兒童英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考

兒童英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考兒童英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考摘要：兒童英語(yǔ)繪本閱讀是一種廣泛應(yīng)用于兒童英語(yǔ)教學(xué)的有效方法。本文通過(guò)實(shí)踐總結(jié)了兒童英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與思考。首先，介紹了兒童英語(yǔ)繪本閱讀的重要性。然后，通過(guò)兩個(gè)具體案例，分析了在教學(xué)中如何引導(dǎo)兒童進(jìn)行繪本閱讀，包括選擇適合兒童的繪本、借助繪本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和提供有意義的語(yǔ)言輸入。最后，對(duì)兒童英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的挑戰(zhàn)和未來(lái)發(fā)展提出了一些思考。關(guān)鍵詞：兒童英語(yǔ)繪本閱讀，教學(xué)實(shí)踐，思考一、引言?xún)和⒄Z(yǔ)繪本閱讀作為一種傳統(tǒng)又有效的兒童英語(yǔ)教學(xué)方法，在過(guò)去幾十年里得到了廣泛的應(yīng)用。繪本的圖文結(jié)合、情節(jié)吸引力和語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，使得兒童在閱讀中能夠輕松地理解和掌握英語(yǔ)。然而，在實(shí)踐中，如何更好地引導(dǎo)兒童進(jìn)行繪本閱讀仍然是一個(gè)具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。本文通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，探索了兒童英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的有效方法和思考。二、兒童英語(yǔ)繪本閱讀的重要性?xún)和⒄Z(yǔ)繪本閱讀能夠培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力、閱讀習(xí)慣和興趣。首先，繪本能夠幫助兒童提高語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。通過(guò)觀察繪本中的圖像和閱讀文字，兒童可以學(xué)習(xí)到豐富的英語(yǔ)詞匯和句式結(jié)構(gòu)。其次，繪本中的故事情節(jié)和人物形象能夠吸引兒童的注意力，培養(yǎng)其閱讀興趣。最后，繪本閱讀能夠幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力和思維能力。三、實(shí)踐案例一：選擇適合兒童的繪本在實(shí)踐中，選擇適合兒童的繪本是進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。我們可以根據(jù)兒童的年齡、興趣愛(ài)好和英語(yǔ)水平等因素選擇合適的繪本。在我的教學(xué)中，我善于觀察兒童的興趣和閱讀能力，經(jīng)常與他們進(jìn)行交流，了解他們對(duì)不同主題和風(fēng)格的繪本的喜好。通過(guò)了解兒童的需求，我能夠?yàn)樗麄兲峁┳詈线m的繪本，激發(fā)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、實(shí)踐案例二：借助繪本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)在兒童英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，我們可以根據(jù)繪本的主題和內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，以幫助兒童更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。例如，在教學(xué)《TheVeryHungryCaterpillar》一書(shū)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一堂課的教學(xué)內(nèi)容。首先，我在課前給兒童展示了繪本的封面，并引導(dǎo)他們談?wù)摃?shū)名和封面圖案。然后，我通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)和演示相關(guān)動(dòng)作，幫助兒童理解故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法。接下來(lái)，我分發(fā)了一些繪本的插圖和與之相關(guān)的詞匯卡片，讓兒童進(jìn)行詞匯配對(duì)練習(xí)。最后，我組織了一場(chǎng)小組角色扮演活動(dòng)，讓兒童充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并展示出自己的創(chuàng)造力。五、提供有意義的語(yǔ)言輸入在進(jìn)行兒童英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該提供有意義和真實(shí)的語(yǔ)言輸入，讓兒童感受到英語(yǔ)的魅力和實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。例如，在幫助兒童理解《TheVeryHungryCaterpillar》故事時(shí)，我引導(dǎo)他們思考有關(guān)蝴蝶生命周期和食物類(lèi)型的問(wèn)題，并與他們進(jìn)行討論。通過(guò)這樣的交互活動(dòng)，兒童能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。此外，通過(guò)提供有意義的語(yǔ)言輸入，我還鼓勵(lì)兒童進(jìn)行繪本創(chuàng)作和表演，激發(fā)他們的語(yǔ)言創(chuàng)造力和表達(dá)能力。六、兒童英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的挑戰(zhàn)和思考盡管兒童英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)在實(shí)踐中具有許多優(yōu)點(diǎn)，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，兒童的英語(yǔ)水平和閱讀能力存在差異，教師需要根據(jù)不同的兒童制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。其次，一些兒童可能對(duì)閱讀缺乏興趣，對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。在這種情況下，教師需要采用激發(fā)興趣和提供正向反饋的策略，幫助兒童克服困難，提高他們的自信心。最后，教師還要不斷更新繪本資源，加入更具挑戰(zhàn)性和趣味性的內(nèi)容，以滿足兒童不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。七、總結(jié)兒童英語(yǔ)繪本閱讀是一種有效的兒童英語(yǔ)教學(xué)方法，能夠幫助兒童提高語(yǔ)言能力、閱讀習(xí)慣和興趣。通過(guò)選擇適合兒童的繪本、借助繪本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和提供有意義的語(yǔ)言輸入，教師能夠有效引導(dǎo)兒童進(jìn)行繪本閱讀。然而，兒童英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)仍然面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師不斷思考和改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿足兒童的學(xué)習(xí)需求。參考文獻(xiàn)：1.Adams,M.J.(1990).BeginningtoRead:ThinkingandLearningaboutPrint.Cambridge,MA:MITPress.2.Li,S.(2016).EnglishLanguageTeaching:Approaches,Methods,andTechniques.ShanghaiForeignLanguageEducationPress.3.Sadoski,M.,&Paivio,A.(2007).ImageryandText:ADualCodingTheoryofReadingandWriting.Routledge.4.Yan,B.,&Li,L.(2011).EnhancingEnglishReadingComprehensionandMotivationthroughExtensiveReading.ChineseJournalofAppliedLinguistics,34(4),10-26.5.Zeng,G.(2014)