統(tǒng)編版語文三年級下冊習作：看圖畫寫一寫 《放風箏》教案

/一、教學目標1.知識與技能：通過觀察圖畫，學生能夠理解圖畫內容，并能用語言表達出來；培養(yǎng)學生寫作興趣，激發(fā)學生寫作靈感；培養(yǎng)學生運用語言文字進行表達和交流的能力。2.過程與方法：通過觀察、討論、交流，培養(yǎng)學生觀察、表達、傾聽、評價等能力；通過寫作實踐，提高學生寫作水平。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、關注生活的情感態(tài)度；培養(yǎng)學生合作、分享的意識。二、教學內容本節(jié)課教學內容為統(tǒng)編版語文三年級下冊習作：看圖畫寫一寫《放風箏》。三、教學重點與難點1.教學重點：培養(yǎng)學生觀察圖畫、用語言表達圖畫內容的能力；培養(yǎng)學生寫作興趣，激發(fā)學生寫作靈感。2.教學難點：如何引導學生觀察圖畫、用語言表達圖畫內容；如何激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平。四、教具與學具準備1.教具：圖畫《放風箏》、多媒體設備、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆。五、教學過程1.導入：教師出示圖畫《放風箏》，引導學生觀察圖畫，讓學生說說圖畫中有什么，激發(fā)學生興趣。2.觀察圖畫：教師引導學生觀察圖畫，讓學生用語言描述圖畫內容，教師適時給予點評和指導。3.討論：教師組織學生進行小組討論，讓學生互相交流自己對圖畫的理解和感受，培養(yǎng)學生合作、分享的意識。4.寫作實踐：教師讓學生根據(jù)觀察和討論的結果，進行寫作實踐，要求學生用語言文字表達圖畫內容。5.交流與評價：教師組織學生進行交流與評價，讓學生互相欣賞、評價彼此的作品，提高學生寫作水平。6.總結：教師對本節(jié)課的教學內容進行總結，強調觀察、表達、傾聽、評價等能力的重要性。六、板書設計1.統(tǒng)編版語文三年級下冊習作：看圖畫寫一寫《放風箏》2.教學內容：觀察圖畫、討論、寫作實踐、交流與評價3.教學重點與難點：培養(yǎng)學生觀察、表達、傾聽、評價等能力；激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平。七、作業(yè)設計1.觀察一幅自己喜歡的圖畫，用語言文字表達圖畫內容。2.收集一些有趣的圖畫，與同學分享，互相交流自己對圖畫的理解和感受。八、課后反思本節(jié)課通過觀察圖畫、討論、寫作實踐、交流與評價等方式，培養(yǎng)了學生的觀察、表達、傾聽、評價等能力，激發(fā)了學生的寫作興趣，提高了學生的寫作水平。但在教學過程中，還存在一些不足之處，如部分學生觀察不夠仔細，表達不夠準確；部分學生在寫作時，語言文字運用不夠熟練。在今后的教學中，教師應更加注重培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，提高學生的寫作水平。同時，教師還應關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。重點關注的細節(jié)：教學過程在本次習作教學中，教學過程是核心環(huán)節(jié)，直接關系到教學目標能否實現(xiàn)，學生能力能否得到提升。以下是對教學過程的詳細補充和說明。一、觀察圖畫在觀察圖畫環(huán)節(jié)，教師應引導學生有序、細致地觀察圖畫，關注圖畫中的細節(jié)，如人物的表情、動作、背景等。教師可以提出引導性問題，如“圖畫中的人物在做什么？”“他們的表情是怎樣的？”“圖畫中的背景有什么特點？”等，幫助學生更好地理解圖畫內容。同時，教師應鼓勵學生大膽表達，用自己的語言描述圖畫中的內容。對于學生的表達，教師要及時給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心。二、討論在討論環(huán)節(jié)，教師應組織學生進行小組討論，讓學生互相交流自己對圖畫的理解和感受。教師可以提出討論話題，如“圖畫中的故事是怎樣的？”“你從圖畫中感受到了什么？”等，引導學生深入思考。在討論過程中，教師要關注學生的參與度，鼓勵學生積極發(fā)言，同時培養(yǎng)學生傾聽他人意見的習慣。對于學生的觀點，教師要給予充分的尊重，鼓勵學生表達自己的獨特見解。三、寫作實踐在寫作實踐環(huán)節(jié)，教師應讓學生根據(jù)觀察和討論的結果，進行寫作實踐。教師可以給出寫作提示，如“請你用一段話描述圖畫中的場景?！薄罢埬阋詧D畫中的人物為主角，編寫一個故事?！钡?，幫助學生明確寫作任務。在寫作過程中，教師要關注學生的寫作進度，及時給予指導和幫助。對于學生的作品，教師要進行認真批改，指出其中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。四、交流與評價在交流與評價環(huán)節(jié)，教師應組織學生進行交流與評價，讓學生互相欣賞、評價彼此的作品。教師可以提出評價標準，如“內容是否豐富？”“表達是否清晰？”“語言是否優(yōu)美？”等，引導學生從多個角度進行評價。在交流與評價過程中，教師要關注學生的評價態(tài)度，培養(yǎng)學生真誠、客觀的評價習慣。