河南省焦作市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（含答案解析）

2023—2024學(xué)年（上）高二年級(jí)期末考試語(yǔ)文考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。動(dòng)畫電影《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》引發(fā)更多關(guān)注的，不是劇情，也不是人物，而是影片中的48首唐詩(shī)。影片將國(guó)人耳熟能詳?shù)奶圃?shī)名篇巧妙融入敘事，為觀眾展開(kāi)了一幅由唐詩(shī)浸染的絢麗畫卷。詩(shī)歌不僅為電影成功引流，也為影片提供了不一樣的質(zhì)地，讓人們看到了影視作品背后的“文學(xué)之美”。詩(shī)歌被稱作“文學(xué)桂冠上的寶石”，最能體現(xiàn)“文學(xué)之美”。相較于小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁，詩(shī)歌更注重情感表達(dá)，更能彰顯詩(shī)人的精神氣質(zhì)，同時(shí)也更容易激發(fā)讀詩(shī)之人的情感共鳴。詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)還特別強(qiáng)調(diào)美感，古希臘人就將詩(shī)語(yǔ)稱為“長(zhǎng)了翅膀的語(yǔ)言”，那些經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心錘煉的詩(shī)語(yǔ)具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力?！秾⑦M(jìn)酒》《燕歌行》《登鸛雀樓》《早發(fā)白帝城》……《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》中的幾十首唐詩(shī)隨著劇情的發(fā)展自然引出，與故事情節(jié)渾然一體，寫就了盛唐的詩(shī)意與失意。當(dāng)那一首首曼妙的唐詩(shī)從電影中“走出”，不僅激活了觀眾關(guān)于唐風(fēng)詩(shī)韻的記憶，也為現(xiàn)代人叩開(kāi)了一扇領(lǐng)略“文學(xué)之美”的大門。“荒荒油云，寥寥長(zhǎng)風(fēng)”的雄渾之美、“飲之太和，獨(dú)鶴與飛”的沖淡之美、“采采流水，蓬蓬遠(yuǎn)春”的纖秾之美、“天風(fēng)浪浪、海山蒼蒼”的豪放之美……單純的影像可以帶來(lái)視覺(jué)上的美感，而融入了唐詩(shī)的影像卻帶來(lái)關(guān)于美的想象，創(chuàng)造出穿越千年的壯麗詩(shī)境，這大概是獨(dú)屬于中國(guó)人的浪漫。古典詩(shī)詞之美，既美在意象意境，也美在韻律情感。為提升作品的美感，像《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》一樣借用古典詩(shī)詞元素的作品還有很多。比如，電影《滿城盡帶黃金甲》的片尾曲《菊花臺(tái)》，歌詞使用了“菊花殘”“花落人斷腸”“北風(fēng)亂”“影子剪不斷”等大量中國(guó)古典詩(shī)詞中的意象，旋律則巧妙借鑒了中國(guó)古典詩(shī)詞曉暢和諧的韻律之美。由于古典詩(shī)詞的美已經(jīng)深深扎根于國(guó)人的審美集體無(wú)意識(shí)之中，所以無(wú)論是影視作品，還是音樂(lè)作品，融入古典詩(shī)詞之美總能夠使欣賞者陶醉。不僅是古典詩(shī)詞，現(xiàn)代詩(shī)作品同樣可以提升影視作品的品質(zhì)。在電視劇《漫長(zhǎng)的季節(jié)》中，詩(shī)歌《打個(gè)響指吧》曾多次出現(xiàn)，與劇情發(fā)展和人物塑造密切配合。更可貴的是，它充分發(fā)揮了詩(shī)歌在情感上的感染力，既像劇情的預(yù)言，又如令人難忘的回響，大大提升了劇集的藝術(shù)品位和思想深度。在《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》的結(jié)尾，高適說(shuō)：“只要詩(shī)在，書(shū)在，長(zhǎng)安就會(huì)在?！庇捌敫嬖V人們，長(zhǎng)安的“形”遺落在歷史的長(zhǎng)河里，長(zhǎng)安的“神”卻已然永恒。