3四個太陽 公開課一等獎創(chuàng)新教案

3四個太陽公開課一等獎創(chuàng)新教案《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“掛、街"等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重難點

感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美；培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)過程

活動一：單元回顧，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：為了籌備咱們班級的“彩虹心愿墻"，我們在心愿故事屋中聆聽了《吃水不忘挖井人》的故事，收集到了毛主席的心愿——讓鄉(xiāng)親們吃上方便的水，讓百姓過上幸福的生活。

在心愿交流會上暢所欲言表達自己的心愿，還種下了我們的心愿成長樹。今天有位小畫家將他的心愿畫了出來，放到了心愿漂流瓶中，我們一起來打開吧！

（課件打開漂流瓶，出示課題。指名讀課題，齊讀課題。）

（教師板書范寫“太陽”并作書寫提示。學(xué)生書空。）

師：小男孩為什么會畫四個太陽呢？這四個太陽是什么樣的呢？快讓我們一起進入心愿創(chuàng)意展吧！

設(shè)計意圖：

學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動學(xué)生向更深更廣的知識領(lǐng)域去探究。在教學(xué)伊始回顧單元活動，明確任務(wù)。以打開心愿漂流瓶的形式引出本課心愿--《四個太陽》，為學(xué)生們進一步喜歡太陽埋下“趣味"的伏筆。低年段以識字寫字為主，隨課題、隨情境學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生“有主動識字的愿望”。

活動二：初讀課文，整體感知文本

（師先范讀，生再自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)音，詞兒連讀不拖音，連詞成句讀通順。）

師：這位小畫家都畫了四個怎樣的太陽？（完成任務(wù)單“繪太陽"）

明確：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。

（出示對應(yīng)顏色太陽圖片。）

師：這些太陽都送給了誰呢？

明確：夏天、秋天、冬天、春天。

（出示詞卡，生將圖片與詞卡一一對應(yīng)貼在黑板上）

師：哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就美美地去讀一讀那個自然段。

（學(xué)生交流，隨答精讀相應(yīng)自然段。）

設(shè)計意圖：

通過繪太陽、貼圖的形式梳理文章整體內(nèi)容，整體感知文本，檢驗學(xué)生是否真正讀懂了課文內(nèi)容。

活動三：細(xì)讀課文，體會“我”的美好愿望

（一）第一段：綠綠的太陽

師：（出示烈日炙烤大地的夏日圖）這么熱的天，

你們最喜歡哪個太陽掛在天上？

（生讀第一段，師生評價。）

（出示“高山、田野……到處一片清涼"一句。）

師：看，這里藏著我們的新朋友，它的名字叫頓號，它的停頓比逗號要短一些，先聽老師讀讀，你們自己再讀讀。誰來試一試？

師：這里還藏著一個生詞——“街道”，“街"先將兩個“土”遮住，就是——行，古時候“行"的寫法“”就像個十字路口，行走要有路，為“道"，而這兩個“土”就是一座座房子，有路有房，這就是街道。

師：綠綠的太陽照著高山，都會發(fā)生些什么變化呢？

（出示填空：綠綠的太陽照到田野，本來打著卷兒的樹葉________，低著頭的小花又________，路上的行人會________，綠綠的太陽最后化作一陣清風(fēng)吹進我們班的教室，小朋友都說________。）

師：綠綠的太陽，把清涼帶到每一個角落，這就是——到處。

（二）第二段：金黃的太陽

師：炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那么，金黃的太陽又為秋天送來了什么呢？請大家自由讀第二自然段。

