六年級數(shù)學下冊教案文檔

總第1課時時間：2013年月日課題面的旋轉(zhuǎn)第1課時學習目標通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認識圓柱和圓錐，了解圓柱和錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分名稱。通過觀察、動手操作活動，體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。教學重難點教學重點：使學生認識圓柱的特征。教學難點：理解圓柱側(cè)面展開是長方形，并理解長與寬與圓柱之間的關(guān)系。教法設計觀察、動手操作教具學具各種面、圓柱和圓錐模型教學過程活動一。如圖：將自行車后輪架支起，在后車車條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后車輪，觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動后形成的圖形是什么？活動二。觀察下面各圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生發(fā)現(xiàn)：風箏的每一個節(jié)連起來看，形成了一個長方形；雨刷器掃過后形成一個半圓形學生體驗：線動成面教學過程活動三。如圖：用紙片和小棒做成下面的小旗，快速的旋狀小棒，觀察并想象旋轉(zhuǎn)后形成的圖形，再連一連。1、學生實際動手操作，然后根據(jù)想象的圖形連線1——1（圓柱）2——3（球）3——4（圓錐）4——2（圓臺）2、介紹：圓柱、圓錐、球的名稱。并請學生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個立體圖形的特點。指名請學生說。小結(jié)：我們學過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學習的圓柱、圓錐和球也是立體圖形，只是與長方體、正方體不同，圍成的圖形上可能有曲面。找一找。請你找一找我們學過的立體圖形說一說。圓柱與圓錐有什么特點？板書設計面的旋轉(zhuǎn)教學反思在教學夲節(jié)課時，重點要從操作入手，使學生在操作中掌握。總第2課時時間：2013年月日課題圓柱的表面積第2課時學習目標能根據(jù)具體情境，靈活運用圓柱表面積的計算方法解決生活中一些簡單的問題。2、通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開后可以是一個長方形，加深對圓柱特征的認識，發(fā)展空間觀念教學重難點教學重點：使學生認識圓柱側(cè)面展開圖的多樣性。教學難點：學生能夠?qū)⒄归_圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導出圓柱側(cè)面積、表面積的計算公式。教法設計自主探究、練習、小結(jié)教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容一、復習我們已經(jīng)認識了長方體和正方體。誰能說一說長方體的特征？誰能說一說我們學習了長方體和正方體的哪些知識？二、新授教師：今天老師和大家一起學習一種新的立體圖形：圓柱體，簡稱圓柱。1、初步印象，教師：同學們，請你們用眼睛看，用手摸，說一說圓柱與長方體的有什么不同？）教學過程2、觀察對比：觀察展開的圖形各部分與圓柱體有什么關(guān)系？3、小組交流：能用已有的知識計算它的面積嗎？4、小組匯報。（選出一個學生已經(jīng)展開的圖形貼到黑板上）

圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個長方形。（這里要強調(diào)沿著高剪）這個長方形與圓柱體上的那個面有什么關(guān)系？圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高

S側(cè)

==

C

×

h三、練習1、運用知識進行判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由。板書設計圓柱體的表面積圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2教學反思重點感受：圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個長方形。這個長方形與圓柱體上的那個面有什么關(guān)系？總第3課時時間：2013年月日課題運用側(cè)面積公式、表面積公式進行計算。第3課時學習目標使學生理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法。并根據(jù)圓柱的表面積與側(cè)面積的關(guān)系使學生學會運用所學的知識解決簡單的實際問題。教學重難點教學重點：運用側(cè)面積公式、表面積公式進行計算。教學難點：側(cè)面積公式的推導過程。教法設計練習法教具學具圓柱形的物體，圓柱側(cè)面的展開圖。教學過程主要教學活動內(nèi)容一、復習1．指名學生說出圓柱的特征。2．質(zhì)疑。怎樣推倒圓柱的側(cè)面積呢？二、導入新課教師：上節(jié)課我們認識了圓柱和圓柱的側(cè)面展開圖。請大家想一想，圓柱側(cè)面的展開圖是什么圖形？這個展開后的長方形與圓柱有什么關(guān)系？說說：圓柱側(cè)面積應該怎樣計算呢？今天我們就來學習有關(guān)圓柱的側(cè)面積和表面積的計算。教學過程三、新課1．推導圓柱的側(cè)面積公式。2．教學例1。示例1。（1）獨立完成（2）質(zhì)疑、個別指導3．小結(jié)。要計算圓柱的側(cè)面積，必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。4．理解圓柱表面”板書：圓柱的表面積＝圓柱側(cè)面積+兩個底面的面積5．小結(jié)。在實際應用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。如計算煙筒用鐵皮只求一個側(cè)面積，水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個底面積，油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個底面積。四、布置作業(yè)。板書設計圓柱的表面積圓柱體的特征側(cè)面積表面積的求法教學反思使用新教材的學生是幸福的，教材的設計非常好，讓學生深刻體會到數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，學了數(shù)學是有用的?？偟?課時時間：2013年月日課題圓柱的體積第4課時學習目標1通過切割圓柱體，拼成近似的長方體，從而推導出圓柱的體積公式這一教學過程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想。2通過圓柱體體積公式的推導，培養(yǎng)學生的分析推理能力。3理解圓柱體體積公式的推導過程，掌握計算公式；會運用公式教學重難點教學重點：圓柱體體積的計算教學難點：圓柱體體積公式的推導教法設計切割圓柱體，拼成近似的長方體。教具學具十六等分圓柱教學過程主要教學活動內(nèi)容復習引新

1．求下面各圓的面積(回答)。

(1)r=1厘米；

(2)d=4分米；

(3)C=6.28米。

2．想一想：指出：把一個圓等分成若干等份，可以拼成一個近似的長方形。這個長方形的面積就是圓的面積。

3．提問：什么叫體積?常用的體積單位有哪些?

4．已知長方體的底面積s和高h，怎樣計算長方體的體積?二、探索新知教學過程根據(jù)學過的體積概念，說說什么是圓柱的體積。怎樣計算圓柱的體積呢?

3．公式推導。

(1)請同學指出圓柱體的底面積和高。

(2)回顧圓面積公式的推導。(切拼轉(zhuǎn)化)

(3)探索求圓柱體積的公式。

(4)討論并得出結(jié)果。(板書：V=Sh)

(5)小結(jié)。

圓柱的體積是怎樣推導出來的?計算圓柱的體積必須知道哪些條件？四、布置作業(yè)。板書設計4、圓柱的體積教學例題解題過程課時小節(jié)教學反思教后記：有了前面的扎實叫教學，后面這節(jié)課學生學得很輕松。知識掌握的較扎實?？偟?課時時間：2013年月日課題圓柱體側(cè)面積和表面積第5課時學習目標1、進一步理解1、進一步理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義。2、掌握求圓柱的側(cè)面積、表面積的方法，并能運用到實際中解決問題。教學重難點教學重點：掌握求圓柱的側(cè)面積、表面積的方法，并能運用到實際中解決問題。

教學難點：圓柱表面積的實際應用。教法設計練習法教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容一、導言如課二、教學例題教師：這道題已知什么？求什么？學生：已知圓柱的高和底面半徑，求表面積。教師：要求圓柱的表面積，應該先求什么？后求什么？隨后教師出示一圓柱模型，將數(shù)據(jù)標在圖上。教學過程三、小結(jié)。在實際應用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。如計算煙筒用鐵皮只求一個側(cè)面積，水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個底面積，油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個底面積。四、鞏固練習學生獨立完成一個沒有蓋的圓柱形狀的水桶，高是45厘米，底面半徑是22厘米，做這樣一個水桶，至少需要用多少材料？五、作業(yè)板書設計4、圓柱的表面積教學例題解題過程、課時小節(jié)教學反思學生很喜歡感受到了數(shù)學的美?？偟?課時時間：年月日課題圓柱的體積第6課時學習目標1．進一步理解和掌握圓柱的體積計算公式，并能應用到實際解決問題中。2．

