幼兒園小班教師心得體會范文（18篇）

幼兒園小班教師心得體會范文（18篇）通過寫老師心得體會，可以幫助老師總結(jié)教學(xué)閱歷，發(fā)覺自身的不足，并找到改進(jìn)的方法和途徑。以下是一些老師心得體會的典型案例，希望能夠?qū)Υ蠹业娜粘＝袒虒W(xué)工作有所啟發(fā)。

幼兒園小班老師教學(xué)心得體會

近半年的群眾生活，使孩子們學(xué)會了很多，各方面進(jìn)步也不錯。那么，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能夠提高忠誠于黨的教化事業(yè)的職責(zé)心，才能夠提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)本事。本人在本學(xué)期中，專心參與各項(xiàng)時事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。

專心參與新編《福建省幼兒園老師教化用書》培訓(xùn)，仔細(xì)參與課改活動，充分理解《福建省幼兒園老師教化用書》編寫的中心好處。從本班孩子動身，注意整合，更新教化理念，使《福建省幼兒園老師教化用書》精神融會貫穿，使幼兒成為活動的主子。

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝合力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項(xiàng)工作。只有這樣才能夠使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一樣地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實(shí)施有，使班級的吃飯常規(guī)、整理玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。

二、勇于改革，開拓活動領(lǐng)域。

在課改活動中，能夠?qū)Ｐ膮⑴c課改的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教化理念，帶領(lǐng)其他老師仔細(xì)探討、領(lǐng)悟《福建省幼兒園老師教化用書》的資料意圖，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，專心開展主題活動和領(lǐng)域活動相輔相成，在選取中思索，在思索中選取，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“公路上”、“搞笑的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了超多的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動中的主子。幼兒在課改活動中獲得學(xué)問面更廣袤，活動的專心性大大增加，開展分小組活動，使老師能夠夠顧及到每個幼兒依據(jù)每個幼兒的狀況剛好教化，使每個幼兒都能夠有進(jìn)步。

三、堅(jiān)決信念，規(guī)范良好常規(guī)。

俗語說：“沒有規(guī)則，難成方圓”。良好的常規(guī)能夠夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能夠使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)整，促進(jìn)身體健康，有利于培育幼兒自己服務(wù)的生活潛力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期，依據(jù)班級安排中我班的幾個弱點(diǎn)，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風(fēng)氣的構(gòu)成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時間、衛(wèi)生狀況、午休狀況、活動狀況。對進(jìn)步的幼兒剛好表揚(yáng)，對落后的幼兒賜予激勵；二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動，在活動中，老師有針對性對個別幼兒進(jìn)行教化，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕；三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，老師專心協(xié)作，使各項(xiàng)工作目的、步調(diào)一樣，目前已有必需的效果；四是抓好班級的隊(duì)伍工作，為平安打下良好的基礎(chǔ)，在小班是幼兒跨入群眾生活的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是關(guān)鍵時期，通過一年的培育，班級常規(guī)初見成效，在升中班后，將進(jìn)一步加大培育力度，爭取更大進(jìn)步。

幼兒園小班年終老師心得體會多篇

我們生活的這個世界須要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更須要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教化好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟袒煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就須要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點(diǎn)，他從這里起先了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又生疏的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊許、憐憫、關(guān)切和愛惜，希望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個例子。康康是小班里一個特別聰慧能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們經(jīng)常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時間從來不尿床。

這可怪了，究竟是怎么一回事呢?后來才知道，原來這個小家伙是有意的，他只是不滿足老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)切和愛惜。

這是一顆多么天真而和善的童心??！孩子的心靈是純凈的，同時也是特別脆弱的，這就須要老師用自己一顆真誠、酷愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫柔的'目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲傷莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；敬重孩子、信任孩子、激勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐性，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度動身，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的提高，細(xì)心設(shè)計好每一個教學(xué)活動安排，讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長。

“教化技巧的全部奧妙，也就在于如何愛惜孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜愛你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般暖和；給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷強(qiáng)壯成長。

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小班幼兒園學(xué)期老師工作心得體會

新學(xué)期即將開學(xué)，為確保我園食品平安，有效保障廣闊師生的身體健康，有效遏制學(xué)校食品平安事故的發(fā)生，現(xiàn)將我園所開展的食品平安工作狀況總結(jié)如下：

一、高度重視，明確責(zé)任。

我園始終堅(jiān)持貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，成立了以張璐園長為第一責(zé)任人的學(xué)校食品平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定出了適合本園的防控方案，分工具體，責(zé)任明確。

二、加強(qiáng)工作管理，落實(shí)各項(xiàng)防控措施，詳細(xì)做法：

1、食堂工作人員對食堂內(nèi)的全部用具進(jìn)行了一次徹底的清洗、消毒;對各種設(shè)施進(jìn)行了一遍具體的平安隱患排查，消退了衛(wèi)生死角，解除了平安隱患。

2、對食堂庫房進(jìn)行了具體的檢查，庫房內(nèi)沒有過期食品原料和調(diào)料等，全部食品原料現(xiàn)用現(xiàn)進(jìn)，確保食品原料不過期、不變質(zhì)。

3、各班班主任對本班的飲水設(shè)備、炊具及就餐所用的一切物品進(jìn)行了清洗、消毒，確保師生生活用品平安無隱患。

4、我園嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)人員持證上崗制度、日檢制度、索證索票制度和食品留樣等制度，各項(xiàng)記錄、臺賬記錄具體規(guī)范。

5、加大宣揚(yáng)力度，利用老師開學(xué)前集合時間，集體學(xué)習(xí)食堂的各種制度、職責(zé)、食品平安常識、食物中毒應(yīng)急預(yù)案等，豐富老師的食品平安學(xué)問。

6、加強(qiáng)食堂從業(yè)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從而提高他們的專業(yè)技能和食品平安學(xué)問，削減食品平安事故的發(fā)生。

7、嚴(yán)格把好食品選購 關(guān)，杜絕不潔、變質(zhì)或“三無”食品進(jìn)入幼兒園。嚴(yán)格執(zhí)行食品索證索票制度，對于米面油肉等物品一律索要三證。

8、規(guī)范食品加工操作程序，做到煮熟燒透，不吃涼拌菜、不吃隔日菜。加工好的食品剛好進(jìn)入配餐間間，嚴(yán)格配餐間管理，防止熟食再污染。

9、實(shí)行生、熟分開保管，運(yùn)用不同制作器皿。

10、有的用具都做好標(biāo)簽，不隨意換用。

11、幼兒的餐具做到餐餐消毒。

12、定期對幼兒進(jìn)行食品平安教化，增加幼兒的食品平安意識。

開學(xué)前，通過這次檢查整理工作，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校食品平安責(zé)隨意識，消退了我園食堂食品平安隱患。在以后的工作中，我們將進(jìn)一步加大管理力度，努力做好學(xué)校食堂的食品平安工作，加強(qiáng)各項(xiàng)制度的健全和落實(shí)，有效限制食品平安事故的發(fā)生，切實(shí)保障廣闊師生的飲食平安和身體健康。

小班幼兒園老師工作心得體會

在幼兒老師的師德規(guī)范里我學(xué)到了幼兒老師最基本的道德素養(yǎng):酷愛孩子并敬重孩子。一個幼兒老師只有酷愛幼兒，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)切幼兒的健康成長;才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，全力以赴地去教化孩子;才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表;廉潔從教。

師德建設(shè)確定老師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就確定教化事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。老師職業(yè)的特點(diǎn)確定了老師必需具備更高的素養(yǎng)，而師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。師德確定了老師對學(xué)生的酷愛和對事業(yè)的忠誠，確定了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德干脆影響著學(xué)生們的成長，老師的志向信念、道德情操、人格魅力干脆影響到學(xué)生的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為既然我選擇了幼兒老師這個職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)酷愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成世界上最光輝的事業(yè)，使之志向化、神圣化，為了人民的教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

“愛生如愛子”是師德的其中一個重要體現(xiàn)。從師德規(guī)范中我深深的了解:只有酷愛幼兒,敬重幼兒，才能真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)切他們，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。深化到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，視察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，才能更好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信。我們每個個老師都希望讓每個孩子好起來，成為社會上有用的人才。我們老師辛勤勞動，滿腔熱忱地把自己的所知所解與孩子們一起共享，用自己的心血細(xì)心培育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。酷愛孩子就意味著敬重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要仔細(xì)考慮自己對孩子的每一個看法，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺得酷愛幼兒要面對全體，尤其是個別特別幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深厚的!讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田，讓他們也感受到生活也有陽光。

總之，我將努力提高自己教化教學(xué)理論水平和實(shí)踐實(shí)力，一心一意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中自覺遵守《中小學(xué)幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的幼兒老師。

