五年級上冊美術教案-15、畫門神 人美版（北京）

/五年級上冊美術教案-15、畫門神人美版（北京）教學目標知識與技能1.讓學生了解門神的基本概念和在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。2.學生能夠運用水墨畫的基本技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的門神畫作。3.學生能夠描述門神畫的特點和風格，以及其在不同地區(qū)和時代的演變。過程與方法1.通過觀察和分析，學生能夠識別門神的形象特征和繪畫技法。2.學生將實踐水墨畫的步驟，包括用筆、用墨、用水和構圖。3.學生將學會如何通過繪畫表達門神的威武和神秘感。情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)美術的尊重和興趣，增強文化自信。2.通過創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力。3.學生將理解門神畫背后的文化故事和民間信仰，培養(yǎng)對多元文化的包容性。教學內(nèi)容第一部分：門神的由來和意義-介紹門神的起源和在中國文化中的地位。-講述門神的主要功能和象征意義。-展示不同地區(qū)和時期的門神形象，分析其特點和風格。第二部分：水墨畫的基本技巧-講解水墨畫的工具和材料。-演示用筆、用墨、用水的基本技巧。-引導學生觀察和模仿水墨畫的構圖和表現(xiàn)手法。第三部分：門神畫的創(chuàng)作實踐-分析門神的形象特征和繪畫技法。-學生在指導下嘗試繪制門神畫。-強調(diào)個性和創(chuàng)意的融入，鼓勵學生創(chuàng)作出獨特的門神作品。教學重點與難點教學重點1.門神的基本概念和在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。2.水墨畫的基本技巧和構圖方法。3.門神畫的創(chuàng)作實踐和個性化表達。教學難點1.水墨畫的用筆、用墨、用水技巧。2.門神畫的形象特征和繪畫技法。3.學生創(chuàng)作中的個性化表現(xiàn)和創(chuàng)新。教具與學具準備-水墨畫工具：毛筆、墨汁、宣紙、水碗。-門神畫參考圖：不同地區(qū)和時期的門神形象。-范畫：教師示范用的門神畫作。教學過程第一階段：導入與講解1.引入門神的主題，講述其文化背景和意義。2.展示不同地區(qū)和時期的門神形象，引導學生觀察和討論。第二階段：技巧演示1.演示水墨畫的基本技巧，包括用筆、用墨、用水。2.講解門神畫的繪畫技法和構圖方法。第三階段：學生實踐1.學生在指導下嘗試繪制門神畫。2.教師巡回指導，提供個性化建議和幫助。第四階段：作品展示與評價1.學生展示自己的門神作品。2.進行同伴評價和教師評價，強調(diào)創(chuàng)意和技巧。板書設計-板書畫門神-主要內(nèi)容：門神的由來和意義、水墨畫基本技巧、門神畫創(chuàng)作實踐。作業(yè)設計-學生繪制一幅門神畫，要求運用水墨畫技巧，并加入個性化元素。-學生寫一篇短文，描述自己創(chuàng)作的門神形象和背后的故事。課后反思通過本次教學，學生不僅掌握了水墨畫的基本技巧，還深入了解了中國傳統(tǒng)文化中的門神形象。在創(chuàng)作過程中，學生展現(xiàn)了豐富的想象力和藝術才華，每一幅作品都獨具特色。通過實踐，學生體會到了傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代創(chuàng)意的結(jié)合，增強了對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多有趣的方式來激發(fā)學生對美術的熱愛和創(chuàng)造力。重點關注的細節(jié)是“門神畫的創(chuàng)作實踐”。門神畫的創(chuàng)作實踐門神形象的選取與構思在創(chuàng)作門神畫之前，首先需要選擇一個具體的門神形象作為創(chuàng)作的基礎。這個形象可以來源于傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典門神，如秦瓊、尉遲恭，也可以是學生自己想象中的門神。教師應鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和文化理解來選擇或創(chuàng)造門神形象。選擇形象后，學生需要對門神的姿態(tài)、表情、服飾和道具等進行構思，以確保作品能夠傳達出門神的威武和神秘感。水墨畫基本技巧的運用在創(chuàng)作門神畫時，學生需要運用水墨畫的基本技巧。這些技巧包括用筆、用墨、用水和構圖。