北師大版小學語文四年級上冊教案全冊

第一單元：師生

教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語

文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的

點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個

小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學生的殷殷關愛和

學生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家

孔子因為有教無類和因材施教而受到學生的尊重，從而使得學生明

白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。

學情分析：

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞

語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表

達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。

教學目標：

1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良

苦用心，從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。

2、通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法。

3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習使學生在語文實踐活動

中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。

重點難點:

通過語文的各項訓練，使學生能較好地運用口語和書面語與老

師交流感情，使師生間情意進一步加深。

教學策略：

課余時間多與不善于交流的學生交流，了解他們的學習和生活

狀況，從而增進師生情感，利于課中的學習，利于突破教學重難點。

教學過程：

1、《師恩難忘》

第一課時

一、預習課文要求。

1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、

讀通順。

2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。

二、導入新課。

1.板書課題，齊讀課題。

2.根據(jù)你預習的情況說說課題的意思。

3.引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難

忘？

三、了解課文大意。

1.帶著問題自讀課文。

2.全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講

故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

四、指導認真閱讀，深入理解課文。

1.分小組討論自己在預習中遇到的問題。

2.小組匯報本組學習情況。

3.全班交流在小組內未解決的問題。

4.引導學生聯(lián)系課文內容重點理解詞語：

娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭

敬敬

鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。

5.引導學生重點理解課文第七段。

質疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以

看出來？

生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、

驚醒）。

請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當

時作者的心情。

6.過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？

7.引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。）

8.小結：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成

“情”、“愛”、“益”是否可以?

五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。

第二課時

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1.引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”

說出理由。

2.再讀課文，小組交流。

3.小組匯報交流成果。

4.過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？

5.生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹

人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6.小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”

深深地敬愛著這位老師。

7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、學寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、

作者、書名和日期，以備查閱。

第三課時

一、學生交流摘錄情況，進行評議。

二、比較記憶字形，鞏固識字。

恍畔杖描

光伴仗瞄

三、練習寫生字10個。

板書設計：

師恩難忘（劉紹棠）

編故事行禮

讓我入迷感念

讓我開了竅終生難忘

師生情深

2、《孔子和學生》

第一課時

一、預習課文要求。

1.自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。

2.邊讀邊圈點自己遇到的問題。

二、導入新課

1.出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。

2.根據(jù)自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。

3.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多

名學生。

4.板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。

5.引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為

偉大的教育家呢？

三、理解課文

1.帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

2.全班交流，說出自己的看法。

3.引導學生了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁,

理解“有教無類”一詞。

引導學生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學生具體情況進行不同的

教育，理解“因材施教”一詞。

4.小組交流討論自己在預習中遇到的問題。

5.小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。

四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。

第二課時

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。

二、用一句話說說自己對孔子的認識。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學生，你想對他說什么？

四、讀名言警句，試著背下來。

1.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者

而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有

專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特

征，鼓勵學生獨立學習。

五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交

流評議。

第三課時

一、復習鞏固認詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕資擇謹慎

浴姿澤勤真

三、練習寫生字10個。

《語文天地》

第一課時

一、自讀短文《爸爸的老師》

1.引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

2.生讀課文解疑。

3.引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化

呢？想象當時的情景。

4.生再讀課文，邊讀邊圈點。

5.全班匯報交流。

6.指名生讀短文，評議朗讀情況。

7.試著將短文的內容用自己的話說一說。

二、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。

1.借用教師節(jié)到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句

話。

2.制定活動計劃。

3.動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。

4.辦展報。

第二課時

一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1.自讀短文，邊讀邊圈點。

2.全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣的

人？為什么？

3.引導學生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的

良苦用心，從而給“我”以巨大影響。

4.將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學生方面有什

么共同點？說說你對他們的看法。

5.讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學

習時不唯師是從，要積極思考。

二、口語表達：說說我們的老師

1.過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在

你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一下他（她）

吧！

2.結合金鑰匙內容進行此次說話訓練，學習作重點發(fā)言人，要

做好準備，向好先說什么，怎樣說。

3.小組內進行說話訓練，同學互相評議。

第三課時

將口語表達的內容記錄下來，形成習作，題目自擬。

第二單元明月

教材分析：

本單元以“明月”為主，編排了兩首古詩，一篇散文和一篇記

敘文，從不同的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮?！豆旁姸?/p>

首》借月抒情，寄托了詩人對明月的贊美。散文《月跡》是作家對

童年時代的一段美好回憶，充滿童真童趣。《飛向月球》真實地再現(xiàn)

