材料科學(xué)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)模板

《材料科學(xué)根底》學(xué)習(xí)領(lǐng)域〔課程〕標(biāo)準(zhǔn)課程編號：適用專業(yè)：光伏材料加工與應(yīng)用課程類別：崗位根底學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程修課方式：必修教學(xué)時(shí)數(shù)：60一、課程的性質(zhì)和任務(wù)〔一〕課程定位《材料科學(xué)根底》學(xué)習(xí)領(lǐng)域是光伏材料加工與應(yīng)用專業(yè)的一門核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能間的相互關(guān)系和變化規(guī)律；無機(jī)材料在高溫下的物理化學(xué)過程；相變過程；界面現(xiàn)象。根本掌握各種材料制備工藝過程的物理化學(xué)根底和研究方法段，根本掌握常用儀器設(shè)備的使用與操作，能夠?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算處理與分析，并能夠撰寫正確標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！捕硨W(xué)習(xí)目標(biāo)通過《材料科學(xué)根底》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下知識、專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等目標(biāo)。1.專業(yè)能力目標(biāo)〔1〕學(xué)會(huì)材料組成的根底知識；〔2〕掌握材料結(jié)構(gòu)與性能之間的變化規(guī)律；〔3〕學(xué)會(huì)材料在高溫下的相變過程；〔4〕熟練掌握材料學(xué)儀器設(shè)備的使用與操作；〔5〕熟練材料制備工藝過程及研究方法；〔6〕掌握對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算處理及分析。2.社會(huì)能力目標(biāo)〔1〕具有較強(qiáng)的口頭與書面表達(dá)能力、人際溝通能力；〔2〕具有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神；〔3〕具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。3.方法能力目標(biāo)〔1〕能獨(dú)立制定工作方案并進(jìn)行實(shí)施；〔2〕具有獨(dú)立進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評估的能力；〔3〕具有獲取、分析、歸納、交流、使用信息和新技術(shù)的能力；〔4〕具有自學(xué)能力、理解能力與表達(dá)能力；〔5〕具有將知識與技術(shù)綜合運(yùn)用與轉(zhuǎn)換的能力；〔6〕具有綜合運(yùn)用知識與技術(shù)從事程度教復(fù)雜的技術(shù)工作的能力?！踩城皩?dǎo)課程本課程的為光伏材料加工與應(yīng)用專業(yè)根底課程?！菜摹澈罄m(xù)課程《半導(dǎo)體材料》,《硅材料科學(xué)》,《光伏材料加工》等。二、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〔一〕學(xué)習(xí)情境劃分及學(xué)時(shí)分配《材料科學(xué)根底》采用以行動(dòng)為導(dǎo)向，基于工作過程的課程開發(fā)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)情境組成。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)主要考慮以下因素：1.學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要符合基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)思想的要求。學(xué)習(xí)情境是在職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)場地對真實(shí)工作過程的教學(xué)化加工，以完成具體的工作任務(wù)為目標(biāo)。2.學(xué)習(xí)情境的前后排序要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按典型材料加工過程中的具體工作進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)典型材料加工的真實(shí)工作任務(wù)為載體，結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，整合選取了四個(gè)典型工作過程，學(xué)習(xí)情境的劃分如下表1—1所示，教學(xué)內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)完整的工作過程教學(xué)組織，即劃分為“確定工作任務(wù)”、“方案”、“實(shí)施”、“檢查評價(jià)”幾個(gè)階段，意在培養(yǎng)學(xué)生完成綜合性工作的能力學(xué)習(xí)情境教學(xué)學(xué)時(shí)序號學(xué)習(xí)情境名稱任務(wù)內(nèi)容課堂教學(xué)時(shí)數(shù)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)1晶體結(jié)構(gòu)與晶體結(jié)構(gòu)缺陷1．原子鍵合12．原子的規(guī)那么排列223．原子的不規(guī)那么排列14．固熔體15.金屬間化合物16.陶瓷晶體相17.玻璃相18.分子相12凝固1．金屬結(jié)晶的根本規(guī)律12．金屬結(jié)晶的根本條件13.晶核的形成14.晶體的長大15.陶瓷、聚合物的凝固13相圖1．相、相平衡及相圖的制作222．二元?jiǎng)蚓鄨D13.二元共晶相圖14.二元包晶相圖15.其他二元相圖16.