對(duì)影視作品而言，華麗的特效、精彩的臺(tái)詞、曲折的故事，都可能隨著時(shí)間的流逝漸漸被觀眾遺忘，但作品背后的“文學(xué)之美”卻具有恒久的魅力?！拔膶W(xué)之美”，不僅美在言為心聲的真實(shí)，也不僅美在寄情于辭的暢達(dá)，更美在創(chuàng)造了藝術(shù)化的表達(dá)方式。比如，文學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)是講故事的能力十分強(qiáng)大，情節(jié)安排和人物塑造都是文學(xué)敘事的長(zhǎng)項(xiàng)。與文學(xué)作品相比，影視作品在文本特性描述方面處于劣勢(shì)。影視作品要想體現(xiàn)“文學(xué)之美”，需要在創(chuàng)作中借鑒文學(xué)的優(yōu)勢(shì)?！堕L(zhǎng)安三萬(wàn)里》在敘事上采取了一種讓觀眾作為旁觀者的內(nèi)聚焦視角，通過(guò)高適來(lái)講述李白起伏的一生，進(jìn)而來(lái)展現(xiàn)安史之亂前后唐王朝的興衰，并捎帶著勾畫出王昌齡、岑參、王維、杜甫等人的命運(yùn)軌跡。這些詩(shī)人的命運(yùn)軌跡，共同編織出一首長(zhǎng)安史詩(shī)。相較于大名鼎鼎的李白、杜甫，高適對(duì)于大多數(shù)人而言陌生而又“普通”，從高適的視角展開(kāi)敘事，能夠展現(xiàn)出凡人姿態(tài)，傳遞出高適作為“普通人”的情緒，這樣容易拉近觀眾與歷史和劇情的距離。呈現(xiàn)“文學(xué)之美”既要將文學(xué)性有機(jī)融入影視作品，又要在將文學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成視聽(tīng)語(yǔ)言的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。文學(xué)也有自己的軟肋，那就是文學(xué)的語(yǔ)言屬于單一媒介，而且比較抽象。相較于文學(xué)，影視在再現(xiàn)具象事物方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，同時(shí)影視是更通俗的藝術(shù)形式，更容易被大眾接受。挖掘“文學(xué)之美”、呈現(xiàn)“文學(xué)之美”，需要文學(xué)與影視雙向奔赴，以文學(xué)涵養(yǎng)影視創(chuàng)作，以影視帶動(dòng)文學(xué)傳播。在具體的影視創(chuàng)作中，既要將文學(xué)性有機(jī)融入作品，又要在將文學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成視聽(tīng)語(yǔ)言的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。在這方面，動(dòng)畫因?yàn)橛懈鼜?qiáng)的虛構(gòu)能力和創(chuàng)造自由，在呈現(xiàn)“文學(xué)之美”方面具有優(yōu)勢(shì)。比如，《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》以動(dòng)畫來(lái)呈現(xiàn)詩(shī)歌意象就是成功的嘗試。在全媒介時(shí)代，為了擴(kuò)大作品的影響力，也為了讓作品中的“文學(xué)之美”得到廣泛傳播，很多文學(xué)作品的創(chuàng)作者，已開(kāi)始有意識(shí)地將影視產(chǎn)品的衍生轉(zhuǎn)化前置，在創(chuàng)作之初就考慮到影視藝術(shù)的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)影視敘事結(jié)構(gòu)和鏡頭語(yǔ)言的運(yùn)用。比如，《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》，將影視、動(dòng)漫、游戲、文學(xué)等不同文化資源進(jìn)行自由整合。正因如此，這些作品出版后迅速進(jìn)行了影視化改編，作品背后的“文學(xué)之美”在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了共振傳播。