六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計

六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫6個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“溜去、挪移、旋轉(zhuǎn)、凝然、空虛、嘆息、徘徊、薄霧”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。4、學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。教學(xué)重點1、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，積累語言。2、體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。教學(xué)方法1、“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。2、“讀、寫”結(jié)合法。學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。課前準備1、朱自清簡介及朱自清作品。2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。3、多媒體課件。課時安排：2課時第一課時一、問題導(dǎo)入，引發(fā)思考。出示問題：憑直覺，你認為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？（設(shè)計意圖：用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認識，從而讓學(xué)生感受到時間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）二、檢查預(yù)習(xí)，過關(guān)字詞。（一）詞語檢查1、小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。2、集體交流，學(xué)寫“蒸”字。（1）師板書演示“蒸”字筆畫、筆順，（2）生在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星3、檢查讀詞正確認讀下列詞語匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移跨過溜走蒸融遮挽徘徊（1）指名讀，隨機正音：徊(huái)旋轉(zhuǎn)（zhuàn）（2）齊讀。（二）借助詞語感知課文大意1．將詞語重新分組，自讀思考：聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語匆匆一去不復(fù)返（時間特點）挪移跨過溜走蒸融（時間是怎樣逝去的）頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊（作者感嘆）2．把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？3．小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。（設(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強。）三、初讀課文，理清脈絡(luò)。1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復(fù)返？它到哪里去了呢？）作者通過文章要告訴我們什么？（告訴讀者時間飛逝，我們要珍惜時間，有所作為。）2．作者是按怎樣的順序來行文的，請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。（1）作者先提出問題；（2）回顧自己已走過的八千多日子，無限感慨；（3）然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問；（4）引發(fā)對人生的思索和感慨；（5）最后一句照應(yīng)開頭。四、認識作者，加深體會。1、出示作者簡介，加深學(xué)生的感受。朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。2、師總結(jié)。他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者當時的心情和感受。五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)?；仡櫛菊n學(xué)習(xí)收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段。（設(shè)計意圖：本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從關(guān)注過程、教給方法、培養(yǎng)語感入手，讓學(xué)生在課堂上掌握背誦的方法，積累優(yōu)美的語言。）第二課時一、讀書體會，感悟?qū)懛?。作者為什么能把情感表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。（《匆匆》這篇散文以敘事、抒情為主，運用了排比、設(shè)問、比喻、擬人等多種修辭手法，讓抽象的時間具體化、形象化，讓讀者也真切感受到對時間流逝的無奈、惋惜。）（設(shè)計意圖：通過默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語言表達的特點。）二、匯報交流，感受語言。1、你認為作者這篇文章的特別之處在哪里？2、用自己喜歡的方式讀課文，感受深刻的地方及時做好批注。預(yù)設(shè)：（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的`時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)?（這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。）（2）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！薄斑^去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。……”（把過去的日子比作“輕煙”“薄霧”，寫出了時間的流逝不可挽回，表達了作者的惋惜與無奈之情。）3、教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。出示評論朱自清的資料摘錄：（1）“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程，或者有人編本國的文學(xué)史，談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生應(yīng)該是首先被提及的?！薄~圣陶《朱佩弦先生》（2）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。——林非《現(xiàn)代六十家散文札記》（3）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松。可是他的注重語言，絕不是堆砌詞藻。——朱德熙《漫談朱自清的散文》（設(shè)計意圖：讓學(xué)生的評價和名家的評價互相對照，一是給學(xué)生成功感；二是讓學(xué)生的個性化解讀規(guī)范起來，不能漫無目的；三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。）4、隨機出示朱自清本人對寫文章的感受：——“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚?！薄劽鑼憽坝诿渴旅课?，必要剝開來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感?！保ㄔO(shè)計意圖：出示作者本人對文章的認識，讓學(xué)生感受寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細致的觀察，而不光是詞句的運用，使學(xué)生對寫文章用比較全面深刻的認識。）三、課堂練筆，學(xué)習(xí)寫法。1、作者感受到了時間的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心碌碌無為、渾渾噩噩地度過每一天嗎？自由讀課文第4自然段，想想作者對時間的流逝發(fā)出了哪些感慨？2、師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段作者對時間的流逝發(fā)出的感慨：（1）對時光流逝的感慨；（2）對沒有作為的自責(zé)；（3）對要有所為的渴求。3、時光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自責(zé)之余，表達的是不甘虛擲光陰，力求上進的決心。同學(xué)們，讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸，趕緊拿起筆，仿照課文第4自然段，用一段話把你的感觸寫下來吧！4、自由練寫。例：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有回憶罷了，只有向往罷了。在這充滿童真與歡樂的童年里，我又能做些什么呢？過去的日子如落花，被流水沖走了，如露珠，被陽光蒸發(fā)了；六年時光仿佛彈指一揮間，在這美麗的校園里，我留著些什么記憶呢？我何曾留著像霧般朦朧的記憶呢？我匆匆地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將匆匆地回去罷？但不能平的，為什么要這般匆匆的度過這一生?。克?、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。1、從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。下面請同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生交流自己收集到的資料，一是對時間有比較清楚的認識，加深對文章的了解，更主要的是讓學(xué)生積累語言，以時間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言……拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。）2、通過大家的交流、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己現(xiàn)在最想說的話?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃洹?、學(xué)生練習(xí)。全班交流。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會到寫文章的本質(zhì)。）五、分層作業(yè)，課外延伸。1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章，要求學(xué)生認真去讀。2、推薦林清玄的《和時間賽跑》。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。3、同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。（設(shè)計意圖：作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。）