道蒙古、維吾爾、朝鮮族、藏族、漢族等民族人民能歌善舞。其次要常帶幼兒觀看少兒、成人的民族舞蹈錄像，了解民族舞蹈的動作特點，豐富幼兒民族舞蹈語匯。維吾爾族民族舞蹈常用動頭、轉(zhuǎn)手腕、搖鈴表達(dá)自己喜悅心情；漢族民族舞蹈常用轉(zhuǎn)手巾花、扇表現(xiàn)歡慶豐收的心情。幼兒在觀看過程中，往往會情不自禁地模仿練習(xí)，教師要及時鼓勵、支持，并常常利用日常生活中的點滴機會跳上一段供幼兒欣賞，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。如蒙古族民族舞蹈“草原英雄小姐妹”。幼兒很容易感受到音樂的風(fēng)格是歡快，跳躍的，他們自然呈現(xiàn)出愉悅的表情，根本不用教師提醒要“高興點”之類的詞語。小牧民喜歡騎馬，又生活在草原，住在蒙古包里，這些是幼兒熟知的場景。隨著悠揚的音樂聲，一幅美麗的畫面就會展現(xiàn)在幼兒面前，激起了幼兒極大的興趣和表演欲望，他們會有一種身臨其境的感覺，宛如自己和一群小姐妹，在大草原上追逐、嬉戲，一個個頑皮、可愛的形象躍然眼前。二、

學(xué)習(xí)基本舞步和動作，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律組合工作，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性（一）采用生動形式，學(xué)習(xí)基本舞步和動作。

各個民族的民族舞蹈都有其基本舞步和基本動作，多媒體技術(shù)，運用多種現(xiàn)代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，這樣就增強了幼兒的民族舞蹈音樂的理解。例如：民間民族舞蹈《拾豆豆》。在組織過程中，教師并非以教授“十字步”為重點，而重在讓幼兒感受。通過幼兒觀看民族舞蹈《拾豆豆》的錄像，感受《拾豆豆》歡快熱烈的音樂旋律、夸張張揚的身體動作和十字步的動作特點，幼兒被音樂的氣氛所感染，對這種“特殊”的舞步產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的愿望，自己隨音樂翩翩起舞，教師稍加提示，幼兒便基本掌握了十字步的動作要領(lǐng)，（二）提高幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈審美能力。

《綱要》指出：幼兒藝術(shù)教育也是培養(yǎng)審美能力的啟蒙教育。因為民族舞蹈是表演，也是表現(xiàn)藝術(shù)，多媒體詩情畫意的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動的參與活動來感受音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美享受。

大家都知道在音樂教學(xué)活動中，欣賞活動是最難，是一直讓老師頭疼的課，那些無法捉摸的音樂形象令老師盡管費盡口舌，小朋友聽起來也如墜入云霧之中?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)進入欣賞的課堂教學(xué)中，由于其教學(xué)容納了大量的信息，并迅速地反映給幼兒，還能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的，使原來許多抽象的、難于理解的內(nèi)容變得生動有趣，應(yīng)該說能收到事半功倍的效果；另一方面通過多媒體教學(xué)能調(diào)動幼兒參與的積極性，激發(fā)幼兒的想象意識和創(chuàng)新能力，同時也能讓幼兒達(dá)到感受美、創(chuàng)造美的教學(xué)目的。民族舞蹈教學(xué)中的審美教育，真正萌發(fā)幼兒感受美和理解美的情趣，培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的能力。怎樣讓幼兒來感受民族舞蹈的“美”呢？我們利用多媒體向幼兒展示一個個優(yōu)秀的民族舞蹈作品，為幼兒講解作品的表現(xiàn)手法、內(nèi)涵，讓幼兒在優(yōu)秀的民族舞蹈作品中感受美，熱情的、歡快的民族舞蹈是美的，詼諧，有趣的民族舞蹈也是美（三）提供條件，鼓勵引導(dǎo)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

幼兒具有創(chuàng)造的天賦,幼兒的創(chuàng)造力是一種主體潛能。傳統(tǒng)的民族舞蹈教學(xué)中，以灌輸?shù)慕虒W(xué)方法為主，幼兒機械模仿、被動學(xué)習(xí)，扼殺了幼兒的創(chuàng)造萌芽。《綱要》指出“組織活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容…積極發(fā)揮幼兒感官的作用…”幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的民族舞蹈形象化，把整體民族舞蹈的構(gòu)成分解，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)民族舞蹈的熱情和興趣。并通過高精度顯示了聲象效果逼真動人的動畫畫面，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說多種感官，提高幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

如：維族民族舞蹈《嘗葡萄》，在民族舞蹈教學(xué)中，我首先讓幼兒觀看有關(guān)維族人民摘葡萄的視頻，讓幼兒對維族有了明確的認(rèn)識。通過畫片幼兒把自己想象成一摘葡萄的小朋友，用自己的手臂動作表現(xiàn)不同方位的摘葡萄的動作。這樣的形象思維越多，就越能感受民族舞蹈作品的內(nèi)涵，就越能主動發(fā)揮創(chuàng)造性去表現(xiàn)民族舞蹈的動作，使幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的素質(zhì)得到潛移默化的提高，提高幼兒對民族舞蹈的創(chuàng)造能力。

三、

運用多媒體提高民族舞蹈教學(xué)的效果。DV的使用。多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。在現(xiàn)代民族舞蹈教學(xué)中運用多媒體反饋教學(xué)法，也就是借助數(shù)碼攝像機把幼兒在基訓(xùn)課中練習(xí)時的動作拍錄下來，通過一體機把圖像播放出來，讓幼兒和教師一起觀看并判斷所做的動作是否達(dá)到規(guī)范要求。在以前的民族舞蹈教學(xué)中，教師總是以不斷的示范動作來進行民族舞蹈教學(xué)，對于幼兒的錯誤動作，一遍又一遍的糾正，可是幼兒無法看到自己的錯誤，最后教師不耐煩，幼兒也聽不進去，教學(xué)效果可想而知。我們采用DV拍攝的的方式，也就是將教師的動作與幼兒的動作用DV拍攝下來讓幼兒自己進行比較，幼兒能清楚的知道自己的錯誤，便于糾正。另外，我們也可以將幼兒跳得好的動作用DV拍下來，讓幼兒產(chǎn)生自豪感，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力，從而提升教學(xué)效果。視聽媒體具有使用不受時間和空間限制，視聽結(jié)合，形象鮮明直觀，傳達(dá)信息量大等特點。在學(xué)習(xí)藏族民間舞時，讓幼兒在課前通過放映優(yōu)秀的民族舞蹈錄像和影片等，了解藏族的風(fēng)土人情，以及藏族民間舞的風(fēng)格和動作特點。白板課件的運用。利用白板等制作教學(xué)課件，豐富教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高民族舞蹈教學(xué)質(zhì)量。幼兒在民族舞蹈對性變換時、教師可以制作成教學(xué)課件，并加上一些必要的技術(shù)手段如拖拽、聚光燈、放大鏡等等，將這些清晰、完整地展示出來，幼兒便可以一目了然、輕松的進行學(xué)習(xí)。民族舞蹈課件還可以把教學(xué)重點難點反復(fù)播放，有利于幼兒對重點難點知識的掌握。每一種地域文化都具有較強的地域性和傳承性，每一種民族文化都有它自身存在的價值和內(nèi)涵，都是不可多得的教育資源，多媒體教學(xué)引導(dǎo)幼兒在民族音樂民族舞蹈的感染下