了1969年人類首次登月的過程。

學生分析：

學生對月亮有好奇感，在學文的過程中教師鼓勵學生質疑，激

起他們學習的興趣。

教學目標：

1、通過查字典或有關資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理

解詩中描述的情景。

2、通過多種形式讀懂課文，理解課文的寫作順序，了解孩子們

在哪里尋到月亮，并理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。

3、自讀課文，采用多種形式理解課文內容，了解人類在離開地

球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對月球的好奇心，幫助學

生樹立探索科學奧秘，向宇宙進軍的遠大理想。

重點難點：

1、想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的

喜愛之情。

2、聯(lián)系上下文，理解課文中的重點詞語，體會作者回憶童年美

好生活是流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛。

教學策略：

先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟詩句、文章內

涵

1、《古詩二首》

第一課時（學習內容：古詩《暮江吟》）

一、欣賞古詩，揭示課題。

1、同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，

誰背首古詩給大家聽聽？

2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么

樣？敢不敢試一試？一一誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背

給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。

（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布一一沒

難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）

（古朗月行一一小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在

碧云端。一一我已經感受到同學們對古詩的喜愛之情。望著一輪明

月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，

再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮

江吟》一一我來板書題目，請大家仔細看。（板書：暮江吟，請大家

齊讀課題）

3、知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁,

一個今天的今，知道它的意思嗎一一表示歌詠、作詩的意思?！澳航?/p>

吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

二、學習古詩《暮江吟》。

1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。

2、誰有信心站起來讀讀這首詩？

評價：（指名3個學生）

字音讀準了，看得出你已經有所收獲；

讀出了古詩的韻味；

同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？

3、看來大家已經對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的

方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起

來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提

出來，咱們一起解決。

——（課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最

愛動腦筋；產生問題能解決的孩子更了不起。

（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐一一在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明

白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）

5、殘陽一一夕陽。指快要落山的太陽。

鋪一一此時太陽已經接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常

平緩柔和。

用什么方法解決這個問題？一一通過看圖可以更好的理解

這個詞。

6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？一一受光少的地方,

呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，

波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！（演示課件一一夕陽照射下，江面波

光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

（1-2句）邀請學生來讀。

當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三

夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓一打比方打得非常恰當）

——多么美的夜景??！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想

看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你

是結合第四句話讀懂了“可憐”的意思）

7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了

什么？（結合詩句暢所欲言）

（板書：江邊殘陽月夜美）

8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀

出它的美？

評價：（指名3—4個學生）

最后一句讀得回味悠長；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試

嗎？

我聽出你對這幅美景的喜愛一一邊讀邊想象畫面是個好方

法;

因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。

9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，

我們也來當一回白居易感受一下吧！一一夕陽美景讓人陶醉不已，

不禁吟詩一首...

第二課時（學習內容：古詩《鳥鳴澗》）

一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人

王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴

澗，請大家齊讀課題）

1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是

如何描寫鳥鳴澗的呢？學習了這首詩，你會有更多的了解。學習這

首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習《暮江

吟》的？（板書：讀通一一讀懂一一想象一一背誦）

我們一起總結了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小

組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。

二、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持

人。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員

可以站起來相互補充。

三星題一一背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜一一聲音

輕，速度慢）;

四星題一一說說帶點詞語意思；

（人閑一一人寂靜心閑；空一一空蕩蕩，沒有人；時鳴一

—不時鳴叫幾聲）

五星題一一讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句一一詩美，

你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？一一板書：山中月夜

靜從哪里能體會出？）

在朗朗的讀書聲中，我們結束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要

祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古

詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！

三、總結拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實

古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們

以前學過哪些與月亮有關的古詩？

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)一一李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明

月來相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時。一張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有

