數(shù)學(xué)高效課堂演講稿范文（17篇）

數(shù)學(xué)高效課堂演講稿范文（17篇）演講稿是展示個人思想、表達(dá)情感、傳遞價值觀的重要工具，它能夠?qū)⒂^眾引導(dǎo)到演講者的想法和觀點上。以下是一些喜聞樂見的演講稿范文，它們給我們供應(yīng)了很好的學(xué)習(xí)和借鑒的機會。

高效課堂演講稿

評委老師同志們：

蔡芹老師在介紹中對自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了梳理、反思，可以說蔡芹老師歷經(jīng)課堂錘煉，上過許多的公開課，獲得過許多獎，課堂特色比較顯明，語言簡煉、課堂簡約、敬重兒童，個人風(fēng)格漸漸在形成，這是蔡老師優(yōu)勢所在，在不斷的自己追問與深度剖析中蔡老師也清晰地相識到自己的不足，那就是理論素養(yǎng)的欠缺。

應(yīng)當(dāng)說，不斷的追問、反省是一個老師成熟的表現(xiàn)。用不斷的追問、不斷的實踐、不斷的梳理，成就不斷的成長。參加蔡老師的規(guī)劃，作為同事，想送給蔡老師三句話：

沉下來讀；靜下心做：換一種心態(tài)寫！

沉下來讀：

閱讀的意義在于培育一種內(nèi)心生活，擴大我們。

思想。

的疆域，以免除在瑣碎的日常事務(wù)中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。閱讀也能讓我們不斷認(rèn)清我是誰？我在哪里？我可以去哪里。

一個老師合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)大致包括三塊：學(xué)科專業(yè)學(xué)問，教化心理學(xué)學(xué)問和人文視野。把這個結(jié)構(gòu)比作一棵樹，學(xué)科專業(yè)學(xué)問就是它的葉，教化學(xué)心理學(xué)學(xué)問是它的干與枝，人文大視野的學(xué)問就是它的根，根深葉茂。做一個優(yōu)秀老師，首先就必需完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，必需沉下來有指向性的.閱讀：專題式、專著式……博觀而約娶厚積而薄發(fā)，讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。

靜下心做：

潛心實踐，基于問題的探討，基于教學(xué)主見的實踐探討，怎樣讓課堂簡約而不簡潔？如何讓簡潔中蘊含更多更豐富意蘊？能否架構(gòu)一種框架或操作模式？須要探討，須要靜下心來做，須要不斷進(jìn)行佐證，須要用一個課題來進(jìn)行規(guī)范明晰，真正完整地、專心地做一個課題，可以收獲許多。在靜心做的過程中強化特色、形成主見、提煉風(fēng)格。

換一種心態(tài)寫：

寫作。

不應(yīng)成為負(fù)擔(dān)，特殊是對于一個優(yōu)秀老師或者希望優(yōu)秀的老師而言，閱歷只有經(jīng)過提升才具有共享的價值。

寫作。

的意義在于讓自己從自己的課堂、生活中抽離，并反觀課堂、生活。書寫的過程，是給予意義的過程，而意義源于你想成為怎樣的自己。“。

寫作。

是唯一的，在你和不行能之間”“。

寫作。

是對自己的一次正式的訪問”“教化。

寫作。

是對教化實踐的其次次、第三次乃至第n次進(jìn)入”。

我們的。

寫作。

從日常的點滴反思起先，南師附小的賁友林堅持寫教后反思，匯成了《此岸與彼岸》專著，也成就了他如今的專業(yè)高度。海安實小的許衛(wèi)兵4年省級以上文章發(fā)表46。

篇

成就了他簡約數(shù)學(xué)的理論與實踐的深度。

離開了反思性。

寫作。

這都不行能。

所以想對蔡老師說，寫并堅持可以讓你成長的更快！

的引領(lǐng)下努力成為更大的共享源。

高效課堂演講稿

評委老師同志們：道德教化和素養(yǎng)教化的主渠道。課堂教學(xué)不僅要加強雙基，還要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)建力；不僅學(xué)生要學(xué)，學(xué)生也要學(xué)，尤其是自學(xué)。尤其在課堂上，不僅要開發(fā)學(xué)生的智力因素，還要提高學(xué)生45分鐘的課堂學(xué)習(xí)效率，在有限的時間內(nèi)精彩地完成教學(xué)任務(wù)。道德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

其次，要突出重點，解決困難。

每節(jié)課都要有一個教學(xué)重點，整個班級都是圍圍著教學(xué)重點漸漸發(fā)展起來的。為了讓學(xué)生知道這門課的重點和難點，老師可以在起先上課時把這些內(nèi)容簡潔地寫在黑板的一角，以引起學(xué)生的留意。教學(xué)重點內(nèi)容是全班的高潮。老師應(yīng)當(dāng)通過聲音、手勢、板書等的改變來刺激學(xué)生的大腦。或者運用模型、投影儀等視覺協(xié)助，讓學(xué)生興奮起來。假如合適，他們還可以插入與此類學(xué)問相關(guān)的笑話，從而對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生劇烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高接受新學(xué)問的實力。

第三，我們必需擅長運用現(xiàn)代教學(xué)方法。

第一，可以有效增加每個班的班級容量；

二是減輕老師板書的工作量，讓老師有精力把例題講解透徹，提高講解效率；

第三，直觀，簡單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；

第四，有利于全班內(nèi)容的復(fù)習(xí)和。

總結(jié)。

在課堂教學(xué)結(jié)束時，老師指導(dǎo)學(xué)生。

總結(jié)。

這節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點和難點。同時，通過投影儀，內(nèi)容會在瞬間跳到屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和駕馭這門課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于表現(xiàn)量較大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形，一些簡潔但數(shù)量較多的小題，單詞量較大的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課上對章節(jié)內(nèi)容的。

總結(jié)。

選擇題的訓(xùn)練等。一切都可以借助投影儀來完成。假如可能的話教學(xué)可以編寫計算機課件借助計算機將教學(xué)內(nèi)容生動地呈現(xiàn)出來。例如教正弦曲線和余弦曲線的圖形以及金字塔體積公式的推導(dǎo)過程都可以用計算機來演示。

第四，依據(jù)詳細(xì)狀況。

何模型，視察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時運用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有助于學(xué)生思維實力的培育，有利于所學(xué)學(xué)問的駕馭和運用，都是好的教學(xué)方法。

五、關(guān)愛學(xué)生，剛好激勵。

中學(xué)新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要剛好加以。

總結(jié)。

適當(dāng)賜予激勵并處理好課堂的偶發(fā)事務(wù)剛好調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中老師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的駕馭狀況。如在講完一個概念后讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后將解答擦掉請中等水平學(xué)生上臺板演。有時對于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以對他們多提問讓他們有較多的熬煉機會同時老師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)剛好進(jìn)行激勵培育他們的自信念讓他們能酷愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要圍圍著學(xué)生綻開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，老師成為學(xué)習(xí)的'領(lǐng)路人。在一堂課中，老師盡量少講，讓學(xué)生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思索很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬷麄儭＿@樣簡單造成學(xué)生對老師的依靠，不利于培育學(xué)生獨立思索的實力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫，學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。

七、切實重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法。

眾所周知，最近這幾年來數(shù)學(xué)試題的新奇性、敏捷性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培育實力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急連忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，老師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地仿照，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡潔問題困難化。假如老師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本學(xué)問不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中推斷錯誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及實力的凹凸。可見，在切實重視基礎(chǔ)學(xué)問的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培育。

八、滲透教學(xué)。

思想。

方法，培育綜合運用實力。

常用的數(shù)學(xué)。

思想。

方法有：轉(zhuǎn)化與化歸的。

思想。

分類探討的。

思想。

數(shù)形結(jié)合的。

思想。

以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本。

思想。

和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平常的教學(xué)中，老師要在傳授基礎(chǔ)學(xué)問的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)。

思想。

和方法，幫助學(xué)生駕馭科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授學(xué)問，培育實力的目的，只有這樣。學(xué)生才能敏捷運用和綜合運用所學(xué)的學(xué)問。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)多思索、多打算，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機靈，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

高效課堂老師演講稿

開學(xué)以來，我校以“高效課堂”作為課堂改革方向正如火如荼地綻開。高效的課堂教學(xué)是老師的幻想，是學(xué)校、家庭、社會的希望，是培育學(xué)生的自學(xué)實力，使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”的一項有效教化方法。