培養(yǎng)學生初步的空間觀念和思維能力；讓學生認識“轉(zhuǎn)化”的思考方法。

教學重難點教學重點：理解和掌握圓柱的體積計算公式。教學難點

：圓柱體積計算公式的推導。教法設計練習、實踐法教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容一、基本練習二、實際應用說解題思路教學過程這道題的注意的地方：單位的統(tǒng)一三、深化練習1、一個圓柱的體積是94.2平方厘米，底面直徑是4厘米，它的高是多少？2、一個圓柱形水池底面直徑8水池的底面和四周涂上水泥，涂水泥的面積有多少平方米？水池最多能盛水多少立方米？四、布置作業(yè)板書設計把有些題的解題過程寫在黑板上。教學反思教后記：好的開端是成功的一半，有了前一節(jié)課的深刻理解，后面的練習變的簡單了，重點應放在提高學生的計算的正確率上?？偟?課時時間：2013年月日課題圓柱的體積第7課時學習目標教學目標：使學生進一步熟練掌握求圓柱的表面積和體積的方法，并能根據(jù)實際情況運用公式解決一些實際問題。教學重難點教學重點：靈活運用公式解決問題教學難點：圓柱表面積的實際應用。教法設計練習、應用、實踐教具學具圓柱體模具教學過程主要教學活動內(nèi)容一、揭示課題二、基本練習

1、練習

1題回憶計算公式，并逐個計算。2、選擇：（1）一只鐵皮水桶能裝水多少升是求水桶的（側(cè)面積、表面積、容積、體積）（2）做一只圓柱體的油桶，至少要用多少鐵皮是求油桶的（側(cè)面積、表面積、容積、體積）（3）做一節(jié)圓柱形鐵皮通風管，要用多少鐵皮是求通風管的（側(cè)面積、表面積、容積、體積）教學過程（4）求一段圓柱形鋼條有多少立方米，是求它的（側(cè)面積、表面積、容積、體積）三、深化練習1、一個圓柱的體積是94.2平方厘米，底面直徑是4厘米，它的高是多少？2、一個圓柱形水池底面直徑8水池的底面和四周涂上水泥，涂水泥的面積有多少平方米？水池最多能盛水多少立方米？

四、課堂作業(yè)板書設計版書課題教學例題解題過程課時小節(jié)教學反思教后記：有了前面的扎實叫教學，后面這節(jié)課學生學得很輕松。知識掌握的較扎實?？偟?課時時間：2013年月日課題圓錐的體積第1課時學習目標1、使學生理解求圓錐體積的計算公式．2、會運用公式計算圓錐的體積．3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和思維能力；讓學生認識“轉(zhuǎn)化”的思考方法。教學重難點教學重點：圓錐體體積計算公式的推導過程．教學難點：正確理解圓錐體積計算公式．教法設計探究、練習教具學具圓錐體模具教學過程主要教學活動內(nèi)容一、鋪墊孕伏1、提問：（1）圓柱的體積公式是什么？．2、導入：同學們，前面我們已經(jīng)認識了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題．（板書：圓錐的體積）二、探究新知（一）指導探究圓錐體積的計算公式．教學過程1、教師談話：2、學生分組實驗3、引導學生發(fā)現(xiàn)：圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的．4、推導圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式．板書：三、全課小結(jié)。四、課后反思板書設計板書課題教學例題解題過程課時小節(jié)教學反思學生基本掌握?？偟?課時時間：2013年月日課題圓錐的體積第2課時學習目標進一步掌握圓柱和圓錐體積的計算方法，能正確熟練地運用公式計算圓錐的體積。2進一步培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力和動手操作的能力。3進一步熟悉圓錐的體積計算教學重難點教學難點：圓錐的體積計算教學重點：圓錐的體積計算教法設計練習、應用、實踐教具學具小黑板、圓錐體模具教學過程主要教學活動內(nèi)容一、基本練習圓錐體積計算公式相鄰兩個面積單位之間的進率是多少？相鄰兩個體積單位之間的進率是多少？二、實際應用教學過程三、實踐活動板書設計板書課題教學例題解題過程課時小節(jié)教學反思學生基本能掌握這一類應用題，對于一些聯(lián)系實際的變式應用題，學生還有一定的難度。應加強練習?？偟?0課時時間：2013年月日課題變化的量第1課時學習目標1．結(jié)合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。2．在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的。系教學重難點教學重點：結(jié)合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。教學難點：在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。教法設計觀察、思考、回答教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容教學過程：活動一：觀察并回答。下表是小明的體重變化情況。觀察表中所反映的內(nèi)容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量？觀察后請回答。2、

上表中哪些量在發(fā)生變化？3、

說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？小結(jié)：小明的體重隨年齡的增長而變化。2—6歲和6---10歲是體重的增長高峰。說明這兩個階段是孩子成長的重要階段。教學過程活動二：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。觀察書上統(tǒng)計圖：圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個？橫軸表示什么？縱軸表示什么？同桌兩人觀察并思考，得出結(jié)論后，記錄在書上，然后再在全班匯報說明。3、

一天中，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少？4、

一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？5、

第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系？6、

駱駝的體溫有什么變化變化的規(guī)律嗎？活動三。板書設計板書課題教學例題解題過程課時小節(jié)教學反思努力培養(yǎng)學生仔細審題以及分析數(shù)量關(guān)系的能力?？偟?1課時時間：2013年月日課題正比例第1課時學習目標1．利用正比例解決一些簡單的生活問題，感受正比例關(guān)系在生活中的廣泛應用。2．能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。3．結(jié)合豐富的事例，認識正比例。教學重難點教學重點：1、結(jié)合豐富事例，認識正比例。2、能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。教學難點：能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。教法設計觀察、填表、思考、反饋教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容活動一：在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。（一）情境一：1、

觀察圖，分別把正方形的周長與邊長，面積與邊長的變化情況填入表格中。2、填完表以后思考：正方形的周長與邊長，面積與邊長的變化是否有關(guān)系？它們的變化分別有怎樣的規(guī)律？規(guī)律相同嗎？說說從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？3、

小結(jié)：正方形的周長和面積都隨邊長的增加而增加，在變化過程中，正方形的周長與邊長的比值一定都是4。正方形的面積一邊長的比是邊長，是一個不確定的值。說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教學過程（二）情境二：1、一種汽車行駛的速度為90千米/小時。汽車行駛的時間和路程如下：2、請把下表填寫完整。3、從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：路程與時間的比值（速度）相同。（三）情境三：小結(jié)：路程隨時間的變化而變化，在變化過程中路程與時間的比值相同；應付的錢數(shù)隨購買蘋果的質(zhì)量的變化而變化，在變化過程中應付的錢數(shù)與質(zhì)量的比值相同。5、正比例關(guān)系板書設計板書課題教學例題解題過程課時小節(jié)教學反思一個量隨另一個量的變化而變化，在變化過程中這兩個量的比值相同?？偟?2課時時間：2013年月日課題“畫一畫第1課時學習目標1、

在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。2、

會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的3、

利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。教學重難點在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值。教法設計畫圖、思考、分析教具學具三角板教學過程主要教學活動內(nèi)容一、復習活動一；判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？1、

每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。2、

長方形的長一定，寬和面積。3、

長方體的底面積一定，體積和高。4、

分子一定，分母和分數(shù)值。5、

長方形的周長一定，長和寬。6、

一個自然數(shù)和它的倒數(shù)。7、

正方形的邊長與周長8、

正方形的邊長與面積。9、

圓的半徑與周長。10、

圓的面積與半徑。11、

什么樣的兩個量叫做成正比例的量？教學過程二、新授活動二：探索一個數(shù)與它的5倍之間的關(guān)系。1、

求出一個數(shù)的5倍，填寫書上表格。自己獨立完成。2、

判斷一個數(shù)的5倍和這個數(shù)有怎樣的關(guān)系？說說你判斷的理由小結(jié)：一個數(shù)和它的5倍之間具有正比例關(guān)系。三、練習活動三：試一試。1、