關的古詩。

李白《關山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》……

同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學課下

可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。

板書設計：

古詩二首

暮江吟鳥鳴

澗

殘陽

江邊美靜山中

月夜

月夜

2、《月跡》

第一課時

一、創(chuàng)設情境導入新課。

1、同學們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同

學們收集有關中秋節(jié)的習俗，關于月亮的民間傳說、月球的知識等。

今天我們一起談談對月亮產生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關

的故事好不好？

2、我們來學習當代作家賈平凹的文章《月跡》

［板書課題］

課件：月亮

二整體入手理清順序。

1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什么印象？

2、默讀全文，

思考：孩子們在那里尋到了月亮？

教師組織學生匯報。

板書：

中堂竹窗簾兒里穿衣鏡上

院子里沙灘上上灣下灣

3、小組交流。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括

說出來。

4、全班匯報。

三抓住特點感受美麗。

理清了順序，引導學生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而

感受月亮的美麗。

1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹

給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標

記在書上。

2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重

點詞句，體會月亮的美麗。

3、討論課后“思考?練習”

看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個

人嗎？

4、全班匯報。

四、回到整體，擴展延伸。

老師小結:

本次講解我們就進行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下

有關月亮的相關資料，明天我們接著講解。

第二課時

一、有感情地朗讀課文。

讓學生在讀中進一步了解月亮的特點。

二分組研討總結觀察方法。

按照空間位置變化的順序

［板書］

中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。

“我們”盼望已久的月亮進了中堂，然后又匆匆走了。

月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進來”先后出現(xiàn)在

全班匯報。

這些變化其實是月亮的什么的結果？

三口頭、習作練習。

1、把你知道的有關月亮的資料介紹給同學們。

2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。

3、各組選派代表，和全班同學交流。

檢查字詞。

利用詞語卡片認讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么

方法理解的。

識記生字。

把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。

老師小結

布置作業(yè)：

朗讀課文

第三課時

一、導入。

上節(jié)課我們學習了課文第1、2自然段?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學習課

文第3、自然段，進一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極

大的滿足

二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得

到了極大的滿足？

三、學習第3段。(3-23)

這一段篇幅較長，我們把它分為

［板書I

望月、議月、尋月

月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強烈的好奇心，他們在奶奶的提

示下，追出了屋子，追進了院子。看到了另一番情景：

奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事務的無盡聯(lián)想。

思考：孩子們在哪里尋找月亮？

葡萄葉瓷花盆爺爺鍬刃

月亮屬于我們每個人的嗎？

四、再讀課文，讀中體會；每個人心里的月亮其實就是每個人

心里對月亮充滿的喜愛之情。

五、布置作業(yè)：

讀課文，預習課文后半部

第四課時

一、復習學法，談話導入

上節(jié)課我們學習了課文前半部，今天這節(jié)課我們通過討論、交

流，進一步理解課文內容，體會作者所要表達的思想。

二、學習第四自然段。（24-29）

1、請一個學生讀一讀課文。

思考;月亮屬于我們每個人嗎？

［板書］

大家喝下肚去，月亮就在我們每個人的心里了

月亮是每個人的，它并沒走，你們在去找吧

只要你愿意，它就有了哩

月亮是我們要的

月亮是個好

月亮屬于我們的，每個人的

我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了

那月亮不是我們印在天上的印章嗎？

三、小結談話：

孩子們在院子外的小河邊，看到了映照在沙灘上、下灣里的月

光。當孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮時，他們突然明白了：“只

要你愿意，它就有了哩”

四、總結。

通過本課的學習我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美

麗的月亮，而且能擁有美好的整個世界。

聯(lián)系課文內容，談談各自的體會。

五、出示生字，指導書寫

六、布置作業(yè)。

完成課后練習

3、《飛向月球》

第一課時

一、導入新課、激發(fā)興趣

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮

里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為

天體的月球上面究竟有些什么？它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?

今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看,

好嗎?（板書課題6飛向月球）

二、初讀指導

1、學生自由讀課文。

要求：把課文讀正確，讀通順。

2、檢查自學效果。

⑴出示詞語：

廣袤嶙峋聯(lián)絡牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厭心馳神往

(2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多

音方面區(qū)分加點字讀音的異同。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：

聯(lián)絡：彼此交接，接上關系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗讀課文。

師相機指點。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段(第1?4自然段)。

第二段(第5?6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、精讀訓練

1、學習課文第一段。

(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你

知道了什么?