一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95％以上。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。所以課堂高效不了時，老師就會埋怨學(xué)生，卻忽視了課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師。在于老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的細(xì)心設(shè)計，在于老師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的學(xué)問積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。所以它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

要實現(xiàn)課堂高效，必需下足課前打算功夫，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，細(xì)致琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際狀況，細(xì)致考慮課堂教學(xué)中的細(xì)微環(huán)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案。和全部老師一樣，開學(xué)以來我感覺備課任務(wù)重了許多，而且整個教學(xué)過程問題總是層出不窮?？偨Y(jié)前段教學(xué)，一些體會和大家溝通一下。

高效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，這一概念頻繁地出現(xiàn)在教化文獻(xiàn)之中，引起了世界各國同仁的關(guān)注。它的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。“高效教學(xué)”是相對于“低效教學(xué)”提出來的一個特定概念。它與“低效教學(xué)”的本質(zhì)區(qū)分在于，能否確保在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，落實規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會；老師能保落實，減負(fù)擔(dān)。

余文森教授在《提升課堂有效性的十大教學(xué)技能》的報告中列舉了10種教學(xué)技能，它們分別是：視察技能、傾聽技能、講授技能、導(dǎo)讀技能、設(shè)問技能、導(dǎo)入技能（包括情境創(chuàng)設(shè)技能）、小結(jié)技能、管理技能（組織技能、調(diào)控技能）、表揚技能（激勵技能）、板書與多媒體應(yīng)用技能。各種技能的有機結(jié)合、相互支撐，是大幅度提高課堂教學(xué)效益的重要保障。

（一）備的策略。

一是備學(xué)生。要對班級整體和學(xué)生個人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最近發(fā)展?fàn)顩r有比較客觀的相識，學(xué)生的情感、看法、價值觀都應(yīng)當(dāng)有一個先期的預(yù)設(shè)，看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能否始終具備主動的情感。

二是備教材。首先，要站在整個學(xué)段教材的角度進(jìn)行系統(tǒng)的備課，這樣處理教材時才會避重就輕、駕輕就熟。其次、指對于課堂教學(xué)要呈現(xiàn)材料的駕馭應(yīng)當(dāng)很嫻熟，這樣在巡察、指導(dǎo)，精講時才會干凈利落，不出現(xiàn)拖泥帶水的低效現(xiàn)象。

三是備老師。備老師是備課中最為重要的一個環(huán)節(jié)，首先，老師應(yīng)當(dāng)把備學(xué)生、備教材、備媒介中考慮到的問題進(jìn)行思想上的融合。其次，應(yīng)當(dāng)看看與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的前沿的雜志、書籍，是怎樣進(jìn)行的，如此老師在課堂上才能做到左右逢源，相得益彰。

（二）教的策略。

1、在體驗審美的樂趣中感知教材，為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。美術(shù)教化，它包括“美”和“術(shù)”兩個方面，即“審美教化”和“實力培育”。高效課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在美的畫面中，美的語言描述里，美的音樂聲中，去感受美，相識美，從而在達(dá)到培育審美實力的同時激發(fā)起創(chuàng)建美的欲望，提高課堂效率。課改后的教材不僅在每冊書的第一綻開頁支配一副經(jīng)典作品，而且自一年級就讓學(xué)生頻繁接觸大師的作品和經(jīng)典美術(shù)遺存。如：《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課，附馬蒂斯《爵士》、《漂亮的天空》一課，附康定斯基《藍(lán)天》、《美麗的建筑》一課，附《天壇祈年殿》、《美麗的瓶子》一課，附明代《五彩鏤空云鳳瓶》和古希臘《黑繪陶壺》等等。當(dāng)這些精致的作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們不由的大叫起來：“太美麗了！”這是學(xué)生們心底的感嘆，這些作品已從心靈深處震撼著孩子們的心。使他們不僅在共享人類社會文化資源的同時，增加了自己對世界多元文化的了解與敬重，提高審美意識，發(fā)展了審美實力和感知實力。

2、在探究的樂趣中持續(xù)地激發(fā)學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)高效教學(xué)的順當(dāng)綻開。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，是針對兒童即隱藏學(xué)習(xí)的主動性，又可能消逝的可變的心理特點而綻開的。把兒童帶入情境，不僅可以在探究的樂趣中激發(fā)學(xué)習(xí)動機，還可以在連續(xù)的情境中，不斷的強化學(xué)習(xí)動機提高教學(xué)效率。例如：一年級《美麗的瓶子》一課，導(dǎo)入新課時，我將幾種不同造型的瓶子分別包在布里，請同學(xué)上來摸一摸并進(jìn)行猜想，然后讓其畫出各自猜想的答案。這時我掀開遮布，一只只美麗的瓶子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生歡呼雀躍起來，我抓住時機，引導(dǎo)同學(xué)視察瓶子的形態(tài)、顏色并提出思索問題：假如請你設(shè)計一只造型新奇的瓶子作品，那么你將從瓶子的那個部分進(jìn)行改變呢？啟發(fā)學(xué)生整體視察，整體作畫，從大處著手進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思。整課圍繞摸一摸，猜一猜，看一看，想一想，畫一畫幾個環(huán)節(jié)綻開，學(xué)生的心理發(fā)展的過程也從探究——滿意——樂趣——內(nèi)發(fā)性動機產(chǎn)生，始終帶著熱情的心情，主動地投入在教學(xué)活動中。

3、在自主學(xué)習(xí)的樂趣中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)課堂的高效運轉(zhuǎn)。科學(xué)證明任何一個腦功能正常的兒童，都潛在著肯定創(chuàng)建性，又證明只有大腦左右半球相互作用協(xié)調(diào)發(fā)展，才能有效開發(fā)兒童潛在的創(chuàng)建才能。在教學(xué)中關(guān)健是教化者采納何種手段去開發(fā)與挖掘。

如三年級《機器人》一課，圍圍著變廢為寶這一主題，要求以各種材料制作一個機器人。課中我沒有平鋪直敘的講解并描述，而是先請學(xué)生們分組而坐，然后以幾個新奇的機器人作品設(shè)疑，吸引學(xué)生猜想；“這么好玩的機器人是用什么材料，怎么作的呢？”當(dāng)學(xué)生紛紛設(shè)想，急于請老師解開謎底時，我卻有意賣個關(guān)子，不說答案，而是請各組選取一、兩份作品進(jìn)行探究。同時提出：可以把作品拆開看一看，但一是不能拆壞，拆完還要還原上；二是拆時要探究明白，作品是用什么材料制做并如何穿插在一起的？三是假如你是設(shè)計師你會怎么設(shè)計制作？可以商討一下它的制作步驟……眼、腦、手、口并用的學(xué)生們很快就揭開了謎底“噢，這個是用一次性餐盒、紙杯做的呀！”“嘿！我這個是用晾衣夾做的”“對，泡沫塑料也能做，用大頭針固定就行”……隨著謎團(tuán)被一步步揭開，本課的制作難點已被突破。在變被動學(xué)習(xí)為主動探究的過程中，學(xué)生已有了制作的意象，創(chuàng)作思維的形成水到渠成提高了教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生活用“拆”的學(xué)問來設(shè)計新作品，這樣的教學(xué)策略也正符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確中提出的“引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中探究與發(fā)覺，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐實力”的要求。

（三）學(xué)的策略。

1、布置學(xué)生進(jìn)行信息收集。布置一些和課程內(nèi)容相關(guān)的詞語、問題讓學(xué)生利用辭典或百科全書查閱詞義或說明，或要求用速寫的方法記錄形象，逐步培育學(xué)生利用信息源，收集信息的實力。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息整理。美術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計是學(xué)生按自己的意圖去選擇、整理、重組信息，并創(chuàng)建出新的信息的過程。然而學(xué)生在此方面的實力是有限的，須要老師講解勝利或錯誤的例子，進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到信息選擇的必要性。最重要的是啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，變被動的接受為主動的探究。

3、激發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)作思維。在美術(shù)教學(xué)中，尤其是在一些創(chuàng)建性的美術(shù)活動中，學(xué)生創(chuàng)建性行為或是出自直覺的洞察，或是在反復(fù)失誤后的偶然收獲，真正遵循邏輯推理逐步解決問題者是少數(shù)。所以，集體學(xué)習(xí)中的相互刺激、相互補充、相互交織是產(chǎn)生創(chuàng)作思維的動力和源泉。激勵學(xué)生打開思路，有彈性的思維方法、豐富的想象力都是解決問題的鑰匙。