幼兒教化，這是一個對我來說全新的教化。雖然，許多人都說干過特別教化的人干幼兒教化問題不大。可是，對我來說這是一個有共同點(diǎn)，也有很大差異的教化。

在xx年，因?yàn)榉N.種緣由，我到了算是老領(lǐng)導(dǎo)的旗下吧。那時候，能看到熟人，能有人說話，我就覺得我真的是很快樂了。就算環(huán)境不是很好，就算有些累，盡管我有一段時間什么都沒有干，我依舊很興奮。因?yàn)槲抑牢也皇且粋€人。我干我能干的，也學(xué)下我不能干的。不知道是因?yàn)槲叶锰?，還是因?yàn)閾Q了新的環(huán)境，或者說我始終都很自卑。干幼兒教化時，我始終心煩氣躁，沒有定下心。

三月末，我起先了我的幼兒教化生活。因?yàn)槭且粋€新的幼兒園，許多人都來看園，我們也充溢了希望，我覺得我也在想我要怎么做。開園的那天只有四個學(xué)生來，滿心的希望有些掉落不堪。當(dāng)時，我?guī)е邪?，只有一個學(xué)生。每天面對他一個人。他是個膽小又內(nèi)向的孩子，不和別的老師和小摯友說話、玩。有一次，讓他和其他的小摯友一起跳蹦床，他怎么都不愿，我真的很生氣。我和他一人站一個墻角，他哭了，我也快氣的哭了。最終我還是妥協(xié)了，拉他吃飯，告知他以后和小摯友一起玩。以后的幾天，他還是不理別人，也一樣用家鄉(xiāng)話和我說話，也只和我一人說話。突然有一天，他和小班的老師說話了，大家很興奮，我也很興奮，因?yàn)檫@說明他接受了別人，也接受了這個幼兒園。再后來，學(xué)生漸漸多了，我興奮的同時，也在煩躁。

學(xué)生從1個、2個、7個、10個......到現(xiàn)在的29個，人多了，我也不斷的生氣，甚至發(fā)脾氣。四月，我在生氣，因?yàn)槭裁次乙膊挥浀昧??？傊以谏鷼狻?月，我也生氣，對孩子也很苛刻，必需做到我想要的結(jié)果。在5月，我還和一位家長發(fā)生沖突。家長向我們園長說了我們的狀況，園長說我的時候，我想哭。當(dāng)時我覺得我很委屈，我覺得雖然我生氣，我對孩子嚴(yán)厲，可是我沒有對他們用壞心眼，我覺得我也很仔細(xì)的對他們。特殊是對他，我真的專心了，就是太苛刻了。從那天以后，似乎我心里的結(jié)打開了，許多事情能想開了。在后來，我想想我放松下來的緣由時，我笑了。原來我始終放不開的是別人對我的評價，我膽怯 家長說這個老師什么都不會;我始終都對自己沒有信念，表面上興奮，可是心里似乎總有人對我說“你干不好的”;沒有自信，所以很驚慌。我每天都膽怯 放學(xué)，也盼望放學(xué)。從我接觸教化起先，我從來都沒有過這種感覺，膽怯 ，驚慌，煩躁。我不能接受我自己竟然對孩子發(fā)脾氣，我竟然厭煩教學(xué)，可是我還是在這樣做著。我限制不了我自己，我也在告知我自己我要興奮，我要快樂。6月，我做到了，雖然我也不是很興奮，可是，我能對學(xué)生笑，我能把我的好心情表現(xiàn)出來。學(xué)生也很協(xié)作我上課，我覺得我有些快樂了，我也知道丟開一些包袱真的好輕松。我和家長的關(guān)系也越來越好了，我能把他們當(dāng)成摯友來對待。我也能體會到園長告知我的那句話，把家長發(fā)展成你的摯友，他會幫你解決問題你解決不了的問題。7月，有了實(shí)習(xí)老師的幫忙，我能分開上課。雖然和他們說話不是許多，可是我知道有人在，心情也好了許多。其實(shí)，有沒有人幫忙做事情不是重點(diǎn)。重要的是有人在陪你，不是一個人。

在幼兒班，我學(xué)習(xí)到許多，我知道要怎么和家長說話，我知道要怎么說會好一些。雖然還不是很好，但這是我的進(jìn)步。我能真心的對孩子，對全部的人，結(jié)果是什么或許不是很重要。重要的是我能對得起自己的良心，我做了我該做的，這樣就好了。八月過了，到九月開學(xué)的時候我也就不再幼兒班了，但是我要感謝那些家長，還有孩子們，是你們讓我覺得其實(shí)我也很棒，讓我找到可以夸自己的話。感謝你們，還有昌雨春童全部的同事們。

幼兒園小班新生家訪老師心得體會

為了切實(shí)促進(jìn)我院的學(xué)生工作，落實(shí)省高校工委“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動的有關(guān)精神，我院在20xx年寒假期間開展“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動。

一個孩子，他有多個方面的表現(xiàn)，是我在學(xué)校里通過肉眼或口頭溝通所覺察不到的。一個孩子的內(nèi)心世界，它是看不出的，須要我們專心地體會。一個孩子，縱使他有千萬個不是，那也不是他所自愿的，他的生活、他所受的教化或許對他有著確定性的因素。（）這一次家訪，我共家訪了兩名同學(xué)。雖說不多，卻收獲頗多，真正感覺到家訪的必要性。

在家訪中，我們常常會聽到一些家長要求老師對孩子進(jìn)行嚴(yán)格教化治理。兩位家長都說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的。”他們把教化的責(zé)任與希望全部寄予到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必需以非常的熱忱、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。但是，學(xué)生的成長是社會、家庭和學(xué)校共同教化的結(jié)果，家長在這方面也應(yīng)當(dāng)多為孩子提出一些建議，更好的協(xié)助學(xué)生的成長。

另外，家訪時老師要講究說話的藝術(shù)性。老師在家訪中要看法懇切，分寸得當(dāng)，要駕馭好尺度，無論在什么狀況下，都要耐性傾聽家長的看法，即使有的看法不肯定正確，也應(yīng)當(dāng)在其中找到自己應(yīng)考慮的方面，切不能讓自己的心情影響家長或?qū)W生，更不能因?yàn)橐粫r不興奮，說一些有損學(xué)生和家長自尊心的話。所以老師家訪時首先要了解家長的性格，初次接觸時說話要委婉，抱著敬重對方的看法，只有敬重家長，家長才會敬重你老師，協(xié)作老師共同來教化自己的孩子。例如，我這次家訪中這樣一位學(xué)生，她學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。我在家訪時，在與家長交談時避開“差”字，改用“不太志向”之類，以免損害家長和學(xué)生的自尊。

再就是通過家訪還使得我對班級的信息得到了一些了解，因?yàn)橛械氖虑閷W(xué)生不肯定會和老師說，但可能會去和家長說，這樣我就能知道在班級中還存在什么問題，或者班級管理上還有什么疏漏的地方。

最終一點(diǎn)感受就是家訪應(yīng)留意反饋。這不僅指在家訪過程當(dāng)中要察顏觀色，留意家長和學(xué)生的反應(yīng)，斟酌談話內(nèi)容和措辭。在家訪后更要留心視察學(xué)生改變，檢驗(yàn)家訪的效果。四、家訪后加強(qiáng)對學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必定有一個反復(fù)的過程。多數(shù)老師家訪后，對學(xué)生不聞不問，認(rèn)為家訪回來就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是錯誤的。可以說，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會特別志向。家訪后，老師應(yīng)剛好對學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪整個過程中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的振動，學(xué)生心里正在進(jìn)行著“主動思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動力的協(xié)助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。

幼兒園小班老師心得體會

有好多時候面對孩子們間發(fā)生的沖突和沖突，我通常解決的方法是告知孩子應(yīng)當(dāng)怎樣做，不應(yīng)當(dāng)怎樣做，假如還有下一次老師再不會寬恕你的。比如兩個孩子爭搶玩具，我會對其中一個孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?確定是你拿的玩具太多了”然后我又會對另一個孩子說,“你搶別人的玩具是不對的，要玩別人的玩具應(yīng)當(dāng)用禮貌的話，和小摯友協(xié)商……”

而我這種干脆告知孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給了他們，忽視了讓孩子去思索，培育他們自己解決問題的實(shí)力。

所以當(dāng)再次面對孩子間的沖突時，我更多的時候是問清緣由，啟發(fā)他們說出應(yīng)當(dāng)怎樣做。比如我會這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應(yīng)當(dāng)怎樣和小摯友說呢?”

我覺得面對問題的時候，我們更應(yīng)當(dāng)放手，將問題拋給孩子，讓他們自己去思索該怎么做，怎么做才是最正確的。這樣既會熬煉孩子們自己解決問題的實(shí)力。也會從肯定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從現(xiàn)在起先學(xué)會多多放手，放手讓我們的孩子自己來學(xué)會解決問題吧!