二元相圖的分析方法27.相圖的熱力學(xué)解釋18.鑄錠〔件〕的組織與偏析19.三元相圖14材料中的擴(kuò)散1.擴(kuò)散定律及其應(yīng)用12．?dāng)U散的微觀機(jī)理13．?dāng)U散的熱力學(xué)理論14.影響擴(kuò)散的因素15塑性變形及回復(fù)與再結(jié)晶1.金屬的應(yīng)力-應(yīng)變曲線142.單晶體的塑性變形243.多晶體的塑性變形24.合金的塑性變形15.冷變形金屬的組織與性能16.冷變形金屬在熱加工時(shí)的變化17.回復(fù)28.再結(jié)晶29.金屬的熱變形26固態(tài)相變1.固態(tài)相變的特點(diǎn)12.固態(tài)相變的形核13.固態(tài)相變的晶核長大1小計(jì)4812〔二〕學(xué)習(xí)情境描述學(xué)習(xí)情境1晶體結(jié)構(gòu)與晶體結(jié)構(gòu)缺陷教學(xué)時(shí)間第一學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握晶體幾何根底知識；了解晶體化學(xué)根本原理；掌握晶體結(jié)構(gòu)缺陷；了解典型無機(jī)化合物晶體結(jié)構(gòu)及硅酸鹽晶體結(jié)構(gòu)；了解固溶體及金屬間化合物結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容【知識點(diǎn)】能說出晶體中根本原子鍵合；2.對于原子的規(guī)那么排列及不規(guī)那么排列有一定認(rèn)識.；

3.熟悉固體中的相結(jié)構(gòu)【技能點(diǎn)】能夠畫出根本晶體結(jié)構(gòu)2．能解釋晶體中的原子堆垛次序3.能夠計(jì)算出晶體的晶面指數(shù)、晶向指數(shù)及晶體缺陷的柏氏矢量教學(xué)方法引導(dǎo)文法、工程教學(xué)法、四步教學(xué)法。教學(xué)條件各種說明書，通用計(jì)算機(jī)，課件，黑板，多媒體等。考核評價(jià)成果評定60%，教師評價(jià)25%，自我評價(jià)15%。學(xué)生的知識和能力要求識圖制圖能力2．計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力3.幾何空間想象能力教師的知識和能力要求識圖能力2．計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力3．繪圖軟件的應(yīng)用能力4.物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、熱力學(xué)根底知識學(xué)習(xí)情境2凝固教學(xué)時(shí)間第一學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握金屬結(jié)晶的根本規(guī)律，了解金屬結(jié)晶的根本條件；掌握晶核的形成；掌握晶體的長大；了解陶瓷、聚合物的凝固。教學(xué)內(nèi)容【知識點(diǎn)】掌握晶體結(jié)晶的微觀及宏觀現(xiàn)象；了解晶體結(jié)晶熱力學(xué)及結(jié)構(gòu)條件；掌握晶核均勻形核及非均勻形核掌握晶體長大機(jī)制【技能點(diǎn)】1.能夠?qū)w的形核及長大通過熱力學(xué)條件作出說明2.能夠?qū)τ诰Ш碎L大的過程作出幾何說明教學(xué)方法引導(dǎo)文法、工程教學(xué)法、四步教學(xué)法。教學(xué)條件通用計(jì)算機(jī)，課件，黑板，多媒體等。考核評價(jià)成果評定60%，教師評價(jià)25%，自我評價(jià)15%。學(xué)生的知識和能力要求1．?dāng)?shù)學(xué)根底知識2.熱力學(xué)根底知識3.材料學(xué)根底知識3．平安意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識、誠信意識、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識等教師的知識和能力要求物質(zhì)的熱解特性2．物理化學(xué)學(xué)知識3.材料學(xué)知識4．結(jié)構(gòu)化學(xué)根底知識3.計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力學(xué)習(xí)情境3相圖教學(xué)時(shí)間第一學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握相、相平衡的根底知識；熟練制作相圖的方法；掌握二元?jiǎng)蚓鄨D的理論解釋；掌握二元共晶相圖的理論解釋；掌握二元包晶相圖的理論解釋；了解其他二元相圖；掌握二元相圖的分析方法；了解相圖的熱力學(xué)解釋；掌握鑄錠的組織與偏析；了解三元相圖的分析教學(xué)內(nèi)容【知識點(diǎn)】相平衡與相率間的關(guān)系；熱分析法測定相圖；二元?jiǎng)蚓鄨D的分析；二元共晶相圖的分析；二元?jiǎng)蚓鄨D的分析；二元相圖的分析方法；相圖的熱力學(xué)解釋；鑄錠的組織與偏析【技能點(diǎn)】會(huì)用熱分析法測定二元合金相圖；會(huì)用顯微鏡觀測相圖中各階段成分顯微組織；掌握Fe-Fe3C合金相圖中各點(diǎn)成分的分析教學(xué)方法引導(dǎo)文法、工程教學(xué)法、四步教學(xué)法。教學(xué)條件各種說明書，通用計(jì)算機(jī)，課件，黑板，多媒體等。考核評價(jià)成果評定60%，教師評價(jià)25%，自我評價(jià)15%。學(xué)生的知識和能力要求1．熱力學(xué)根底知識2.物理化學(xué)根底知識2．平安意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識、誠信意識、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識等教師的知識和能力要求1.工程熱力根底知識2.材料科學(xué)根底知識3．計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力3.