4、激勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。每個學(xué)生的頭腦中都保存著很多信息和表象，它們不僅具有自身的意義，還有著象征的意味。在美術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計時，就須要學(xué)生按自己的意圖去選擇、整理、重組這些表象，這也是一種視覺表達(dá)方式的全面訓(xùn)練，與探討、語言的發(fā)表、文字的表達(dá)相結(jié)合，效果將會更好。

教學(xué)過程是老師以教學(xué)論為指導(dǎo)而組織導(dǎo)演出來的，其中最重要的教學(xué)組織和教學(xué)指導(dǎo)手段就是教學(xué)方法?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷的為教學(xué)供應(yīng)新的手段，現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展也不斷的為新教學(xué)方法的創(chuàng)建奠定理論和實踐的基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建高效課堂教學(xué)就須要不斷地創(chuàng)建出新的'教學(xué)方法。通過反復(fù)實踐和總結(jié)，構(gòu)建美術(shù)高效課堂教學(xué)從不同的角度可以實行不同的方法。

（一）從學(xué)生的角度看：構(gòu)建高效課堂，老師肯定要有普遍的關(guān)注。

1、用觀賞、夸獎的手段來體現(xiàn)關(guān)注。對學(xué)生的觀賞、夸獎、激勵往往表達(dá)一種主動的心理示意——老師器重我。學(xué)習(xí)不好，成果不好，是與沒愛好、不努力相聯(lián)系的。如何使學(xué)生愛好跟上來，努力跟上來，成果也跟上來，就須要老師找出那些值得夸獎的、值得觀賞的優(yōu)點，找到的哪怕是一點點的主動性，一點點的學(xué)習(xí)的熱忱，然后當(dāng)心翼翼地將這些“一點點”愛護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。

2、用提問或允許回答問題來表達(dá)關(guān)注。曾經(jīng)聽說有學(xué)生指責(zé)老師不公允，緣由是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言，只獲準(zhǔn)了兩次，而鄰座的同學(xué)也舉了五次卻被獲準(zhǔn)三次。可見我們的學(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀！其實藏在背后的是學(xué)生的被認(rèn)可感，是一種被承認(rèn)的須要。

3、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)關(guān)注。“中斷定勢”就是把他原來的思路打斷，比如他說，我就是畫不好，沒有天賦。你打斷他這種固有的想法，告知他，你某次的畫不是畫得挺好嗎？這次不好沒關(guān)系，你肯定能畫好的。其目的就要告知他，在老師的心目中，你是特別重要的。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為，這時的課堂效率就會大幅度提升。

（二）從老師的角度看：構(gòu)建高效課堂，老師對課堂肯定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。心理學(xué)探討表明，愛好是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了愛好，才會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的愛好，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。愛好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。其實從老師的角度看，可激趣的因素是許多的。如，教材中學(xué)生感愛好的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，變更學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的愛好，從而讓課堂變得高效。

2、質(zhì)疑溝通，讓課堂變得有理。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是進(jìn)步。”學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。老師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、主動探究、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生同等溝通，培育獨立思索，解決實際問題的實力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果確定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”、“多邊合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在溝通中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)特性差異互補，使他們在合作中競爭，在溝通中發(fā)展，通過合作溝通激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時也把課堂延長到課外。

總之，在進(jìn)行“構(gòu)建美術(shù)高效課堂教學(xué)的策略與方法”的探究中，雖然積累了一些珍貴的閱歷和教訓(xùn)，取得了肯定的成效，但仍有很多方面有待完善。作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，我們每一位教化工作者都應(yīng)主動的投身到構(gòu)建高效課堂、推動素養(yǎng)教化、深化課程改革的一線之中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中仔細(xì)學(xué)習(xí)、主動探究、深化探討，信任課堂教學(xué)的有效性、高效性定會指日可待。

高效課堂演講稿

評委老師同志們：，把老老師的很多優(yōu)點和優(yōu)勢運用到我的課堂教學(xué)中。除了聽講座，我還常常向老師和其他老師詢問教學(xué)問題。這些老師特別熱忱地幫我回答，這讓我受益匪淺。由此，我也明白學(xué)問和閱歷不會自己從天上掉下來。為了提高我們的水平，我們必需發(fā)揚勤奮學(xué)習(xí)和提問的，把自己當(dāng)成學(xué)生，主動汲取四周其他老師的一切先進(jìn)的東西。此外，我們還組織了科學(xué)小組活動和集體備課活動，這讓我了解了教學(xué)目標(biāo)和方向。然而，我不得不承認(rèn)，新的人就是新的.人。由于缺乏閱歷，我的教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他有閱歷的老師，這在考試中是自不待言的。我第一次月考和期中考試的結(jié)果不是很好:二班和一班相比差距很大，七班和十班和其他平行班相比差距很大。因此，我自己也感到很大壓力。從這兩次考試中，我細(xì)致。

總結(jié)。

了我的閱歷和教訓(xùn)。我意識到，由于學(xué)生整體水平的限制，單靠課堂教學(xué)是不行能提高學(xué)生成果的。我見過很多老師在課余時間輔導(dǎo)學(xué)生，結(jié)果特別好。因此，我也向這些老師學(xué)習(xí)，并對那些在業(yè)余時間通過考試并取得優(yōu)異成果的學(xué)生賜予特殊的指導(dǎo)。一段時間后，它也收到了相對明顯的效果。

通過一個學(xué)期的工作，我意識到，作為一個沒有閱歷的新老師，假如你想在課堂上做得好，教得好，提高學(xué)生的成果，你必需付出更多的工作，花更多的時間。由于我教學(xué)閱歷的漸漸積累和對學(xué)生指導(dǎo)的加強，學(xué)生的成果最終得到了逐步提高。在期末考試中，我參與的班級和其他同類班級之間的差距明顯縮小了，同時我在整個地區(qū)的排名也提高了。事實上，我們的新老師上學(xué)期的工作特別仔細(xì)負(fù)責(zé)。我不是他們中最好的，很多新老師也取得了相當(dāng)好的成果。與其他有閱歷的老老師相比，我還是有差距的。在新的學(xué)期里，我將接著努力取得更好的成果，成為一名合格的老師。

數(shù)學(xué)高效課堂演講稿

高效理念，不止體現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)上，更是體現(xiàn)在學(xué)府學(xué)堂之上，高效的學(xué)習(xí)與教學(xué)，能使孩子們事半功倍，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。下面是我為你整理的幾篇數(shù)學(xué)高效課堂。

演講稿。

希望能幫到你喲。

高效的課堂，這個名字對老師來說一點都不生疏，有效、高效的課堂教學(xué)恒久是老師的追求。在一個相當(dāng)長時期中，老師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得苦痛，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在新課程背景下如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性已成為一個熱門話題。最近，學(xué)校發(fā)給每位老師一本名為《高效課堂》的書籍，看罷結(jié)合平常的一些物理教學(xué)實踐，有一些感想。

什么樣的課堂是高效的課堂，這是始終困擾著大多數(shù)老師的問題。讀了《高效課堂》后我才真正相識到所謂“高效課堂”，就是用完可能少的時間獲得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，達(dá)到提高教化教學(xué)質(zhì)量的目的，同時這也是建設(shè)和-諧校內(nèi)，建設(shè)歡樂校內(nèi)的根本要義所在。高效課堂”主要研討兩個方面，即老師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是探討主導(dǎo)性和主體性以及二者的關(guān)系的。老師是設(shè)計課堂教學(xué)、實施課堂教學(xué)的，具有主導(dǎo)型。課堂教學(xué)根本目標(biāo)就是如何把學(xué)問同化在學(xué)生身上，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W問的本質(zhì)從而達(dá)到觸類旁通，舉一反三的目的。教要出效率，出效益;學(xué)也是如此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也堅固。

我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅駕馭了學(xué)問，更增長了實力;老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在物理課上就是老師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。書上有幾篇科學(xué)優(yōu)秀設(shè)計都很好地體現(xiàn)了這一理念，但平常的課堂如何做到這一點，我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：

首先，在備課方面要打算更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我準(zhǔn)備讓學(xué)生獲得什么?我準(zhǔn)備讓學(xué)生用多長時間獲得，我準(zhǔn)備讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了也許地了解，打算就要更加充分，做到不上無打算之課。