在下圖中描點，表示第20頁兩個表格中的數(shù)量關(guān)系。2、

思考；連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動四：練一練。板書設計板書課題教學例題解題過程課時小節(jié)教學反思學生在數(shù)學活動中充分發(fā)揮了主體性，在交流中發(fā)表他們各自的見解，展示他們的思維，最終使學生的學識與智慧為整個集體所共享。同時，學生在自由表達他們的思維和見解的寬松氛圍中，體驗了合作學習的樂趣，增加了學習數(shù)學的興趣?？偟?3課時時間：2013年月日課題反比例第1課時學習目標1、結(jié)合豐富的實例，認識反比例。2、能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。3、利用反比例解決一些簡單的生活問題，感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應用。教學重難點認識反比例，能根據(jù)反比例的意義判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是成反比例。認識反比例，能根據(jù)反比例的意義判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。教法設計觀察、思考、小結(jié)教具學具三角板、小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容教學過程：一、復習1、什么是正比例的量？2、判斷下面各題中的兩種量是否成正比例？為什么？（1）工作效率一定，工作時間和工作總量。（2）每頭奶牛的產(chǎn)奶量一定，奶牛的頭數(shù)和產(chǎn)奶總量。（3）正方形的邊長和它的面積。二、導入新課利用反義詞來導入今天研究的課題。今天研究兩種量成反比例關(guān)系的變化規(guī)律。三、進行新課情境（一）教學過程引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加法表中和是12，一個加數(shù)隨另一個加數(shù)的變化而變化；乘法表中積是12，一個乘數(shù)隨另一個乘數(shù)的變化而變化。情境（二）讓學生把汽車行駛的速度和時間的表填完整，當速度發(fā)生變化時，時間怎樣變化？每兩個相對應的數(shù)的乘積各是多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？獨立觀察，思考同桌交流，用自己的語言表達寫出關(guān)系式：速度×時間=路程（一定）觀察思考并用自己的語言描述變化關(guān)系乘積（路程）一定四、反比例意義引導小結(jié)：都有兩種相關(guān)聯(lián)通的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對應的兩個數(shù)的乘積是一定的。這兩種量之間是反比例關(guān)系。活動四：想一想P26頁第1、2、3題板書設計板書課題教學例題解題過程課時小節(jié)教學反思使用新教材的學生是幸福的，教材的設計非常好，讓學生深刻體會到數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，學了數(shù)學是有用的。總第14課時時間：2013年月日課題觀察與探究第1課時學習目標、讓學生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系，利用圖進一步認識反比例。2、滲透事物之間都是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點，初步滲透函數(shù)思想。教學重難點動手操作，用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系，利用圖進一步認識反比例。教法設計觀察、思考、反饋、小結(jié)。教具學具直尺、三角板。教學過程主要教學活動內(nèi)容一、復習長方形面積一定，長與寬成反比例嗎？為什么？二、新課呈現(xiàn)情境這節(jié)課我們用圖表表示成反比例的量之間的關(guān)系。用x、y表示面積為24cm2的長方形相鄰的兩條邊長，它們的變化關(guān)系如下表。略1、觀察表格，根據(jù)數(shù)據(jù)在方格紙上畫出這8個長方形。2、把圖中的點用平滑的曲線依次連起來。3、長和寬是怎樣變化的？有什么規(guī)律？—長擴大，寬縮小，相對應的長和寬的乘積是24。教學過程關(guān)系式：長×寬=長方形面積（一定）4、圖上的點A、B、C、D……在一條直線上嗎三、小結(jié)：四、課后反思：板書設計板書課題教學例題解題過程課時小節(jié)教學反思這一小節(jié)學完了，回想起上周在學校值班和老師探討怎樣講正比例、反比例的意義。我用4課時，我覺得我很扎實，學生掌握很透，也為正比例、反比例應用題打下基礎。總第15課時時間：2013年月日課題圖形的放縮第1課時學習目標1、通過觀察、操作，體會比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。2、通過圖形的放縮，結(jié)合具體情境，感受圖形的相似。教學重難點教學重點：體會比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。教學難點：體會比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。教法設計討論、分析、小結(jié)、探究。教具學具直尺、三角板。教學過程主要教學活動內(nèi)容呈現(xiàn)情境圖討論誰畫得像呢？引導學生分析這三名學生是如何畫的。1、笑笑：圖中的長與實際的長的比量多少？圖中的寬與實際的寬的比是多少？教學過程笑笑是按相同的比來畫。2、淘氣：圖中的長與寬的比是多少？淘氣也是按相同的比來畫。小結(jié)3、他們都是按相同的比來畫，所以都畫得像。4、為什么同樣大小的賀卡，卻畫出大小不同的長方形，而且有的像，有的不像呢？5、將較大的長方形畫成較小的長方形，首先可能量出原來的長和寬縮+相同的倍數(shù)，才能畫得像。畫一畫探究活動P28引導學生把原來的長和寬按3：2擴大。小組交流后，獨立操作，教師指導板書設計圖形的放縮小結(jié)：將較大的長方形畫成較小的長方形，首先可能量出原來的長和寬縮+相同的倍數(shù)，才能畫得像。教學反思有了前面的扎實叫教學，后面這節(jié)課學生學得很輕松。知識掌握的較扎實?？偟?6課時時間：2013年月日課題比例尺第1課時學習目標1、結(jié)合具體情境，認識比例尺，能根據(jù)圖上距離，實際距離，比例尺中的兩個量求第三個量。2、運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題，進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重難點教學重點：認識比例尺，能根據(jù)三個量中的兩個量求第三個量，運用比例尺的知識解決實際問題的能力。教學難點：認識比例尺，能根據(jù)三個量中的兩個量求第三個量，運用比例尺的知識解決實際問題的能力。教法設計教具學具教學過程主要教學活動內(nèi)容一、呈現(xiàn)情境圖思考、討論我家的房屋平面圖1、比例尺1：100是什么意思？教學過程圖上距離2、比例尺=--------------實際距離3、獨立完成P30頁第2、3題。4、P30頁第4題，怎樣求窗戶的圖上距離？注意比成相成的單位后再計算。5、指導完成P30頁第5題。注意求比例尺時，圖上距離與實際距離的單位要統(tǒng)一。P31頁第1題，說明清楚兩地距離一般假設是直線距離，計算時，注意單位換算。P31頁第2題，自己嘗試獨立完成。放手讓學生自己研究。教師對困難的學生加以指導試一試練一練板書設計比例尺圖上距離∶實際距離=比例尺教學反思一般把縮小圖的比例尺寫成前項是1的比，而把放大圖的比例尺寫成后項是1的長。

總第17課時時間：2013年月日課題運用比例尺求實際距離或圖上距離。第2課時學習目標1、運用比例尺求實際距離或圖上距離。2、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。教學重難點能夠根據(jù)比例尺求實際距離或圖上距離的方法。教法設計練習、探究、討論教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容一、復習準備。1、什么叫比例尺？2、求比例尺？二、運用比例尺解決問題：根據(jù)比例尺的關(guān)系式，求實際距離。（1）.出示例2

在比例尺是1?30000000的地圖上，量得上海到北京的距離是3.5厘米。上海到北京的實際距離大約是多少千米？（學生獨立解答，同時抽一生板演）教學過程解：設上海到北京的實際距離為x厘米，

3.5∶x=1∶3000000

x=1050答（略）（2）學習例3：1、獨立學習完成。2、交流匯報。（3）認識線段比例尺三、.鞏固練習

四、回顧總結(jié)：五、作業(yè)：板書設計板書課題教學例題解題過程課時小節(jié)教學反思今天你又有那些收獲？已知圖上距離和比例尺求實際距離時，應注意那些事項？總第18課時時間：2013年月日課題判斷兩種量是否成正比例。第1課時學習目標根據(jù)成正比例的意義，判斷兩種量是否成正比例。教學重難點根據(jù)成正比例的意義，判斷兩種量是否成正比例。教法設計思考、討論、探究。教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容一、復習準備1、請你說一說正比例的意義。2、根據(jù)剛才所說的，想一想成正比例需要幾個要素？二、探究新知