（2）討論交流，老師評點總結為以下三點：

①在什么時間飛向月球?（1969年7月16日9點32分）

②誰飛向月球?（阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯）

③怎樣飛向月球？

引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經過。（離開地

球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸）

（板書：升天加速脫離接近著陸）

指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言

要通順連貫。

（3）錄音欣賞。

邊聽錄音（第1?4自然段）邊回憶一下第一段的內容。

（4）設疑。

在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了

什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。

四、作業(yè)

1、描紅，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、繼續(xù)精讀訓練

1、繼續(xù)學習課文第一段。

（1）自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么

感興趣。

（2）討論，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面

指揮中心聯(lián)絡著……”，

（“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、"飄來

飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況）

指導學生朗讀。

②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡?！?/p>

（“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員

們在失重之后的休息情況）

指導學生朗讀。

③出示投影片：“他們吃的‘飯'是特制的……捕捉。”這里

寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，

你能找出來嗎？

（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）

引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給

大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課

文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航

員吃硬顆粒狀食物的樣子)

(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們

攜帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了-不便,

因此，宇航員們的工作非常-(艱難)

(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？

找出反映他工作認真負責的詞語。

(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

(5)經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員

與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易

嗎？

讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、

“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航

技術的先進。

(6)小結。

2、學習課文第二段(第5、6自然段)。

(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上

月球)

（2）指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。

“心馳神往”是什么意思，說明了什么?（人類想登上月球

已經很久很久了）

“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?（宇航員首次登上

月球的謹慎態(tài)度）

（板書：小心冀翼深深腳?。?/p>

假如你是宇航員，你登上月球會怎么做？

（3）自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是

什么?（板書：沒有……也沒有……只能看到……）

指導看圖，理解課文內容。

①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。

②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。

③站在月球看到的地球的模樣。

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該

是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。

3、學習課文第三段。

（1）宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工

作。

教師范讀課文，學生思考:

宇航員登上月球有什么收獲?（從課文中找句子回答）（板書:

幾十種元素）。

（2）“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家

（“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員

們在失重之后的休息情況）

指導學生朗讀。

③出示投影片：“他們吃的‘飯'是特制的……捕捉?！边@里

寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，

你能找出來嗎？

（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）

引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給

大家聽。

當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課

文中用了一個什么句子來說明？

（用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣

子）

（3）這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒牵詈絾T們

是帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了-（不便）

因此，宇航員們的工作非常-（艱難）

（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？找出反映他

們工作認真負責的詞語。

(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

(5)三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與

地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?

讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、”逐漸

減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)

代宇航技術的先進。

(6)小結。

三、總結全文，激發(fā)興趣

1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球

開發(fā)價值)

2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經

過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。同學們想不想通過自己的研究、

設計讓月球為我們服務?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師

希望你們好好學習，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，

更多的資源為人類造福！

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、用“先……再……然后……”寫一段話

《語文天地》

第一課時

今天我們進入語文天地的學習。

一、交流摘錄筆記。

鼓勵學生今后寫好摘錄筆記。

二、讀一讀。

開展學生間賽讀、賽背。

鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

三、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

教師巡視，鼓勵每個學生發(fā)言，為調動學生的積極性老師參與

小組學習。

第二課時

一、開卷有益

共四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

二、指導學生摘抄好詞佳句，

第三單元民族之花

教材分析：

本單元主題為“民族之花”，設計的意圖主要是讓學生領悟民族

之間和睦相處的美好感情，充分認識到我們的祖國是由五十六個民

族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸

蒸日上、興旺發(fā)達。

本單元既有歌詞，也有記敘文，還有說明性的文字。選材也各

不相同，教學時要注意從不同的角度切入來分析每一篇文章表達思

想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有

的是通過包含感情的方法抒發(fā)的，有的是借助于一個簡單的飾物來

說明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的

感染。

學情分析

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞

語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表

達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。

教學目標

學會本課生字；理解文章的的句子.

