新課標(biāo)下初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的探究 論文

新課標(biāo)下初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的探究摘要：文本主要針對在新課標(biāo)下初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用展開探討研究，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)方法在初中英語教學(xué)中的意義和必要性，提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的應(yīng)用措施，如結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生合理的分組、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)問題、為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境，營造出良好的合作氛圍、采取豐富的評價(jià)方式，提高學(xué)生自主能力，通過以上措施，促使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，獲得良好的教學(xué)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；探究引言：英語作為一門語言學(xué)科，是初中階段學(xué)生的一門必修課。所以從初中英語教師的角度上來看，自身還需要起到指引的作用，加強(qiáng)對學(xué)生的指引，為學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生將英語這門學(xué)科學(xué)透學(xué)好，進(jìn)而不斷提高教學(xué)的水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，隨著社會的發(fā)展，初中英語教學(xué)面臨著越來越多的挑戰(zhàn)；對于教師來說，要想確保教學(xué)順利的實(shí)施，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這其中可為學(xué)生滲透小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前為學(xué)生布置任務(wù)或者是問題，并結(jié)合學(xué)生分成小組，組織學(xué)生來學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使小組成員之間共同學(xué)習(xí)不斷的監(jiān)督，一定程度上，還能讓學(xué)生對英語逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。一、新課標(biāo)下小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中英語的意義和必要性1.小組合作學(xué)習(xí)的意義首先，在初中英語教學(xué)中，對于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，主要就是為學(xué)生機(jī)械的講解知識，學(xué)生處于的是被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來感到乏味，導(dǎo)致漸漸失去對學(xué)習(xí)的興趣。但是將小組合作教學(xué)法滲透在初中英語教學(xué)中，可以做到以學(xué)生為主體，充分的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，進(jìn)而還能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸的產(chǎn)生熱愛之情，使得學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣不斷的提高。其次，通過小組合作學(xué)習(xí)法，可以增強(qiáng)教師和學(xué)生的關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，和諧的師生關(guān)系，對教學(xué)效果有著舉足輕重的意義。加強(qiáng)教師與學(xué)生溝通，可以使教師更好地了解學(xué)生的各個(gè)方面，促進(jìn)如何加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的思考，突破以往傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足之處，激發(fā)學(xué)生的探究意識，促進(jìn)學(xué)生主動探究自己遇到的難題，鍛煉學(xué)生自己動手解決問題的能力，便于學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識，使其充滿信心。最后，通過小組合作學(xué)習(xí)方法，讓教師對這種教學(xué)方法有全新的認(rèn)識，并意識到其重要性，避免受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，能有效的組織學(xué)生參與教學(xué)活動中，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，并實(shí)施互動，引導(dǎo)學(xué)生尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，使其取得良好的學(xué)習(xí)成績。2.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的必要性在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，對于以往機(jī)械式講解的教學(xué)方式來說，其缺點(diǎn)也逐漸的顯現(xiàn)出來。在這種背景下，就必須在現(xiàn)有的教學(xué)方法基礎(chǔ)之上，對其進(jìn)行改變和創(chuàng)新。對于有的教師來說，只有具備了創(chuàng)新的意識，才能大膽的去嘗試和創(chuàng)新。其中對于小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行分析，是一種新的教學(xué)方式。將小組合作教學(xué)法引入在初中英語教學(xué)中，教師不再是課堂的主人，學(xué)生是課堂的主人，教師作為一名組織者和引導(dǎo)者，通過這種方式，能充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，吸引學(xué)生的注意力，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富化。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要就是由教師提前做好教學(xué)備課工作，在課堂上，為學(xué)生大量傳授相關(guān)的知識，缺少與學(xué)生互動和交流的環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂只有教師講課的聲音，學(xué)生參與度很低，整個(gè)教學(xué)活動顯得非常安靜，教師也不用特意來管教課堂的紀(jì)律問題。但是在初中英語教學(xué)中，如果利用小組合作的教學(xué)方式，從教師的角度上來看，一定要強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，并把控好小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，要不然的話，難以將小組合作學(xué)習(xí)法起到的作用充分的發(fā)揮出來。在初中階段學(xué)習(xí)中，英語是一門非常重要的學(xué)科，對于這門學(xué)科來說由于含有非常多的知識和語法需要學(xué)生來記憶，從學(xué)生的角度上來看，學(xué)習(xí)起來是非常困難的，所以教師充分利用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生對英語逐漸產(chǎn)生興趣，并主動的參與進(jìn)來，對提高學(xué)生的英語成績十分有幫助。二、新課標(biāo)下小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用的有效措施1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生合理的分組對于初中英語教師來說，在實(shí)際教學(xué)中，要想更好地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，需要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，并積極進(jìn)行溝通，在溝通中來了解學(xué)生的各個(gè)方面，尤其是特點(diǎn)和興趣以及學(xué)習(xí)情況，當(dāng)有了一定會了解之后，并加大分析力度，積極進(jìn)行分析，并遵循科學(xué)合理的原則，為學(xué)生劃分小組[1]。根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生明確任務(wù)，將其仔細(xì)的劃分，當(dāng)劃分結(jié)束后，為學(xué)生實(shí)施編號，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，舉個(gè)例子可將組長分為一號，依次的劃分。