小班幼兒園老師工作心得體會

作為小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐性。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都須要老師的幫助，這些瑣碎的事，老師肯定不能視而不見，這須要老師耐性的引導(dǎo)。小班孩子理解實(shí)力較差，新奇心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突。而老師要熱心的幫助他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位寶寶。特殊是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐性是不行的，新生對生疏環(huán)境須要適應(yīng)，老師要耐性勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小摯友。還要很快了解孩子的性格、，先和他們交上摯友，讓孩子喜愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[幼兒心情安定下來，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育其規(guī)則和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以激勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要剛好賜予表揚(yáng)，還要剛好的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與親善可親。同時還要細(xì)心視察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長溝通，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，都要剛好反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過溝通，老師也可以獲得更多的的建議，讓家長很好的理解、支持并協(xié)作老師進(jìn)行家園共育工作。

總之，作為小班老師必需從自己的點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐性細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位寶寶更聰慧、更可愛、更。

曾經(jīng)以為，幼兒園老師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@老師崗位時才發(fā)覺幼兒園老師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、擔(dān)心、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培育，我慢慢地學(xué)會專心去傾聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教化孩子”。能夠得到老師的關(guān)愛，也是每個孩子最至少的心理需求，老師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園老師必需具備的。

經(jīng)過幾個月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培育孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教化觀念發(fā)生改變。我覺得作為一名幼兒園老師絕不亞于孩子任何一個教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教化起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園老師必需嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

作為幼兒園老師并且是小班的老師，我覺得自己最須要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐性。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都須要老師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是肯定不能視而不見的，這并且須要老師耐性的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解實(shí)力較差，新奇心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突，遇上這種狀況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q好問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐性是不行的，新生對生疏環(huán)境須要適應(yīng)，老師要耐性勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小摯友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上摯友，讓孩子喜愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的心情很快就會安定下來，再漸漸地引導(dǎo)孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園老師應(yīng)當(dāng)多以激勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，擅長發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要剛好賜予表揚(yáng)，還要剛好的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與親善可親。同時還要細(xì)心視察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長溝通，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等剛好反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的通過溝通，老師也可以獲得更多的看法和建議，讓家長更好的理解、支持并協(xié)作老師進(jìn)行孩子的教化工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于老師，特殊是幼兒園老師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個勞碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛惜孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒老師必需要從自己的點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐性細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照看，讓每位孩子更聰慧、更可愛、更健康的成長。

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新老師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上老師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中，我每次的感覺都是歡樂而又充溢的，因?yàn)槊恳淮味寄苈牭酵袃?nèi)的專家、優(yōu)秀骨干老師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思索問題比以前更全面了，很多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家共享一下。

一、對幼兒園保教結(jié)合的全新相識與理解。

二、明確了幼兒老師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。

許多人認(rèn)為，幼兒老師不過就是哄哄孩子，學(xué)問含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒老師時，才驚異的發(fā)覺，即便是特地的幼師學(xué)校培育出來的老師要做好都不簡單，更何況我這個非師范專業(yè)的“門外漢”。與迷茫充斥著我的內(nèi)心，直到這個培訓(xùn)才讓我找到了前進(jìn)的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒老師首先必需樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教化觀;把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，同等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，駕馭多元的、擅長適時合理的策劃、組織、實(shí)施活動。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，擅長總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。

三、幼兒老師要培育職業(yè)華蜜感。

培訓(xùn)活動是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價的無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干老師的精彩講座，為我們老師的健康成長又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支恒久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教化，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自己，時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際動身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

一、思想品德。

本人酷愛祖國，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),能遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，酷愛集體，聽從安排，對班級工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新，以主動熱忱的心態(tài)去完成園里支配的各項(xiàng)工作，主動參與園內(nèi)各項(xiàng)活動及教研活動，愛崗敬業(yè)，并做到用耐性、愛心、公允、敬重的對待每一個孩子。

二、工作方面。

教化教學(xué)。

在教學(xué)中，我知道要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課，我仔細(xì)備好每節(jié)課，自己動手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具，激發(fā)幼兒愛好，使幼兒產(chǎn)生開心心情，創(chuàng)建良好的課堂氣氛。關(guān)注全體幼兒，注意個別幼兒教化，使班級保持相對穩(wěn)定。課余時間看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍或上網(wǎng)查詢最新教化理念，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

1、在教學(xué)活動中仔細(xì)備課，做好課前的打算工作，課后仔細(xì)總結(jié)閱歷，填寫教學(xué)反思，每月撰寫教化隨筆，以提高自身業(yè)務(wù)實(shí)力與寫作實(shí)力。

2、在教化教學(xué)活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好條件，供應(yīng)足夠的材料。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的，簡潔的生活學(xué)問閱歷，培育幼兒獨(dú)立解決問題的實(shí)力。

3、仔細(xì)的領(lǐng)悟新《綱要》精神，以多種形式引導(dǎo)幼兒有愛好的參加活動，并主動去學(xué)習(xí)。因材施教，因人施教，并在教學(xué)中處理好幼兒的主體地位及老師的主導(dǎo)地位。

4、依據(jù)制定的活動目標(biāo)，內(nèi)容與要求組織好教化教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)，保證幼兒每天的嬉戲及戶外活動時間，供應(yīng)幼兒活動材料，更好地培育幼兒的全面發(fā)展實(shí)力。

5、仔細(xì)填寫周、月安排。

平安工作。

平安工作是最重要的工作之一，本學(xué)期我們力求從每件小事情做起，耐性細(xì)致，保障每一個幼兒的人身平安，是每一個老師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個平安的環(huán)境中生活、成長。我做到了以下幾點(diǎn)：

1、教給了幼兒一些平安學(xué)問，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生疏人的東西，不跟生疏人走，發(fā)生危急時，會大聲呼救。

2、嚴(yán)格堅(jiān)持晨檢制度，不讓幼兒帶擔(dān)心全物品入園。

3、加強(qiáng)一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

4、做好交接班和藥品登記工作，并仔細(xì)填寫一日狀況表。

保育工作。

在日常生活中教化幼兒關(guān)切集體，關(guān)切同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教化，使幼兒養(yǎng)成有道德、懂禮貌的好孩子，并與家長親密聯(lián)系，聽取家長看法，對幼兒進(jìn)行因人施教，和家長一起訂正幼兒的不良習(xí)慣。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒常規(guī)教化，對幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培育，使得幼兒在原有的基礎(chǔ)上有肯定的發(fā)展。

2、協(xié)作保育員做好班級的環(huán)境衛(wèi)生和衛(wèi)生保健工作，做到地上無灰塵、紙屑、門窗干凈、被褥整齊。

3、嚴(yán)格堅(jiān)持衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩具、教具、用具消毒，主動協(xié)作保健醫(yī)生做好工作。

4、加強(qiáng)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣，使幼兒養(yǎng)成不調(diào)食、不偏食、進(jìn)餐時不講話，不掉飯粒。

5、加強(qiáng)幼兒午睡習(xí)慣，不吵鬧，盡快入睡，鞋子擺放整齊，衣服折疊整齊放好，起床后會自己爹被子，整理床鋪。

家長工作。

1、主動親切與家長溝通，我充分利用早晚接待時間與家進(jìn)步行溝通，使得家長了解幼兒在園狀況。

2、與家進(jìn)步行親密溝通，向家長宣揚(yáng)幼兒園保教工作和科學(xué)育兒學(xué)問，協(xié)作幼兒園做好保教工作。

3、定期向家長展示幼兒在園的學(xué)習(xí)狀況，是家長了解幼兒園實(shí)行的教學(xué)活動以及須要家長參加協(xié)作孩子做的事情的重要性。

回顧這一年來的工作，有成果也有不足，現(xiàn)將我一年來的工作總結(jié)如下：

在即將結(jié)束的這一學(xué)年里，我始終本著“以幼兒為主體”，牢記自己是一個黨員老師，始終堅(jiān)持黨的教化方針，面對全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責(zé)任心強(qiáng)，重視幼兒的特性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，敬重幼兒，做到愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。注意自身學(xué)問結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，從而不斷提高自己的教化教學(xué)水平，一學(xué)年來，順當(dāng)?shù)耐瓿闪私袒虒W(xué)任務(wù)。主要工作有以下幾個方面：

一、酷愛并敬重每一位幼兒。有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，很多事情便迎刃而解，酷愛幼兒包括敬重信任幼兒、關(guān)切愛惜幼兒。只要是我的學(xué)生，無論活潑、頑皮、或害怕，我都一視同仁對性格孤僻的幼兒，更多給以熱忱幫助。幫助他們樹立起自信，走出自我評價的誤區(qū)?；顫婇_朗的幼兒，我則供應(yīng)適合的他們的展示空間。人的感覺是相互的，老師的真誠孩子是能感受到的。，堅(jiān)持酷愛、敬重每一位幼兒，與之同等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動的看法接受你的教化。