物理化學(xué)根底知識學(xué)習(xí)情境4材料中的擴(kuò)散教學(xué)時(shí)間第一學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握擴(kuò)散定律及在合金凝固過程中的應(yīng)用；了解擴(kuò)散的微觀機(jī)理；了解擴(kuò)散的熱力學(xué)理論；了解反響擴(kuò)散；了解影響擴(kuò)散的一些重要因素教學(xué)內(nèi)容【知識點(diǎn)】擴(kuò)散速率及其宏觀規(guī)律擴(kuò)散微觀機(jī)理，擴(kuò)散過程中原子〔或分子、離子〕的具體遷移方式【技能點(diǎn)】會(huì)用擴(kuò)散定律解釋凝固過程中原子〔或分子、離子〕的遷移教學(xué)方法引導(dǎo)文法、工程教學(xué)法、四步教學(xué)法。教學(xué)條件各種說明書，通用計(jì)算機(jī)，課件，黑板，多媒體等考核評價(jià)成果評定60%，教師評價(jià)25%，自我評價(jià)15%。學(xué)生的知識和能力要求1．熱力學(xué)根底知識3．平安意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識、誠信意識、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識等教師的知識和能力要求1．材料學(xué)根底知識2．熱力學(xué)根底知識3．計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力學(xué)習(xí)情境5塑性變形及回復(fù)與再結(jié)晶教學(xué)時(shí)間第一學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握金屬的應(yīng)力-應(yīng)變曲線；掌握單晶體的塑性變形；掌握多晶體的塑性變形；掌握合金的塑性變形過程；掌握冷變形金屬的組織與性能及其加工工藝；了解聚合物的變形；了解陶瓷材料的塑性變形；掌握冷變形金屬在加熱時(shí)的變化；掌握金屬的回復(fù)；了解金屬的再結(jié)晶及長大過程；掌握再結(jié)晶退火對于合金組織的影響教學(xué)內(nèi)容【知識點(diǎn)】金屬的應(yīng)力-應(yīng)變曲線；真應(yīng)力-真應(yīng)變曲線；單晶體的滑移及孿生；多晶體的晶粒取向及晶界對其塑性變形的影響；固熔強(qiáng)化；加工硬化；聚合物的變形；陶瓷材料的塑性變形；冷變形金屬在加熱時(shí)的變化；再結(jié)晶及長大；金屬的再結(jié)晶退火對合金組織的影響【技能點(diǎn)】能夠使用金屬拉伸試驗(yàn)機(jī)測定金屬的應(yīng)力-應(yīng)變曲線能夠使用布氏硬度計(jì)測定金屬合金的硬度能夠塑性變形的理論解釋應(yīng)力-應(yīng)變曲線能夠用固熔強(qiáng)化理論解釋金屬的冷加工變形過程中力學(xué)性能的變化能夠用回復(fù)動(dòng)力學(xué)解釋冷變形金屬加熱時(shí)的組織性能變化教學(xué)方法引導(dǎo)文法、工程教學(xué)法、四步教學(xué)法。教學(xué)條件各種說明書，通用計(jì)算機(jī)，課件，黑板，多媒體等?？己嗽u價(jià)成果評定60%，教師評價(jià)25%，自我評價(jià)15%。學(xué)生的知識和能力要求1．識圖制圖能力2．平安意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識、誠信意識、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識等教師的知識和能力要求1．材料科學(xué)根底2.工程熱力學(xué)根底3.機(jī)械制造根底4．計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力學(xué)習(xí)情境6固態(tài)相變教學(xué)時(shí)間第一學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握固態(tài)形變的特點(diǎn)；了解固態(tài)相變的形核及晶核長大；了解擴(kuò)散型相變的例如；了解無擴(kuò)散型相變教學(xué)內(nèi)容【知識點(diǎn)】1.相界面及位相關(guān)系；2.固態(tài)相變的形核及生長機(jī)制；3.脫熔轉(zhuǎn)變；4.調(diào)幅分解；5.馬氏體相變；6.多晶型轉(zhuǎn)變【技能點(diǎn)】會(huì)用固態(tài)相變理論解釋馬氏體相變過程教學(xué)方法引導(dǎo)文法、四工程教學(xué)法、四步教學(xué)法。教學(xué)條件各種說明書，通用計(jì)算機(jī)，課件，黑板，多媒體等。考核評價(jià)成果評定60%，教師評價(jià)25%，自我評價(jià)15%。學(xué)生的知識和能力要求1．識圖制圖能力2．熱力學(xué)根底知識3．平安意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識、誠信意識、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識等教師的知識和能力要求1．識圖制圖能力2．材料科學(xué)知識3.熱力學(xué)知識4．計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力三、課程實(shí)施建議〔一〕課程教學(xué)模式為實(shí)現(xiàn)本課程的目標(biāo)，表達(dá)本課程的根本理念，提倡多種教學(xué)形式。廣闊教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造性開展教學(xué)，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律。下面就教學(xué)方面的一些問題提出建議。1.落實(shí)課程理念，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)本課程的根本理念中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)?？