教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件

5/8/20241教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件文盲＝不識字？未來的文盲＝不會學(xué)習(xí)的人5/8/20242教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件

最有價值的知識就是方法的知識。

——笛卡爾5/8/20243教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述

5/8/20244教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件學(xué)習(xí)策略概念的幾種觀點1、把學(xué)習(xí)策略看作學(xué)習(xí)方法。2、把學(xué)習(xí)策略看作調(diào)控技能。

3、把學(xué)習(xí)策略視作學(xué)習(xí)方法和調(diào)控技能的結(jié)合。綜合的觀點：學(xué)習(xí)策略：在學(xué)習(xí)過程中為達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的而采用的規(guī)則、方法、技巧和調(diào)控方式。學(xué)習(xí)策略的基本特點：(P363)

一、學(xué)習(xí)策略的概念與特點5/8/20245教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件二、學(xué)習(xí)策略的分類認(rèn)知策略元認(rèn)知策略資源管理策略復(fù)述策略

精加工策略組織策略計劃詳略監(jiān)控策略調(diào)節(jié)策略時間管理學(xué)習(xí)環(huán)境管理努力管理其他人的支持5/8/20246教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件三、學(xué)習(xí)策略發(fā)展差異研究（1）兒童學(xué)習(xí)策略的早期，大致在學(xué)前期，這時幼兒還不能掌握學(xué)習(xí)策略；（2）過渡期，大致在小學(xué)時期，這時小學(xué)生初步掌握了一些學(xué)習(xí)策略，但是還不能有效地運(yùn)用這些策略來充分提高學(xué)習(xí)成績；這一時期，如果教師給以有效的指導(dǎo)，他們也能運(yùn)用這些學(xué)習(xí)策略來促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高；（3）學(xué)習(xí)策略的后期，相當(dāng)于初中、高中時期，部分中學(xué)生在他們熟悉的領(lǐng)域，可以不按教師的指導(dǎo)，能夠自覺地運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略來促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，并能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。5/8/20247教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量

“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”（《學(xué)記》）

“工欲善其事，必先利其器”

“授人以魚，不如授人以漁”

A=X+Y+Z(愛因斯坦）

A:成功，X：勤奮，Y:方法，Z：少說空話多做實事

S=B+D+MS:成功（success),B：基礎(chǔ)(basis),D:勤奮，M:方法（method)四、掌握學(xué)習(xí)策略的意義5/8/20248教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件第二節(jié)認(rèn)知策略5/8/20249教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件一、認(rèn)知策略

復(fù)述策略：重復(fù)、抄寫、記錄、下畫線

認(rèn)知策略精加工策略：想象、口述、總結(jié)、筆記、類比等組織策略：組塊、要點、提綱、知識圖5/8/202410教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件一、認(rèn)知策略（一）復(fù)述策略首先，復(fù)述要及時（趁熱打鐵）5/8/202411教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件一、認(rèn)知策略（一）復(fù)述策略5/8/202412教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件一、認(rèn)知策略其次，注意好復(fù)述次數(shù)的安排（學(xué)習(xí)程度）第三，要注意復(fù)述方法：眼到、耳到、口到、心到提倡在做中學(xué)。Trechler對人的感覺與學(xué)習(xí)、記憶之間的關(guān)系進(jìn)行了研究：83％通過視覺；11％聽覺；3％嗅覺；1.5％觸覺；1％味覺。人一般可以記住自己閱讀的10％；自己聽到的20％，自己看到的30％，自己看到和聽到的50％；交談自己所說的70％。（一）復(fù)述策略5/8/202413教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件二、精細(xì)加工策略辨別精制的標(biāo)準(zhǔn)：精制必須是學(xué)習(xí)者自己產(chǎn)生的精制必須與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)5/8/202414教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件例1：一個學(xué)生讀到“哥倫布1492年發(fā)現(xiàn)美洲”時，他認(rèn)為應(yīng)該記住，就在心里一遍又一遍重復(fù)“哥倫布1492年發(fā)現(xiàn)美洲”。分析：這不是精制。只是簡單的復(fù)述。5/8/202415教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件例2：王強(qiáng)讀到“哥倫布是西班牙人，1492年航海到了美洲”，他想記住此事，于是便想：“15世紀(jì)末歐洲人口正在膨脹，他們需要新的居住地、礦藏資源和原材料。哥倫布是一名技術(shù)嫻熟的航海家，他認(rèn)為由大西洋一直向西航行可以到達(dá)資源豐富的東亞大陸。哥倫布在尋找由西歐通往亞洲的西行之路時無意中發(fā)現(xiàn)了美洲大陸的?！?/p>