作為一名物理老師，課堂教學(xué)能做到上述幾點，才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一每天、一周周、一月月、一年年的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。有了高效的課堂，就有了學(xué)生的更高層次的發(fā)展，就有了名校的產(chǎn)生。為了這些目標(biāo)，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。

課改已近十年，應(yīng)當(dāng)說新課改的理念已深化人心。以物理學(xué)科為例，學(xué)生主動參加的科學(xué)探究式教學(xué)就已經(jīng)被許多老師所熟知并運用。但是我覺得許多時候我們還是在“穿新鞋走老路”。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。我想，假如老師不能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、溝通者，就不行能有“高效課堂”;離開每一位學(xué)生的充分參加就不能真正實現(xiàn)“高效課堂”;“高效課堂”的最高境界應(yīng)當(dāng)是實現(xiàn)每一位學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。

縱觀近年來課改較為勝利的范例：洋思中學(xué)“先學(xué)后講，當(dāng)堂鞏固”;杜郎口中學(xué)“三三六”;兗州一中“三步六段——循環(huán)大課堂”等，他們都具有一個共同的特點：勝利并不在于課堂教學(xué)模式，而在于精確地把握了教化的本質(zhì)“以人為本，關(guān)注生命”。

他山之石可以攻玉。杜郎口的勝利給我印象最深的有兩點：一是課堂教學(xué)“10+35”模式，真正的把課堂時間和空間交給了學(xué)生;二是“從最終一名抓起”，一個班處于最終三分之一名次的學(xué)生成果，占到教學(xué)評價80%的權(quán)重，這樣從源頭實現(xiàn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。

動、組組互動的過程，使學(xué)生充分參加，學(xué)生是主角。學(xué)生的理解、駕馭、體會，更深、更透、更快!

我在平常的物理教學(xué)中，每學(xué)完一個章節(jié)就會對學(xué)生進(jìn)行測試評價，測試卷批改發(fā)給學(xué)生后，我會把試卷再講評一遍，重點地方還突出重復(fù)。可發(fā)覺效果總不盡人意，下一次測試時類似的題還錯，甚至原題還有不會做的。

這樣的情形叫人很困惑。學(xué)生不對?老師錯了?怎么辦?我想，不破不立：既然講了沒效果，那還不如不講。

現(xiàn)在，我起先有些小小的嘗試。測試卷、作業(yè)等的訂正，全都交給學(xué)生自己。他可以與同學(xué)溝通、查資料、問老師，總之要弄懂、理解，每個人都必需過關(guān)。弄清錯題后講給我聽，講給小組成員聽，有代表性的題就在全班講。過程完全由學(xué)生參加，由學(xué)生來質(zhì)疑，展示者答疑，而我只作點撥。

雖然起先是逼著學(xué)生主動，但是他們在體驗到勝利后，盡然很樂意主動去做了。一方面，學(xué)生能勝利展示給同學(xué)們和老師看，他覺得很有成就感;另一方面切實弄清了問題，他對學(xué)習(xí)就漸漸有了信念。特殊是那些所謂的“學(xué)困生”，在主動學(xué)習(xí)中取得了讓人意想不到的勝利。學(xué)生在課堂上主動參加,主動探究實踐,樂于溝通合作,課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境。在展示中甚至有些學(xué)生的思路比我都新奇，這樣反過來又促進(jìn)了我的教學(xué)。

有了良性循環(huán)，我就在更多的課堂教學(xué)中變更自己，創(chuàng)建條件讓學(xué)生充分參加。我堅信做了就能變更。我認(rèn)為在“以人為本”的教化思想的指導(dǎo)下，教學(xué)模式可以多樣化。核心要真正讓學(xué)生做課堂的主子，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率、升華學(xué)生的情感體驗。

“以人為本”的“人”應(yīng)當(dāng)是既有作為主體的學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)有作為主導(dǎo)的老師。我期望課堂可以成為師生一起溝通展示的自由平臺;課堂可以成為師生一起參加思索的才智平臺;課堂可以成為師生一起充分發(fā)展的和諧平臺。這樣，“高效課堂”就能讓師生在教與學(xué)的過程中，共同感受生命的精彩;共同體驗生命的價值;共同提升生命的質(zhì)量!

課堂對老師來說，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，老師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的變更，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂。

一、老師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變。

老師的角色應(yīng)由學(xué)問的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參加者，在這個學(xué)習(xí)過程中，老師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，把課堂變成學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。

此外，要真正站在學(xué)生的角度看待教學(xué)，這就須要我們老師重視基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)。在新的高考形式下，老師的課堂設(shè)計要以滿意絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求為目的，從基礎(chǔ)抓起，不放棄每一個學(xué)生。

二、提升自身專業(yè)素養(yǎng)，保障高效課堂實施。

意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將確定行為的效果與價值。因此，老師必需剛好更新教學(xué)理念，仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面落實“三步六環(huán)節(jié)”高效課堂模式。

2.過硬的專業(yè)素養(yǎng)是實施高效課堂的保障。

老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，特殊是青年老師，要不斷學(xué)習(xí)充溢提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，主動參與上級教化部門組織的各種培訓(xùn);在教學(xué)中擅長總結(jié)教化教學(xué)規(guī)律，形成了以學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)為主和多媒體協(xié)助教學(xué)為輔的新的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

3.細(xì)心備課是實施高效課堂的關(guān)鍵。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必需下足課前打算功夫，老師只有深化鉆研教材，細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)過程，才能取得良好的教學(xué)效率。

三、反思是進(jìn)步的利器。

1.做一個反思型老師。

美國聞名教化學(xué)家波斯納曾提出一個老師成長公式：成長=閱歷+反思。我認(rèn)為，這里的反思絕不僅僅是“想”，一個真正的反思型老師至少應(yīng)具備四個“不?！保翰煌５貙嵺`、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思索。在日常生活和工作中，這四點是完全融為一體的，而思索則貫穿于教化的每一個環(huán)節(jié)。

2.老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，老師在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生反思，尤其在每次考試之后，但反思不能僅僅停留在“思”的階段，學(xué)生在反思后，要總結(jié)出自身出現(xiàn)的問題，制定切實可行的安排和措施，可以貼在課桌上，不斷鞭策自己進(jìn)步，而這個過程須要老師的引導(dǎo)和督促。

高效課堂演講稿

評委老師同志們：不肯定成為名師，假如一個老師寫三年的反思，有可能成為名師。”葉瀾教授的一句話，讓我們看到了反思在教化行業(yè)的重要性。，提升自身的專業(yè)化水平。因此，作為新老師的我們，更應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行反思，在反思中學(xué)習(xí)，在反思中改進(jìn)。這里，結(jié)合上周三我的一節(jié)課，談一下我的反思。

上一節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了2.4(1)有理數(shù)的加法，主要內(nèi)容是探究有理數(shù)加法法則，即算法，利用數(shù)軸說明算理，并強調(diào)計算分兩步驟走。這一節(jié)課，主要探究有理數(shù)加法的運算律，即利用運算律進(jìn)行簡算。上課伊始，我讓學(xué)生回答上節(jié)課的主要學(xué)問點——算法（有理數(shù)加法法則）、算理（利用數(shù)軸說明加法法則）、步驟，在回顧完前三條以后，通過類比小學(xué)學(xué)習(xí)加法的依次，引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)的探討內(nèi)容——簡算（有理數(shù)加法運算律）。這里，我的本意是將學(xué)習(xí)計算的四部分展示出來，讓學(xué)生們駕馭學(xué)習(xí)計算的基本方法與步驟，也就是“漁”，在今后的學(xué)習(xí)中，能夠敏捷運用，即使沒有老師引導(dǎo)，學(xué)生也能依據(jù)基本方法與步驟進(jìn)行自學(xué)。但是，這里我雖然展示了學(xué)習(xí)計算的四部分，但并沒有強調(diào)與突出，沒有用語言告知學(xué)生這四部分是學(xué)習(xí)計算的基本方法與步驟，學(xué)生不能相識到其重要性。所以，在今后的教學(xué)中，涉及學(xué)習(xí)方法的地方，我們必需強調(diào)，并引起學(xué)生的重視。