（課件出示圖片，看圖練習(xí)說話：果園里的果子熟了，有________，有________，還有________。）

師：看著這誘人的果子，你最想干什么呢？

師：瞧，金黃的落葉也在熱情邀請它的伙伴呢，你能熱情地讀一讀這句話嗎？

（出示句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜"。指導(dǎo)朗讀。）

師：（出示詞卡：忙著）小朋友們看，“忙”字是“豎心旁"，表示著急的心情，誰能讀好這個詞？（指導(dǎo)朗讀）

師：金黃的落葉還會去邀請誰呢？會對他說些什么呢？請大家參考這個句式，說說看。

（出示填空：金黃的落葉邀請________，它說：“________”）

師：（出示詞卡：香甜）“舌字旁"的字多與舌頭有關(guān)，像“甜”字，本意是甘甜，那要用舌頭才能嘗出來。

師：（出示課件：美麗的秋天圖畫，水果，落葉，稻子，菊花。）小畫家把秋天的太陽畫得如此美麗。這美麗的一切，是不是要感謝這金黃得太陽？咱們一起再來讀讀吧。（齊讀課文）

（三）第三段：紅紅的太陽

師：豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（播放呼呼的風(fēng)聲），你聽到了什么？感覺到了什么？

師：（播放動畫）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺如何？（出示詞卡：溫暖）這兒有兩個

“日"，“溫”字里一個太陽，“暖"字里一個太陽，兩個太陽讓人感覺真暖和呀！（指導(dǎo)朗讀）

師：謝謝大家把溫暖的太陽帶到了我們的教室。紅紅的太陽除了溫暖了孩子們凍僵的手和臉之外，還溫暖了誰呢？

（出示填空：陽光溫暖了冰凍的小河，小河________；陽光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙________；陽光溫暖了________）

師：冬天里，這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！

（師生齊讀，朗讀指導(dǎo)。）

（四）第四段：多彩的太陽

師：寒冷的冬天慢慢過去，春姐姐邁著輕快的腳步來到了我們身邊。（播放配樂課件：柳樹圖，桃花圖）陽光照到柳樹上，柳樹——綠了；陽光照到桃樹上，桃花——紅了；陽光照到梨樹上，梨花——白了；陽光照到油菜花上，油菜花——黃了。

師：你看，因為春天里有紅的、綠的、黃的、白的等各種色彩，五顏六色，美麗極了。所以小畫家畫了一個彩色的太陽送給春天。

（出示詞卡：送給。指導(dǎo)讀詞。）

師：這么絢麗多彩的春天，讓我們美美地讀一讀吧！

設(shè)計意圖：

在閱讀教學(xué)中，詞又是閱讀的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師通過對“街道”“甜"等字的字源進行追溯，不僅可以更好地解釋這個生字的意義，還能讓學(xué)生真正感受到漢字的魅力，這樣學(xué)生才能“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。

活動四：展開想象，表達自己的美好愿望

師：小哥哥畫的四個太陽就是四個美好的愿望，大家的心中一定裝著很多愿望吧，你想畫個怎樣的太陽，送給誰？為什么呢？

生隨意說。

師：（出示任務(wù)單“閱讀密碼，芝麻開門——畫太陽"）現(xiàn)在就請你拿出畫筆畫出你心中的愿望吧！

師：誰愿意來展示一下你的愿望，運用句式說清理由。

（出示填空：我想畫個________的太陽，送給________，讓________。）

師：是呀，我們每人心中都有美好的心愿，就讓我們把這份美好的愿望送給別人，把自己的愛送給別人吧?。◣熃o學(xué)生分發(fā)漂流瓶）現(xiàn)在請你的美麗心愿裝到心愿漂流瓶中，我們把它掛到彩虹心愿墻上，看看你會收到誰的心愿，你的心愿又會被誰聆聽。

設(shè)計意圖：

閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞、語言的訓(xùn)練，更是生活的啟迪、人生的感悟、人性的發(fā)揮。小畫家的心愿，帶給學(xué)生很多人生的啟迪，故此環(huán)節(jié)設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生借助文本，展開想象，啟迪智慧，表達自己的美好愿望。

活動五：關(guān)注習(xí)慣、指導(dǎo)寫字

師：小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，把太陽公公都吸引來了，你看，太陽公公還帶來了這一課的生字。

（生開火車讀生字。齊讀生字。）

師：這節(jié)課我們還要學(xué)寫生字。

（做寫字操，檢查坐姿，生