中國(guó)文學(xué)不僅有詩(shī)詞，也有小說(shuō)、戲劇、散文等其他體裁；不僅有數(shù)量龐大的文學(xué)作品，也有豐富的文人形象和文學(xué)故事。隨著全媒介時(shí)代的到來(lái)，影視作品可以用更靈活的形式、更多樣化的手段，傳播嚴(yán)肅文學(xué)的魅力，讓“文學(xué)之美”以更輕松活潑的方式走近大眾。（摘編自桂琳《影視作品背后的“文學(xué)之美”——由動(dòng)畫電影〈長(zhǎng)安三萬(wàn)里〉熱映談起》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》中的幾十首唐詩(shī)與故事情節(jié)渾然一體，為觀眾展開(kāi)了一幅由唐詩(shī)浸染的絢麗畫卷。B.充分發(fā)揮現(xiàn)代詩(shī)在情感上的感染力，注重其與劇情、人物的搭配，可以提升影視作品的品質(zhì)。C.影視作品往往追求特效、臺(tái)詞、故事層面的完美，忽視了“文學(xué)之美”，但其實(shí)“文學(xué)之美”才能讓它走得更遠(yuǎn)。D.《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》敘事上采用的內(nèi)聚焦視角，展現(xiàn)了安史之亂前后唐王朝的興衰和劇中人物的命運(yùn)。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》中的48首唐詩(shī)展現(xiàn)了“文學(xué)之美”，引發(fā)了更多關(guān)注，相對(duì)而言，電影的劇情和人物表現(xiàn)力較弱。B.文學(xué)和影視各有優(yōu)勢(shì)，文學(xué)善于情節(jié)安排和人物塑造，而影視更擅長(zhǎng)再現(xiàn)具象事物，且藝術(shù)形式更通俗。C.如果作家能在創(chuàng)作之初就有意識(shí)地將影視藝術(shù)的特點(diǎn)整合進(jìn)文學(xué)作品，就更有利于“文學(xué)之美”的廣泛傳播。D.乘著全媒介時(shí)代的東風(fēng)，嚴(yán)肅文學(xué)可以借助影視作品更靈活的形式、更多樣化的手段將自身傳播給大眾。3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐文中畫線句觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.《中國(guó)古詩(shī)詞動(dòng)漫》充分發(fā)揮動(dòng)畫強(qiáng)大的虛構(gòu)能力，將詩(shī)歌意象和歷史故事結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生了較好的藝術(shù)效果。B.《中國(guó)奇譚》通過(guò)動(dòng)畫手段將中國(guó)神話傳說(shuō)和民間故事生動(dòng)地呈現(xiàn)在觀眾面前，彰顯了傳統(tǒng)文化韻味和文藝美學(xué)精神。C.張愛(ài)玲《金鎖記》被改編成了舞臺(tái)劇，較之原著，人物對(duì)比鮮明，并且更為嚴(yán)格地按照時(shí)間順序展開(kāi)，觀眾能夠更好地接受劇情。D.《大頭兒子和小頭爸爸》《黑貓警長(zhǎng)》動(dòng)畫片均由兒童文學(xué)改編而來(lái)，借助動(dòng)畫的形式，再結(jié)合既搞笑又溫馨的文學(xué)精彩內(nèi)容，讓觀眾在笑和淚中得到了啟發(fā)。4.《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》引發(fā)關(guān)注，詩(shī)歌發(fā)揮了重要作用，為什么？5.學(xué)校動(dòng)漫社和詩(shī)詞社計(jì)劃合作拍攝一部動(dòng)漫微電影《古詩(shī)遇到月亮》，請(qǐng)結(jié)合材料觀點(diǎn)談?wù)勅绾巫屧?shī)詞在影片中發(fā)揮作用?！敬鸢浮?.C2.A3.C4.①詩(shī)歌更注重情感表達(dá)，更能彰顯詩(shī)人的精神氣質(zhì)，更容易激發(fā)觀眾的情感共鳴。②古典詩(shī)詞的意境和韻律情感之美已深深扎根于國(guó)人的審美集體無(wú)意識(shí)之中，能夠使欣賞者陶醉。5.①可以借助詩(shī)詞在文本特性描述方面的優(yōu)勢(shì)，挖掘古詩(shī)詞中與月亮有關(guān)的故事，安排情節(jié)，塑造人物。