二、重視對班級幼兒一日生活常規(guī)的培育。上半年我?guī)У氖切“?，下半年是中班。小班幼兒在個方面還處于一種朦朧狀態(tài)，他們帶著各自家庭中的不同習(xí)慣走到了一起。很多的孩子原有的生活比較無序，甚至非常的自由化。作為一個有了十幾年教齡的幼兒園老師，我細(xì)心選擇了一些符合小班幼兒年齡特征的教材，用科學(xué)理念培育幼兒取放玩具常規(guī)：不爭搶、不隨意干擾別人;每天按時起床;不挑食、偏食;敬重長輩等等。到如今，班級幼兒已形成了良好的生活與學(xué)習(xí)的常規(guī)。

擅長與家長溝通。在幼兒園工作中，家長工作是非常重要的，幼兒園的每一項(xiàng)工作都離不開家長的支持與協(xié)作。一學(xué)年來，我把家長工作放在重點(diǎn)，利用幼兒園網(wǎng)站、《家園聯(lián)系橋》、電話、家訪等方式與家長做好溝通工作。同時和配班老師相互協(xié)作，共同做好家長工作，取得了家長的信任，促使幼兒快樂歡樂的度過每一天，家長能安心的工作。

三、主動參與園里的教研教改。作為一名教研組長，我在學(xué)期初制定好本教研組的教研安排，和副組長相互協(xié)作，合理支配好一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共同策劃并組織好每一次本組的教研活動平常主動參加公開課活動老師們的磨課活動，發(fā)表自己的建議和看法，為老師們出謀劃策。

四、努力方向。在過去的這一年工作中，雖然我取得了肯定的成果，但還有許多不足的須要學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我更應(yīng)當(dāng)蹋實(shí)和努力，關(guān)切和愛惜每一位幼兒、關(guān)注每一個幼兒，讓每一個幼兒都能健康的成長。在業(yè)務(wù)上要更努力進(jìn)取，提高自我的業(yè)務(wù)水平，多與閱歷豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業(yè)學(xué)問，主動思索，不斷充溢自己，做到邊學(xué)邊工作，邊工作邊成長，邊成長邊收獲。努力使自己成為一名讓父母放心，讓家長安心，讓幼兒快樂的優(yōu)秀幼兒老師!為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力氣。

幼兒園小班老師讀書心得體會

童年是一個人在成長過程中最美妙的歲月，或許長大以后他不會記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會記得，但是童年的生活、生長經(jīng)驗(yàn)都會影響他將來的認(rèn)知、情感、思維方式。在現(xiàn)代一個高負(fù)荷的信息時代，擁有一個華蜜的童年是孩子們所渴望的，是家長、社會應(yīng)當(dāng)給與的，是一名合格的老師應(yīng)當(dāng)協(xié)作的。

讀了虞老師的《學(xué)前課程與華蜜童年》，并結(jié)合工作這幾個月以來的實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)想法：

一、關(guān)于幼兒園的表演區(qū)。

一位學(xué)者說過，幼兒的童年是成人生活的演練。對于這句話我并不贊同，但是我認(rèn)為幼兒須要通過表演來感受、認(rèn)知、理解這個他尚且不太熟識的社會以及其中的各種行為規(guī)范和準(zhǔn)則。

因此，幼兒園有為幼兒創(chuàng)設(shè)表演的機(jī)會和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注意幼兒的表演，在此過程中，我思索了這樣一個問題：如何將表演真正有效的融入到小班活動中?小班幼兒年齡尚小，語言、動作、表情等發(fā)展尚屬于初始階段，我認(rèn)為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。

其中，表演可以分為兩大類：一是依據(jù)老師供應(yīng)的素材進(jìn)行表演。老師可以通過打算充分的表演材料以及好的劇本，讓幼兒去感受，從而將自己的真情實(shí)感融入其中。在這類表演中，角色的選擇應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的自主選擇，并且隨著活動的進(jìn)程可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換、變更。

一個劇本是否好，應(yīng)當(dāng)視察幼兒的表現(xiàn)。如：我們班有一個劇本大約一個月沒有進(jìn)行表演了，一個幼兒問我，“老師，我們怎么不表演__x啦?好久沒有表演了?！蔽覇枺骸澳氵€想表演那個嗎?”幼兒很用勁的點(diǎn)頭，說：“恩!”因此，我認(rèn)為，一個經(jīng)典的劇本應(yīng)當(dāng)讓大多的幼兒想要去表演。

二、關(guān)于課程設(shè)計。

書中提到“在視察和了解幼兒的基礎(chǔ)上，設(shè)計符合班級和幼兒園實(shí)際的課程，應(yīng)當(dāng)是將來課程發(fā)展的基本方向?！币虼?，課程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我認(rèn)為課程設(shè)計的關(guān)鍵是關(guān)注幼兒的反饋。一個好的課程設(shè)計的基本范疇?wèi)?yīng)當(dāng)是幼兒寵愛的、樂于參加的課程。然而，對于課程設(shè)計中，有效反饋和無效反饋是老師應(yīng)當(dāng)去思索的。作為一名新老師，在這個環(huán)節(jié)中仍有很多須要思索的地方。

虞老師認(rèn)為，幼兒園老師學(xué)問具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領(lǐng)域許多，音樂、美術(shù)、體育、語言、數(shù)學(xué)、自然、科技、社會、健康等方面的內(nèi)容都是幼兒老師的必備學(xué)問，但這并不意味著幼兒老師的學(xué)問就是淺顯的。

對于幼兒園老師來說，必需對這些內(nèi)容進(jìn)行深究，才能夠?qū)⑸铄涞膶W(xué)問簡潔化、困難的語言明白化。我剛?cè)雸@的時候，在與幼兒溝通的時候常常會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，和幼兒說著說著就不知道該如何去表達(dá)，怎樣的表達(dá)方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯”的語言其實(shí)是須要老師去思索、錘煉的。

學(xué)前課程的主體是幼兒，關(guān)注幼兒才是學(xué)前課程的重中之重。學(xué)前課程應(yīng)以嬉戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受歡樂。但并不是說就放任幼兒，任何的活動都應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的常規(guī)須要幼兒去遵守，只有這樣幼兒才能夠更好的參加活動。并且，幼兒園的全部活動都須要家長、社會的支持和協(xié)作。只有三者相互協(xié)作、相互支持才能夠給幼兒一個華蜜的童年。

李躍兒老師所著的《誰拿走了孩子的華蜜》讓我了解到了什么是真正意義上的專心去愛孩子，用情去感染孩子。我被書中的思想教化著，我被書中那濃得不能化解的愛溶化著。

書中有一句話，讓我回味多時：“在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，成人對于孩子，大都只留意他們的身體和學(xué)習(xí)，卻很少留意背后的那個心靈。他們這樣做就會像一個無情的割草人一樣把把美妙的東西割掉了，把孩子天生的、美妙的品質(zhì)給扼殺了。這樣下去，隨著孩子的成長，他們的心理問題就會越來越多，人格、品質(zhì)也會出現(xiàn)問題?！?/p>

沒錯，關(guān)注孩子們的心靈，應(yīng)當(dāng)是平安防范教化的一部分，是學(xué)校教化的一部分。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，無論是老師還是家長對于孩子的心靈關(guān)切卻是越來越少的，老師和家長所關(guān)切的大多是孩子的進(jìn)步，孩子的退步等等。孩子真剛要的是什么，孩子的內(nèi)心又是如何的，卻無人問津。

書中提到李躍兒老師在對5歲的楊一凡的教化過程中時時刻刻都關(guān)注著她。從孩子的各個方面著手，細(xì)致視察著孩子的每一個點(diǎn)滴，專心去感受孩子的真實(shí)想法。這讓我相識到在現(xiàn)代教化過程中，我們也要秉承著這樣的理念，從各個方面視察孩子，視察到孩子真剛要的是什么?從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?。許多孩子是內(nèi)向的，他們的表達(dá)實(shí)力經(jīng)常會跟不上自身的需求，想要什么?須要什么?只是看著你。

這個時候就須要我們老師細(xì)致的視察孩子，感受孩子的須要。于是我起先關(guān)注這個不講話的孩子。經(jīng)過幾次的視察，我發(fā)覺，他其實(shí)很想玩嬉戲，但是他根本就不會玩，完全沒有理解嬉戲規(guī)則，這樣就使得他在嬉戲中無法正常的介入。

于是再一次角色嬉戲時我說：“今日，我和你一起玩嬉戲，我牽著你的手，今日我是你的媽媽，我?guī)阃妫愫煤每纯磱寢屖窃趺赐娴?，今后你也那么玩，好?”他對媽媽這個詞好像很敏感，也好像因?yàn)檫@個詞，他情愿和我接近。我?guī)е粋€一個的玩，他很興奮，拉著我的手，跳啊、蹦啊。第一次用別的眼神看著我，這也讓我的心頭涌起陣陣的暖風(fēng)。