分析：這是精制.這是由學(xué)生自己產(chǎn)生的，并將其原有的地理知識與這一新知識聯(lián)系起來了。5/8/202416教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件例3：小斌讀到“哥倫布1492年發(fā)現(xiàn)美洲，他是西班牙人”，而后又想：“哥倫布平時愛吃什么呢？”

分析：這顯然不是精制。盡管它是由學(xué)生自己產(chǎn)生的，但與學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)。5/8/202417教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件

例4：小紅聽見算術(shù)老師講：“做分?jǐn)?shù)除法，先顛倒除數(shù)的分子和分母，然后再相乘。”然后又聽老師說：“記住，除數(shù)就是用來除的那個數(shù)”

分析：這不是小紅的精制，而是老師的精制。例5：一個學(xué)生聽見物理老師說；“分子在氣體中比在液體中相隔更遠(yuǎn)，所以氣體比液體輕。”該學(xué)生就想到：“這好像編織疏松毛織物要比用同樣毛線編織密實的衣物來得輕。”分析：這是精制。它與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，并且該學(xué)生將自己已有的生活經(jīng)驗與這一教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來了。5/8/202418教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件精細(xì)加工策略（各種各樣的記憶術(shù)）

1、位置記憶法：就是學(xué)習(xí)者在頭腦重創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在這個場景中確定一條明確的路線，在這條路線上確定一些特定的點，然后將要記憶的項目全都視覺化，并按順序合這條路線上的各點聯(lián)系起來，回憶時，按這條路線的各個點提取記憶的項目。如從家到學(xué)校經(jīng)過：球場、健身房、音樂室、游泳池、草地

要記住的內(nèi)容：香蕉、荔子、巧克力、汽車、雞蛋球場上打球的人個個都是香蕉式的身材，健身房周圍都是清一色的荔子樹，音樂室里發(fā)出了音樂聲象巧克力一樣有點苦，又有點甜，游泳池是移動的，象汽車一樣可以到處走，草地上圍著一群人在煮雞蛋。5/8/202419教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件2、首寫字母連接法：

BASIC:Beginner’sAll-purposeSymbolicInstructionCode（初學(xué)者通用符號指示代碼）絲綢之路：長安、河西走廊、新疆、安息、西亞、大秦－－－長河新，安西大民族資產(chǎn)階級革命團(tuán)體：孫中山的興中會、黃興的華興會、蔡元培的光復(fù)會、劉靜庵的日知會：孫黃蔡劉，興華光日5/8/202420教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件3、諧音法《辛丑條約》：1、賠款（錢）4億5千萬兩；2、禁止人民反抗；3、允許外國駐兵；4、修建使館；“錢、禁、兵、館”－－－前進(jìn)賓館憶圓周率：（兀=3.1415926535897932384626……）：山巔一寺一壺酒(3.14159),爾樂苦煞吾(26535),把酒吃(897),酒殺爾(932),殺不死(384),樂爾樂(626)。5/8/202421教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件電功的公式：W=UIt:大不了，又挨踢。電流強(qiáng)度公式：I=Q/t:愛的丘比特672313：路漆黑，閃一閃；上海一家出租車公司：62580000：你讓我撥四個零5/8/202422教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件4、口訣法：二十四個節(jié)氣：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒春雨驚春清谷天，夏滿芒夏二暑連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒；上半年為六、二一，下半年為八、二三。每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天。戊（wu)、戌（xu)、戍（shu)、成（cheng)四字的區(qū)分：戌戍戊成易模糊，請把口訣來記住：橫戌點戍空心戊，橫要彎鉤把成讀。5/8/202423教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件5、關(guān)鍵詞法“gas”(煤氣)

