淺談新型師生關(guān)系的建立

淺談如何搞好新型師生關(guān)系

【內(nèi)容摘要】

要真正讓教育能良性發(fā)展，現(xiàn)在以人為本，以學生發(fā)展為本，張揚學生個性，在全體教育工作者思想上改變，形成一個新型的師生關(guān)系就顯得特別重要了。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的關(guān)系，教師處于矛盾的主要方面。因此，構(gòu)建新型師生關(guān)系是每一位教育工作者的已任。以德育為首，做到五育并舉。做到育人教書并重。我們教育工作者不僅要明確自己的工作職責，知道應該怎么做，還要知道不該怎么做。【關(guān)鍵詞】

師生

關(guān)系

方法

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。時代在進步，社會在發(fā)展，教育要先行，教師是根本。要真正讓教育能良性發(fā)展，現(xiàn)在以人為本，以學生發(fā)為本，張揚學生個性，在全體教育工作者思想上改變形成一個新型的師生關(guān)系就顯得特別重要了。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的關(guān)系，教師處于矛盾的主要方面。因此，構(gòu)建新型師生關(guān)系主要應在教師中樹立正確的一些觀念。一、新型師生關(guān)系的構(gòu)建理念新型師生關(guān)系的核心是把教師和學生看成是真正意義上的“人”，師生之間是平等的關(guān)系，沒有高低和尊卑之分。新型師生關(guān)系體現(xiàn)為學生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自已，獲得成就感和生命價值觀的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，進行自由個性和健康人格的確立。新型的師生關(guān)系體現(xiàn)在教師通過教育教學活動，讓每一個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。二、構(gòu)建新型師生關(guān)系的制約因素分析(一)“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念在許多教師頭腦中依然存在，有的還很嚴重。我們應該清醒地看到，許多師生關(guān)系還沒有得到根本性的、實質(zhì)性的改善，師生之間的對立情緒、傳統(tǒng)師生關(guān)系上的領(lǐng)導與被領(lǐng)導、管理與被管理的狀況并未改變，中國教師的“師道尊嚴”的思想傳統(tǒng)依然存在，在某些教師身上還表現(xiàn)得非常強烈，家長式的管理形式還在大多數(shù)班主任的頭腦中原封不動地保存著，不少教師的師生民主、平等的觀念相當?shù)?，在教師辦公室里還不時看到“犯錯誤”的學生立正著面對坐在椅子上的教師在接受訓斥式的“教育”……凡此種種不一而是，充分說明改善師生關(guān)系，建立新型的民主、平等、相互新生的師生關(guān)系，還有很長的路要走，這是因為歸根結(jié)蒂師生關(guān)系的觀念是教師世界觀、教育觀的重要組成部分，是教師對人與自然，人與人之間的復雜關(guān)系的總體認識核心部分。長期傳統(tǒng)的封建專制體制的思想影響、現(xiàn)實生活中的“官本位”現(xiàn)象的耳濡目染，中國社會的重物輕人的傳統(tǒng)，在教師思想上打上了難以磨滅的烙印，要改變這種狀況，思想觀念的徹底轉(zhuǎn)變，人本主義思想的樹立，師生平等、民主的觀念的，無異于思想上的脫胎換骨，對自己的過去的否定，用過去流行的話來說，這是個世界觀徹底改變的過程，對于一個世界觀已基本上形成的青年教師、尤其是中、老年教師來說，有剖心切膚之痛，要在短期內(nèi)改變，談何容易！平等、民主的關(guān)系是雙向的關(guān)系，不是教師對學生的恩賜，受益是雙方的，不僅學生要尊重教師，將教師看作自己的朋友，而且教師要向?qū)W生學習，從學生自上吸取道德和智慧的力量，對某些教師來說，簡直是不可思議而難以接受的，指責學生的錯誤，要學生認錯，幾乎是天經(jīng)地義之舉，然而自己犯了錯誤，尤其是與思想品質(zhì)或業(yè)務上的問題，有多少教師有勇氣在學生面前檢查、認錯呢？在未來的二十一世紀的信息化的社會里，學習方式是以創(chuàng)新性學習為主要特征的。創(chuàng)新精神要求寬松的環(huán)境和自由的土壤，緊張、壓抑、專制統(tǒng)治的氣氛是會扼殺創(chuàng)新意識，不可能有自由馳聘的創(chuàng)新思想。因此，對每一個意欲獻給未來中國教育事業(yè)的發(fā)展的教師來說，建立民主化的觀念與平等意識是非常重要的，否則將在未來的教育講臺上無立足之地。民主、平等的師生關(guān)系，意味著對學生的人格的尊重，避免粗暴指責，使其免受“心靈施暴”。有經(jīng)驗的教師可以從自己漫長的教育歷程中擷取出無數(shù)的實例，證明由于教師的缺乏愛心，對孩子的心靈施暴的結(jié)果導致其自尊心的完全毀滅，其結(jié)果是自我戕害、性格扭曲，產(chǎn)生種種難以治愈的心理障礙，智力和心理上的發(fā)展嚴重受阻。整日擔驚受怕，是無法培養(yǎng)其正常的思維能力的，至于說創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，簡直是天方夜譚，癡人說夢話了。(二)對學生的體罰和變相體罰在一些教師那里還時有發(fā)生，導致師生關(guān)系冷漠。近日聽聞泉州市某小學六年級（2）班女學生花花（化名）因為做錯作業(yè)，被其語文老師擰裂了耳朵，流血不止，后在醫(yī)院縫了五針，所幸傷勢未影響聽力。學校方面表示已妥善解決，并向當?shù)亟逃块T作出書面交代。當?shù)亟逃块T相關(guān)負責人,正在按相關(guān)規(guī)定研究對涉嫌打人的教師作出嚴肅處理，而這位教師因此事件竟無學生敢上他的課,學生家長紛紛要求轉(zhuǎn)班、轉(zhuǎn)學,師生關(guān)系相當惡劣。