同時，教師要引導學生從他人的作品中學習，借鑒優(yōu)點，提高自己的寫作水平。五、總結在教學過程結束后，教師要對本節(jié)課的教學內容進行總結，強調觀察、表達、傾聽、評價等能力的重要性。教師可以提出反思性問題，如“通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？”“你在寫作過程中遇到了哪些困難？”等，引導學生進行自我反思?？偨Y環(huán)節(jié)是教學過程的重要組成部分，有助于學生對所學知識進行梳理和鞏固，提高教學效果。通過以上教學過程的實施，有助于培養(yǎng)學生觀察圖畫、用語言表達圖畫內容的能力，激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。在今后的教學中，教師還需不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。六、板書設計板書設計是課堂教學的重要輔助手段，通過清晰的板書，可以幫助學生更好地理解和記憶教學內容。在本次習作教學中，板書設計應簡潔明了，突出教學重點。1.統(tǒng)編版語文三年級下冊習作：看圖畫寫一寫《放風箏》2.教學內容：觀察圖畫、討論、寫作實踐、交流與評價3.教學重點與難點：培養(yǎng)學生觀察、表達、傾聽、評價等能力；激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平。4.寫作提示：描述圖畫中的場景、編寫以圖畫中人物為主角的故事等。5.評價標準：內容豐富、表達清晰、語言優(yōu)美等。七、作業(yè)設計作業(yè)設計是課堂教學的延伸，通過合理的作業(yè)設計，可以鞏固學生的學習成果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。1.觀察一幅自己喜歡的圖畫，用語言文字表達圖畫內容。2.收集一些有趣的圖畫，與同學分享，互相交流自己對圖畫的理解和感受。八、課后反思課后反思是教師提高教學水平的重要途徑，通過反思，教師可以總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法。本節(jié)課通過觀察圖畫、討論、寫作實踐、交流與評價等方式，培養(yǎng)了學生的觀察、表達、傾聽、評價等能力，激發(fā)了學生的寫作興趣，提高了學生的寫作水平。但在教學過程中，還存在一些不足之處，如部分學生觀察不夠仔細，表達不夠準確；部分學生在寫作時，語言文字運用不夠熟練。在今后的教學中，教師應更加注重培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，提高學生的寫作水平。同時，教師還應關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。總結來說，教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是相互關聯(lián)的，教師需要精心設計每一個環(huán)節(jié)，確保教學目標的實現(xiàn)。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的觀察、表達、傾聽、評價等能力，同時關注學生的個體差異，因材施教。通過不斷的實踐和反思，教師可以不斷提高自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。一、教學目標1.知識與技能：通過觀察圖畫，學生能夠理解圖畫內容，并能用語言表達出來。2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察圖畫、思考圖畫的能力，提高學生的語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，激發(fā)學生寫作的興趣。二、教學內容1.教學內容：圖畫《放風箏》。2.教學要求：學生能夠觀察圖畫，理解圖畫內容，并用語言表達出來。三、教學重點與難點1.教學重點：培養(yǎng)學生觀察圖畫、思考圖畫的能力，提高學生的語言表達能力。2.教學難點：如何引導學生觀察圖畫，如何幫助學生用語言表達圖畫內容。四、教具與學具準備1.教具：圖畫《放風箏》。2.學具：筆、紙。五、教學過程1.導入：教師出示圖畫《放風箏》，引導學生觀察圖畫。2.觀察圖畫：教師引導學生觀察圖畫，幫助學生理解圖畫內容。3.表達圖畫內容：教師引導學生用語言表達圖畫內容。4.寫作：教師引導學生將表達的圖畫內容寫下來。5.交流與分享：學生相互交流自己的寫作內容，分享自己的寫作感受。六、板書設計1.板書統(tǒng)編版語文三年級下冊習作：看圖畫寫一寫《放風箏》。2.板書內容：圖畫《放風箏》。七、作業(yè)設計1.觀察一幅圖畫，用語言表達圖畫內容。2.將表達的圖畫內容寫下來。八、課后反思通過本次教學，我發(fā)現(xiàn)學生在觀察圖畫、思考圖畫的能力方面有所提高，但在用語言表達圖畫內容方面還存在一定的困難。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，幫助學生更好地用語言表達圖畫內容。同時，我也將引導學生多觀察生活，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力。