給學(xué)生思考的時(shí)間讀書心得范文

給同學(xué)思索的時(shí)間讀書心得范文給同學(xué)思索的時(shí)間讀書心得范文課堂留白是指教師在課堂教學(xué)中，精心制定教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)某一目的、于一定的時(shí)空中有意留出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓同學(xué)思索、探究，為同學(xué)徹底放飛思維而創(chuàng)設(shè)的空白問題?；瘜W(xué)課堂留白的策略“情境創(chuàng)設(shè)〞創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂留白情境創(chuàng)設(shè)是指教師在教學(xué)中以激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)和激活同學(xué)思維為目的而引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的具體生動(dòng)的情景。目前有很多化學(xué)教師喜愛利用情境創(chuàng)設(shè)把同學(xué)引入課堂學(xué)習(xí)，但是“情境創(chuàng)設(shè)〞產(chǎn)生的教學(xué)效果卻大不一樣，主要原因就是教師對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的利用率有很大的差距。提升情境創(chuàng)設(shè)的利用率，教師可利用情境創(chuàng)設(shè)中的留白創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂留白?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是同學(xué)最感興趣的部分。實(shí)驗(yàn)探究又是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的精華部分，實(shí)驗(yàn)探究本身就存在問題的空白、等待我們?nèi)ヌ骄俊⒀芯亢驼撟C。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中的問題要敢于放手，給同學(xué)留出探究的空白，滿足他們的實(shí)驗(yàn)探究興趣，放飛他們的思想、培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究中悟出真理，滿足他們的求知欲望。“學(xué)以致用〞是學(xué)習(xí)的最高境界，同學(xué)要利用已學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。新知識(shí)可以通過已學(xué)知識(shí)的遷移而得到，同學(xué)找到已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)的'結(jié)合點(diǎn)可促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上往往存在一些疑惑，這些疑惑阻礙了同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)，但為教師創(chuàng)設(shè)留白提供了條件。教師幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的疑惑應(yīng)該是一種引導(dǎo)，而不是包辦。因此，化學(xué)教師在新知識(shí)教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的疑惑創(chuàng)設(shè)留白，通過探白的興趣、激起每個(gè)同學(xué)的積極思索和全體同學(xué)的共同探討，借助集體的智慧幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的疑惑，使同學(xué)完成新舊知識(shí)的遷移?！栋寻嗉?jí)還給同學(xué)》讀書心得《把班級(jí)還給同學(xué)》讀書心得學(xué)校舉辦教師讀書活動(dòng)，其中一本書為《把班級(jí)還給同學(xué)》——班集體建設(shè)與管理的革新藝術(shù)。由于我也正在如何做好班主任的道路上探究求知，所以抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，期待的心情，認(rèn)真讀了著名高級(jí)教師，山東省十大革新班主任，鄭立平所著的這本書，本書記載了鄭老師從教多年的經(jīng)驗(yàn),收獲與心得，將自己的經(jīng)歷和方法一步步介紹給了我們。并且做法很具體有用。讀后，使我受益匪淺。鄭立平的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、同學(xué)觀、班級(jí)管理、同學(xué)思想工作等領(lǐng)域，都有其獨(dú)到的方法和見解。他的觀點(diǎn)，他班主任做法使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來(lái)和希望。在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。從他的介紹中，我也找到了一些合適自己的方法。