六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標1、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。2、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。教學(xué)難點感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、教師出示詞語，全班齊讀。2、作者在第一段向我們提出了一個什么問題？（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）板書3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決問題。二、品讀句子，感嘆時間匆匆1、誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？2、學(xué)生找出第二自然段中的有關(guān)的句子。3、在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（1）讀這個句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？）（2）誰喜歡這個句子？把你的理解讀出來。你為什么喜歡這個句子呢？（3）這個句子寫得多好，作者用一個比喻句，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個句子，我能讀讀嗎？那你們要認真聽，等一下來評評老師的朗讀。（4）全班齊讀。三、精讀課文第三自然段，運用語言1、作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝的'，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段？愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。2、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認為時間是浪費在做哪些事上？（板書：……的時候，從……過去）3、這是排比句，你認為這個句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。4、朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清卻認為這些時間是浪費了，可見他有多么珍惜時間。5、想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了，比如：在……的時候，從……過去（讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話）四、品讀第四自然段1、作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？（我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？）板書２．我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎？（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）３．事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。五、品悟文法，體會表達之妙1、通過第2～4自然段的閱讀、理解，我們知道作者運用了排比、擬人、比喻等修辭手法。2、教師出示句子，學(xué)生一起讀。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？仿寫：過去的日子如___________，被_____________；如_____________，被__________。3、關(guān)于“時間一去不復(fù)返”的追問，在文中一共出現(xiàn)了兩次，大家找一找。4、對！一句在文章的開頭，一句在文章的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，強烈地表達了作者對時間的珍惜。六、總結(jié)全文1、同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2、教師激勵：同學(xué)們，珍惜時間吧！正如熱愛你們的生命一樣。七、布置作業(yè)1、搜集珍惜時間的名言。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計3【教材分析】《匆匆》是部編版六年級語文下冊第三單元的講讀課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡練，緊扣“匆匆”二字，運用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對“滔滔逝水，急急流年，時光轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運用，使文章簡樸、輕靈，讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn)，是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語言的佳作。在教學(xué)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生體會作者對“滔滔逝水，急急流年，時光轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間”的無奈和惋惜以及培養(yǎng)學(xué)生朗讀和語言運用能力?！緦W(xué)情分析】六年級的學(xué)生經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)，大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識和經(jīng)驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。時間觀念比較強。教學(xué)過程中應(yīng)對他們的知識和技能進一步深化，側(cè)重對文化的學(xué)習(xí)和滲透，加強學(xué)生對知識的綜合運用能力，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間的意識?！窘虒W(xué)目標】1、會寫“藏、挪”等5個字，會寫“空虛、嘆息”等3個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受作者表達感情的方式，并體會這樣寫的好處，積累語言。3、抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，背誦課文。感受作者表達感情的方式，并體會這樣寫的.好處，積累語言。教學(xué)難點抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。【教學(xué)準備】課件【教學(xué)課時】2課時第一課時一、情境導(dǎo)入，引發(fā)思考。播放《時間都去哪兒了》音樂進行暖場，將學(xué)生帶入氛圍。然后一邊利用多媒體出示學(xué)生從小到大的照片圖片一邊深情描述：“同學(xué)們，看著這組圖片，她就會你們中的一員。從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步再到現(xiàn)在，你一定感觸良多，你有什么變化？你感受到了什么？”。同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客寫出了珍惜時間、贊美時間的美文，來抒發(fā)自己對時間的感悟。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時間的散文——《匆匆》。2、板書課題“匆匆”，指導(dǎo)寫好“匆”字，書寫不要忘了點部編版六年級語文下冊優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計【設(shè)計意圖：在課前與學(xué)生談話導(dǎo)入課題。這樣，在課的一開始，就形成強烈的閱讀期待，充分調(diào)動的了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生感受到時間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)?！慷z查預(yù)習(xí)，過關(guān)字詞。（一）詞語檢查1、小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。2、集體交流，學(xué)寫“蒸”字。（1）師板書演示“蒸”字筆畫、筆順（2）生在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星3、檢查讀詞正確認讀下列詞語匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移跨過溜走蒸融遮挽徘徊（1）指名讀，隨機正音：徊（huái）旋轉(zhuǎn)（zhuàn）（2）齊讀。（二）借助詞語感知課文大意1．將詞語重新分組，自讀思考：聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語匆匆一去不復(fù)返（時間特點）挪移跨過溜走蒸融（時間是怎樣逝去的）頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊（作者感嘆）2．把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？3．小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意，這是理清文章脈絡(luò)的好方法?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強?！咳?、初讀課文，理清脈絡(luò)。1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復(fù)返？它到哪里去了呢？）作者通過文章要告訴我們什么？（告訴讀者時間飛逝，我們要珍惜時間，有所作為。）2．作者是按怎樣的順序來行文的，請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。（1）作者先提出問題；（2）回顧自己已走過的八千多日子，無限感慨；（3）然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問；（4）引發(fā)對人生的思索和感慨；（5）最后一句照應(yīng)開頭。四、認識作者，加深體會。1、出示作者簡介，加深學(xué)生的感受。朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。2、師總結(jié)。他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者當時的心情和感受。五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)?；仡櫛菊n學(xué)習(xí)收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段?！驹O(shè)計意圖：本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從