－該死，“foolish”

－名叫“付力辛”的傻瓜，map—賣布；tomorrow—

偷貓肉5/8/202424教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件6、表象法LOOKAvarice（貪財，貪婪）

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rice5/8/202425教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件記筆記策略.5/8/202426教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件做筆記的方式：第一，盡可能完整的記錄；第二，按材料順序做概略的提要；第三，有組織的做提綱式筆記。5/8/202427教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件經(jīng)典的記筆記策略——康奈爾（Cornell）筆記法

把記錄紙分為左右兩欄，左欄輔欄(回憶欄)，右欄為主欄，主要記要點、論據(jù)、細(xì)節(jié)、實例等；簡化的筆記寫在左欄，如扼要綜述主旨，提煉標(biāo)題、關(guān)鍵詞等。5/8/202428教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件做筆記的要點1．準(zhǔn)確記錄2．詳略得當(dāng)3．層次分明4．多留空白5．提高速度5/8/202429教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件（三）組織策略

1、歸類法:12個要記憶的對象：磚頭、汽車、手表、眼鏡、木材、輪船、衣服、水泥、雪橇、手套、鋼筋、飛機(jī)建筑材料類：磚頭、木材、水泥、鋼筋交通工具類：汽車、飛機(jī)、輪船用品類：手表、眼鏡、手套、衣服運(yùn)動類：雪橇評價：兒童能自發(fā)使用組織策略一般要到10歲或11歲。5/8/202430教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件2、綱要策略主題綱要符號綱要一位同學(xué)在學(xué)過魯迅的《祝?！泛?，自己編出了這樣的提綱：①第一次到魯家做工。②被婆家攆走。③被賣時的掙扎。④后夫病死，孩子被狼吃掉。⑤第二次到魯家做工。⑥魯四老爺更加厭惡她。⑦受到周圍人的厭棄。⑧捐門檻，希望解除精神上的恐懼與痛苦。⑨捐門檻無用，希望破滅，精神失常，成了木偶人。⑩被魯四老爺趕出門，淪為乞丐，慘死在祝福聲中。5/8/202431教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件3、作圖表（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)法、網(wǎng)絡(luò)法）5/8/202432教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件5/8/202433教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件