京東啤酒廠有一條自動生產(chǎn)線，每分鐘生產(chǎn)啤酒60瓶，5分鐘，10分鐘，15分鐘……..生產(chǎn)啤酒多少瓶？討論學習：生產(chǎn)啤酒的數(shù)量與生產(chǎn)的事件是不是成正比例？教學過程、分組學習，可以利用列表的方法。2、檢查學習效果。3、練一練：正方形的邊長與周長成正比例嗎？為什么？三、鞏固練習1、同桌出題并判斷2、判斷練習四、作業(yè)板書設計京東啤酒廠有一條自動生產(chǎn)線，每分鐘生產(chǎn)啤酒60瓶，5分鐘，10分鐘，15分鐘……..生產(chǎn)啤酒多少瓶？

總量:時間=效率（一定）所以成正比例教學反思根據(jù)成正比例的意義，學生會判斷兩種量是否成正比例，都很熟練，旭強比小龍強多了，會判斷?？偟?9課時時間：2013年月日課題判斷反比例第1課時學習目標根據(jù)反比例的意義判斷兩種量是否成反比例。教學重難點能夠掌握判斷反比例的方法。教法設計復習、判斷、交流、反饋、小結(jié)。教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容一、復習反比例的意。1、指名同學說一說回憶反比例的意義。2、提出：你還記得如何判斷兩種量成正比例嗎？二、新授

（一）學習新知

總?cè)藬?shù)一定，每組的人數(shù)和組數(shù)是不是成反比例的？

1、學生讀題。2、學生獨立完成。3、回報交流：說一說你是怎么判斷的？教學過程二）比較正比例與反比例的區(qū)別

小組內(nèi)比較區(qū)別

在班內(nèi)交流。三、鞏固練習

判斷：1、圓錐的地面積已定，圓錐的高和體積成不成比例？如果成比例，成什么比例？2、自行車有兩個泳聯(lián)條連接起來的齒輪，他們的齒數(shù)和轉(zhuǎn)數(shù)城不成比例？成什么比例？3、路程一定，車輪的半徑和車輪的轉(zhuǎn)數(shù)成不成比例？成什么比例？四、作業(yè)板書設計總?cè)藬?shù)一定，每組的人數(shù)和組數(shù)成比例每組的人數(shù)×組數(shù)=總?cè)藬?shù)（一定）教學反思通過學習正比例意義的分析、判斷，學習反比例的意義，學生學習的很快?？偟?0課時時間：2013年月日課題正比例和反比例應用題第1課時學習目標理解并掌握正比例的意義解答最基本的正比例應用題。滲透事物之間存在普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學重難點教學重點：掌握正比例應用題的解體思路和計算方法。教學難點:培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納、概括及邏輯分析能力。教法設計復習、練習教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容一、復習1、

判斷下面各題中的兩種量成什么比例？為什么？（1）火車的速度一定，行使的路程和時間。（2）圓的直徑和圓的面積。（3）出油率一定，出油的重量和大豆的重量。2、

根據(jù)下列已知條件，先判斷已知條件的兩種量是不是成比例，如果成比例，把已知條件用等式表示出來。教學過程二、新授1、

出示例題

例12、

你們會做嗎？自己做一做。3、

匯報：（1）17．5÷（7.5÷3）4、用比例的方法解答。要強調(diào)驗算。三、練習四、說說用比例的方法解答應用題的步驟？五、作業(yè)：2、7、8、10板書設計板書課題教學例題解題過程課時小節(jié)教學反思正比例應用題中要讓學生透徹的分析像“照這樣計算”的意義等。還要讓學生探求一題多解?？偟?1課時時間：2013年月日課題圓柱與圓錐的復習第1課時學習目標1、結(jié)合具體情境和操作活動，引導學生整體把握“點、線、面、體”之間的聯(lián)系。2、從多種角度探索圓柱和圓錐的特征。3、探索圓柱表面積的計算方法，發(fā)展空間觀念。4、經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計算方法的探索過程。教學重難點面的旋轉(zhuǎn)、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積教法設計系統(tǒng)歸納整理法教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容結(jié)合具體情境和操作活動，引導學生經(jīng)歷“點動成線”“線動成面”“面動成體”的過程，體會“點、線、面、體”之間的聯(lián)系。同時體會面和體的關(guān)系也是發(fā)展空間觀念的重要途徑，教材呈現(xiàn)了幾個生活中的具體情境。使學生經(jīng)歷“點動成線”“線動成面”“面動成體”的過程。2圓柱的側(cè)面展開后是一個怎樣的圖形，并呈現(xiàn)了兩種操作的方法：一種是把圓柱形紙盒剪開，側(cè)面展開后是一個長方形；另一種是用一張長方形紙卷成圓柱形。3.引導學生經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計算方法的探索過程。教學過程在解決實際問題中鞏固所學知識。4.引導學生靈活運用所學知識解決問題。如學習“圓柱的表面積”時，鼓勵學生計算薯片盒的包裝紙的大小、通風管需要的鐵皮的面積、壓路機壓路的面積等，由于實際情形變化比較多，需鼓勵學生計算水桶的容積、圓木的體積、圓錐形小麥堆的體積、鉛錘的質(zhì)量等。這些實際問題的解決，將使學生鞏固對所學知識的理解，體會數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，豐富對現(xiàn)實空間的認識，逐步形成學好數(shù)學的情感和態(tài)度。5.鼓勵學生計算水桶的容積、圓木的體積、圓錐形小麥堆的體積、鉛錘的質(zhì)量等。體會數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，豐富對現(xiàn)實空間的認識，逐步形成學好數(shù)學的情感和態(tài)度。板書設計把本單元所學的知識系統(tǒng)的整理在黑板上。教學反思注意轉(zhuǎn)化、化曲為直等思想方法的滲透，如在驗證說明“圓柱的體積＝底面積×高”時，引導學生把圓柱切割拼成近似的長方體進行研究，體現(xiàn)了化曲為直的思想方法?？偟?2課時時間：2013年月日課題圓柱與圓錐的復習第1課時學習目標1、結(jié)合具體情境和操作活動，引導學生整體把握“點、線、面、體”之間的聯(lián)系。2、從多種角度探索圓柱和圓錐的特征。3、探索圓柱表面積的計算方法，發(fā)展空間觀念。4、經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計算方法的探索過程。教學重難點面的旋轉(zhuǎn)、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積教法設計運用所學的知識做課本37葉、38頁的1至6題。教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容一、復習圓柱體側(cè)面積和表面積的含義。1、掌握求圓柱的側(cè)面積、表面積的方法，并能運用到實際中解決問題。指名讀題，說出題意以及解題思路，然后指名做指出。結(jié)合生活實際進一步明確題意，以便做出。學生互評互議。板書設計圓柱的表面積圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2二、復習圓柱體體積的求法。教學過程1．求下面各圓的面積(回答)。(1)r=1厘米；(2)d=4分米；(3)C=6.28米。2．想一想：學習計算圓的面積時，是怎樣得出圓的面積計算公式的?3．提問：什么叫體積?常用的體積單位有哪些?4．已知長方體的底面積s和高h，怎樣計算長方體的體積?(板書：長方體的體積=底面積×高)三、復習圓錐體積的求法。1、引導學生發(fā)現(xiàn)：圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的。2、推導圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式．板書：板書設計圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2、長方體的體積=底面積×高)、圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的。教學反思目標通過切割圓柱體，拼成近似的長方體，從而推導出圓柱的體積公式這一教學過程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想。通過圓柱體體積公式的推導，培養(yǎng)學生的分析推理能力。理解圓柱體體積公式的推導過程，掌握計算公式；會運用公式計算圓柱的體積?？偟?3課時時間：2013年月日課題練習二第1課時學習目標1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量；在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。2、結(jié)合豐富的實例，認識正比例或者反比例。3、能找出生活中成正比例和反比例的實例。教學重難點體會生活中存在著大量互相依賴的變量；在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。結(jié)合豐富的實例，認識正比例或者反比例。教法設計歸納整理法教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容一、復習變化的量。1、什么是變化大量？兩個量都是相關(guān)聯(lián)的。它們之間在變化的時候都具有一定的關(guān)系?？梢杂帽砀瘛D像、關(guān)系式來表示二什么是正比例。二、兩個相關(guān)聯(lián)的量中，一個量隨著另一個量的變化而變化，在變化過程中，兩個量的比值相同，我們就可以說這兩個量成正比例關(guān)系。用字母x，y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用字母k表示它們的比值，正比例關(guān)系可以表示為：教學過程y÷x＝k（一定）三、什么是發(fā)比例？兩個相關(guān)聯(lián)的量，一個變大（?。?，另一個量反而變?。ù螅鼈兊某朔e一定。這兩種量成反比例。四、布置作業(yè)。1、練習二1至四題。板書設計把正比例和反比例的概念、字母表達式寫在黑板上。教學反思在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察生活的習慣?？偟?4課時時間：2013年月日課題復習比例尺第1課時學習目標1、通過觀察、操作與交流，體會比例持產(chǎn)生的必要性和實際意義，了解比例尺的含義。2、運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。教學重難點體會比例持產(chǎn)生的必要性和實際意義，了解比例尺的含義。體會比例持產(chǎn)生的必要性和實際意義，了解比例尺的含義教法設計歸納整理法。教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容1．創(chuàng)設情境，引出課題：①口答：長度單位換算相關(guān)題目。②腦筋急轉(zhuǎn)彎：從上海到南京的鐵路長300千米，而一只螞蟻從上海爬到南京只用了5秒鐘，這是為什么？（地圖）③中國土地那么大是怎樣畫出來的？④你能把長9米，寬7米的教室地面畫在紙上嗎？紙不夠教學過程畫，怎么辦？⑤可以利用前面所學的知識----圖形的放縮,把教室的長和寬都縮小一定的倍數(shù)在紙上表示出來？這就是“比例尺”→板書課題2．看到這個課題，你會提出什么問題？預設問題：①什么是比例尺？②比例尺1:100是什么意思？③比例尺有什么作用？指導學生帶著問題自學課本第30頁的內(nèi)容，嘗試解決其中的問題。布置作業(yè)。板書設計