我們來到了水果店，“你想吃什么水果啊?媽媽買給你好不好啊?”“是掛”也?什么聲音?“是掛”再一次的聲音，讓我知道我并不是在做夢，他開口講話了?！笆裁?剛剛媽媽沒有聽清晰，再說一遍好嗎?”“是掛”想了半天，沒有明白這“是掛”是什么。“對不起，媽媽聽不太懂，你能指給我看嗎?”他小小的手往西瓜上面一指，原來是西瓜?！案鷭寢屨f：西瓜”于是我起先第一次正面的和他語言溝通。

雖然只是短短的言語，但是他情愿和你交談了，這是那么久以來我和孩子的第一次對話，這讓我的心激烈不已。孩子的成長要靠暖和推起的，每一次我都只是和他說，只是說，他一點(diǎn)也感受不到什么，好像我只是簡潔的在和他說而已。但是通過視察我發(fā)覺了問題，于是我用行動暖和了他的心，同時的他也用他小小的舉動來回報了我，在我心中注入一股暖流。

簡潔的幾次視察、溫順的一次溝通，讓我和這個孩子漸漸的靠近。短短的幾個音節(jié)讓我明白，什么是從真正意義上的愛孩子、教化孩子。更讓我明白教化須要我們能夠同等地寬容地走進(jìn)每一個孩子的內(nèi)心世界。

在《誰拿走了孩子的華蜜》這本書中，作者并不簡潔要我們一心一意去愛孩子就行了，而在愛的基礎(chǔ)上，要有才智的愛，愛是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說：“作為老師，首先，要有望見一個孩子，就愛得眼睛都拔不出來的愛心。但是光有這一點(diǎn)是肯定不行的，光有這一點(diǎn)是不能做一個合格老師的。因?yàn)檫@樣，你會愛得不到位甚至錯位，愛出許很多多的不好的后果?！币虼?，我們要專心去感受、了解、熟識孩子。

李躍兒老師是個有著一顆真愛之心的作者，她是專心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛去升華生活的一個人。在將來的教學(xué)過程中，我也要做到這一點(diǎn)，信任這樣孩子們的明天會是一片絢麗的陽光。

看這本書時許多次有感動到極致的感覺，就像看一部特殊好的電影。電影是虛構(gòu)的，但這本書記錄的是真實(shí)的，這讓我對原本感覺缺乏感覺的生活，又萌生了一絲希望。

或許擦亮眼睛，細(xì)致找，感動還是能找到的，特殊是我們還有天使一般的孩子做引領(lǐng)。則像一股細(xì)細(xì)的沙，漸漸流進(jìn)心里，一點(diǎn)一點(diǎn)填補(bǔ)了石頭的縫隙，同時帶來一份柔潤，抹平石頭的棱棱角角。

作者是馬麗娟老師，她中國第一批接受國際華德福幼兒教化協(xié)會培訓(xùn)的幼兒老師李躍兒芭學(xué)園資深老師，擅長教化管理，培育、提升老師團(tuán)隊(duì)以及對教化感悟的總結(jié)。在10年不間斷地教化實(shí)踐和教化管理工作中，積累了大量的教學(xué)視察筆記及隨筆心得，最終形成本書。

我?guī)е@樣的懷疑去讀這本書：

我的理解是：給孩子當(dāng)下的華蜜，就應(yīng)當(dāng)讓孩子享受他這個年齡段應(yīng)當(dāng)享受的任何事情，而不是賜予孩子我們所理解的“華蜜”。所以，當(dāng)你望見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時，請你不要阻擋他;當(dāng)孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請你不要指責(zé)他;當(dāng)孩子天馬行空地給你描繪他的志向時，請你不要訕笑他……因?yàn)?，這就是孩子眼中的“華蜜”。

在讀這本書時，有一些精彩片段給了我很大的啟發(fā)：

片段一：點(diǎn)燃心靈的蠟燭。

“我們要賜予孩子機(jī)會，讓他們真實(shí)地學(xué)會一件事情，就像他們真實(shí)地學(xué)會等待一樣，孩子們才會真實(shí)地活在當(dāng)下?！?/p>

我的收獲：孩子們一旦學(xué)會了一件事情，他就是真正地學(xué)會了，不會遺忘的一種學(xué)會。假如我們讓一個小孩子很快地學(xué)會一件事情，那么信任他遺忘得也快。

因?yàn)椋鞘撬藢e人的發(fā)覺硬塞進(jìn)孩子的記憶中，并不是孩子自己想真實(shí)地閱歷它而記住它。所以，就如馬老師所說的“我們要做的是幫助孩子點(diǎn)燃他們內(nèi)心那盞不滅的蠟燭，愛護(hù)好它，讓它燃燒得更光明、更久遠(yuǎn)?！?/p>

片段二：長著棉花糖腿的人。

“一眼看上去，一個孩子和另一個孩子并沒有什么不一樣，我們所看到的都是孩子。但是，通過孩子生活中的活動，我們會相識到，每個孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫助到一個孩子成長，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由，是我們必需要做的事情?！?/p>

我的收獲：每個孩子來到這個世界上，他們原本走的路就會不一樣，正因?yàn)檫@樣的不同才使得每個人都具有他自己獨(dú)一無二的特性。然而，孩子是須要我們成人的幫助，才會慢慢地了解這個世界的。

那么，作為老師，如何讓一個有困難的孩子得到真正的幫助，顯得尤為重要。而幫助一個孩子，不僅僅是指，對著孩子微笑，問他我可以幫助你嗎，事實(shí)上，幫助的意義遠(yuǎn)不止這些，這是需記住的事情。我們不僅僅要蹲下身來看孩子，更要蹲下心來看孩子。

片段三：“難相處”背后的隱私。

“從教化的角度看，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個孩子的看法去感受他、幫助他。同時，還要看這個孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了教化者所能幫助的范圍，不管從哪一個角度幫助，我們都有必要了解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西。”

我的收獲：面對這類孩子，我們須要的還不只是接納這個孩子，更須要深化地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他溝通，還有他的`生活環(huán)境、飲食、作息規(guī)律等都是什么樣的狀況。

我們可以做的就是，幫助孩子建立一個適合他的生活環(huán)境和具有規(guī)律的生活節(jié)奏，還須要幫助他的人給他供應(yīng)可以學(xué)習(xí)的情景。讓他看到大人是如何對待一條金魚，如何整理打翻在地的魚缸，如何與人一起做一個事情，如何表達(dá)自己……當(dāng)他看到這樣的場景，會從中學(xué)習(xí)到怎樣真正地去照看一條魚，會學(xué)會用抹布擦拭桌面上的水漬，會學(xué)會幫助同伴做一個事情，會學(xué)會在集體中表達(dá)自己的想法。

讀這本書，我就像在看一個個生動好玩的小故事，字里行間充溢著溫馨愛與親切。看著故事里的孩子們嬉戲、學(xué)習(xí)、搗亂，看著看著我就會被這些小家伙感染，跟著他們一起哭，一起笑，一起學(xué)習(xí)，一起思索，一起感悟，一起成長。我喜愛這本書。因?yàn)闀餂]有深邃難懂的語言，沒有驚人的創(chuàng)見，沒有苦心的勸導(dǎo)，有的只是老師對孩子濃濃的愛，一種發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)的眼神，一種可以暖和孩子心靈的光，引領(lǐng)幼兒成長。

透過馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個安靜的世界，一個充溢力氣的世界，一個生氣勃勃的世界······我覺得應(yīng)當(dāng)像她學(xué)習(xí)，專心去體會孩子，真心將自己的`生活和孩子們?nèi)趨R在一起。

幼兒園老師，肯定不是我們以前想象的那樣，只是一個“能帶孩子的人”。同其他工作一樣，幼兒教化工作須要具備肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，工作閱歷，職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能，個人魅力，創(chuàng)建才華。這是一個專業(yè)性很強(qiáng)的工作，并不是僅僅有“愛心”就足夠的。我信任，通過自己的努力，我要成為一名我自己心中的志向幼兒園老師。

在這學(xué)期，我們組織看一本書《與幼兒老師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》，當(dāng)我翻開《與幼兒老師對話》這本書時，看到里面密密麻麻的字就很反感，可是在細(xì)細(xì)品讀時，卻意猶未盡，與我們的教化親密相關(guān)，而且讓我不斷對自己的教化工作進(jìn)行反思、質(zhì)疑。

作者在其次章《自尊vs自戀》中寫到：“培育幼兒的自尊”通常都會被列為幼兒教化的主要目標(biāo)之一。幼兒教化中各種不同的課程與教學(xué)模式并存，雖然他們主見不同的目標(biāo)與教學(xué)方法，但是大家好像都認(rèn)同，幫助幼兒對自己感覺良好是一個很重要的目標(biāo)。