茖W(xué)素質(zhì)是指學(xué)生將來參加社會(huì)生活、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、作出個(gè)人決策做必學(xué)的對科學(xué)概念和過程的理解，以及一定的探究能力，能較好地理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和科學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。所以倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，對我們的教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義，應(yīng)當(dāng)貫徹在我們的全部教學(xué)活動(dòng)中。《材料科學(xué)根底》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)，是以材料實(shí)際加工過程中組織性能的變化為參照系，將物理化學(xué)及結(jié)構(gòu)化學(xué)的知識貫穿其中。2．明確教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)。材料科學(xué)的教學(xué)是材料加工過程中材料組織及其性能變化的教學(xué)，讓教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)其自我判斷能力。其次要讓學(xué)生有多種時(shí)機(jī)在不同的情境下去應(yīng)用它們所學(xué)的知識，最后要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反響信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案。這就要求我們教師在教學(xué)過程中盡力幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，即教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)知識，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的方法，創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)知識與科學(xué)方法的應(yīng)用。為此，教師就要精心設(shè)計(jì)每一次的教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)不同層次的教學(xué)對象，課程的不同內(nèi)容以及的目標(biāo)要求靈活多樣的組織教學(xué)。或講授，或討論，或課題設(shè)計(jì)，或問題解決，或設(shè)立情境。3．學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的成績評價(jià)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的成績評價(jià)主要分為成果評定、學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)三個(gè)局部，成績評價(jià)在每一學(xué)習(xí)情境結(jié)束時(shí)進(jìn)行，即進(jìn)行階段成績評價(jià)，所有階段成績的總和就是課程的成績。成績評價(jià)是對工作任務(wù)的客觀評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)是學(xué)生對自己工作過程的主觀評價(jià)，教師評價(jià)是教師對學(xué)生在工作過程中的表現(xiàn)所作的主觀評價(jià)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的一個(gè)顯著特征是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得典型工作任務(wù)的成果。因而，對成果的評定是衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)。對于《材料科學(xué)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，學(xué)習(xí)情景的主要工作成果是認(rèn)識在生產(chǎn)過程中，材料組織性能對于其力學(xué)性能的影響。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施有賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及較高的自我認(rèn)同感。因而，學(xué)生自我評價(jià)表現(xiàn)出的是學(xué)生對自己工作成果的判斷，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)對自己的思維方式、工作方法、工作能力進(jìn)行反思，從而不斷改良，獲得提高。對于以小組方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要按組開展自我評價(jià)，這種按組來集體進(jìn)行的反思，能更清晰、更準(zhǔn)確、更客觀地反映學(xué)生的工作能力水平。教師評價(jià)是指教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的社會(huì)能力和方法能力的評價(jià)。主要包括：工作量、工作難度、在小組中作用、工作態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)能力等。〔二〕教學(xué)方法1.引導(dǎo)文法——即引導(dǎo)文教學(xué)法。它是借助專門引導(dǎo)課文〔即教學(xué)文件，常以引導(dǎo)問題的形式出現(xiàn)〕，通過工作方案和自行控制工作過程等手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的教學(xué)方法。2.工程教學(xué)法——職業(yè)教育中，工程是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)。