比例尺、比例尺＝圖上距離：實際距離、實際距離＝圖上距離：比例尺、圖上距離＝實際距離×比例尺、單位要統(tǒng)一；、比例尺的前項一般都是1教學反思在畫圖或解決實際問題等的活動中，體驗比例尺的應用對于比例尺的知識，學生并不陌生，生活經(jīng)驗比較豐富，如地圖上的比例尺等。盡管如此，比例尺的應用對于學生來說還是比較抽象的?？偟?5課時時間：2013年月日課題整理與復習第1課時學習目標1、從多種角度探索圓柱和圓錐的特征。2、探索圓柱表面積的計算方法，發(fā)展空間觀念。3、結(jié)合豐富的實例，認識正比例或者反比例；能根據(jù)正比例和反比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例或反比例教學重難點使學生系統(tǒng)的掌握上過兩單元的知識教法設計系統(tǒng)整理法教具學具小黑板教學過程整理第一單元的概念。1、面的旋轉(zhuǎn)2圓柱體的表面積。圓柱體的表面積圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2教學過程圓柱體的體積。(板書：V=Sh)圓錐的體積。圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的．4、推導圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式．板書：二、整理第二單元的概念。1、變化的量。2、正比例。3正比例的圖像。、4、反比例。5、反比例的圖像。6、圖形的放縮。7、比例尺。三、布置作業(yè)。板書設計把兩單元的提綱寫在黑板上。教學反思使用新教材的學生是幸福的，教材的設計非常好，讓學生深刻體會到數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，學了數(shù)學是有用的。總第26、27課時時間：2013年月日課題檢測第2、3課時學習目標1、做整理與復習的練一練。2、檢測成長展示。3、月考教學重難點1、弄清本單元學生沒有掌握的知識，為重新輔導打好基礎。教法設計1、作業(yè)。2檢測教具學具配練、東關(guān)定的月考卷教學過程主要教學活動內(nèi)容做整理與復習的作業(yè)。二、檢測成長展示。三、月考。四、閱卷。五、講試卷。六、評卷。七、更正試卷上的錯題。八、學生查找自己的失誤。教學過程板書設計講試卷時，把有些難題的解法寫在黑板上。教學反思一、第一單元的學習效果不理想。第二單元的學習還可以。要想辦法補救?？偟?8課時時間：2011年月日課題數(shù)與代數(shù)第1課時學習目標復習目標；1．加深對整數(shù)的理解，能正確寫數(shù)和讀數(shù)。2．會比較整數(shù)的大小，能把幾個數(shù)按要求排列。3．會改變計數(shù)單位進行數(shù)的改寫；會用四舍五入法取一個數(shù)的近似值。4．進一步理解倍數(shù)和因數(shù)之間的關(guān)系，會求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。5．能區(qū)別質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)教學重難點1，會改變計數(shù)單位進行數(shù)的改寫；會用四舍五入法取一個數(shù)的近似值,2，能區(qū)別質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)教法設計歸納、整理教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容

1．整數(shù)的意義。整數(shù)：包括自然數(shù)和負整數(shù)。在數(shù)物體時，用來表示物體個數(shù)的0、1、2、3……都是自然數(shù)。0是最小的自然數(shù)。負數(shù)：比0還小的數(shù)都是負數(shù)。如－1、－2.5、、……這樣的數(shù)都是負數(shù)。0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。2．整數(shù)數(shù)位順序表數(shù)位…千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位數(shù)級…億

級萬

級個

級計數(shù)單位…千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十個教學過程3．整數(shù)的讀寫整數(shù)的讀法：從高位到低位，一級一級往下讀；每級都按個級來讀，億級后面加讀“億”字，萬級后面加讀“萬”字；每級開頭0必讀，每級末尾0不讀；每級中間0需讀，連續(xù)有0讀一個。整數(shù)的寫法：從高位到低位，一級一級往下寫，哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。正數(shù)、負數(shù)的讀法和寫法：如“＋5”讀作“正5”；“－5”讀作“負5”；“正5”寫作“＋5”，正數(shù)前面的“＋”也可以省略不寫；“負5”寫作“

4、練習解題。一個數(shù)由5個億、3個百萬、4個萬和7個千組成，這個數(shù)寫作

，把這個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)是

，省略“億”后面的尾數(shù)，得到的近似數(shù)是

。5.布置作業(yè)板書設計復習整數(shù)的意義整數(shù)數(shù)位順序表整數(shù)的讀寫教學反思由題意可知，這個數(shù)的億位上是5，百萬位上是3，萬位上是4，千位上是7，其他數(shù)位上的數(shù)是0。根據(jù)數(shù)位和計數(shù)單位就能寫出這個數(shù)。后面兩個問題，你只要根據(jù)數(shù)的改寫和省略的方法就可以搞定了?？偟?9課時時間：2013年月日課題數(shù)與代數(shù)第2課時學習目標會比較整數(shù)的大小，能把幾個數(shù)按要求排列。3．會改變計數(shù)單位進行數(shù)的改寫；會用四舍五入法取一個數(shù)的近似值。4．進一步理解倍數(shù)和因數(shù)之間的關(guān)系，會求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學重難點進一步理解倍數(shù)和因數(shù)之間的關(guān)系，會求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。5．能區(qū)別質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)教法設計歸納、整理教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容

1．整數(shù)的改寫和省略尾數(shù)數(shù)的改寫：在萬位或億位右下方點上小數(shù)點，再寫上“萬”字或“億”字。改寫后的數(shù)的大小與原數(shù)的大小相等，所以要用“＝”。省略尾數(shù)：根據(jù)題目要求或根據(jù)實際需要，求一個數(shù)的近似數(shù)有下列三種情況（方法）。①四舍五入法——看省略（去掉）尾數(shù)的最高位，如果尾數(shù)最高位比5小，就直接省略；如果尾數(shù)最高位滿5，就省略尾數(shù)，并向前一位進一。因為得到的是近似數(shù)，所以要用“≈”。②進一法（收尾法）——把一個數(shù)的多余部分去掉后，在保留部分的最后一位上加上1。③去尾法——把一個數(shù)的多余部分去掉后，保留部分不變。教學過程