對幼小的兒童而言，自尊可能不是從評價自己的行為是否符合外在的標(biāo)準(zhǔn)而來，而是可能來自于是否深深地感覺到被有特別意義的人所愛、所接受、所重視。

當(dāng)幼兒脫離了幼兒階段，外在社會起先對愛與接受加入一些新的標(biāo)準(zhǔn)與條件。假如兒童早期所建立大膽被愛與被接受的感覺足夠穩(wěn)定，那么當(dāng)他面對嚴(yán)厲的拒絕或責(zé)罵時，便不會過度的懊喪或自我貶低。但是，隨著年齡的增長，兒童會漸漸內(nèi)化社會所外加的標(biāo)準(zhǔn)，使之成為評價個人自尊的標(biāo)準(zhǔn)。

我現(xiàn)在在教小班，班中大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，在家?guī)讉€大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，都是飯來張口，衣來伸手是小皇帝，在家里父母對孩子表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)較低，看到孩子能吃能睡，健健康康就很滿意了。可到幼兒園里，有那么多孩子在一起，再加上老師對孩子的要求和家中不同，使得以前在家始終讓父母認(rèn)為乖的孩子在幼兒園里并不是表現(xiàn)精彩。

心很強(qiáng)，可能在家父母認(rèn)為她很能干，時常表揚(yáng)她，然而當(dāng)她遇到指責(zé)時就承受不了。還有一個佳雯的女孩子，平常淘氣好動，在家佳雯媽媽常常對做錯事的佳雯進(jìn)行指責(zé)，而且有時還要打她，以至于佳雯在幼兒園做錯事情后問她緣由時，佳雯總是靜默無語，有時我們說竟好話她也麻木不仁。對于這些孩子，我們老師有時真的手足無措。但在這本書中，我了解到：由于幼兒來自各個不同的背景、實(shí)力、文化，為增加幼兒的自尊，老師應(yīng)當(dāng)供應(yīng)他們更多樣化的人際情境。這樣一來，幼兒就能經(jīng)驗(yàn)許多不同的人際情境，由此增加他們的自尊，也增加他們處理、應(yīng)對人際情境的實(shí)力。

當(dāng)兒童被敬重時，自尊最可能發(fā)展。當(dāng)對兒童有特別意義的承認(rèn)及同伴敬重兒童，詢問兒童的看法與喜好、供應(yīng)機(jī)會讓兒童真正確定對自己有重要意義的事情及選擇自己在意的東西時，就傳達(dá)了對兒童的敬重。成人應(yīng)當(dāng)以敬重的看法征詢幼兒對于活動與事情的看法、看法與喜好，并應(yīng)加以慎重的考慮。

自尊無法從干脆教育或勸說兒童“覺得自己很好”中獲得，比較可行的方法是幫助兒童處理所面臨的負(fù)面反饋，但是反饋要適量、明確且能充分地供應(yīng)信息，才能增加兒童的自尊。

總之，老師只有具備了心得教化觀念，駕馭了科學(xué)的教化方法，擁有了超前的教化意識，才能把幼兒培育承適應(yīng)將來社會的具有自尊的人。

對一本教化類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?寧靜地進(jìn)入，讓作者帶著你輕松游弋在各種教化觀念間，尋找著教化中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做暖和的教化者》一書做到了。

陳震老師是一名一般的教化工作者，他的語言功底深厚，擅長敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教化的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書寫，形成了二十七萬余字的教化類著作。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位一般老師為師、為學(xué)、為人的自由尋找過程。面對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教化者的才智關(guān)照教化現(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)了一位教化工作者的工作與生活姿態(tài)。

作為一名教化工作者——要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書中對教化工作者的工作姿態(tài)提出了許多建議，如：老師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)整形成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培育出有懷疑看法，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是須要老師不斷尋求的!

對于教化者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：

第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天際路?！?/p>

其次境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

第三境，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

有境界的教化自成格調(diào)，有境界的教化才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教學(xué)問，教方法，教心態(tài)可以成為教化的三種境界，對于成長中的人來說，學(xué)問，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是學(xué)問獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。

作為一名教化工作者——要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加安靜，讀書使職業(yè)更有才智。

讓每一點(diǎn)感動在心中溶化，讓每一點(diǎn)感受在心中發(fā)芽，并將思索記錄筆端。陳震老師作為一名一般的教化工作者，為我們供應(yīng)了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋找著教化中的清風(fēng)明月，成為暖和的教化者!

幼兒園老師心得體會

近年來，我區(qū)仔細(xì)貫徹《關(guān)于幼兒教化改革與發(fā)展的指導(dǎo)看法》的精神，將學(xué)前教化置于市南區(qū)區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的大背景中，主動探究社區(qū)學(xué)前教化的組織建設(shè)和運(yùn)作模式，拓展幼教機(jī)構(gòu)的社會功能，整合社區(qū)的教化資源，優(yōu)化社區(qū)嬰幼兒的教化環(huán)境，提高教養(yǎng)者的哺育水平，促進(jìn)了學(xué)前教化與社區(qū)的融合與互動，推動了學(xué)前教化的發(fā)展和社區(qū)精神文明的建設(shè)，為全面構(gòu)建和諧社會起到了主動的推動作用。

（一）完善組織機(jī)構(gòu)，為社區(qū)早期教化供應(yīng)組織保障。

在區(qū)委、區(qū)政府的高度重視下，在教化、衛(wèi)生、街道等部門的共同協(xié)作下，市南區(qū)建立了社區(qū)學(xué)前教化網(wǎng)絡(luò)，即：

社區(qū)學(xué)前教化領(lǐng)導(dǎo)小組：由區(qū)政府、婦聯(lián)、教體局、街道辦事處等單位負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)社區(qū)學(xué)前教化總體規(guī)劃，組織協(xié)調(diào)。

社區(qū)教化指導(dǎo)中心：教體局成立了市南社區(qū)教化指導(dǎo)中心，配備了專職社區(qū)早教工作人員，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全區(qū)4類早教工作機(jī)構(gòu)：市南區(qū)社區(qū)早教指導(dǎo)中心、社區(qū)嬰幼兒保健中心、優(yōu)生優(yōu)育指導(dǎo)中心和社區(qū)早教資源中心。

社區(qū)早教專家指導(dǎo)小組：由兒保專家、幼教專家、特教專家組成了專家指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)和技術(shù)詢問。

社區(qū)早期教化網(wǎng)絡(luò)的形成，為開展社區(qū)居民的孕期保健、優(yōu)生優(yōu)育、嬰幼兒哺育創(chuàng)建了條件，為社區(qū)早期教化工作供應(yīng)了組織保障。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為社區(qū)早期教化供應(yīng)人力保障。

為了保證社區(qū)早期教化科學(xué)、規(guī)范和可持續(xù)發(fā)展，市南區(qū)建立了五支專兼職相結(jié)合社區(qū)早教隊(duì)伍。一是社區(qū)教化助理隊(duì)伍，教體局選派一批懂業(yè)務(wù)、愛孩子的老師進(jìn)駐社區(qū)擔(dān)當(dāng)社區(qū)教化助理，幫助各街道辦事處、社區(qū)幼兒園開展各項(xiàng)工作；二是早教輔導(dǎo)員隊(duì)伍，由幼兒園舉薦，經(jīng)理論測試和業(yè)務(wù)答辯合格后，持證進(jìn)行入戶指導(dǎo)。三是早教專家隊(duì)伍，特聘兒保、幼教、特教、養(yǎng)分等專家，定期參加社區(qū)活動，解決早期教化難題；四是社區(qū)教化義工隊(duì)伍，有全區(qū)45歲以下的機(jī)關(guān)干部和老師組成，每年義務(wù)服務(wù)不少16小時；五是早教志愿者隊(duì)伍，由醫(yī)生、解放軍、消防員、海洋科學(xué)家、老紅軍、民間老藝人等組成早教志愿者隊(duì)伍，常常深化幼兒園和社區(qū)，走進(jìn)孩子們中間，豐富孩子們的各種閱歷。這5支隊(duì)伍帶動了社區(qū)早教工作的向縱深發(fā)展，形成了人人參加社區(qū)早教的可喜局面。

（三）注意培訓(xùn)實(shí)效，為社區(qū)早期教化供應(yīng)質(zhì)量保障。

動，使他們駕馭了先進(jìn)的教養(yǎng)理念及教養(yǎng)方法；其次，多次選派老師到北京、廣州、上海等地參觀學(xué)習(xí)，提高了幼兒老師的早教專業(yè)素養(yǎng)；第三，充分發(fā)揮幼兒園的專業(yè)教化基地，讓早教志愿者觀摩幼兒園的教化活動，幫助他們駕馭早教的方法。這些舉措大大提高了執(zhí)教者的專業(yè)素養(yǎng)，保證了各項(xiàng)活動的質(zhì)量。