有理數(shù)加法運算律是在學(xué)生們小學(xué)學(xué)習(xí)加法運算律的基礎(chǔ)上引入的。這里，我設(shè)計提問：小學(xué)學(xué)過的加法交換律和結(jié)合律能否應(yīng)用于有理數(shù)加法中？如何驗證？然后讓學(xué)生們分小組進(jìn)行探討。在探討過程中，我下去巡察并與學(xué)生們進(jìn)行溝通，視察他們是否真正加入探討。探討結(jié)束以后，我選擇了兩個小組的代表進(jìn)行了回答。學(xué)生們表示小學(xué)學(xué)過的加法交換律和結(jié)合律是可以應(yīng)用于有理數(shù)加法中的，并在加法交換律和結(jié)合律下分別舉了好幾個例子進(jìn)行了驗證。在學(xué)生回答問題的時候，我擔(dān)憂回答問題的聲音過小，其他同學(xué)聽不到，便重復(fù)并修正了答案。后來在與聽課老師的溝通中發(fā)覺，在堂課上，我的話太多，學(xué)生才是課堂的主體。另外，學(xué)生其實回答的挺好，只要我語言上提示其他同學(xué)仔細(xì)聽就沒有問題。并且，我的語言不夠精煉、干脆，這也就導(dǎo)致了整堂課的基調(diào)比較平緩，沒有起伏，不簡單引起學(xué)生的留意。所以，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)學(xué)習(xí)如何諄諄教導(dǎo)，如何用干脆利落的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位。

最終進(jìn)行練習(xí)鞏固，一共四道計算題，我先讓學(xué)生們進(jìn)行探討，想盡可能多的方法進(jìn)行計算，然后每個組隨機選一位同學(xué)爬黑板展示小組探討以后的答案，將課堂放給學(xué)生。但是，這里有一點處理的'不好，學(xué)生展示完以后，我是讓學(xué)生在自己的座位位置講做題方法的思路，我站在講臺上指著。課后與聽課老師們溝通時，老師們反問我，既然選擇放手課堂給學(xué)生，為什么不干脆讓學(xué)生在黑板講呢？的確，既然選擇放手課堂給學(xué)生們，那么就應(yīng)當(dāng)徹底一些，讓學(xué)生做主講人，我做一名引導(dǎo)者。

平常我比較喜愛聽相聲，在工作之前，我總感覺教學(xué)跟相聲有許多相通的地方，比如節(jié)奏，比如三分逗七分捧，老師是逗哏的，學(xué)生是捧哏的，雖然捧哏的話少，但是作用產(chǎn)生了七成，只有逗哏的和捧哏的協(xié)作好了，節(jié)奏才能把握好，這段相聲才能勝利。經(jīng)過與聽課老師們的溝通，我發(fā)覺，教學(xué)與相聲還是有差別的，教學(xué)中，應(yīng)將表達(dá)的機會多留給學(xué)生，老師反而應(yīng)當(dāng)少講多引導(dǎo)，這一點，在之前我與鄭校溝通的時候，他也提及過，建議我在課上少說，把機會多留給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主體。

這節(jié)課我進(jìn)行了嘗試，但是閱歷不足，還是放給學(xué)生的太少，我講的過多，今后我要吸取閱歷，好好學(xué)習(xí)如何做一名合格的引導(dǎo)者。新老師，心老師，反思助我成長。

高效課堂演講稿

評委老師同志們：

“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也震天動地，小時候，我以為你很神奇，讓全部的難題成了樂趣??長大后我就成了你??”一首美麗的歌曲，使我充溢了對老師、對教化事業(yè)的熱切憧憬。

可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對著一群絢麗的"小太陽"時，我的心里直犯嘀咕。做一個孩子王，和孩子溝通，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤?，他們呀呀學(xué)語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。面對現(xiàn)實，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來，我不只一次問過自己。有句話說的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，作為一名青年老師，我更應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱忱，主動、主動地看法去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，常常向其它老師請教，參與外出培訓(xùn)，以及個人有針對性地學(xué)習(xí)，力爭使自己成為一名家長滿足、學(xué)校放心、孩子喜愛的老師。

上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個漂亮的微笑，一個激勵的眼神，一句關(guān)切的'話語，就能撥動一個個奇妙的心弦，就能帶給他們無限快樂？

“秋雨過后初晴的一天，班上有個小女生遲到了，于是我將心中。

滿腔的怨氣都用在指責(zé)她身上。看著她落下的淚水和刺眼的鄉(xiāng)下人的裝扮，我說不清那時是憐憫還是鄙視。中午，我一個人悶在屋里無所事事，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的“報告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說：“老師，對不起，我今日早上遲到了??”“遲到了還來找我？”沒等她說完我沖出一句話來。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴涼爽的東西順著她的臉頰滑落下來。我的心微微一震。她又說到：“老師，今日我上學(xué)的時候，路過我家田里，望見有棵橘子樹上紅了一個橘子，我想摘來帶給您吃。沒想到下來的時候從樹上摔了下來?！闭f完，她輕輕地從背后遞上了一個橘子。一時，我無言以對，走過去挽起她的衣袖，呈現(xiàn)在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我注視著，只覺得眼前模糊一片??心中被內(nèi)疚和華蜜充溢?！鳖愃频母袆有湃挝覀兌荚鴵碛羞^。

在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對老師的含義也有更深刻地相識。不錯，老師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求學(xué)問，純凈的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由學(xué)問、情感、志向、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。老師的一舉一動將會影響這些純凈孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的學(xué)問充溢自己，讓自身的學(xué)問與時俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的老師。正如一位名人說：“教學(xué)對老師本人，來說也是一種最高意義的自己教化。三尺講臺使老師照亮了別人，也升華人自己。雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個學(xué)生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲。

我喜愛走在路上,聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲老師,我喜愛登上講臺,看臺下幾十雙期盼和信任的目光;我喜愛拿起粉筆,為年幼無知的學(xué)子導(dǎo)航,為他們開啟才智之門,幫他們點燃志向之燈。而他們也在影響著我,他們豐富著我的生活,他們漂亮著我的人生,他們讓我更深的感受到老師這個職業(yè)的華蜜。

我本是一個極平常的人,因為做了一名老師,我的人生才有了不平常的意義?？纯次业纳磉?同齡老師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔;中年老師們將家庭擱置一旁,而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老老師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲乏。許很多多人的事跡在激勵和鞭策著我,他們就這樣靜默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”,堅守在三尺講臺上。

高效課堂老師演講稿

我認(rèn)為提高高三政治復(fù)習(xí)課的課堂效率就要重視課堂上“精講活練”。

首先是精講，要留意六個維度。

一要講重點。

二要講難點。

三要講關(guān)鍵點。

要做到這三講，課前的充分備課是高效率課的前提和基礎(chǔ)，老師在備課前肯定對教材內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況要有充分的了解。高效率的課源于對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)處理，每節(jié)政治課課前應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點對該節(jié)課的重點、難點學(xué)問形成理性的相識，科學(xué)處理教材，簡化學(xué)問，形成學(xué)問體系，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率的。對于教材中次要的內(nèi)容，或是學(xué)生已知的內(nèi)容，或是學(xué)問點一般的內(nèi)容可以略講，甚至不講，學(xué)生已駕馭或可以通過練習(xí)和思索得到的內(nèi)容可以不講。

四要講思路。

五講方法。

六講聯(lián)系。

后三講是對前三講進(jìn)一步的提升，政治解題思維不是僅靠仿照便能培育出來的，要對一個問題進(jìn)行講解就要講清它的來龍去脈，不但要讓學(xué)生知其然，而且要讓學(xué)生知其所以然，只有這樣學(xué)生的思維實力才能得到進(jìn)一步的提高。

其次是“活練”，這里的“練”指的是學(xué)生對政治問題的思索、解答。恰到好處的“練”能幫助學(xué)生駕馭學(xué)問、形成技能、提高解題實力，可以說，“練”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。

一．練習(xí)要有明確的目的和安排，練習(xí)的內(nèi)容要圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點、易錯點等來確定，習(xí)題要精選，要有針對性和典型性。

二．練習(xí)內(nèi)容中既要有基礎(chǔ)題又要有適當(dāng)?shù)膶嵙μ岣哳}。只重視基礎(chǔ)訓(xùn)練而忽視實力訓(xùn)練，不利于提高學(xué)生練習(xí)的主動性和主動性，不利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的實力，不利于提高學(xué)生創(chuàng)新思維實力。因此，每節(jié)課在主要進(jìn)行有針對性的基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時要適當(dāng)支配一些能開拓學(xué)生思維的應(yīng)用性、探究性的練習(xí)。