也讓我明確了作為一名班主任的短期目標(biāo)，那就是教育別人，先提升自己！第一個(gè)故事：惡魔普洛克路斯忒斯有一張床，他守在路口，見到行人就把他們抓來(lái)放在床上量一量，太長(zhǎng)期用斧子砍去腳，短了就拉長(zhǎng)，以便符合床的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果被他量過的人，沒有一個(gè)不是一命嗚呼。這則故事是對(duì)教師極大的諷刺，它在隱喻我們的育人模式和人才標(biāo)準(zhǔn)，我們很多教師就是在用普洛克路斯忒斯之床衡量同學(xué)，也在衡量自己，我們要求的是標(biāo)準(zhǔn)，多一分就太長(zhǎng)，少一分就太短，所有的人必必須一樣的長(zhǎng)短?？墒敲總€(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，他們有自己的思想，所以我們不能用同一種方法去教育每一個(gè)同學(xué)。第二個(gè)故事：一個(gè)22歲的青年，在遭受人生的種種不幸之后，情緒低落到了極點(diǎn)，對(duì)生活失去了信心。無(wú)奈之余，他求助于算命先生為自己占卜將來(lái)。算命先生告訴他：你只能活到45歲。誰(shuí)知這句生命的預(yù)言，卻改變了青年一生的命運(yùn)。從那以后，他不再怨天尤人、消極頹廢，而是積極樂觀地面對(duì)生命中的每一天，并為以后的23年的人生做了合理的安排，確定了每一年要做的事情和要完成的目標(biāo)，晝夜忙碌著，與死神賽跑，分秒必爭(zhēng)地努力工作，絲毫沒有倦怠之意，時(shí)隨隨時(shí)都在埋頭苦干，執(zhí)著于一生的追求，最終，他的每一項(xiàng)計(jì)劃都實(shí)驗(yàn)了，他獲得了龐大的成功。45歲生日那天，他坐在床上靜靜地等待死神的來(lái)臨，然而他沒有死，談及他成功的經(jīng)驗(yàn)，他深有感觸地說：如果每一個(gè)人都能預(yù)先知道自己的生偶那些命，人們就會(huì)知道自己還有哪些事情該做而沒有做。這樣從終點(diǎn)往回走，自己的人生一定會(huì)更好。多么樸實(shí)的話語(yǔ)：從生命終點(diǎn)往回走。可是，平常里，我們總覺得手里滿滿的都是時(shí)間，我們的生命經(jīng)得起慢慢的消耗，早一天晚一天都無(wú)所謂，但，殊不知，就在這樣的過程中，我們忽然發(fā)現(xiàn)自己走到了生命的終點(diǎn)。所以，我們千萬(wàn)不要等到死的威脅來(lái)臨時(shí)，才去規(guī)劃自己的人生，我們要早早地為生命做一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，那樣，我們定能擁抱成功。書中說：班主任，應(yīng)如星辰，遠(yuǎn)觀，一盞引路燈；近看，一團(tuán)燃燒的火。班主任，應(yīng)如百合，綻開，一朵飄香的花；凝集，一枚含笑的果。是啊，班主任確實(shí)有他不可取代的作用，它可以讓班級(jí)成為同學(xué)的精神家園，所以我們更要做好班主任工作，學(xué)會(huì)自我管理，做好班集體建設(shè)，做好班級(jí)日常管理工作，做好同學(xué)個(gè)體管理工作，做好協(xié)調(diào)工作等。在《把班級(jí)還給同學(xué)》中，也具體告訴我們?cè)撛鯓幼?。如班主任要學(xué)會(huì)尋找幸福感；班集體建設(shè)中，要注意培養(yǎng)班干，建立合格的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；班集體建設(shè)中要想辦法建設(shè)自己有特色的班級(jí)；對(duì)待同學(xué)個(gè)體，要少一些批評(píng)，多幾分寬容，多幾分關(guān)愛；協(xié)調(diào)方面，要積極尋求領(lǐng)導(dǎo)的支持，讓同事樂意與你合作，并學(xué)會(huì)教育家長(zhǎng)等。做好這些極為不易，所以，我們要做一個(gè)樂觀而智慧的班主任！讀過書后，對(duì)照鄭立平的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待同學(xué)的`態(tài)度上，由于急于求成，年輕氣盛，常常忍不住對(duì)同學(xué)發(fā)火，缺乏教育的技巧；在班集體建設(shè)方面，沒有強(qiáng)化對(duì)班干進(jìn)行耐心系統(tǒng)的培訓(xùn)，使有些班委摸不著頭腦；班級(jí)管理上，只是一味的接受學(xué)校的任務(wù)，隨波逐流，沒有朝著與眾不同的方向發(fā)展，更無(wú)特色可言。通過讀鄭立平的《把班級(jí)還給同學(xué)》一書，我對(duì)比反思自己，深感內(nèi)疚，覺得自己與一個(gè)好班主任相差甚遠(yuǎn)。反思后才熟悉到：班主任的付出，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，它會(huì)把愛自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)同學(xué)的心靈。作為一名人民教師，我決心以鄭立平為榜樣，做好班主任。爭(zhēng)取做到：積極抓自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)；自覺作反思，在反思中成長(zhǎng)；敢于搞研究，在研究中成長(zhǎng)；勇于尋支持，在引領(lǐng)中成長(zhǎng)。希望多年