（四）加大經(jīng)費(fèi)投入，為社區(qū)早期教化供應(yīng)物質(zhì)保障。

為確保社區(qū)學(xué)前教化工作的順當(dāng)實(shí)施，我局先后投入百萬元，用于早期教化設(shè)施的改善，添置了感統(tǒng)器械、蒙式教具等適合0-3歲嬰幼兒的教玩具。另外，在社區(qū)的健身路徑中，配備了適合6歲以下嬰幼兒運(yùn)用的大型戶外活動器械。以上舉措優(yōu)化了幼兒的生活嬉戲條件，為開展社區(qū)早教活動供應(yīng)了重要的物質(zhì)保證。

為使社區(qū)早教工作多角度、有側(cè)重、扎實(shí)深化的開展，滿意居民的不同須要，我們不斷探究，形成了多種社區(qū)學(xué)前教化的運(yùn)作模式：

（一）以幼兒園為主體的活動型模式。即讓幼兒園作為該社區(qū)學(xué)前教化的組織者，依據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際主動的面對社區(qū)，組織形式多樣的早教服務(wù)活動。全區(qū)40多所幼兒園分別進(jìn)行，全區(qū)早教活動呈現(xiàn)持續(xù)狀態(tài)。各幼兒園結(jié)合園本特色相繼舉辦的“社區(qū)家教沙龍”活動、“家長育兒辨析會”“社區(qū)健康節(jié)”等活動，體現(xiàn)了幼兒園的主動性和創(chuàng)建性，促進(jìn)了社區(qū)文化建設(shè)。

活動。例如：在五四廣場舉辦的以“關(guān)注早期教化、關(guān)愛每個兒童”為主題的大型詢問活動、以“園內(nèi)外孩子手拉手”為主題的六一慶?；顒?、“展示幼兒素養(yǎng)發(fā)展”的開放周活動等，輻射面廣、居民參加的熱忱高，效果顯著，全市各大媒體爭相報道。

即以社區(qū)教化中心為主體，指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)的早教工作機(jī)構(gòu)開展形式多樣的教化活動，如協(xié)調(diào)兒保部門和教化部門對嬰幼兒及特別須要兒童進(jìn)行入戶指導(dǎo)，指導(dǎo)有條件的托幼機(jī)構(gòu)開辦親子園，組織教化、醫(yī)療部門聯(lián)合開展“早期教化公益課堂”，組織辦事處、居委會進(jìn)行早期教化的宣揚(yáng)活動等等。

加強(qiáng)社區(qū)學(xué)前教化的探討，其根本宗旨是“擴(kuò)高校前教化的優(yōu)質(zhì)資源的利用，讓每個市南兒童享有均等的受教化權(quán)力和機(jī)會，進(jìn)一步提高哺育者的哺育水平，促進(jìn)每個孩子的和諧發(fā)展?！睘榇?，我們主要圍繞促進(jìn)社區(qū)早期教化與托幼機(jī)構(gòu)的均衡發(fā)展進(jìn)行了有益的嘗試。

（一）抓薄弱、強(qiáng)措施，努力實(shí)現(xiàn)教化相對公允。

就市南學(xué)前教化而言，薄弱環(huán)節(jié)存在于兩個方面：一是個體托的教化質(zhì)量問題，二是弱勢群體的教化質(zhì)量問題。為解決這兩個問題，重點(diǎn)開展了兩項(xiàng)工作：

1、加強(qiáng)個體托管理。我區(qū)共有26所個體家庭托兒所，每個街道約有2-3所家庭托兒所。個體托在生活、嬉戲條件，師資水平、衛(wèi)生保健等方面離我區(qū)教化面對現(xiàn)代化的要求相差甚遠(yuǎn)。為此，我們制定了《市南區(qū)個體托兒所管理規(guī)定》，在嚴(yán)把審批關(guān)的同時，加強(qiáng)了管理督察力度，對條件差、教化水平低的托兒所通過培訓(xùn)、考核、評星級托兒所等活動，促進(jìn)其快速提高。通過《綱要》、《市南區(qū)嬰幼兒教養(yǎng)指南》、嬰幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)、嬰幼兒嬉戲活動組織等培訓(xùn)，通過伙房管理、財務(wù)管理等的培訓(xùn)與監(jiān)督，通過社區(qū)內(nèi)強(qiáng)園帶弱托等措施，使我區(qū)的個體托的教化質(zhì)量不斷提高、辦園差異漸漸縮小。

2、全力打造“陽光啟迪”品牌。我局啟動了“陽光啟迪”工程，成立了“市南區(qū)嬰幼兒康教中心”，讓在生理和心理方面有特需的孩子接受科學(xué)的訓(xùn)練和教化?？到讨行囊罁?jù)特別孩子的實(shí)際狀況，設(shè)置相宜的課程，并邀請本市知名康教專家定期指導(dǎo)老師進(jìn)行訓(xùn)練。另外，主動提倡幼兒園落實(shí)“全納教化”的理念，目前我區(qū)共有30余名智障兒、自閉癥兒童、肢殘兒等特需的兒童在一般幼兒園隨班就讀。同時有400多名老師與特困、離異、智障的孩子建立了手拉手關(guān)系，幼兒園對特困的家庭酌情減免托兒費(fèi)，為每個嬰幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展供應(yīng)了機(jī)會，受到了家長、社會的贊揚(yáng)。

（二）挖潛力、整資源，共享雙贏。

市南區(qū)擁有豐富的社區(qū)教化資源，整合這些資源，實(shí)現(xiàn)“教化社會化，社會教化化”是構(gòu)建和諧社會的必定要求。

第一，拓展幼兒園的教化服務(wù)功能。幼兒園作為社區(qū)早教資源中心，本身就是社區(qū)早教活動的豐富資源，發(fā)揮好幼兒園的輻射作用，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)早教資源共享的有效途徑。幼兒園通過定期向社區(qū)散居嬰幼兒開放，定期發(fā)放宣揚(yáng)材料，定期舉辦講座、建立自己的網(wǎng)站，開辦“社區(qū)玩具圖書館”、“社區(qū)教化公益課堂”、辦起親子園等形式，加強(qiáng)與社區(qū)居民的溝通，幫助家長了解親子教化的意義，駕馭科學(xué)育兒的方法，為居民供應(yīng)有價值的早期閱讀材料，指導(dǎo)家長駕馭育兒方法，使各種資源在互動中互利，在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)雙贏。

其次，壯大教化志愿者隊(duì)伍。吸引早教的有識之士、有志之士、有情之士加入志愿者隊(duì)伍，建立了早教人才資源庫，實(shí)現(xiàn)了早教人才資源的共享和互補(bǔ)。第三，拓展幼兒園的課程資源。把社區(qū)資源作納入幼兒園課程建設(shè)，常常帶領(lǐng)孩子們到部隊(duì)、學(xué)校、博物館等單位參觀，引導(dǎo)幼兒視察、酷愛四周的一切。在這個互動的過程中，讓社區(qū)各行各業(yè)了解幼兒園，接納幼兒教化，一種和諧的社區(qū)教化氛圍在不知不覺中建立，使幼兒教化實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“大社會就是高校堂”。

動員和依靠社區(qū)力氣，整合各種社區(qū)資源，有安排、多形式的開展社區(qū)早教活動，是促進(jìn)學(xué)前教化和諧發(fā)展，構(gòu)建和諧社會的有效途徑。在近幾年的實(shí)踐中，立足社區(qū)發(fā)展早期教化的做法。給我區(qū)的早期教化帶來了新的改變：

一是大教化觀深化人心。較為完整社區(qū)早期教化體系，為家長和嬰幼兒供應(yīng)了接受教化的機(jī)會，便捷、優(yōu)質(zhì)的早教服務(wù)，讓居民在受益的同時充分相識到早期教化是終身教化的不行缺少的重要部分，主動參加社區(qū)早教活動，樂于做社區(qū)早教志愿者，熱衷宣揚(yáng)早期教化活動。

二是社區(qū)居民的`育兒觀在轉(zhuǎn)變。持續(xù)不斷的育兒詢問活動、親子活動吸引居民踴躍參加，科學(xué)育兒、按規(guī)律教化的理念已被廣闊居民所接受，“樹大自然直”的觀念已經(jīng)被居民擯棄。

三是幼兒園的功能觀在轉(zhuǎn)變。幼兒園與社區(qū)的親密聯(lián)系，既提高了幼兒園對社區(qū)的影響力，又強(qiáng)化了社區(qū)對幼兒園教化主動影響，實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)雙贏。幼兒園的一切資源向社區(qū)開放，延長了幼兒園的功能，使幼兒園具有了多層面的教化功能、輻射帶動功能和服務(wù)功能。