2．整數(shù)的大小比較自然數(shù)的大小比較：①位數(shù)不同，多者為大；②位數(shù)相同，左起第一位大者為大；左起第一位相同，就比較左起第二位上的數(shù)的大小……正數(shù)與負數(shù)的大小比較：所有的負數(shù)都小于0，所有的正數(shù)都大于0，正數(shù)一定大于負數(shù)。負數(shù)的大小比較：在數(shù)軸上，負數(shù)的數(shù)值越接近0，這個負數(shù)就越大，所以負數(shù)的數(shù)值越小，負數(shù)就越大。3．因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)：如果、、都是非0自然數(shù)，那么在中，是和的倍數(shù)，和是的因數(shù)。

一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的是1，最大的是它本身。

一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的是它本身，沒有最大的倍數(shù)。4、3、5的倍數(shù)的數(shù)的特征：2的倍數(shù)的數(shù)的特征3的倍數(shù)的數(shù)的特征5的倍數(shù)的數(shù)的特征個位上是0、2、4、6、8各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)個位上是0或5板書設計把本節(jié)課的大提綱寫在黑板上。教學反思復習基本概念時，一定要復習的全面，深刻?？偟?0課時時間：2013年月日課題鞏固與應用第1課時學習目標1、千億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。2、學會改寫用億喝完作單位的數(shù)。3用正副數(shù)表示一些數(shù)。4、體會因數(shù)和倍數(shù)的含義。教學重難點1、千億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。2、學會改寫用億喝完作單位的數(shù)。教法設計在練習中感悟法。教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容例1

一個數(shù)由5個億、3個百萬、4個萬和7個千組成，這個數(shù)寫作

，把這個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)是

，省略“億”后面的尾數(shù)，得到的近似數(shù)是

。分析與提示：由題意可知，這個數(shù)的億位上是5，百萬位上是3，萬位上是4，千位上是7，其他數(shù)位上的數(shù)是0。根據(jù)數(shù)位和計數(shù)單位就能寫出這個數(shù)。后面兩個問題，你只要根據(jù)數(shù)的改寫和省略的方法就可以搞定了。例2

用3個“7”和2個“0”組成一個五位數(shù)，使讀起來：

①一個0也不讀的數(shù)是（

）；②只讀一個0的數(shù)是（

）、（

）、（

）、（

）；

③讀兩個0的數(shù)是（

）。分析與提示：①一個0也不讀，則兩個0只能放在末尾。教學過程數(shù)的中間，可寫出兩個數(shù)。③讀兩個0，則這兩個0必須被7隔開，并且不在數(shù)的末尾，可以寫出一個數(shù)。例3

笑笑向東走300米記作＋300米，那么向西走500米記作

；如果＋2000元表示笑笑爸爸本月收入2000元，那么－500元表示

。分析與提示：正數(shù)和負數(shù)表示兩個意義相反的量的關(guān)系，如向東與向西、收入與支出、運進與運出等等，其中一個規(guī)定為正，那么另一個就是負。例4

在方框里填上適當?shù)臄?shù)字，使第一個數(shù)最接近9億，第二個數(shù)最接近10億。①9

5130000

②9

5130000例5

在三位數(shù)8□□的十位上和個位上各填上一個數(shù),使這個數(shù)既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，有(

)種不同的填法。例6

A＝2×2×3×5，B＝2×3×3×7，A、B兩數(shù)的最大公因數(shù)是(

)，最小公倍數(shù)是(

)布置作業(yè)板書設計把有些重要的解題過程寫在黑板上。教學反思想盡一切辦法讓學生積極思考?？偟?1課時時間：年月日課題小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比第1課時學習目標1．理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)和比的意義，能讀寫小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比。2．掌握小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、比之間的關(guān)系，能正確地進行互化。3．能正確比較分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的大小。教學重難點1．理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)和比的意義，能讀寫小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比。2．掌握小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、比之間的關(guān)系，能正確地進行互化。教法設計歸納整理法教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容知識要點

一、小數(shù)小數(shù)的意義：一位小數(shù)表示十分之幾，二位小數(shù)表示百分之幾，……小數(shù)的計數(shù)單位：（小數(shù)點后面從左到右）十分之一，百分之一，……小數(shù)計數(shù)單位間的進率：十進制。即：10個十分之一是1，10個百分之一是十分之一，……小數(shù)的組成：小數(shù)是由三個部分組成的，即：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。如：1.23小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分是幾就讀作幾。如：0.25讀作零點二五，120.405讀作一百二十點四零五。教學過程小數(shù)的寫法：從左到右，先寫整數(shù)部分，二寫小數(shù)點，三寫小數(shù)部分。小數(shù)的大小比較：小數(shù)大小比較：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大者為大；整數(shù)部分相同的，比較十分位，十分位大者為大；十分位同的，比較百分位，百分位大者為大；……小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。如：2.5=2.50＝2.500＝……小數(shù)點位移規(guī)律：小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……原數(shù)就擴大到它的10倍、100倍、1000倍……；反之，小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……原數(shù)就縮小到它的、、……

二、分數(shù)。分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的1份或者幾份的數(shù)。其中的一份就是這個分數(shù)的分數(shù)單位。如：表示把單位“1分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母同時乘（或除以）相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。分數(shù)大小的比較：①分母相同，分子大者為大；

②分子相同，分母小者為大；③分子、分母都不同，先通分，再比大小。板書設計有些重要的解題過程把寫在黑板上。教學反思真正理解和掌握比、除法、分數(shù)三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，熟練進行三者之間的相互轉(zhuǎn)換，對分析解答實際問題具有極大的作用，通過轉(zhuǎn)換，能使比較隱蔽的數(shù)量關(guān)系明朗化，從而使比較復雜的實際問題變得容易理解、容易解答?？偟?2課時時間：2013年月日課題小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比第2課時學習目標1．理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)和比的意義，能讀寫小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比。2．掌握小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、比之間的關(guān)系，能正確地進行互化。3．能正確比較分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的大小。教學重難點1．理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)和比的意義，能讀寫小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比。2．掌握小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、比之間的關(guān)系，能正確地進行互化。教法設計歸納整理法教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容

一、百分數(shù)百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比或百分率。百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，沒有單位。百分數(shù)的組成：百分數(shù)是由“一個數(shù)”和“一個百分符號%”組成的。百分數(shù)的讀法：先讀%，讀作“百分之”，再讀具體的數(shù)。如：25%讀作百分之二十五。百分數(shù)的寫法：先寫“百分之”后面的數(shù)，再寫百分號。如：百分之二十五寫作25%。百分數(shù)的大小比較：數(shù)字大的百分數(shù)較大。比如：35%＞30%。二、比教學過程比——兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。如，3÷5＝3：5。在3：5中，3叫做比的前項，5叫做比的后項。3：5還可以寫作。表示比的時候，不能讀成五分之三，應該讀作三比五。比值：比的前項除以后項，得到的商叫做比值。即：前項÷后項＝比值。比、除法、分數(shù)之間的關(guān)系：真正理解和掌握比、除法、分數(shù)三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，熟練進行三者之間的相互轉(zhuǎn)換，對分析解答實際問題具有極大的作用，通過轉(zhuǎn)換，能使比較隱蔽的數(shù)量關(guān)系明朗化，從而使比較復雜的實際問題變得容易理解、容易解答。比的化簡：根據(jù)比、除法、分數(shù)之間的關(guān)系，可以把一個化成前項和后項互質(zhì)的整數(shù)比。如

