第八單元 《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》（教案）部編版語文四年級(jí)上冊(cè)

/第八單元《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》（教案）部編版語文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本課為部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的習(xí)作課，要求學(xué)生運(yùn)用本冊(cè)書中學(xué)到的寫作方法，寫一篇關(guān)于自己心跳加速的親身經(jīng)歷或感受的文章。通過寫作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，并能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言和結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容豐富、生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握心跳加速的親身經(jīng)歷或感受的寫作方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、回憶和感受，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言和結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容豐富、生動(dòng)的寫作習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生如何觀察、回憶和感受心跳加速的情境。2.指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。3.幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的表達(dá)和結(jié)構(gòu)問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教案、教材。2.寫作指導(dǎo)資料。3.學(xué)生習(xí)作示例。4.黑板、粉筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本冊(cè)書中學(xué)到的寫作方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2.講解：教師講解心跳加速的親身經(jīng)歷或感受的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、回憶和感受心跳加速的情境。3.示例：教師展示學(xué)生習(xí)作示例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并借鑒優(yōu)秀的寫作技巧。4.寫作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)歷，進(jìn)行創(chuàng)作。5.交流與點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互相交流作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。6.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作方法和注意事項(xiàng)。板書設(shè)計(jì)1.《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》2.教學(xué)目標(biāo)：掌握心跳加速的親身經(jīng)歷或感受的寫作方法，培養(yǎng)寫作能力。3.教學(xué)重點(diǎn)：觀察、回憶和感受心跳加速的情境，運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。4.教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)和結(jié)構(gòu)問題。作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫一篇關(guān)于自己心跳加速的親身經(jīng)歷或感受的文章。2.要求：運(yùn)用本冊(cè)書中學(xué)到的寫作方法，文章內(nèi)容豐富、生動(dòng)。課后反思本節(jié)課通過講解、示例和寫作練習(xí)，讓學(xué)生掌握了心跳加速的親身經(jīng)歷或感受的寫作方法。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶和感受心跳加速的情境，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生在寫作過程中遇到的表達(dá)和結(jié)構(gòu)問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)歷，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、生動(dòng)的文章。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”，即如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶和感受心跳加速的情境，以及如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說明引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶和感受心跳加速的情境在寫作教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生建立起對(duì)心跳加速情境的感知能力。這需要通過一系列的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)：1.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過播放一段緊張刺激的視頻片段，或者講述一個(gè)激動(dòng)人心的故事，讓學(xué)生在聽覺和視覺上感受到心跳加速的感覺。這樣的情境創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，體驗(yàn)心跳加速的情緒。2.回憶引導(dǎo)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，回憶自己在生活中遇到的一些緊張、興奮或者害怕的時(shí)刻，比如第一次登臺(tái)表演、參加比賽、遇到危險(xiǎn)等。通過回憶，學(xué)生可以更加深刻地體會(huì)到心跳加速的感覺。3.感官描述：教師可以讓學(xué)生嘗試用語言描述心跳加速時(shí)的身體感受，比如手心出汗、呼吸急促、臉紅等。這樣的感官描述能夠幫助學(xué)生將自己的感受轉(zhuǎn)化為文字，為寫作積累素材。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作在學(xué)生有了對(duì)心跳加速情境的感受后，教師需要指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑦@些感受和觀察轉(zhuǎn)化為文字，運(yùn)用到寫作中：1.寫作技巧回顧：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧本冊(cè)書中學(xué)到的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)、場(chǎng)景構(gòu)建等，并舉例說明這些技巧在心跳加速情境寫作中的應(yīng)用。2.寫作思路指導(dǎo)：教師可以提供一些寫作思路，比如從心跳加速的原因、過程、結(jié)果三個(gè)方面來展開敘述，或者通過對(duì)比心跳加速前后的心理變化來展示情感波動(dòng)。3.草稿修改：學(xué)生在寫作過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們先寫出草稿，然后進(jìn)行修改和完善。在這個(gè)過程中，教師可以提供一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決表達(dá)和結(jié)構(gòu)上的問題。4.同伴互評(píng)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生相互閱讀對(duì)方的作品，并給出建議和反饋。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維能力。5.優(yōu)秀作品展示：教師可以選擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。這樣的展示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作動(dòng)力。通過以上的教學(xué)活動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生克服寫作中的難點(diǎn)，將他們對(duì)心跳加速情境的感受和觀察有效地轉(zhuǎn)化為文字，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、生動(dòng)的文章。同時(shí)，這些活動(dòng)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)深入解析1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶和感受心跳加速的情境-情境感知的建立：在教學(xué)過程中，教師需要通過多種手段幫助學(xué)生建立起對(duì)心跳加速情境的感知能力。這包括通過故事、視頻、音頻等多種媒介，讓學(xué)生在感官上體驗(yàn)到心跳加速的感覺。例如，教師可以選擇一段緊張刺激的電影片段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受到心跳加速的情緒，或者通過講述一個(gè)激動(dòng)人心的故事，讓學(xué)生在心理上體驗(yàn)到心跳加速的感覺。-情境體驗(yàn)的深化：在學(xué)生有了初步的情境感知后，教師需要進(jìn)一步深化他們的情境體驗(yàn)。這可以通過讓學(xué)生分享自己的親身經(jīng)歷，或者通過角色扮演、情境模擬等方式來實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，回憶自己在生活中遇到的一些緊張、興奮或者害怕的時(shí)刻，如第一次登臺(tái)表演、參加比賽、遇到危險(xiǎn)等，然后讓學(xué)生描述自己當(dāng)時(shí)的感受和情緒變化。-情境描述的技巧：在學(xué)生有了深入的情境體驗(yàn)后，教師需要指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑦@些體驗(yàn)描述出來。這包括如何選擇合適的詞匯、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、如何表達(dá)情感等。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試用語言描述心跳加速時(shí)的身體感受，如手心出汗、呼吸急促、臉紅等，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑦@些感受融入到寫作中。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作-寫作技巧的應(yīng)用：在學(xué)生有了豐富的情境體驗(yàn)和描述技巧后，教師需要指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑦@些體驗(yàn)和技巧應(yīng)用到寫作中。這包括如何構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)、如何進(jìn)行情節(jié)發(fā)展、如何進(jìn)行人物刻畫等。例如，教師可以提供一些寫作思路，如從心跳加速的原因、過程、結(jié)果三個(gè)方面來展開敘述，或者通過對(duì)比心跳加速前后的心理變化來展示情感波動(dòng)。-寫作過程的指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，教師需要提供及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，幫助他們解決寫作中遇到的問題。這包括如何進(jìn)行草稿修改、如何進(jìn)行同伴互評(píng)、如何進(jìn)行自我反思等。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓他們相互閱讀對(duì)方的作品，并給出建議和反饋，以提高學(xué)生的寫作能力。-寫作成果的展示：在學(xué)生完成寫作后，教師需要提供機(jī)會(huì)讓他們展示自己的作品，以增強(qiáng)他們的寫作自信和動(dòng)力。這可以通過組織作品分享會(huì)、制作作品集、發(fā)表作品等方式來實(shí)現(xiàn)