我們認(rèn)為，依托社區(qū)細(xì)心打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教化，讓幼兒教化融入社區(qū)，使我區(qū)的教化工作內(nèi)涵更加豐富，發(fā)展更加和諧。同時有利于提高居民的文化素養(yǎng)，進(jìn)一步推動社區(qū)精神文明的建設(shè)，構(gòu)建和諧社會。依托社區(qū)細(xì)心打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教化是促進(jìn)學(xué)前教化整體發(fā)展的必定規(guī)律，是構(gòu)建和諧社會的新的動力。如今，社區(qū)早期教化成為我區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景線。04年國家教化部的領(lǐng)導(dǎo)率全國幼教專家來我區(qū)考察社區(qū)早教工作，在進(jìn)行了入戶走訪、觀摩活動、察看資料后，對我區(qū)的社區(qū)早教工作賜予了高度評價。

回首往事，我們奮力拼搏心無撼；展望將來，我們創(chuàng)新開拓胸有志。我們將一如既往地為進(jìn)一步深化社區(qū)學(xué)前教化探討，促進(jìn)學(xué)前教化發(fā)展，為全面構(gòu)建和諧社會而努力。

幼兒園小班心得體會

一度認(rèn)為幼兒園老師的工作較為輕松，但走進(jìn)幼兒園老師這一行后，發(fā)覺自己的想象與現(xiàn)實(shí)有所出入。新學(xué)期起先時，寶寶們哭聲不斷，是我第一次面對這樣的狀況，我曾經(jīng)嘗試過安撫、引導(dǎo)，也有過手足無措的時候。隨著感性溝通幾個月后，我漸漸學(xué)會關(guān)切、傾聽和愛惜這群孩子。有句話說得好：“若不愛孩子，孩子便不愛你。只有那些酷愛孩子的人，才能真正教化好孩子?！崩蠋煹年P(guān)切和愛惜對孩子的成長非常重要，因此這也是每位幼兒園老師必備的素養(yǎng)。

在教學(xué)探究、孩子培育和教化過程中，我漸漸變更了我的教化觀念。我認(rèn)為作為幼兒園老師，我們的教化和孩子任何教學(xué)階段同樣重要。幼兒園階段奠定的基礎(chǔ)會對孩子今后的.發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們作為幼兒園老師，必需要求自己，發(fā)揮自己的最佳狀態(tài)，呈現(xiàn)出優(yōu)秀的教學(xué)效果。

作為幼兒園老師，尤其是小班的老師，我覺得最重要的是調(diào)整自己的心態(tài)，充分耐性地對待每一個孩子。小班孩子還年幼，須要老師的幫助和關(guān)切，任何瑣碎的事都不應(yīng)當(dāng)被忽視。這一階段，小班孩子的理解實(shí)力較差，充溢新奇心，渴望探究世界，有時會因?yàn)闋帄Z玩具而打鬧、產(chǎn)生沖突。在這種狀況下，作為老師，我們必需熱心地幫助他們解決問題，不能冷落任何一個孩子，要讓每個孩子都感受到暖和。對于剛剛?cè)雸@的孩子，即使他們哭鬧，我們也不能失去耐性，因?yàn)樗麄冺氁獣r間去適應(yīng)生疏的環(huán)境。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)切、勸慰他們，多溝通，幫助他們熟識四周的環(huán)境和其他小摯友。我們還應(yīng)了解孩子的性格和愛好，成為他們的摯友，讓他們喜愛和我們一起玩。這樣，孩子就能輕松地適應(yīng)新的環(huán)境，心情也會漸漸穩(wěn)定。我們應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)孩子培育良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園老師，我們須要用激勵和贊揚(yáng)來激勵每個孩子，擅長發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。無論孩子取得什么樣的進(jìn)步，我們都應(yīng)當(dāng)剛好賜予表揚(yáng)，并且在必要時擁抱、親吻或送小禮物，讓每個孩子感受到暖和和親切。同時，我們還須要細(xì)心視察每個孩子的表現(xiàn)，從飲食、大小便習(xí)慣到睡眠規(guī)律，都須要留意關(guān)注。

與此同時，我們還須要加強(qiáng)與家長的溝通，將孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況剛好反饋給家長，讓家長了解到自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步。通過溝通，讓家長了解到自己的孩子很棒，而老師是值得信任的。我們可以從家長那里獲得更多的看法和建議，好讓自己更好地教化每個孩子。

“日出而作，日落而息”這是農(nóng)夫的寫照。對于幼兒園老師更是“日出而作，日落而不息”。在我的幼兒園工作中，每個勞碌的身影都讓我深刻體會到了“累”字的含義，但同時更讓我深深體悟到了“愛”字的內(nèi)涵。我信任，一名優(yōu)秀的幼兒園老師必需從自己點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐性細(xì)致，不斷提高自身素養(yǎng)，并將每件事、每項(xiàng)工作都做到更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地關(guān)愛，讓每個孩子更加聰慧、可愛、健康地成長。

幼兒園小班老師教化心得體會

時間飛逝，我從事幼兒老師也有九年了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的許多。從中我也了解了幼兒老師的辛苦，更隨著天氣的轉(zhuǎn)冷以及幼兒已經(jīng)很適應(yīng)幼兒園生活，我發(fā)覺我迎接的挑戰(zhàn)更多了！

幼兒的平安問題是現(xiàn)在我最關(guān)注的問題，發(fā)覺現(xiàn)在的幼兒越來越活潑了，時常就會發(fā)生摔倒及碰撞的事情，一個不防，有幼兒就要摔倒在地了，因此我對于幼兒的平安問題時時關(guān)注，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來視察孩子們的舉動，他們就可以少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了！有時想想，要始終看著他們感覺好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子們的平安問題，他們能夠開快樂心的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！

使我學(xué)會了許多上課的方法。我在想只要始終專心的去對待，肯定可以學(xué)到東西的。

都說任何工作越做越嫻熟，我也發(fā)覺自己比以前得心應(yīng)手了，最最不足的`是，自己的動手方面有許多的欠缺，最近和搭班老師始終在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我搭班老師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想假如我有一天可以和她一樣就好了，但是我知道這些都是須要努力的，從一個一點(diǎn)也不懂的外行，進(jìn)入這個職業(yè)，我覺得自己是幸運(yùn)的，但是我會好好把握好這份幸運(yùn)，專心去學(xué)的，我知道，只要專心的去做，隨著時間的推移，我肯定也可以和搭班老師一樣棒。在幼兒園的日子也是快樂的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天，有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說：“老師，這是我?guī)Ыo你吃的！”我好快樂，說明孩子們還是喜愛我，記著我的！每天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著，來個突然出現(xiàn)，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜愛在我背后躲，他們是想和我一起玩鬧，我就盡量協(xié)作他們！因?yàn)槲野l(fā)覺這樣他們會很快樂！

這個月我覺得自己過的很充溢，有苦有甜，每天都在為孩子的快樂而做著許多東西，弄到手酸，但是他們的一句快樂就能讓我很確定的，很堅(jiān)信的把自己的這份工作好好干下去！我希望自己每天可以給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得中2班是個歡樂的大家庭！我在想，孩子們進(jìn)步了，我也在進(jìn)步，我會加油的！

幼兒園小班心得體會

2、通過重復(fù)訓(xùn)練對幼兒強(qiáng)化教化。

一個人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，須要有一個從生疏到嫻熟，再由嫻熟到自由化的過程，要完成這一過程必需反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特殊是對記憶實(shí)力、限制實(shí)力相對較差的幼兒來說，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，家長們就要有意識地培育孩子整理整理的習(xí)慣，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使孩子6養(yǎng)成不用提示玩完后就能自覺、剛好地將玩具放回去的好習(xí)慣。

3、通過聽故事，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和入廁習(xí)慣。

午餐是一日中不行缺少的一個環(huán)節(jié)。孩子們在用餐的時候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對于小班的幼兒，假如實(shí)行一味地指責(zé)和指責(zé)，確定是不行的。別急，告知您小竅門，孩子對故事很感愛好。我們就可以采納故事的形式進(jìn)行嘗試，利用睡覺前的一段時間，每天給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子懂得吃飯時不能掉米粒。有的孩子常常小便在床上，針對此現(xiàn)象，您可以給孩子講《小豬尿床》的故事，幼兒從生動、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺前要剛好上廁所，才不會尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過觀賞歌曲“9點(diǎn)鐘靜靜靜”，漸漸使孩子養(yǎng)成9點(diǎn)要準(zhǔn)時睡覺的好習(xí)慣，平常留意視察，要抓住一切可表揚(yáng)的機(jī)會，督促和激勵孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

4、和孩子玩扮家家嬉戲活動，培育幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。

家長們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃；供應(yīng)玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松開心的嬉戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)愛好也會變深厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了熬煉，動手實(shí)力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展嬉戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，漸漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的嬉戲中，孩子的合作、共享等良好的社會情感也得到了較好的發(fā)展、爭取家長協(xié)作，變更幼兒的不良習(xí)慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。這就須要老師本著對工作負(fù)責(zé)和對孩子負(fù)責(zé)的看法在一日活動中給以訂正。我在發(fā)覺孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以