0.2：3＝(0.2×10)：(3×10)＝2：30＝(2÷2)：(30÷2)＝1:15三、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系三種數(shù)的關(guān)系：分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)都是分數(shù)，只是表現(xiàn)形式不同而已，小數(shù)是十進分數(shù)的一種特殊表達形式，百分數(shù)是分母為100的分數(shù)，它們之間可以進行相互轉(zhuǎn)換。四、布置作業(yè)。板書設計把有些重要的概念寫在黑板上。教學反思分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)都是分數(shù)，只是表現(xiàn)形式不同而已，小數(shù)是十進分數(shù)的一種特殊表達形式，百分數(shù)是分母為100的分數(shù)，它們之間可以進行相互轉(zhuǎn)換。如：。總第總第33課時時間：2013年月日課題.常見的量第1課時學習目標1．梳理常用計量單位，理清各種量的計量單位及進率，體會常見量的實際大小，明確他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。2．培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。教學重難點理清各種量的計量單位及進率，體會常見量的實際大小，明確他們的聯(lián)系和區(qū)別。掌握名數(shù)改寫的方法，能正、正確進行同類名數(shù)的改寫。教法設計回憶、練習、整理教具學具小黑板教學過程一、知識結(jié)構(gòu)：質(zhì)量（重量）單位：計量物體的輕重要用到質(zhì)量單位。常用的質(zhì)量單位有克、千克、噸。相鄰兩個質(zhì)量單位之間的進率是1000。時間單位：計量時間長短的單位。常用的時間單位有時、分、秒，年、月、日，季度，世紀。1世紀＝100年

1年＝4季度＝12個月

1季度＝3個月公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年（公歷年份是整百的必須是400的倍數(shù)才是閏年），其他的年份是平年。一、三、五、七、八、十、十二月為大月，每月有31天；四、六、九、十一月為小月，每月有30天。平年二月有28天，閏年二月有29天。

1日＝24時

1時＝60分

1分＝60秒貨幣單位：我國使用的貨幣為人民幣。人民幣的單位有元、角、分。教學過程相鄰兩個人民幣單位之間的進率都是10。單位名稱與名數(shù)的區(qū)別：單位名稱不是名數(shù)。單位名稱是計量單位的名稱，如千克、元.、小時；名數(shù)是指含有單位名稱的數(shù)，是數(shù)和單位名稱的結(jié)合體，如3千克、5元.、4角1分、6時25分。名數(shù)又分單名數(shù)和復名數(shù)。只含有一個計量單位的名數(shù)叫單名數(shù)，如3千克、5元；含有兩個或兩個以上計量單位的名數(shù)叫復名數(shù)，如4角1分、6時25分。名數(shù)的化法：高級單位的名數(shù)×進率＝低級單位的名數(shù)。如0.25時＝15分（0.25×60＝15）名數(shù)的聚法：低級單位的名數(shù)÷進率＝高級單位的名數(shù)。如15分＝0.25時（15÷60＝0.25）二、練習。練習達標1．如果今天是2011年6月30日，那么明天是（

）年（

）月（

）日。2．2012年的二月份一共有（

）天，第一季度一共有（

）天，全年一共有（

）天。板書設計質(zhì)量（重量）單位時間單位貨幣單位單位名稱與名數(shù)的區(qū)別名數(shù)的化法名數(shù)的聚法教學反思練習時，一定要做到尊重每一位學生的人格，必須做到使每一位同學都有問題回答。總第34課時時間：2013年月日課題.常見的量第1課時學習目標1．梳理常用計量單位，理清各種量的計量單位及進率，體會常見量的實際大小，明確他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。2．培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。教學重難點理清各種量的計量單位及進率，體會常見量的實際大小，明確他們的聯(lián)系和區(qū)別。掌握名數(shù)改寫的方法，能正、正確進行同類名數(shù)的改寫。教法設計回憶、練習、整理教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容1.如果今天是2011年6月30日，那么明天是（

）年（

）月（

）日。2．2012年的二月份一共有（

）天，第一季度一共有（

）天，全年一共有（

）天。3．8.2噸＝(

)千克

120時＝(

)日

12元零8分＝(

)元3元8角＝(

)角＝(

)分

6580千克＝(

)噸(

)千克＝(

)噸2.50元＝(

)元(

)角

2.05噸＝(

)噸(

)千克

2.6小時＝(

)小時(

)分4．李老師早上7：30到校，中午11：30回家，他上午在校時間是（

）小時。5．現(xiàn)在是2時30分，再過50分是（

）時（

）分。教學過程6．在

里填上“＞”、“＜”或“＝”。1時30分

90分

6500克

5千克500克

120時

6天

150分

7．在1900年、1980年、1985年、1990年、1992年、2000年、2004年、2008年這八個年份中，有（

）個年份是閏年。板書設計把有些題的解題過程寫在黑板上。教學反思在科學、合理的練習過程中，才能有效的提升學生的智力?？偟?5課時時間：2013年月日課題4．運算的意義第1課時學習目標理解四則運算的意義，會用四則運算解決簡單的實際問題。掌握加法、減法、乘法、除法各部分間的關(guān)系，會靈活應用這些關(guān)系進行驗算。教學重難點理解四則運算的意義，會用四則運算解決簡單的實際問題。掌握加法、減法、乘法、除法各部分間的關(guān)系，會靈活應用這些關(guān)系進行驗算。教法設計回憶、練習、整理教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容1．運算的意義加法：把兩個數(shù)a和b合并成一個數(shù)c的運算，a＋b＝c。在加法里，a和b都叫做加數(shù)，加得的數(shù)c叫做和。加數(shù)是部分數(shù)，和是總數(shù)。減法：已知兩個加數(shù)的和c與其中的一個加數(shù)a，求另一個加數(shù)b的運算，c－a＝b。在減法里，c叫做被減數(shù)，a叫做減數(shù)，b叫做差。被減數(shù)是總數(shù)，減數(shù)和差都是部分數(shù)。加法和減法互為逆運算。乘法：求a個相同加數(shù)b的和c的簡便計算，a×b＝c或b×a＝c?！啊痢笨捎谩啊ぁ贝?，也可省略。在乘法里，a和b都叫做因數(shù)，c叫做積。除法：已知兩個因數(shù)的積c與其中一個因數(shù)a，求另一個因數(shù)b的運算，教學過程c÷a＝b（a≠0）。在除法里，c叫做被除數(shù)，a叫做除數(shù)，b叫做商。乘法和除法互為逆運算。注意：在除法里，0不能做除數(shù)。因為0和任何數(shù)相乘都得0，所以，任何一個數(shù)除以0，均得不到一個確定的商，也就是說零做除數(shù)沒有意義。

2．加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系有余數(shù)的除法：

被除數(shù)÷除數(shù)＝商……余數(shù)

被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù)除數(shù)＝(被除數(shù)－余數(shù))÷商

商＝(被除數(shù)－余數(shù))÷除數(shù)練習達標1．將一根米長的繩子平均截成5段，每段占這根繩子的（

），是（

）米。2．甲2小時做14個零件，乙做一個零件用小時，丙每小時做8個零件。在這三個人中，工作效率最高的是（

）。板書設計加

法減

法乘

法除

法加數(shù)＋加數(shù)＝和一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)被減數(shù)－減數(shù)＝差減數(shù)＝被減數(shù)－差被減數(shù)＝差＋減數(shù)因數(shù)×因數(shù)＝積一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)被除數(shù)÷除數(shù)＝商除數(shù)＝被除數(shù)÷商被除數(shù)＝商×除數(shù)教學反思總復習要做到整理概念和練習的并種。總第總第36課時時間：2013年月日課題5．計算與應第1課時學習目標1、掌握四則運算的計算法則，能口算，會筆算。2．掌握加法、減法、乘法、除法各部分間的關(guān)系，會靈活應用關(guān)系進行驗算。3．掌握四則混合運算的運算步驟和方法，會計算兩、三步計算的混算式題。4．能根據(jù)計算的需要，使用小括號和中括號。5．能聯(lián)系實際理解和掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)具體情景，采用合適的方法解決實際問題。教學重難點掌握四則運算的計算法則，能口算，會筆算。掌握加法、減法、乘法、除法各部分間的關(guān)系，會靈活應用關(guān)系進行驗算。掌握四則混合運算的運算步驟和方法，會計算兩、三步計算的混算式題。根據(jù)計算的需要，使用小括號和中括號。聯(lián)系實際理解和掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)具體情景，采用合適的方法解決實際問題。教法設計整理、練習。教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容一、知識要點