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

引導學生認識五十六個民族，體會各民族的深情；激發(fā)學生多

民族感情的理解，以及感謝。

重點難點

本單元通過對比喻句的理解來把握文章內在的思想感情。

教學策略

先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟詩句、文章內

涵

教學過程

1、《愛我中華》

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、同學們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族

他們相互尊重，情同手足，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦

相處（放歌曲愛我中華）。

2、課前同學們都收集了與課文相關的資料和圖片，誰來給

帶大家介紹，展示一下？

3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，

那我們就一起到文中看一看吧！

二、初讀，讀通

多媒體出示

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，課文

讀正確，讀通順。

2、提出自己不懂的問題，用或“？”畫出來。在小

組內與同學討論交流。

三、再讀，感知

談讀書感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是

通過課文中哪些詞句得到的？請再讀讀課文。

四、研讀，感悟

根據(jù)學情隨機反饋。

1、通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但

有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。

①結合有關語句談理解，講感受。

②點擊教學軟件，通過大屏幕放映⑴奧運會上運動健兒在

運動場上雄姿英發(fā)的場景，使學生目睹各族健兒在世界比賽場上為

祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。放映⑵醫(yī)護人員在非曲時期救助病

人的畫面，使學生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下，在各

行各業(yè)中忘我工作，無私奉獻的精神。

③指導感情朗讀，邊讀邊想象那感人的場面。

2、通過研讀，體會課文蘊含的思想感情

過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動，激情澎

湃，清聽作者的感慨。

①出示課件，學生邊看邊聽邊體會。

②介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的思想感情。

《愛我中華》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作

家徐沛東在20世紀90年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全

國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂采用

壯族民間曲調并進行了發(fā)展。這首歌表現(xiàn)了強烈的民族精神。它不

斷鼓舞著中華兒女把祖國建設的更加美好的豪情壯志。

③會唱的同學唱《愛我中華》，多而加深對課文的理解。

④這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民

族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。

⑤組織討論，在朗讀歌詞時一，哪句話讓你充滿激情。

⑥師生有感情地朗讀歌詞時.（師讀愛我中華其余生讀）。愛

我中華在文中出現(xiàn)了6次，每次都不同程度地愛到感染，特別是最

后一句，在歌詞結尾點題，首尾互應，一氣呵成將作品中的愛國情

推向高潮。

五、總結全文

這么美的歌詞，配上昂揚的旋律，更能表達人們的愛國情

感，就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人奮進的歌吧?。ǚ鸥枨鷲?/p>

我中華）。

2、《草原》

（見教學設計）

3、《中國結》

第一課時

一、談話導課

教師出示一根編中國結的紅絲線，同學們這是什么？

教師出示一個中國結，這優(yōu)勢什么呢？你能說說它們之間的關

系嗎？

教師總結：

"這跟繩子扯的再遠，也離不開這個"頭".這就形成了這個"

中國結".

板書課題：中國結

二、整體認讀了解課文內容內容。

1、通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。

2、思考：課文中寫的中國結都在什么地方出現(xiàn)？

三、細讀課文，交流品讀。

通過對課文第二段的閱讀，對中國結進行進一步的了解。

默讀二、三段，

思考：你喜歡中國結嗎？為什么？

讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？

孩子用自己的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境

界。

你是從什么地方看出人民喜歡中國結，在課文中找出有關語句

畫下來，全班互相交流。

指名讀一讀畫出的語句。

指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結的意義，應該讀的速度

快一點，聲音響亮。讓學生根據(jù)課文中的上下理解。

過渡：

中國結不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國心，飽含這

中國情.