工程教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“工程”工作而進(jìn)行的教學(xué)行動(dòng)。3.四階段法——遵循“資訊方案、決策、實(shí)施、檢查評估”這一完整的行動(dòng)過程序列，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取作息”、“獨(dú)立地制定方案”、“獨(dú)立地實(shí)施方案”、“獨(dú)立地評價(jià)方案”，在自己動(dòng)手的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系。四階段法是對六階段法進(jìn)行簡化，合并了決策與方案、檢查與評價(jià)后形成的教學(xué)方法。4.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的實(shí)施，充分表達(dá)了工作行動(dòng)的整體性，不管各情境中部件及工藝流程的要求的復(fù)雜程序如何，都要求完成確定的工作任務(wù)，并經(jīng)過資訊、決策、方案、實(shí)施、檢查和評價(jià)這一普適性過程，使學(xué)生在完整、綜合性的行動(dòng)中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作，培養(yǎng)方法能力的目的。從而有效防止了傳統(tǒng)教學(xué)重視獲取信息，無視如方案和檢查這些關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，造成了人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性缺陷，如缺乏方案和評估能力，而這些能力恰恰是形成創(chuàng)新能力的根底。5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作法，這類綜合性的工作任務(wù)，尤其是加工工藝過程的制定，必須通過小組學(xué)習(xí)方式，即以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，才能到達(dá)目的。學(xué)習(xí)的過程中，自然要涉及與本組成員的合作和與其它組成員的合作問題，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)作人，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了社會(huì)能力。〔三〕教學(xué)條件1.標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)滿足教學(xué)需要的標(biāo)準(zhǔn)教室，材料學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，工程熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置等。2.教學(xué)設(shè)施〔1〕工程熱力學(xué)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，材料學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、仿真軟件。〔2〕差熱膨脹分析儀、電子顯微鏡，數(shù)碼金相顯微鏡、金相顯微鏡、金相切割機(jī)、金相試磨拋機(jī)，鑲嵌機(jī)，砂輪機(jī)，膨脹機(jī)、臥式顯微鏡，仿真，通用計(jì)算機(jī)，課件，黑板，多媒體、測量工具、測量說明書等。3.實(shí)訓(xùn)條件〔1〕機(jī)加工中心〔2〕數(shù)控加工中心(3)校外企業(yè)〔四〕課程考評方法本課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，為實(shí)施過程考核提供了條件。采用過程考核〔任務(wù)考核〕與課程考核〔期末考評〕相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)過程考評的重要性。過程考核占70分，課程考核占30分(具體見下表),取代了依靠一次期末考試來確定成績的方式。考核方式過程考核〔任務(wù)考核〕課程考核〔期末考評〕素質(zhì)考核任務(wù)單考核10%10%80%考核實(shí)施由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)集中考評由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成的工單任務(wù)情況考評按照教考別離原那么，由學(xué)院教務(wù)處組織考評。考核標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)遵守設(shè)備平安、人身平安和生產(chǎn)紀(jì)律等情況進(jìn)行打分10分

預(yù)習(xí)內(nèi)容10分工程操作過程記錄10分任務(wù)方案正確15分工具使用正確5分操作過程正確15分任務(wù)完成良好5分

建議題型：單向選擇、多項(xiàng)選擇、判斷、問答題、論述題1.素質(zhì)考核素質(zhì)考核由指導(dǎo)的考核教師完成，素質(zhì)考核總分為10分。參考以下考核表進(jìn)行考核。學(xué)生素質(zhì)考核表考核日期考核者被考核者姓名考核分?jǐn)?shù)考核要素言行舉止和紀(jì)律性表達(dá)學(xué)校形象和個(gè)人素質(zhì)；良好的精神面貌和工作心態(tài)；關(guān)心同學(xué)；無遲到、早退、曠課和違反各種平安制度行為很出色10較強(qiáng)8一般6較差4極差2責(zé)任感清楚自己任務(wù)要求；對小組的任務(wù)關(guān)注和積極參與；工作有始有終；正確面對工作失誤，勇于成認(rèn)錯(cuò)誤和承當(dāng)責(zé)任很出色10較強(qiáng)8一般6較差4極差2進(jìn)取心學(xué)習(xí)充滿熱情和自信不斷給自嚴(yán)格要求自己；積極學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行各項(xiàng)制度；及時(shí)提出合理化建議。很出色10較強(qiáng)8一般6較差4極差2改善工