重點關注的細節(jié)是“教學過程”。教學過程是整個教學活動的核心，直接關系到學生對知識的掌握程度和教學目標的實現(xiàn)。在《放風箏》這個習作的教學過程中，教師需要精心設計每一個環(huán)節(jié)，確保學生能夠在觀察、思考、表達和寫作的過程中，逐步提升自己的語文能力。首先，導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生興趣的重要步驟。教師可以通過展示風箏的實物或者風箏飛舞的視頻，讓學生對風箏有一個直觀的認識，進而引出圖畫《放風箏》。這樣的導入既能吸引學生的注意力，又能為學生理解圖畫內容做好鋪墊。接下來，觀察圖畫環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生觀察力和思考力的關鍵。教師可以引導學生從整體到局部，從人物的表情、動作到風箏的形狀、顏色，逐步細致地觀察圖畫。同時，教師可以提出問題，如“圖畫中有誰？他們在做什么？他們的心情如何？”等，引導學生思考圖畫內容。表達圖畫內容環(huán)節(jié)是鍛煉學生語言表達能力的重點。教師可以鼓勵學生用自己的話描述圖畫中的場景，盡量使用生動、具體的語言。對于表達有困難的學生，教師可以給予適當?shù)奶崾竞蛶椭屗麄兡軌蝽樌乇磉_圖畫內容。寫作環(huán)節(jié)是整個教學過程的落腳點。教師需要指導學生如何將口頭表達轉化為書面表達，如何組織語言、安排文章結構。在寫作過程中，教師可以提供一些寫作技巧，如如何開頭、如何結尾、如何使用連接詞等，幫助學生寫出內容豐富、條理清晰的文章。交流與分享環(huán)節(jié)是提升學生寫作興趣和自信心的有效途徑。教師可以組織學生互相交換作品，相互評價、相互學習。通過這個環(huán)節(jié)，學生可以了解到不同的寫作風格和表達方式，同時也能夠從同伴的反饋中找到自己寫作的不足之處，從而不斷提高自己的寫作水平。在整個教學過程中，教師還需要注意以下幾點：1.教師要充分發(fā)揮引導作用，確保教學活動有序進行。2.教師要關注每一個學生的參與情況，確保每一個學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。3.教師要及時給予學生反饋，鼓勵學生的每一次進步，同時指出學生的不足，幫助學生改進。4.教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生用自己的視角和方式表達圖畫內容。通過以上詳細的教學過程設計，教師可以有效地提升學生的觀察、思考、表達和寫作能力，同時也能夠激發(fā)學生對寫作的興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在詳細的教學過程設計中，教師應該采取循序漸進的方法，確保學生能夠逐步掌握習作的要求和技巧。以下是對教學過程的進一步細化：1.導入環(huán)節(jié)：教師可以通過講述一個關于風箏的故事或者分享自己放風箏的經(jīng)歷來吸引學生的興趣。接著，教師可以展示一些不同類型的風箏圖片，讓學生對風箏有更深入的了解。這樣的導入不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠為學生理解圖畫內容提供背景知識。2.觀察圖畫環(huán)節(jié)：教師應該指導學生如何系統(tǒng)地觀察圖畫。首先，從整體上把握圖畫的主題和場景，然后逐步引導學生關注細節(jié)，如人物的表情、動作、服飾，風箏的形狀、顏色、圖案等。教師可以提出問題，如“圖畫中有哪些人物？他們在做什么？他們的表情如何？”等，引導學生思考圖畫內容。3.表達圖畫內容環(huán)節(jié)：教師應該鼓勵學生用自己的話描述圖畫中的場景，盡量使用生動、具體的語言。教師可以提供一個表達框架，幫助學生組織語言，如“圖畫中有一群孩子在放風箏，他們的臉上洋溢著快樂的笑容。天空中有各種各樣的風箏，有的是彩色的，有的是動物的形狀。孩子們手里拿著線，一邊跑一邊放著風箏?！睂τ诒磉_有困難的學生，教師可以給予適當?shù)奶崾竞蛶椭?，讓他們能夠順利地表達圖畫內容。4.寫作環(huán)節(jié)：教師應該指導學生如何將口頭表達轉化為書面表達，如何組織語言、安排文章結構。在寫作過程中，教師可以提供一些寫作技巧，如如何開頭、如何結尾、如何使用連接詞等，幫助學生寫出內容豐富、條理清晰的文章。教師還可以提供一些寫作素材，如關于風箏的成語、諺語、詩句等，幫助學生豐富文章內容。5.交流與分享環(huán)節(jié)：教師可以組織學生互相交換作品，相互評價、相互學習。在交流與分享的過程中，教師應該鼓勵學生提出問題和意見，引導學生進行深入的討論和思考。通過這個環(huán)節(jié)，學生可以了解到不同的寫作風格和表達方式，同時也能夠從同伴的反饋中找到自己寫作的不足之處，從而不斷提高自己的寫作水平。6.總結與反思環(huán)節(jié)：在教學過程的最后，教師應該引導學生對整個習作過程進行總結與反思。教師可以提出問題，如“你在觀察圖畫時有什么感受？你在表達圖畫內容時遇到了什么困難？你是如何解決的？你在寫作時有什么收獲？”等，引導學生思考和總結。通過總結與反思，學生可以更好地理解自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提高自己的學