1 消息二則我三十萬大軍勝利南渡長江 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

1消息二則我三十萬大軍勝利南渡長江公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《我三十萬大軍勝利南渡長江》教學(xué)教案

學(xué)情分析

八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和歷史知識儲備，對歷史事件和人物有一定的了解。然而，對于解放戰(zhàn)爭時期的歷史背景和具體事件，學(xué)生可能還不夠熟悉。因此，在教學(xué)過程中，需要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解課文內(nèi)容和歷史背景。同時，八年級學(xué)生也正處于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。通過本課的學(xué)習(xí)，希望能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力、語言鑒賞能力和寫作能力，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

掌握課文的主要內(nèi)容和語言特點，了解歷史背景。

學(xué)會分析新聞的結(jié)構(gòu)和語言特點，提高閱讀理解能力。

2.過程與方法

通過朗讀、討論和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究能力。

引導(dǎo)學(xué)生分析新聞標(biāo)題和導(dǎo)語的作用，掌握新聞寫作的基本技巧。

3.情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對歷史事件的興趣，培養(yǎng)愛國主義精神。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點

1.課文的主要內(nèi)容和語言特點。

2.新聞的結(jié)構(gòu)和語言特點，包括標(biāo)題、導(dǎo)語和主體部分的分析。

教學(xué)難點

1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史背景，感受人民解放軍的英勇和決心。

2.如何幫助學(xué)生理解新聞寫作的特點，掌握新聞標(biāo)題和導(dǎo)語的擬寫技巧。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了引起學(xué)生的注意，教師可以播放與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史視頻片段，如人民解放軍渡江作戰(zhàn)的壯麗場景，讓學(xué)生感受那個時代的氛圍。

通過提問學(xué)生：“你們知道人民解放軍是如何在長江天塹上創(chuàng)造奇跡的嗎？"引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史，進(jìn)入課文情境。

2.提問引導(dǎo)，初步感知

教師提問：“你們認(rèn)為這篇新聞報道想要傳達(dá)的核心信息是什么？”鼓勵學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)和自身理解，提出自己的觀點。

教師再提問：“你們覺得人民解放軍為什么能夠迅速渡江并取得勝利？"引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的戰(zhàn)斗場景和人民解放軍的英勇表現(xiàn)。

3.師生互動，共同討論

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，討論人民解放軍渡江作戰(zhàn)的意義和影響，讓學(xué)生深入理解課文所蘊含的歷史價值。

學(xué)生可以提出自己的疑問或看法，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，形成互動的學(xué)習(xí)氛圍。

4.總結(jié)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

教師總結(jié)學(xué)生的討論，點明本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。

強(qiáng)調(diào)新聞的特點和寫作技巧，為后續(xù)深入講解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

通過以上導(dǎo)入新課的過程，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)鋪平道路。同時，師生互動的討論環(huán)節(jié)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，營造積極、活躍的課堂氛圍。

（二）預(yù)習(xí)檢查與課堂互動

1.預(yù)習(xí)成果分享

邀請幾位學(xué)生分享他們對課文的預(yù)習(xí)理解，可以是對文章主要內(nèi)容的概括，或者是他們感到困惑的部分。這樣不僅可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，還能為接下來的教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)。

2.互動問答

老師提出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“課文中的‘摧枯拉朽’是什么意思？”、“你們覺得人民解放軍為什么能夠迅速突破長江防線？"等，鼓勵學(xué)生積極回答，并引導(dǎo)他們深入思考。

3.小組討論

將學(xué)生分成若干小組，讓他們圍繞“課文中最讓你感動的瞬間是什么？”這一主題展開討論。每組選出一名代表匯報討論成果，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

4.字詞解析

針對課文中的生字生詞進(jìn)行詳細(xì)的解析，如“摧枯拉朽"可以解釋為“形容迅速摧毀敵人的氣勢”，同時讓學(xué)生造句以加深理解。這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