自由讀第四自然段

讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的"頭"的。

中國結中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感

情？課文中那些詞語表達這種情感？

通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。

四、總結：

根據(jù)板書，由學生總結從課文中學到了寫什么？

文章最后一個自然段介紹了中國結受歡迎的原因.說說你是怎

樣理解的，

通過課文的學習你還有什么不明白的地方？

五、作業(yè)：

背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、導入揭題

1、你喜歡的中國結，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺?/p>

下，你都見過什么樣的中國結？

2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結的

［板書課文標題］

播放課文錄音。

二、重新認識全文

1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。

2、你能讀出自己喜歡的語氣嗎？

3、小組研究：

它包含了什么樣的民族感情？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個課文復述給大家聽。說說

你很快能復述出來的秘訣

三、總結全文

1.再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

2.縱觀全文，說一說：

中國結代表了什么？

把你心中的感受用一二句話說出來。

四、學習本課的生字詞

1、學習生詞

A、本課中你還還有哪些不理解的詞語？

B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解

嘆為觀止

憧憬

2學習寫本課生字。

A、出示生字“寵飾頸僑憧憬乞”。

B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共

同特點是什么？

C、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。

D、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業(yè)，進行評價。

五、課堂小結

對于本節(jié)課你想說點什么？

語文天地

第一、二課時

一、談話導課。

同學們，通過我們學習了“民族”你對民族深情是不是又有了

更深的了解？

你能來說說嗎？

你們可真棒，又學到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部

分知識吧！

二、語文天地練習。

1、摘錄筆記

本單元教師對學生的摘抄應該提出新的要求不僅要求學生進行

詞語的積累，而是讓學生把課文中新的詞語積累下來，并進行自學.

2、聊一聊各個民族

全班一起來匯報自己的情況，并讓學生對都了解什么.教師可

以給予一定的幫助.

3、開卷有益：

做客喀什

(1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各

種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰

讀得正確。

(2)說說你都讀懂了什么？說一說

(3)全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

(4)讓學生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上.

4、金鑰匙大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它們

呢？

丁丁告訴我們："我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我

提出意見.

咚咚告訴我們："習作寫完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發(fā)

現(xiàn)不通順的句子，還能找到不清的地方讓學生們說說自己還有什么

合理的方法.

5、讀一讀出示：

語言是花苞，行動才是果實；

決心是種子，實干才是肥料.

維吾爾族言語

想要找到珊瑚和瑪瑙，

就得下到大海里；

想要找到寶石和碧玉，

就得翻過萬水千山

裕固族諺語

老師給學生介紹一下這兩個民族.

從句子中畫出自己不認識的生字詞.可以在小組里施行合作的

方式完成.

對于有困難的字詞教師可以加以指導.

你還知道其他民族的諺語嗎？

作業(yè)設計：

1、熟讀《開卷有益》

2、背誦兩句諺語.

第三、四課時

（習作略）

第5單元：橋

教材分析

橋是最常見的一種人工建筑。橋的功能，橋的發(fā)展歷史，橋的

建筑風格，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包含著豐富的人文內涵。本

單元的學習，可引導學生結合自己的生活體驗，從這種最常見的建

筑中去發(fā)現(xiàn)、領悟對人生奠基有價值的思想素養(yǎng)，做一個生活的有

心人。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文、兩篇自讀課文

和一個“語文天地?！讹w奪瀘定橋》記述了紅軍為奪取大渡河上的瀘

定橋而進行的驚心動魄的戰(zhàn)斗，使人感受到紅軍的英勇無畏。

學情分析

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞

語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表

達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。

教學目標

1.學習本課生字、新詞。

2學習按事情發(fā)展順序寫文章的方法。

3培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。

4逐步培養(yǎng)學生敘述事情發(fā)展順序記敘的能力。

5培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

重點難點

學習按事情發(fā)展順序記敘的方法?！罢Z文天地”通過多種形式注

重詞匯的積累，同時注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

教學策略

指導學生學會收集、整理資料，與人交流、在動手實踐中鼓勵

學生結合個人的生活實際大膽習作。

教學過程

1、《飛奪瀘定橋》

（見教學設計）

2、《橋之思》

第一課時

一、交流資料，導入新課

師：同學們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下,

注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。

（播放橋的歌曲）

師：誰來說說，它唱的是什么呢？

師：你聽的真仔細！今天我們就來學習一篇和橋有關

的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝

點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看

看各種各樣的橋吧。

（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）

師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊

發(fā)稼許多的思考，相信同學們也一定對它們很感興趣，也許會引發(fā)