認(rèn)知認(rèn)知策略復(fù)述精加工組織信息加工系統(tǒng)感覺記憶工作記憶長時記憶知識種類陳述性知識程序性知識策略性知識

關(guān)于認(rèn)知心理學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)圖5/8/202434教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件5/8/202435教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件5/8/202436教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件二、元認(rèn)知策略（一）元認(rèn)知：metacognition，就是個體對自身認(rèn)知活動的認(rèn)知，對認(rèn)知的認(rèn)知（二）元認(rèn)知的構(gòu)成：元認(rèn)知知識：關(guān)于認(rèn)知活動的一般性知識（關(guān)于認(rèn)知個體的知識、關(guān)于任務(wù)的知識和關(guān)于認(rèn)知策略的知識）元認(rèn)知體驗：伴隨認(rèn)知活動產(chǎn)生的認(rèn)知體驗和情感體驗元認(rèn)知監(jiān)控：將認(rèn)知活動作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極、自覺的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)5/8/202437教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件5/8/202438教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件元認(rèn)知調(diào)查問卷的部分項目什么原因使有些人很會解題？有一天我和一個很會解題的人交談。我問他是否很會閱讀，你認(rèn)為他會怎樣回答？為什么？一組學(xué)生正在計算機(jī)上解題，其中一個人自己家中就有一臺計算機(jī)。對于一個家中沒有計算機(jī)的學(xué)生來說，解這個題會更難還是更容易？為什么？大人比小孩更會解題？為什么？……5/8/202439教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件狀態(tài)元認(rèn)知問卷的部分內(nèi)容在剛才的解題過程中，我能夠意識到自己的思維。我邊做題目邊檢查自己的題做得對不對。我能意識到什么時候用什么樣的思維方法。我自己檢查錯誤。我在解答問題時，注意選擇和組織有關(guān)的信息?！?/8/202440教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件（三）元認(rèn)知策略（自我監(jiān)控策略）：即個體對自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制構(gòu)成：1、計劃策略：包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、閱讀材料的瀏覽、問題的提出與分析、完成任務(wù)的計劃等2、監(jiān)控策略領(lǐng)會監(jiān)控：指學(xué)習(xí)者頭腦中有明確的領(lǐng)會目標(biāo)注意控制：對自己的注意力或行為進(jìn)行自我管理與調(diào)節(jié)策略監(jiān)控：對自己應(yīng)用策略情況進(jìn)行監(jiān)控5/8/202441教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件計劃監(jiān)控的一個例子：準(zhǔn)備小學(xué)畢業(yè)考試（1）確定目標(biāo)：我為小學(xué)畢業(yè)考試給自己制定一個明確目標(biāo)：以優(yōu)異成績畢業(yè)（2）收集信息：如考試的種類、需要的時間、以往的舊試卷、知識的薄弱環(huán)節(jié)、難點與重點、學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備等（3）思考：把整理好的所有東西瀏覽一遍，計算離考試的時間有多長。如11周，每周可以全神貫注學(xué)習(xí)30－33小時，但還需要考慮一些機(jī)動時間（4）計劃：計算出學(xué)習(xí)時間9周×30＝270小時，把270小時分配給4門課程：語文、英語、數(shù)學(xué)、自然。每門課程有約70小時的準(zhǔn)備時間，但需要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少與難度，將時間再分配，如：5/8/202442教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件語文：40小時（＝2.7周×15小時）英語：70小時（＝4.7周×15小時）自然：60小時（＝4周×15小時）數(shù)學(xué)：100小時（＝6.7周×15小時）總計：270小時＝9周×30小時（5）行動與校正5/8/202443教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件解代數(shù)應(yīng)用題自我調(diào)控單一、準(zhǔn)確理解題意階段1、我把握住基本數(shù)量關(guān)系沒有？2、我將關(guān)系句準(zhǔn)確得轉(zhuǎn)化成代數(shù)式?jīng)]有？3、我將復(fù)雜句成功分解沒有？4、題中隱含條件我充分挖掘了沒有？二、列方程階段5、我可以利用題中哪些等量關(guān)系列出方程？6、我檢驗了方程兩邊的單位是否一致，其含義是否相同？三、解方程及檢驗、總結(jié)階段7、有沒有簡便的解法？8、解題后我檢驗答案了嗎？9、解完題后，我總結(jié)過解題的思路嗎？5/8/202444教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件小學(xué)生作文自我提問單①題目的要求是什么？②有關(guān)的材料有哪些？還有哪些更新奇的材料？③我想表達(dá)什么情感或想說明什么道理？有新意嗎？④哪些材料可以用來表現(xiàn)我的思想和情感？哪些作為主要材料？哪些作為次要材料？哪些詳寫？哪些略寫？⑤按什么順序來安排這些材料最能表現(xiàn)主題？能不能列出一個提綱？⑥寫完之后，怎樣修改作文？5/8/202445教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件文章閱讀理解自我監(jiān)控問題單概覽這篇文章值不值得我細(xì)讀?（從大小標(biāo)題看）初讀我掃清閱讀障礙了嗎?（背景知識、生字、生詞）細(xì)讀我能夠把整個文章連貫起來理解嗎?（句子、段落）提要我很好地把握住文章的主題和結(jié)構(gòu)嗎?（用綱要法）檢測我完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎?