用筆要注意筆觸的力度和速度，以及中鋒、側(cè)鋒、逆鋒等不同筆法的運用。用墨要掌握墨色的深淺變化，通過干墨、濕墨、濃墨、淡墨等不同的墨色效果來表現(xiàn)門神的質(zhì)感和層次。用水則要控制水分的多少，以產(chǎn)生滲化、渲染等效果。構圖中要注意門神在畫面中的位置和比例，以及與其他元素（如門、背景）的協(xié)調(diào)。門神畫的個性化表達在創(chuàng)作門神畫時，教師應鼓勵學生加入個性化的元素，使作品具有獨特的風格和意義。這些個性化元素可以是對門神形象的重新解讀，也可以是對傳統(tǒng)門神畫風格的創(chuàng)新。例如，學生可以在門神的服飾上加入現(xiàn)代設計的元素，或者在背景中加入自己家鄉(xiāng)的風景。通過個性化的表達，學生不僅能夠更好地理解門神的文化意義，還能夠提高自己的藝術創(chuàng)作能力。創(chuàng)作過程的指導與反饋在學生創(chuàng)作門神畫的過程中，教師應提供及時的指導和反饋。這包括對學生的用筆、用墨、用水和構圖等技巧的指導，以及對學生的個性化表達的鼓勵和引導。教師可以通過示范、講解、個別輔導等方式來提供指導。同時，教師還應鼓勵學生之間相互交流和反饋，以促進他們的學習和創(chuàng)作。作品的評價與展示完成門神畫創(chuàng)作后，教師應組織作品評價和展示活動。評價可以包括同伴評價、教師評價和學生自評等方式。在評價時，教師不僅要關注作品的技術水平，還要關注學生的創(chuàng)作思路和文化理解。展示活動可以是在班級內(nèi)，也可以是在學校或社區(qū)內(nèi)。通過展示，學生不僅能夠分享自己的創(chuàng)作成果，還能夠獲得更多的反饋和認可，從而增強自己的藝術自信。通過以上的創(chuàng)作實踐，學生不僅能夠掌握水墨畫的基本技巧，還能夠在創(chuàng)作中深入了解門神的文化意義，并能夠通過個性化的表達來提高自己的藝術創(chuàng)作能力。同時，通過創(chuàng)作過程中的指導與反饋，以及作品評價與展示活動，學生還能夠提高自己的審美能力和文化理解能力。因此，門神畫的創(chuàng)作實踐是本次教學的重點，也是學生學習和成長的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)作實踐的步驟細化1.準備階段在創(chuàng)作前，學生需要準備適當尺寸的宣紙、毛筆、墨汁、水碗等基本工具。教師應指導學生如何正確擺放工具，以及如何調(diào)配墨汁的濃度，為創(chuàng)作做好充分的準備。2.起稿與構圖學生首先在腦中或草稿紙上構思門神的整體構圖，確定門神的位置、大小和姿態(tài)。教師應強調(diào)構圖的重要性，指導學生如何通過構圖表達門神的威嚴和力量。3.線條勾勒在宣紙上用淡墨勾勒出門神的輪廓線條。這一步驟需要學生掌握線條的流暢和力度，確保線條清晰、準確。4.墨色渲染在輪廓線條的基礎上，學生開始用不同濃度的墨汁進行渲染，表現(xiàn)出門神的肌肉、服飾等細節(jié)。這一步驟需要學生控制好墨汁的濕度，以及渲染的層次感。5.色彩添加在墨色渲染完成后，學生可以選擇適當?shù)念伭蠟殚T神畫添加色彩。教師應指導學生如何選擇顏色，以及如何通過色彩的對比和搭配增強作品的視覺效果。6.細節(jié)完善與調(diào)整在作品的最后階段，學生需要對細節(jié)進行完善和調(diào)整，如加強陰影、修正線條、添加裝飾等。這一步驟需要學生耐心細致，確保作品的完整性和和諧性。創(chuàng)作實踐的個性化指導1.鼓勵創(chuàng)新思維在創(chuàng)作過程中，教師應鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不拘泥于傳統(tǒng)的門神形象。學生可以結(jié)合自己的興趣和經(jīng)驗，創(chuàng)造出獨特的門神形象。2.引導文化探索教師可以引導學生探索門神背后的文化故事和象征意義，鼓勵學生在作品中融入自己對傳統(tǒng)文化的理解和詮釋。3.關注情感表達教師應關注學生在創(chuàng)作過程中的情感體驗，鼓勵學生將自己的情感融入作品中，使作品更具個性和感染力。創(chuàng)作實踐的評估與反思1.作品評估作品完成后，教師應組織學生進行作品評估。評估不僅基于技術層面，還應考慮學生的創(chuàng)意、文化理解和情感表達。2.學生自評與互評教師應鼓勵學生進行自評和互評，讓學生有機會表達自己的創(chuàng)作思路，并從同伴的反饋中獲得啟發(fā)。3.教師反饋教師在評估過程中應提供具體、積極的反饋，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。4.課后反思課后，教師應引導學生