你更多的思考，那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

二、整體感知

1師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不通

順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。

2師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同位兩

個比比賽，看誰讀得準記得牢。

（同位互相檢查）

師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認識它們了，

注意了，我可不一定叫到誰啊，一個人讀一一小組讀一一大組讀一

一全班讀。

（出示生字詞

幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構筑和諧）

師：全班同學再來認真地讀一讀。

師：聲音響亮，讀得又準確，真不錯！生字朋友們回

到課文中你還能認出它們嗎？請同學們再來認真的默讀一遍課文，

邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？［這篇課文向我

們介紹了什么？］

師：同學們讀得真認真！誰來說說你都讀懂了什么？

（引導生用自己的話大體談一談）

（生大體談談，談到第一小節(jié)中的橋的功能，樣式,

材料）

師知道了這么多橋的知識，真了不起！那么橋有這么

多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？

（生：第一小節(jié)）

師：讓我們一起來看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？

（生交流）

（說全了后）

師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一

小節(jié)吧。其他同學進一步體會體會橋給我們帶來的方便。

（生讀）

師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了許

多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時一，還有些什么作

用呢？請同學們快快走進課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）

師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節(jié)的內容）

師：同學們，咱們一塊來看大屏幕，誰能起來讀一讀

這一小節(jié)？其他同學邊聽邊思考：你是從哪些句子聽出了橋的美？

師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美？

師，你是從哪個詞上體會到的？

（抓重點詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”

“浩然坦蕩”）

師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那

為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看

看書上的插圖，體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？

師：請同學們再來讀一讀這一小段，你認為還有哪些

詞能表現(xiàn)出橋的美來？（回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不

同于其他的橋，這不同的風格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好

不好？

師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會

到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到

橋的巍峨雄偉？）

師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？

師：多么巍峨雄偉的大橋啊！

師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美，裝點鄉(xiāng)村

和城市，給我們帶來美的享受的橋吧？同學們可以邊欣賞邊議論議

論。

（課件播放九曲橋，立交橋的錄象）

師：這么美的橋，給你什么樣的感覺？你能不能用一

個詞來夸夸它？老師給你配上音樂，你來美美的讀一讀好嗎？注意

啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。誰能第一個充滿的自信的

站起來？

師：聽出美了嗎？｛享受到美了嗎？｝（如果讀得不好

讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評：讀

得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交

橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你

還見過哪些橋給你帶來了美的享受？

（幾句話談談，種類多點）

師：同學們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考

呢？小組為單位到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生

談第三小節(jié)）

師：誰起來說說由橋想到了什么？

（邊說，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）

師：是啊，看不見的橋把我們的世界裝點的更加和諧、

更加美好。同學們，認真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：橋引發(fā)

了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學爸爸媽媽是怎么做的？）

（生交流）伊拉克，風俗習慣，互相尊重

師：你們說的真好！老師真受感動！其實這就是一座

“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民

族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心

橋”的畫面）師范讀。

三、拓展升華

同學們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便,

裝點著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我

們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后

一小節(jié)。

四、小結：

同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種

方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我

們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心

橋就會更加的堅固，更加的美好！這節(jié)課就上到這，課后請同學們:

五、作業(yè)

1挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。

2發(fā)揮自己的想象力，設計一座自己喜歡的橋。

第二課時

一、導入新課

請同學們一起有感情的讀一讀課文。

大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教師給予及時的評價。

三、學習課文中的生字

對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導。

導語：在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫需要

提醒同學們注意？

學生們自由交流。

指導書寫。

四、你是一位設計師，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組

中交流，把你想到的橋寫下來。

五、全班交流

比一比誰建造的橋最有特點。

師生共同評價。

六、總結并布置作業(yè)