（句子、段落、結(jié)構(gòu)、記牢、熟練應(yīng)用）5/8/202446教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件三、資源管理策略時間管理：學(xué)習(xí)環(huán)境管理：選擇適宜于學(xué)習(xí)的環(huán)境其他人的支持：如尋求教師、同伴的幫助學(xué)習(xí)資源的利用：參考資料的選擇與利用、廣播電視節(jié)目選擇與充分利用（新聞?wù){(diào)查、科技博覽、軍事天地、時事縱橫、文藝欣賞、曲藝雜談等）、因特網(wǎng)信息資源的充分利用5/8/202447教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件你的時間統(tǒng)籌安排好了嗎？5/8/202448教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件尋找你的時間管理誤區(qū)5/8/202449教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件最典型的時間使用誤區(qū)：①因欠缺計劃而導(dǎo)致時間浪費(fèi)；②因不好意思拒絕他人付托而導(dǎo)致時間浪費(fèi)；③因拖延而導(dǎo)致時間浪費(fèi)；④因不速之客的干擾而導(dǎo)致時間浪費(fèi)；⑤因電話的干擾而導(dǎo)致時間浪費(fèi)；⑥因會議過多與過長而導(dǎo)致時間浪費(fèi)；5/8/202450教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件時間管理法則第一大法則：設(shè)立明確的目標(biāo)。成功等于目標(biāo)，時間管理的目的是讓你在最短時間內(nèi)實現(xiàn)更多你想要實現(xiàn)的目標(biāo)；把今年度4到10個目標(biāo)寫出來，找出一個核心目標(biāo)，并依次排列重要性，然后依照目標(biāo)設(shè)定一些詳細(xì)的計劃，然后就是依照計劃進(jìn)行。5/8/202451教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件第二法則：列一張總清單。把今年所要做的每一件事情都列出來，并進(jìn)行目標(biāo)切割：

1．年度目標(biāo)切割成季度目標(biāo)，列出清單，每一季度要做哪一些事情；

2．季度目標(biāo)切割成月目標(biāo)，并在每月初重新再列一遍，碰到有突發(fā)事件而更改目標(biāo)的情形便及時調(diào)整過來；

3．每一個星期天，把下周要完成的每件事列出來；

4．每天晚上把第二天要做的事情列出來。5/8/202452教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件第三法則：20：80定律

“80：20”原理——“重要的少數(shù)與瑣碎的多數(shù)”原理即80％的價值是來自20％的因子，其余的20％的價值則來自80％的因子。如80％的銷售額是源自20％的顧客；80％的電話都是來自20％的發(fā)話人；80％的外出吃飯都前往20％的餐館；80％的討論都是出自20％的討論者；80％的教師輔導(dǎo)時間都被20％的學(xué)生所占用。5/8/202453教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件緊急的事情、重要的事情，

到底應(yīng)做哪些事情?

緊急性重要性5/8/202454教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件5/8/202455教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件按事情的“重要程度”編排行事優(yōu)先次序第一優(yōu)先：重要且緊迫的事；第二優(yōu)先：重要但不緊迫的事；第三優(yōu)先：緊迫但不重要的事。第四優(yōu)先：不緊迫也不重要的事。5/8/202456教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件成功者花最多時間在做最重要但不緊急的事情；一般人都是做緊急但不重要的事；要學(xué)會如何把重要的事情變得很緊急。5/8/202457教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件用80%的時間來做20%最重要的事情。緊急又重要的事情，通常都是一些突發(fā)困擾，一些災(zāi)難，一些迫不及待要解決的問題。當(dāng)你天天處理這些事情時，表示你時間管理、你的工作并不理想。5/8/202458教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件第四法則：保證“不被干擾”時間每天至少要有半小時到1小時的“不被干擾”時間。假如能有一個小時完全不受任何人干擾，自己關(guān)在自己的房間里面，思考一些事情，或是做一些你認(rèn)為最重要的事情。這一個小時可以抵過一天的工作效率，甚至有時候這一小時比三天工作的效率還要好。5/8/202459教育心理學(xué)學(xué)習(xí)策略課件

第五法則：同一類的事情最好一次把它做完。

假如你在做紙上作業(yè)，那段時間都做紙上作業(yè)；假如你是在思考,用一段時間只作思考；打電話的話，最好把電話累積到某一時間一次把它打完。當(dāng)你重復(fù)做一件事情時，你會熟能生巧，效率一定會提高。

第六法則：做好“時間日志”。

花了多少時間在哪些事情，把它詳細(xì)地記錄下來，每天從刷牙開始，洗澡，早上穿衣花了多少時間，吃早餐的時間，把每天花的時間一一記錄下來，就會發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)了哪些時間。只有找到浪費(fèi)時間的根源，才有辦法改變。

第七法則：時間大于金錢。用金錢去換取別人的成功經(jīng)驗，要仔細(xì)選擇，你所接觸的對象，因為這會節(jié)省你很多時