三．練習(xí)的布置要有層次性，要從易到難，從簡潔到困難地逐步提高練習(xí)的要求；為了提高練習(xí)的效率和效果，還可以適當(dāng)考慮以“一題多變”等形式布置練習(xí)。

四．練習(xí)時，要在講求“正確”的基礎(chǔ)上逐步提高對“速度”的要求。解題速度快不僅要熟識課本學(xué)問，還要有解題技巧，這里我就不細(xì)說了。

很多人都說，老師只有平凡、只有孤獨，沒有絢麗，沒有輝煌。然而我驕傲，我沸騰，因為我是一名老師，我從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。

愛是教化的基礎(chǔ)。沒有愛，就沒有教化，這是千真萬確的，愛正是老師無聲的誓言，它用老師的行動和心血寫成。

就在這段苦悶彷徨的日子里，是她——我的班主任劉老師，以她那陽光般的光環(huán)，使我深深體會到了老師職業(yè)的純凈和高尚，使我日漸真實地看到了不遠(yuǎn)的將來，我也是一名由播種，耕耘到收獲的光榮的人民老師！

其實剛剛?cè)雽W(xué)，當(dāng)漂亮如花的劉老師站到我面前的時候，我不禁暗暗懷疑，這樣的非凡人物怎能甘受一輩子的清貧與平風(fēng)呢？可是她似并沒有意識到這些。開學(xué)第一周，她就為笨拙的男生洗床單，那纖細(xì)的雙手浸在秋天的冷水里又紅又腫，然后她又在會操場的訓(xùn)練場上喊啞了喉嚨，當(dāng)貧困的同學(xué)生病了，作為一名一般工薪族的她，又傾囊所出，繳納了幾乎是一去無還的上千上萬的醫(yī)療費用。

象劉老師這樣一位博學(xué)漂亮的人物都肯放下傲慢，俯首甘為孺子牛，而我們尚未羽毛的豐滿就起先耽擱學(xué)業(yè)，起先懼怕今日，懼怕將來無私的教書育人是否得到名利的回報。殊不知，老師傳道、授來、解惑的無么奉獻(xiàn)能開啟多少人蒙昧的心靈，能為他人帶來多少暖和和光明?。∥覀儾皇翘觳?，卻有著天才的乖僻缺點，拒絕成長，又差一點拒絕了成為人師的光榮使命！

我不管別人是怎樣評價兩袖清風(fēng)無名無得的老師的，也不管將來會有多少披星戴月，風(fēng)雨兼程的日日夜夜，我只知道，并深深地暗下決心——為了山坡上披鞭放牛的失學(xué)兒童，為了日出而作，日落而息的父老鄉(xiāng)親，為了祖國美妙的明天，我肯定要象劉老師一樣，做一名合格的人民老師！

隨著時代的發(fā)展，21世紀(jì)我國中小學(xué)老師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合國力的競爭，說究竟是人才的競爭。101萬中小學(xué)老師的素養(yǎng)是制約基出教化改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提出高教化質(zhì)量的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。而民族、貧困地區(qū)中小學(xué)老師素養(yǎng)是制約全國基礎(chǔ)教化改革與發(fā)展的最大"瓶頸"。加快民族、貧困地區(qū)中小學(xué)老師的培訓(xùn)步伐，提出高民族、貧困地區(qū)老師的綜合素養(yǎng)，建設(shè)好一支立志為民族、貧困地區(qū)基礎(chǔ)教化事業(yè)獻(xiàn)身的高素養(yǎng)的師資隊伍，是民族、貧因地區(qū)推動素養(yǎng)教化和實施義務(wù)教化的關(guān)鍵所在。發(fā)展國民經(jīng)濟，培育各類人才，提高民族素養(yǎng)，基礎(chǔ)在教化，而小學(xué)教化是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，作為老師所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)是光榮而艱難的。酷愛小學(xué)教學(xué)工作的思想感情，有一個培育的過程。首先，要自覺地了解和熟識小學(xué)語文教學(xué)，對它越了解越熟識，就會越感受到它的魅力，就會越喜愛它、酷愛它。再有，要把自己的工作和社會主義建設(shè)的宏大事業(yè)聯(lián)系起來，看到自己從事的工作和社會主義建設(shè)的宏大事業(yè)聯(lián)系起來，看到自己從事的工作的重要意義和作用，從而增加光榮感和責(zé)任心，進(jìn)而樹立為之奮斗終身的專業(yè)思想。

一個合格的老師，要有良好的師德。老師道德本身就是一種強有力的教化因素。老師的思想、品行、言行，以及老師對社會事物所持的看法，都會這樣那樣地影響學(xué)生。因此，老師在履行職責(zé)的過程中，必需對自己提出較高的道德要求，要嚴(yán)于律己。自我相識、自我評價、自我激勵、自我強化，使自身的師德修養(yǎng)更加完善。

我們不僅要酷愛自己的工作，還要酷愛自己的學(xué)生。這兩個方面是相互聯(lián)系的。沒有老師對學(xué)生的愛，就沒有教化。酷愛學(xué)生是老師的天職，沒有愛，就沒有真正的教化，就不行能有良好的教化效果，老師的一言一行在教化過程中對學(xué)生起著特別重要的作用。酷愛學(xué)生，首先要關(guān)切學(xué)生、了解學(xué)生、親近學(xué)生，主動在教化者和被教化者之間建立感情的橋梁。感情的影響不僅僅是一種教化手段，它本身就是一種巨大的教化力氣?？釔蹖W(xué)生，還應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生，敬重，就不行能建立師生之間的相互信任，而沒有這種信任，就失去教化得以進(jìn)行的基礎(chǔ)。就拿班主任這一方面來說，作為一名合格的班主任，首先應(yīng)酷愛本職工作，愛自己的學(xué)生，和他們建立深厚的感情。班主任的一言一語，他們聽若圣言，深深地印在腦子里，班主任的一舉一動，他們視為楷模，在各方礎(chǔ)加以仿照和效法。作為班主任，要想盡快順當(dāng)?shù)亻_展工作，首先就必需對學(xué)生的狀況有初步了解，班主任有意識地與學(xué)生談心、閑聊。讓學(xué)生在情感的活動中交往發(fā)展。

作為一名老師，應(yīng)當(dāng)做到以身作則，為人師表。因此，班主任應(yīng)到處嚴(yán)格要求自己，用自己的實際行動來感染和帶動學(xué)生，不能只支學(xué)生嚴(yán)，而對自己放任。我們說，任何人在工作中都難免出現(xiàn)失誤，有的自己一時還難以發(fā)覺。俗話說？quot；當(dāng)事者迷，旁觀者清。"這就要班主任重視平常來自學(xué)生的信息反饋，從中找尋得失。

小學(xué)老師酷愛自己的工作，酷愛學(xué)生，就會帶著愉悅的心情去備課，深化體會文章的思想感情，領(lǐng)悟文章美麗的語言方字，而且永不滿意，恒久向語文教學(xué)的高峰攀登，才會把學(xué)生嘹亮的朗讀、天真的發(fā)言，充溢童趣的作文作為一種藝術(shù)享受。把學(xué)生的每一點進(jìn)不看作是自己最大的華蜜，并以此激勵自己刻苦鉆研，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

追求是無止境的，奮斗是沒有盡期的。祖國須要人才，人才須要教化，教化須要老師！只有老師用行動寫下的愛，凝合著老師的心血，才能穿越時空，震撼天地，恒久鐫刻在人們心中。

現(xiàn)在，我完全可以無塊壘地大聲宣布：老師，光輝的職業(yè)！老師我無悔的選擇！

對此話題，我感慨良多，現(xiàn)在談?wù)勅c感受。

第一．我認(rèn)為效率不等于分?jǐn)?shù)。課堂教學(xué)的是否有效不能以學(xué)生的分?jǐn)?shù)是否提高為評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)看學(xué)生的實力有沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。目前，評價課堂教學(xué)是否有效往往以學(xué)生的解題實力和應(yīng)試實力是否提高為標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的動手實力、質(zhì)疑實力等其他實力的發(fā)展。中國最不缺的是人才，是評價標(biāo)準(zhǔn)扼殺了人才的發(fā)展。這也是我國中學(xué)生能頻頻獲得各類奧賽金牌，卻始終沒有諾貝爾獎獲得者的緣由。