寫會生字，修改小習作。

作業(yè)設置

學寫生字

讀課文

寫讀書筆記

板書設計

橋之思

功能、材料、形式

方便

心橋

《語文天地》

第一課時

一、導入

同學們今天我們進入語文天地

二、指導練習

1.回顧我們以前學習的內容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？

2.通過寫摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？

遇到這些問題我們應該怎樣解決？

3.你知道字典里這些符號所代表的意思嗎？

?①②③（轉）（引）（喻）

與小組的同學交流一下

4.結合書上的插圖朗讀一下這首古詩，邊讀邊想：你從古詩中

讀懂了什么，同位之間互相交流一下。

5.試著背誦一下這首古詩

第二課時

1、通過查閱資料，你了解到了那些國內或者國外比較著名的橋

梁？

2、你認為人類最需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學進

行討論

3、全班交流討論結果

4、讀一讀書中“開卷有益”中的內容，想一想，你從中讀懂了

什么？

5、回家以后繼續(xù)搜集有關橋梁的資料，與同學們進行進一步的

交流。

第三課時

1放音樂《北京的橋》

2自讀課文

《北京的橋》是首歌詞，簡練、押韻，充滿感情。

引導學生誦讀《北京的橋》

3引導學生誦讀其他六座橋。

第四課時

自讀課文《看橋人》

1、初讀課文。

2、再讀課文討論提出問題。

作者詳細寫了“劉老頭兒”走馬上任后都干了些什么？

第五課時（綜合實踐）

鼓勵學生通過實地調查，詢問家長、翻閱書報、上網(wǎng)等多種形

式了解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術。

第六單元方寸之地

教材分析

郵票是時代的一扇窗口，包含著豐富的文化信息，從中可以了

解社會生活的方方面面，感知一個時代的脈搏。本單元課文風格各

異，反映出許多人愛好集郵或喜歡郵票是因為小小的郵票里蘊涵著

豐富的知識、無限的樂趣。

學情分析

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞

語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表

達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。

教學目標

通過本單元的學習，學生不僅對不起眼的小小的郵票的誕生歷

史和功能作用有所了解，而且通過對郵票內容的理解。

體驗一種新的求知方法。

學習21個生字，會靈活運用。

在詞句的積累中，注意辨析近義詞

培養(yǎng)健康的生活情趣，擴大知識視野和豐富文化底蘊。

培養(yǎng)良好的學習方法和學習語文的興趣。

重點難點

通過本單元的學習，學生不僅對不起眼的小小的郵票的誕生歷

史和功能作用有所了解，而且通過對郵票內容的理解。

培養(yǎng)健康的生活情趣，擴大知識視野和豐富文化底蘊。

進行成語積累，并能用形容詞的動詞進行正確的搭配。

教學策略

結合語言能力的訓練，引導學生正確認識自己和鍛煉自己表現(xiàn)

得能力。

教學過程

1、《美麗的集郵冊》

第一課時

一、導入新課：

你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中

你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

二、講授新課：

（一）初讀課文，認識生字。

1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。

2、老師提要求：看準生字，讀準音，要讀流利。

3、學生自讀課文，老師巡視，著重指導能力不強的學生。

4、［出示投影］

神圣廬山琢磨

軒轅敦煌歌頌

不朽碩果

5、這些詞語你會讀嗎？小組內互相檢查一下，評選出“識字能

手”。

6、老師隨機檢查生字掌握一般的學生。對每組評選出的“識字

能手”，給予獎勵。

7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學生初讀課文。

（二）精讀課文，理解內容，

1、（出示掛圖）：

看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

2、學生小組內互相交流。

3、指大面積學生回答。（引導學生抓住人物的表情、動作和其

他畫面來表達）

4、老師小結，引出下一環(huán)節(jié)：

是呀！同學們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？

6、將全班交流的結果在讀書筆記中作摘抄。

學生自己練習朗讀課文，老師巡視指導。

7、指朗讀優(yōu)秀的學生進行師范朗讀，大家來點評。

9、小組內互相朗讀點評，評選小組內“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀

進步者”。

10、全班進行“朗讀大比拼”，一人讀群人評，評選“朗讀快樂

之星”。

11、老師小結：同學們在五彩的世界里，快樂的長大。

三、課堂小結：

五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓?，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞

吧！

第二課時

一、導入新課：

這節(jié)課我們來學習生字。

二、講授新課：

（一）鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。

1、出示生字卡片

2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

3、出示詞語卡片

（二）認識新生字，記憶新生字。

［出示投影］

你認識這些生字嗎？

誰來帶領大家讀一讀？

老師巡視了解情況。

老師根據(jù)學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

（三）學習生字的書寫方法。

出示這三種結構的生字：

小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。

老師根據(jù)學生回答的情況，重點指導“蔚乘”的寫法。

（老師范寫）

老師巡視指導個別學生。

老師根據(jù)巡視的情況，指學生上黑板范寫。

［出示小黑板］

集體交流訂正后，學