小學(xué)語(yǔ)文小組合作的益處

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作探究學(xué)習(xí)的益處小組合作探究學(xué)習(xí)是一種以“小組”為單位的“合作性”探究學(xué)習(xí)；是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，并被廣泛的運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)有什么益處呢？一、小組合作探究學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)建良好的師生關(guān)系在語(yǔ)文教學(xué)中小組合作探究學(xué)習(xí)，是教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”的角色，打破了以往那種教學(xué)中等級(jí)森嚴(yán)的師生關(guān)系。師生地位平等，學(xué)生的主體地位更為突出，創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在小組合作探究學(xué)習(xí)中，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的權(quán)威者，而是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體，教學(xué)中教師尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受和體會(huì)，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由空間，尊重獨(dú)特見(jiàn)解，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力價(jià)值的轉(zhuǎn)化，有利于順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。另外，在小組合作探究學(xué)習(xí)中，教師不是把自己的觀(guān)點(diǎn)，書(shū)本上的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是主張學(xué)生積極運(yùn)用發(fā)散性思維，利用學(xué)生的獨(dú)特視角來(lái)審視課文，審視機(jī)會(huì)，審視人生。只要言之有理，就可以從不同的角度，不同的側(cè)面，以不同的方式來(lái)陳述自己的見(jiàn)聞和感受，表達(dá)自己對(duì)課文，對(duì)社會(huì)，對(duì)生活，對(duì)人生的不同感悟和體會(huì)，使蘊(yùn)藏在學(xué)生心中的創(chuàng)造思維能力得到實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)。有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。二、小組合作探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性

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在合作探究學(xué)習(xí)中，突出了“以人為本”的教學(xué)思想，從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，改變了過(guò)去填鴨式“”滿(mǎn)堂灌“的教學(xué)方式。在教學(xué)中，通過(guò)合作小組積極參與課前預(yù)習(xí)，既能收到較好的預(yù)習(xí)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。如語(yǔ)文教學(xué)中需要的課外知識(shí)資料很多，教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)叫學(xué)生課下查找一些資料，并且每次都可以比比誰(shuí)查到的多，哪個(gè)小組查到的又多又好，這樣學(xué)生們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地去通過(guò)各種途徑查找資料，個(gè)人查找的多，小組一交流，小組的資料當(dāng)然也就豐富了，學(xué)生的知識(shí)面也得到了充分?jǐn)U展,很多時(shí)候，學(xué)生獲得的資料比教師預(yù)想的還多還豐富。預(yù)習(xí)前，教師還可以根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些思考題，學(xué)生獨(dú)立思考后，再拿到小組里交流解決，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)學(xué)得好，誰(shuí)是小組中表現(xiàn)最棒的人。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣在教學(xué)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)是“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的教學(xué)，“讀”是很重要的，“讀”是理解討論的基礎(chǔ)，通過(guò)開(kāi)展小組合作下的“讀”，組員之間互相監(jiān)督，彼此之間認(rèn)真地朗讀，在讀中理解了文章的大概意思，在討論時(shí)也會(huì)有所見(jiàn)解。在相互合作中，你啟發(fā)我，我啟發(fā)你，從中學(xué)會(huì)了補(bǔ)充、否定、反思、調(diào)控。小組中如果出現(xiàn)解決不了的問(wèn)題，可以請(qǐng)教老師，也可請(qǐng)求其他小組的幫助，最終達(dá)成共識(shí)。這樣通過(guò)討論，既讓學(xué)生從中找出自己的不足，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從各個(gè)方面完善自我，要讓這些同學(xué)針對(duì)別人的習(xí)作，講各自不同的經(jīng)歷，讓學(xué)生在群體互補(bǔ)中把活動(dòng)說(shuō)具體，又能交流在不同項(xiàng)目中（如：跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等）的感受。在學(xué)生小組合作講評(píng)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生生活和習(xí)作實(shí)際，把各小組推存的習(xí)作和同學(xué)的意見(jiàn)放在班級(jí)進(jìn)行交流，讓學(xué)生通過(guò)合作評(píng)改取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，達(dá)到“人人教我，我教人人”的目的?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作探究學(xué)習(xí)，能很好的提高課堂的教學(xué)效率。豐富改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，樹(shù)立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)小組成員之間互動(dòng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，