(三)一些教師片面強調(diào)學習成績，以學習的優(yōu)劣為惟一標準去衡量和判斷學生?？荚嚦煽兠问强陀^存在的，通過排名可激勵學生，如運用得當不失為一種教育手段，但目前普遍情況是教師將這種方式簡單化處理，客觀上增加了學生和家長的壓力，加重了學生的學業(yè)負擔。據(jù)悉，教育行政管理部門早在1998年就明確規(guī)定，對學生的考試成績，“學校不排隊、不公布”，從減輕學生壓力、保護其身心健康的角度出發(fā)，法制委員會認為該內(nèi)容可以上升為法規(guī)規(guī)定。(四)一些教師陳舊的教學方法、落后的教學手段讓學生望而生厭，教學態(tài)度上不負責任，不能平等地善待每一個學生。很多老師喜歡優(yōu)生，即使優(yōu)生做錯了事件，也會認為錯的可愛、錯的不同凡響、錯的有水平，是不拘小節(jié)，他們都不會往心里去，會原諒他們，不大可能批評他們。而同樣的錯誤如果是發(fā)生在差生身上，差生就沒有這樣幸運了，老師會板起臉來上綱上線訓斥一通。久而久之會給差生心理上造成創(chuàng)傷，逆反心理加重，反而不利于班級的管理和班級工作的開展。三、研究和構(gòu)建新型師生關(guān)系的幾點建議研究和構(gòu)建新型師生關(guān)系要做到與以下五個方面相結(jié)合，即：與教師隊伍建設(shè)緊密結(jié)合，提高師德水平和敬業(yè)精神；與課堂教學改革緊密結(jié)合，發(fā)揮課堂教學主渠道的作用；與德育工作緊密結(jié)合，改進教育手段和管理模式；與優(yōu)化育人環(huán)境，提高為學生服務的質(zhì)量相結(jié)合；與“依法治校