1．四則運算的計算方法整數(shù)、小數(shù)加法：相同數(shù)位對齊，從低位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進一。整數(shù)、小數(shù)減法：相同數(shù)位對齊，從低位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就向前一位退一作十，和本位上的數(shù)合起來再減。整數(shù)乘法：先用一個因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘另一個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)，用因數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就對齊那一位，最后把各次乘得的數(shù)加起來。整數(shù)除法：先從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就看被除數(shù)的前幾位；如果不夠除，就多看一位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。如果哪一位上不夠商1，要補“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。教學過程小數(shù)乘法：先按照整數(shù)乘法的計算法則算出積，再看兩個因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點；如果位數(shù)不夠，就用“0”補足。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法：先按照整數(shù)除法的計算法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”，再繼續(xù)除。除數(shù)是小數(shù)的除法：先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動相同的位數(shù)（位數(shù)不夠的補“0”），然后按照除數(shù)是整數(shù)的計算方法進行計算。同分母分數(shù)加、減法：同分母分數(shù)相加、減，只把分子相加、減，分母不變。二．四則混合運算順序。三．整數(shù)和小數(shù)的實際問題。四．練習。1．在（

）里填上“＞”、“＜”或“＝”。(

)

(

)

(

)12×2÷3

(

)(

)

(

)

(

)12÷2×3

(

)2．用豎式計算，并且驗算。486＋235＝

60.4－5.41＝

48×35＝

2460÷1.2板書設計板書課題整理概念練習教學反思分數(shù)（百分數(shù)）加、減法：分數(shù)（百分數(shù)）加、減法的實際問題與整數(shù)加、減法的實際問題的結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系和解題方法基本相同，所不同的只是在已知數(shù)或未知數(shù)中含有分數(shù)?？偟?7課時時間：2013年月日課題5．計算與應第1課時學習目標1、掌握四則運算的計算法則，能口算，會筆算。2．掌握加法、減法、乘法、除法各部分間的關(guān)系，會靈活應用關(guān)系進行驗算。3．掌握四則混合運算的運算步驟和方法，會計算兩、三步計算的混算式題。4．能根據(jù)計算的需要，使用小括號和中括號。5．能聯(lián)系實際理解和掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)具體情景，采用合適的方法解決實際問題。教學重難點掌握四則運算的計算法則，能口算，會筆算。掌握加法、減法、乘法、除法各部分間的關(guān)系，會靈活應用關(guān)系進行驗算。掌握四則混合運算的運算步驟和方法，會計算兩、三步計算的混算式題。根據(jù)計算的需要，使用小括號和中括號。聯(lián)系實際理解和掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)具體情景，采用合適的方法解決實際問題。教法設計整理、練習。教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容

一．常見的數(shù)量關(guān)系總價＝單價×數(shù)量

→

單價＝總價÷數(shù)量

，數(shù)量＝總價÷單價路程＝速度×時間

→

速度＝路程÷時間

，時間＝路程÷速度總量＝效率×時間

→

效率＝總量÷時間

，時間＝總量÷效率總產(chǎn)＝單產(chǎn)×數(shù)量

→

單產(chǎn)＝總產(chǎn)÷數(shù)量

，數(shù)量＝總產(chǎn)÷單產(chǎn)二．分數(shù)（百分數(shù)）的實際問題分數(shù)（百分數(shù)）加、減法：分數(shù)（百分數(shù)）加、減法的實際問題與整數(shù)加、減法的實際問題的結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系和解題方法基本相同，所不同的只是在已知數(shù)或未知數(shù)中含有分數(shù)。分數(shù)（百分數(shù)）乘、除法：分數(shù)（百分數(shù)）乘、除法的實際問題的解題思路：教學過程抓住分率句，找準單位“1”；

弄清三個量，量與率對應；看準所求量，列出關(guān)系式；

求得未知數(shù)，還需去檢驗。分率句的一般形式的分析：甲數(shù)量是（占、相當于、等于）乙數(shù)量的幾分之幾去比量＝被比量×分率（基本式）分率＝去比量÷被比量（變

式）被比量＝去比量÷分率（變式）對應關(guān)系：被比量————“1”去比量————分率三．用遞等式計算。

58.64－24.79－5.21

3745－2.8＋265－7.2

2.5×16×1.25

1735＋980÷35×16

3.4÷[(1.25＋0.45)×3]

25.78×99＋25.78板書設計總價＝單價×數(shù)量

→

單價＝總價÷數(shù)量

，數(shù)量＝總價÷單價路程＝速度×時間

→

速度＝路程÷時間

，時間＝路程÷速度總量＝效率×時間

→

效率＝總量÷時間

，時間＝總量÷效率總產(chǎn)＝單產(chǎn)×數(shù)量

→

單產(chǎn)＝總產(chǎn)÷數(shù)量

，數(shù)量＝總產(chǎn)÷單產(chǎn)教學反思從“練一練”兩道題的解答，你認為可以怎樣分析應用題?指出：解答應用題的關(guān)鍵就是分析數(shù)量關(guān)系．分析時，可以從條件想起，也可以從問題想起，找出中間問題，確定先算什么，再算什么……最后算什么。總第38課時時間：2013年月日課題整數(shù)、小數(shù)四則混合運算第1課時學習目標使學生進一步認識整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，能按運算順序正確地進行計算，并能靈活地選擇合理的算法，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。教學重難點進一步認識整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，能按運算順序正確地進行計算，并能靈活地選擇合理的算法，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。教法設計整理、練習。教具學具小黑板教學過程主要教學活動內(nèi)容一、揭示課題

在復習了運算定律和簡便算法后，我們再來復習整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算。(板書課題)通過復習，要進一步掌握四則混合運算的運算順序，在運算的過程中，注意能簡便計算的用簡便算法。二、復習運算順序

1、提問：在四則運算里，第一級運算和第二級運算是怎樣規(guī)定的?

2、整理運算順序。

請同學們先看課本第67頁上關(guān)于混合計算的幾個問題，再討論一下問題的答案，然后告訴大家．

3、做“練一練”。

(1)讓學生說出每道題的運算順序。

(2)做上面四道。

指名四人板演，其余學生分兩組，分別做前兩題和后兩題，完成在練習本上。集體訂正，注意運算順序，檢查計算過程。

(3)做第三行兩題。

指名兩人板演，其余學生做在練習奉上。集體訂正。三、綜合練習

。教學過程1、做練習第9題。

(1)做第1小題。

學生做在練習本上。指名口答計算過程，老師板書。追問：能先算1．5－O．5嗎?為什么?指出：計算時，不能簡便計算的一定要按運算順序算．

(2)做后3小題。

指名三人扳演，其余學生分組練習，做在練習本上。集體訂正．

2、做練習第10題。

讓學生估算，并對估計結(jié)果進行解釋。

3、做練習第12題。

讓學生在練習本上依次列出綜合算式。指名口答，老師板書，要求說一說怎樣想的。讓學生說說每一題的運算順序。四、講解思考題

讓學生讀題。提問：數(shù)量之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?根據(jù)甲數(shù)與乙數(shù)的和是345，這道題怎樣做比較簡便?(列方程)請同學們課后再想一想，試著把這道題做一做。五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習第10題和第11題后三道題。

家庭作業(yè)：練習第11題前四道題。板書設計板書課題整理概念練習教學反思解答應用題的關(guān)鍵就是分析數(shù)量關(guān)系．分析時，可以從條件想起，也可以從問題想起，找出中間問題，確定先算什么，再算什么……最后算什么。總第39課時時間：2013年月日課題整數(shù)、小數(shù)應用題第1課時學習目標1、使學生進一步認識整數(shù)、小數(shù)應用題及其數(shù)量關(guān)系，加深理解和掌握分析復合應用題的推理過程和解題思路，正確解答整數(shù)和小數(shù)應用題。2、進一步培養(yǎng)學生初步的思維能力和分析、解答應用題的能力。教學重難點進一步認識整數(shù)、小數(shù)應用題及其數(shù)量關(guān)系，加深理解和掌握分析復合