其次．我認(rèn)為課堂教學(xué)不行能每分鐘都是有效的。為了提高課堂教學(xué)的有效性，老師往往習(xí)慣滿堂灌，不愿奢侈學(xué)生的每一分鐘，我們經(jīng)常認(rèn)為這樣的課堂效率是最高的。然而機器都不行能始終高速運轉(zhuǎn)，更何況學(xué)生不是機器，無法始終處于有效的學(xué)習(xí)中。我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生有時進(jìn)行一些低效的自由思索，一堂課必需要有“留白”的時段，讓學(xué)生天馬行空的思索，這可能更符合教學(xué)的規(guī)律。

第三．我認(rèn)為真正有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是歡樂的、充溢活力的。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感愛好、想學(xué)、情愿學(xué)是課堂教學(xué)有效的前提。老師幽默、詼諧的語言是課堂充溢活力的重要因素。然而現(xiàn)狀卻是老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很苦痛。學(xué)生的苦痛自不必多說，老師呢？網(wǎng)上有一首詩我覺得寫得很好。

滿腔熱血把師學(xué)會，當(dāng)了老師吃苦受罪。急難險重必需到位，教書育人終日乏累。

學(xué)生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，下班不休還要開會。

迎接檢查讓人崩潰，每天學(xué)習(xí)不懂社會。晉升職稱回回被退，囊中羞怯見人慚愧。

百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。仰視青天欲哭無淚，唉！當(dāng)老師真累！

所以，當(dāng)學(xué)生埋頭讀書的時候，須要我們老師提示他抬頭仰視天空。當(dāng)我們老師乏累、無助的時候，須要領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會的體諒、理解。

高效課堂演講稿

尊敬的老師們、敬愛的同學(xué)們：

大家早上好！

我是宋老師。今日國旗下講話的題目是：規(guī)范在心中，高效在課堂。

我曾經(jīng)計算過，一個小學(xué)生六年上課總數(shù)大約7300多節(jié)，假如按每節(jié)課40分鐘這樣積累下來，就有28萬多分鐘，這是一個多么令人驚羨的時間呀！可見，課堂是我們學(xué)習(xí)學(xué)問的最主要陣地，假如沒有把握好課堂，就意味著失去了學(xué)習(xí)的最好機會。

那么，如何把握好這課上的每一分鐘呢？除了仔細(xì)傾聽、做好筆記，還要牢記課堂上的常規(guī)要求！你還記得咱們課堂常規(guī)的有關(guān)要求嗎？讓我們回憶一下吧！

1.坐姿要求。

頭正、肩平、身體坐正、手臂自然下垂，雙腳平放于地面，與肩同寬。

2．舉手要求。

左手或右手自然舉起，五指并攏，向上舉直不離開桌面，輕輕放在桌面上不發(fā)出聲音。

3．聽課要求。

聽老師講課要用心致志，邊聽邊思索，做到不竊竊私語，不講小話，不做小動作，不閱讀與上課內(nèi)容無關(guān)的書或做與本節(jié)課無關(guān)的作業(yè)；聽同學(xué)發(fā)言不打斷同學(xué)的發(fā)言。如有不同看法，等同學(xué)講完后，得到老師同意后再發(fā)表自己的觀點；如別人的發(fā)言與自己的見解、觀點一樣時，我們可以點頭贊許還可以鼓掌贊揚。

4．發(fā)言要求。

上課發(fā)言先舉手，經(jīng)老師批準(zhǔn)，快速站立，橫跨半步；回答問題時身體立正，儀態(tài)大方，回答完畢后要告知老師：“我回答完了”。質(zhì)疑時，可以說“我有一個問題……”“請問老師（同學(xué)）……”當(dāng)參加探討時，要學(xué)會用“我認(rèn)為……”、“我有不同看法……”、“我補充……”；對不能回答的問題，不要耽擱時間，應(yīng)大聲告知老師和同學(xué)：“對不起，我不會，請諒解”。

5．讀書要求。

朗讀時，雙手拿書身體坐直，書向外自然傾斜；站著讀書時，不但要按以上要求拿好書，還要站直站穩(wěn)。

6．操作要求：

試驗用品、學(xué)具要輕拿輕放，按要求科學(xué)、規(guī)范地實施操作，保持桌面整齊。

7．互評要求：

8．下課要求：

老師喊下課，學(xué)生整齊地向老師說“感謝老師”“老師再見”；假如有老師聽課，全體學(xué)生轉(zhuǎn)向聽課老師，齊聲說“感謝老師們”，最終再整理好書本及學(xué)習(xí)用具，有序地離開教室。

這些要求你們記住了嗎？這兩位同學(xué)做得怎么樣？讓我們把掌聲送給她們！

我的講話完畢，感謝大家！

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會

課堂練習(xí)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果剛好調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對校內(nèi)的實際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開展的各項活動多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時間這一沖突問題呢沒有別的方法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：

1、盲目的多練。

2、側(cè)重書面練習(xí)。

3、局限于封閉性的練習(xí)。

4、多是“一刀切”的練習(xí)，

5、側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維潛力的培育。

有效練習(xí)的問題基于從形式到資料缺乏整體思索而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探究課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教化價值及老師在練習(xí)中的地位等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要駕馭學(xué)問又要發(fā)展思維潛力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生專心的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的學(xué)問在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)學(xué)問的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時老師能夠獲得反饋信息，剛好進(jìn)行糾錯和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們老師的觀念中又有“不加強練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生駕馭學(xué)問”的相識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。

（一）有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體此刻以下三個：

1、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、專心性和自覺性是有效教學(xué)的動身點和基礎(chǔ)。

3、帶給和創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。

（二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論。

建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對于所學(xué)的學(xué)問，務(wù)必要經(jīng)過自己親身探究、體驗、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對學(xué)問的認(rèn)知，建構(gòu)學(xué)問的框架和學(xué)問體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)問，并構(gòu)成技能。這就要求我們在教學(xué)中務(wù)必要創(chuàng)設(shè)敏捷多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思索問題，奇妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對學(xué)問的相識，建構(gòu)學(xué)問的框架和學(xué)問體系，培育學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的潛力。

（三）有好處學(xué)習(xí)理論。

有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程即新舊學(xué)問相互聯(lián)系、相互作用的過程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一齊來，其結(jié)果既是相識和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機械的學(xué)習(xí)雖然在必需程度上也能到達(dá)駕馭學(xué)問的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果經(jīng)常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

1、針對性和層次性原則。

課堂練習(xí)設(shè)計就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實際動身。首先，就是務(wù)必依據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，精確地把握住各部分學(xué)問結(jié)構(gòu)中的重點和難點。其次，練習(xí)的設(shè)計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展依次，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得勝利的歡樂的、開心的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加專心主動。

2、多樣性和趣味性原則。

課堂練習(xí)的設(shè)計追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，能夠使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得敏捷。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí)，還能夠有獨立練習(xí)，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴高校生的參加面，使學(xué)生愛好盎然，提高練習(xí)的效率。

3、拓展性和開放性原則。

拓展性習(xí)題，思索容量大，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)劇烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進(jìn)學(xué)生專心思索，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。透過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰慧思維越來越敏捷，應(yīng)變潛力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)安排

學(xué)習(xí)可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能；努力培育學(xué)生的運算實力、邏輯思維實力，以及分析問題和解決問題的實力。

本學(xué)期我任八（10）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，從上學(xué)年期末考試狀況來看，這個班學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都有所進(jìn)步。但在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的駕馭程度上，形成了兩極分化，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，而對后進(jìn)生來說，簡潔的基礎(chǔ)學(xué)問還不能有效的駕馭，成果較差。八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，干脆影響到將來是否能升學(xué)。依據(jù)上學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)的分析狀況來看，有部分學(xué)生基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)峻。要在本期獲得志向成果，作為老師必需要付出更大努力，進(jìn)一步查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注意教學(xué)方法，培育實力。

第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件，利用三角形全等的判定方法證明角平分線的性質(zhì)。更多的注意學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，使學(xué)生在直觀相識和簡潔說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本領(lǐng)實動身，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。