在實(shí)施小組合作時(shí)，對于教師來說，要注意觀察，結(jié)合學(xué)生各方面的能力，在現(xiàn)有的角色基礎(chǔ)之上，可適當(dāng)進(jìn)行完善，并加以調(diào)整，讓小組成員都能體會到各種角色，可適當(dāng)實(shí)施角色輪流制，進(jìn)而在小組合作學(xué)習(xí)中，充分的體現(xiàn)出每個(gè)人的自身優(yōu)勢，挖掘出他們的潛力。小組成員之間針對某個(gè)問題或者是實(shí)施在實(shí)際討論時(shí)，教師要把控好紀(jì)律的問題，并為學(xué)生提供足夠的時(shí)間，防止為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生研究正在激烈的時(shí)刻，將其停止，這直接關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。除此之外，對于教師來說，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，這時(shí)把握紀(jì)律問題的基礎(chǔ)之上，還要對小組學(xué)習(xí)的情況積極進(jìn)行觀察，這時(shí)如果發(fā)生學(xué)生在討論的過程中遇到困難，要起到引導(dǎo)的作用，對學(xué)生積極進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到思路。例如：初中英語教師在為學(xué)生講解《Howwasyourschooltrip?》時(shí)，這時(shí)為了促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍這篇內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生有了一定了解之后，對學(xué)生進(jìn)行劃分小組，讓小組結(jié)合這篇文章的情境實(shí)施教師扮演，當(dāng)學(xué)生劃分小組后，組織小組成員自行調(diào)整所扮演的角色，并在課堂上以英文的形式表演出來。進(jìn)而通過這種方式，促使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識內(nèi)容，并充分的掌握，與此同時(shí)，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些環(huán)節(jié)還需要有待加強(qiáng)，并幫助學(xué)生進(jìn)行解決，最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。2.根據(jù)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)問題在初中英語教學(xué)中，為了能更好地應(yīng)用小組合作教學(xué)方法，學(xué)習(xí)任務(wù)是非常重要的。對于初中英語教師來說，一定要注重這點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要充分的考慮到探究這點(diǎn)，也就是說要具有探究意識[3]。但是值得注意的是，教師在為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，除了要結(jié)合教材之外，還要適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，也就是說所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性思考，還能學(xué)以致用，解決生活中的問題。由此以來，我們要充分認(rèn)識到發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)法在初中英語教學(xué)中起到的重要作用，使其更好地應(yīng)用，獲得良好的應(yīng)用效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動的參與。例如：初中英語教師在為學(xué)生講解“I’mgoingtobeabasketballplayer”時(shí)，對于這一單元進(jìn)行分析，主要的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是goingtobe，需要學(xué)生逐漸的掌握，并學(xué)習(xí)使用，會做相關(guān)的題型?；诖耍瑢τ诮處焷碚f，可充分利用小組合作學(xué)習(xí)法，使其學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分知識，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生布置好任務(wù)，并圍繞著上述論述的重點(diǎn)來實(shí)施。教師可為學(xué)生布置這樣的任務(wù)，充分利用goingtobe短語，讓學(xué)生充分表達(dá)出自己未來想要從事的職業(yè)，在實(shí)際表達(dá)的過程中，促進(jìn)學(xué)生做到學(xué)以致用。3.為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境，營造出良好的合作氛圍初中英語教師在利用小組合作學(xué)習(xí)法實(shí)施教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生主動參與其中，可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與小組合作學(xué)習(xí)中來，使得小組的合作氛圍更加活躍化，確保小組合作學(xué)習(xí)法順利的運(yùn)用。除此之外，在具體教學(xué)中，對于教師來說，適當(dāng)可多鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，善于運(yùn)用這一方面的語言，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿足夠的信心，使得學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識，不斷的進(jìn)步。教師適當(dāng)也可參與其中，增強(qiáng)與學(xué)生之間的感情。例如：初中英語教師在為學(xué)生講解《Canyoucometomyparty?》時(shí)，就可精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)問題情境，讓學(xué)生自行組成小組，圍繞這一問題積極進(jìn)行研究，并展開討論，進(jìn)而還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用的水平。4.采取豐富的評價(jià)方式，提高學(xué)生自主能力通過小組合作教學(xué)法實(shí)施初中英語教學(xué)的過程中，從教師的角度上來看，還要采取有效的方式，加強(qiáng)對學(xué)生的評價(jià)，在此評價(jià)中，不僅要注重學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，還要注重學(xué)習(xí)過程評價(jià)[5]。并觀察小組學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好這方面的評價(jià)，使其學(xué)生有一個(gè)自我學(xué)習(xí)的意識，能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，對于教師來說，要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)勢充分的體現(xiàn)出來，說出自己的想法，并大膽的進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)可作為評價(jià)的內(nèi)容?？傊處熞扇∮行гu價(jià)方式來評價(jià)學(xué)生，并充分的考慮好學(xué)生的各個(gè)方面，全面的評價(jià)，其中可充分利用小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)以及教師評價(jià)方式。并且在實(shí)際評價(jià)的過程中，需要評價(jià)好小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展[6]。結(jié)束語：總而言之，對于初中英語教師來說，要想促使教學(xué)活動順利的實(shí)施，使其學(xué)生能主動參與其中，對小組合作學(xué)習(xí)法要有充分的認(rèn)識，并意識到其重要性，采取有效的方式來運(yùn)用這種教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究意識，引發(fā)學(xué)生的思考，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。參考文獻(xiàn)：[1]王艷.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理)，2020(03)：196.2]曾靜妮.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐[J].科技風(fēng)，2020