5.思維導(dǎo)圖構(gòu)建

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖，將文章的主要事件、人物、地點等要素以圖形化的方式呈現(xiàn)出來。這不僅可以幫助學(xué)生更好地梳理課文內(nèi)容，還能提高他們的邏輯思維能力。

通過以上預(yù)習(xí)檢查與課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的課堂參與度。同時，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

（三）逐段講解課文，深入理解文本

1.分析第一段，揭示戰(zhàn)爭背景

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，感受戰(zhàn)爭的緊迫氛圍。

（2）提問學(xué)生：“第一段提到了哪些關(guān)鍵信息？"引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“三十萬大軍”“勝利南渡長江"等關(guān)鍵詞，明確戰(zhàn)爭規(guī)模和勝利的事實。

（3）教師結(jié)合歷史背景，講述解放戰(zhàn)爭時期的形勢，幫助學(xué)生理解課文中的歷史背景。

2.解讀第二段，展現(xiàn)英勇形象

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，感受人民解放軍的英勇形象。

（2）提問學(xué)生：“第二段中使用了哪些修辭手法來描繪人民解放軍？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“摧枯拉朽"軍無斗志”等比喻和夸張手法，分析其在表達(dá)效果上的作用。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析“不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)"等句子，感受人民解放軍的迅猛攻勢和戰(zhàn)果的輝煌。

3.探討第三段，理解戰(zhàn)爭意義

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三段，思考戰(zhàn)爭勝利的意義。

（2）提問學(xué)生：“第三段中提到‘人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令’，你如何理解這句話的含義？”引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭勝利對于實現(xiàn)國家統(tǒng)一和民族解放的重要性。

（3）教師結(jié)合歷史背景，講述解放戰(zhàn)爭對于新中國的成立和人民生活的改善所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

4.總結(jié)全文，感悟歷史精神

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人民解放軍的英勇形象和戰(zhàn)爭勝利的意義。

（2）提問學(xué)生：“通過本文的學(xué)習(xí)，你感受到了哪些歷史精神？"引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的感悟。

（3）教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)愛國主義精神的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中繼承和發(fā)揚這種精神。

（四）問答互動與深入研討

1.提出問題，激發(fā)興趣

教師提問：“同學(xué)們，課文《我三十萬大軍勝利南渡長江》中提到了哪些關(guān)鍵信息？誰能用自己的話復(fù)述一下？”

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的時間、地點、人物和事件，幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容。

2.深入講解，理解語言特點

教師提問：“在這篇報道中，作者使用了哪些生動的比喻和形象的描寫來增強(qiáng)報道的感染力？請找出相關(guān)句子并賞析。"

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的比喻和描寫手法，如“摧枯拉朽”、“軍無斗志"等，幫助學(xué)生理解這些詞語的妙用，并感受其語言魅力。

3.分析結(jié)構(gòu)，掌握寫作技巧

教師提問：“這篇報道采用了什么樣的結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容？它的標(biāo)題和導(dǎo)語有什么作用？”

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)特點，如倒金字塔式原則、標(biāo)題的概括性、導(dǎo)語的簡潔明了等，幫助學(xué)生掌握新聞寫作的基本技巧。

4.填空題練習(xí)，鞏固知識點

教師出示填空題：“請根據(jù)課文內(nèi)容填空：人民解放軍在渡江戰(zhàn)斗中，以______的態(tài)勢突破了國民黨軍的長江防線，成功渡江。"

學(xué)生思考后回答：“摧枯拉朽。”

教師點評：“很好，這個詞語準(zhǔn)確地描述了人民解放軍的英勇和決心。同學(xué)們要注意積累這些生動的詞語，提高自己的語言表達(dá)能力。"

通過以上的問答互動和深入研討，同學(xué)們不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能夠掌握新聞寫作的特點和技巧。同時，通過填空題練習(xí)，同學(xué)們也能夠鞏固所學(xué)知識點，提高自己的閱讀理解能力。這樣的教學(xué)過程既生動有趣，又具有實際教學(xué)參考意義。