第十二章軸對稱立足于生活閱歷和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從生活中的圖形入手，通過對生活中軸對稱現(xiàn)象的視察，從整體的角度直觀相識并概括出軸對稱的特征；逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，進(jìn)一步引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十三章本章主要學(xué)習(xí)了平方根與立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運算。這一章是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中的一個里程碑，他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無理數(shù)的領(lǐng)域，相識上將從有理數(shù)擴展到實數(shù)的范圍，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對數(shù)的相識，擴高校生的數(shù)學(xué)視野與界限。

第十四章一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進(jìn)一步探討其中最為簡潔的一種函數(shù)——————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和探討方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點相識現(xiàn)實世界的意識和實力。通過探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題；并將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的探討中去，加強了一次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。

第十五章本章主要內(nèi)容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分解。整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景——————使學(xué)生經(jīng)驗實際問題；的過程，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則的探究過程——————為探究有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的駕馭——————設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學(xué)生說明運算的依據(jù)。

在學(xué)問與技能上，通過對三角形全等的學(xué)習(xí)，能利用全等三角形解決實際問題，讓學(xué)生能把所學(xué)的軸對稱學(xué)問應(yīng)用到實際生活中，學(xué)習(xí)了平方根與立方根以及實數(shù)的相關(guān)學(xué)問，初步理解函數(shù)的定義，駕馭理解一次函數(shù)和一次函數(shù)的性質(zhì)與圖像及其應(yīng)用，培育數(shù)形結(jié)合的思想方法，使學(xué)生會進(jìn)行整式的乘除法運算及因式分解。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的相識與理解上要再上一個臺階。在情感與看法上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生相識到數(shù)學(xué)來源于實踐，又反作用于實踐，相識現(xiàn)實生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培育學(xué)生實事求是、肅穆仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的酷愛，對生活的酷愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、共享發(fā)覺歡樂，感受學(xué)習(xí)的歡樂。在過程與方法上，通過學(xué)生主動參加對學(xué)問的探究，經(jīng)驗發(fā)覺學(xué)問以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)驗在發(fā)覺學(xué)問道路上的坎坎坷坷，從而達(dá)到深刻理解駕馭學(xué)問的目的。在經(jīng)驗這些活動中，提高學(xué)生的動手實踐實力，提高學(xué)生的邏輯推理實力與邏輯思維實力，自主探究，解決問題的實力，提高運算實力，使全部學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

1、加強學(xué)生的思想品德素養(yǎng)教化，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。

2、仔細(xì)備課、細(xì)心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3、教學(xué)中抓住關(guān)鍵、分散難點、突出重點，在培育學(xué)生實力上下功夫。

4、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，剛好依據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點。

5、仔細(xì)研讀教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平及自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

6、教學(xué)中注意自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)

其實初中階段的學(xué)生，求知欲望強，特殊是對簇新事物接受快，但不喜愛抽象的乏味的東西，所以好多同學(xué)不喜愛數(shù)學(xué)，只有乏味的計算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)建性和趣味性，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)方式五花八門，教學(xué)的對象特性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮，作為老師應(yīng)不斷總結(jié)，要擅長反思，開啟課堂教學(xué)學(xué)問的鑰匙，培育學(xué)生創(chuàng)建性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，是提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)好的同學(xué)，自然科學(xué)一般都學(xué)得好，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒有。既然這么重要，但我調(diào)查后的結(jié)果卻令人反思、好多學(xué)生都不喜愛數(shù)學(xué)，怕學(xué)數(shù)學(xué)，但不得不學(xué)數(shù)學(xué)，造成厭煩數(shù)學(xué)，甚至有好多學(xué)生升到高校后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué)，甚至有好多人不喜愛做數(shù)學(xué)老師，這是為什么呢？怎么做才能使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)該如何進(jìn)行呢？下面就我對數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)驗談幾點體會：

1、走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中到處存在的，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實際問題，增加學(xué)生愛好，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，需求是推動激發(fā)人的求知欲望的第一原動力，新教材數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)力求從生活實例動身，從他們熟識的感愛好的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時必需創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，例如平行線的引入從你喜愛滑雪運動嗎？起先引入到滑雪運動關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的平行，還利用學(xué)生的生活閱歷，城市學(xué)生乘自動手扶電梯閱歷，體育課上玩雙杠的引入平行線課題，以加深對平行線的理解。

2、從生活實際中引入數(shù)學(xué)學(xué)問，有助于呈現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過程，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的實力，提高他們的數(shù)學(xué)感，不被一堆表面信息迷惑。例如、一根鋼管，截成甲30cm和乙（50cm）兩種用材，假如甲乙兩種用材的根數(shù)之比1、2，則不銹鋼管剛好用完（不計截割損失）；假如甲種材料再多截3根，那么乙種材料只能少截2根，這時兩種用材的根數(shù)一樣多，而且不銹鋼管有剩余，那么不銹鋼管的長度為多少，按后一種截法，并假設(shè)沒有一段損失5cm，求最終剩余段的長度？在這個問題中由于是實例信息且多而雜，如何分析獲得自己所需的東西成為問題的關(guān)鍵，要透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西，假如甲種再多截3根，那么乙種只能少截2根，這時兩種用材相等，故只要先求出每種用材，第一截法幾根就可，這種題目有助于學(xué)生提高分析實力和推斷實力。

3、要注意學(xué)生探求學(xué)問的過程，賜予足夠的時間和空間，為學(xué)生供應(yīng)探究學(xué)問的機會，生活中我們有這樣的閱歷，越是簡單得到的東西一般不會珍惜，簡單忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對學(xué)問也這樣，以前往往注意強調(diào)學(xué)問的講解，學(xué)問的落實鞏固，往往忽視了學(xué)問的獲得過程，不只向?qū)W生供應(yīng)的是一個被成人所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)學(xué)問，傳遞一些已成定論的成熟的數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生而言是仿照，或把學(xué)問復(fù)印到學(xué)生的頭腦里，而有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生愛好和求知欲，讓他們覺得這些學(xué)問不是你教他的，而是自己探究發(fā)覺的，有一種科學(xué)家創(chuàng)建獨創(chuàng)解決新問題，發(fā)覺新學(xué)問的勝利感，故在新學(xué)問傳播時用這種方法更有效，老師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生自主參加意識，變老師講為師生共同地雙邊活動，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問題，主動探究，使學(xué)生由原來被動者變成現(xiàn)在的主動參加者，學(xué)習(xí)愛好越來越深厚，只有使學(xué)生真正經(jīng)驗學(xué)問的形成與應(yīng)用的過程，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，所以對課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透徹和議透徹，賜予學(xué)生充分時間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。

4、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強調(diào)課堂的肅穆性和紀(jì)律性，要有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必需努力創(chuàng)設(shè)民主、同等的教學(xué)氛圍，老師必需“走下講臺到學(xué)生中去”，特殊是想一想、議一議、做一做時更應(yīng)如此，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，建立嶄新的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向老師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯誤，其實錯誤也是漂亮的，只有在錯誤中才能使學(xué)生接受挫折教化，在課堂上要以誠教人，以心換心，以情對情，真誠同等才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)建，從而開心地?zé)岢赖貐⒓拥教角髮W(xué)問的活動中、發(fā)展其實力，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅在于學(xué)生接受，更在于學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成又與廣博的學(xué)問:成正比的，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”連外界簇新事物都沒有接觸，就根本談不上創(chuàng)新。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂，走進(jìn)生活，走向更廣袤的天地。在學(xué)校、在家庭中、在社會上，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正回來生活，是激起學(xué)生求知的欲望與創(chuàng)建的源泉。

高效課堂演講稿

敬重的各位評委、各位老師：

大家好!

我演講的題目是《注意教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)高效課堂》。

或許你是風(fēng)華正茂、懷揣美妙志向、剛走上教化教學(xué)崗位的年輕老師;或許你是年輕有為、德才兼?zhèn)涞墓歉衫蠋?或許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老老師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教化教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特別土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的挑戰(zhàn)。要想上好一堂課，這就要求老師們要提前做好細(xì)心的打算與策劃。

歌德說過：“想要得到聰慧的回答，就要提出聰慧的問題。”可見，課堂提問也是至關(guān)重要的。然而在教學(xué)過程中，我們常常發(fā)覺老師在課堂上的提問質(zhì)量不高，使得有些學(xué)生不愿回答，甚至人云亦云，留意力不集中，這是導(dǎo)致我們的課堂效率低下的最干脆的緣由。

課堂教學(xué)的過程其實是一種師生溝通、相互理解，最終達(dá)成思想共識的過程。它是學(xué)生主動主動地把學(xué)問變成