（五）字詞講解與賞析

1.生字生詞解析

（1）多音字辨識

①“摧”字在課文中的讀音是cuī，表示“破壞、折斷"的意思，不同于常見的cuīcuī（催促）讀音。

②“蕪”字讀wú，指雜亂無章的樣子，不同于wǎ（瓦礫）的讀音。

（2）生字詞詳解

①“摧枯拉朽"原指摧毀枯草朽木，課文中用來形容國民黨反動派的防線不堪一擊，生動表現(xiàn)了人民解放軍的勇猛。

②“風(fēng)平浪靜”字面上形容江面平靜無波，暗指戰(zhàn)爭形勢明朗，人民解放軍勝利在望。

2.疑難句解讀

（1）疑難句式分析

①“長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸"這句話運用了對比和夸張的修辭手法，既表現(xiàn)了長江的平靜，又突出了人民解放軍的英勇無畏。

②“不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)”通過精確的時間描述，展現(xiàn)了戰(zhàn)斗的高效和解放軍的戰(zhàn)斗力。

3.特殊句式賞析

（1）課文中原句賞析

①“人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令"這句話采用了因果句的形式，表明了人民解放軍英勇戰(zhàn)斗的原因和目的。

②“他手舞巨錨，以摧枯拉朽之勢劈荊斬棘，在敵軍的包圍開始前便已粉碎其陣形”運用了比喻和夸張的修辭手法，生動描繪了某位指揮員的英勇形象。

4.優(yōu)美句子品析

（1）課文中的優(yōu)美表達(dá)

①“我軍以摧枯拉朽之勢摧毀了敵人的最后一道防線"通過生動形象的比喻，表現(xiàn)出人民解放軍攻無不克、戰(zhàn)無不勝的氣勢。

②“他們正向著繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中”這句話通過列舉多個地名，展現(xiàn)了人民解放軍勢如破竹、所向披靡的態(tài)勢。

通過以上的字詞講解與賞析，學(xué)生們不僅能夠深入理解課文中的語言特點，還能體會到人民解放軍的英勇和決心，進(jìn)一步激發(fā)愛國熱情。同時，這種分析講解的方式也培養(yǎng)了學(xué)生們的語言鑒賞能力和閱讀理解能力，提高了他們對文學(xué)作品的欣賞水平。

（六）課堂小結(jié)與實際應(yīng)用

1.梳理課文要點

首先，我們將快速回顧本課的重點內(nèi)容。大家還記得文章的主要講述了什么嗎？是的，它描繪了人民解放軍三十萬大軍如何成功南渡長江的壯麗場景。

那么，文章中的哪些詞句讓你深感人民解放軍的英勇和決心呢？讓我們一起來分享和討論。

2.強(qiáng)調(diào)新聞寫作特點

在這篇文章中，我們看到了新聞寫作的獨特之處。誰能告訴我新聞標(biāo)題和導(dǎo)語的作用是什么？它們像一道閃電，迅速吸引讀者并概括了新聞的核心內(nèi)容。

讓我們再次品味這篇新聞的結(jié)構(gòu)和語言特點，嘗試在日常生活中找到類似的新聞報道，分析它們的標(biāo)題和導(dǎo)語，感受新聞的魅力。

3.拓展到日常生活

新聞不僅僅是一種文體，更是我們獲取信息、了解世界的重要窗口。鼓勵大家在課余時間多關(guān)注新聞，提高自己的閱讀和理解能力。

作為語文學(xué)習(xí)的延伸，大家可以嘗試寫一篇簡短的新聞報道，記錄身邊發(fā)生的新鮮事，鍛煉自己的觀察力和表達(dá)能力。

4.互動問答與反思

最后，我們來進(jìn)行一個小互動。請大家思考：如果你是當(dāng)時的一名人民解放軍戰(zhàn)士，你會有怎樣的感受和想法？或者，你認(rèn)為這篇文章對于我們今天的生活有什么啟示？

請幾位同學(xué)分享自己的想法，我們一起傾聽、學(xué)習(xí)和反思。

通過這樣的課堂小結(jié)，我們不僅回顧了本課的主要內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)