②將詩(shī)詞有機(jī)融入作品，將文學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)新地轉(zhuǎn)化成視聽(tīng)語(yǔ)言，如利用動(dòng)畫呈現(xiàn)月亮的陰缺變化、表現(xiàn)月亮意象的內(nèi)涵等?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析作品內(nèi)容的能力。C.“忽視了‘文學(xué)之美’，但其實(shí)‘文學(xué)之美’才能讓它走得更遠(yuǎn)”理解有誤，“忽視了‘文美’”過(guò)于絕對(duì)，且文中并未討論誰(shuí)能讓影視作品走得更遠(yuǎn)的問(wèn)題。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選和整合文中信息的能力。A．“電影的劇情和人物表現(xiàn)力較弱”于文無(wú)據(jù)，原文“引發(fā)更多關(guān)注的，不是劇情，也不是人物，而是影片中的48首唐詩(shī)”“讓人們看到了影視作品背后的‘文學(xué)之美’”，表達(dá)的是《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》這部作品最突出的是“文學(xué)之美”，但并沒(méi)有否定它的劇情和人物表現(xiàn)力。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。文中畫線句觀點(diǎn)是“動(dòng)畫在呈現(xiàn)‘文學(xué)之美’方面具有優(yōu)勢(shì)”。C.說(shuō)的是舞臺(tái)劇，不是動(dòng)畫的呈現(xiàn)形式，不能作為論據(jù)支撐文中畫線句觀點(diǎn)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解、篩選并概括文章信息的能力。題干要求分析詩(shī)歌在《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》引發(fā)關(guān)注中發(fā)揮重要作用的原因，學(xué)生需要在文中找到詩(shī)歌的特點(diǎn)及這部影片中運(yùn)用詩(shī)歌效果的句子，整合概括。依據(jù)“詩(shī)歌更注重情感表達(dá)，更能彰顯詩(shī)人精神氣質(zhì)，同時(shí)也更容易激發(fā)讀詩(shī)之人的情感共鳴”“幾十首唐詩(shī)隨著劇情的發(fā)展自然引出，與故事情節(jié)渾然一體，寫就了盛唐的詩(shī)意與失意”可知，《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》有效地利用了詩(shī)歌的這個(gè)特點(diǎn)，精選了《將進(jìn)酒》《燕歌行》《登鸛雀樓》《早發(fā)白帝城》等眾多唐代文人的詩(shī)詞，展現(xiàn)詩(shī)人的種種情感，彰顯那個(gè)時(shí)代詩(shī)人的精神氣質(zhì)，不僅激活了觀眾關(guān)于唐風(fēng)詩(shī)韻的記憶，也為現(xiàn)代人叩開(kāi)了一扇領(lǐng)略“文學(xué)之美”的大門，激發(fā)了觀者的情感共鳴，因而影片備受關(guān)注。原文第三段主要講了古典詩(shī)詞美在意象意境和韻律情感，而這種美已經(jīng)深深扎根于國(guó)人的審美集體無(wú)意識(shí)之中?！堕L(zhǎng)安三萬(wàn)里》運(yùn)用了大量的古典詩(shī)詞元素，展現(xiàn)了影片的意境美和韻律美，提升了影片的美感，喚醒了潛藏觀者內(nèi)心的審美意識(shí)。同時(shí)詩(shī)歌在情感上的感染力，又大大提升了作品的藝術(shù)品位和思想深度，使觀影者陶醉其中?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解并運(yùn)用文中觀點(diǎn)的能力。一是發(fā)揮詩(shī)詞社長(zhǎng)處，圍繞電影的名稱《古詩(shī)遇到月亮》精選適合改編的古詩(shī)和關(guān)于月亮的素材。要借助詩(shī)詞在文本特性描述方面的優(yōu)勢(shì)，挖掘古詩(shī)中典型的人物形象及他們與月亮有關(guān)的故事，合理安排情節(jié)，塑造人物，借鑒藝術(shù)化的表達(dá)方式，使影片情感真摯，主題突出；二是將詩(shī)詞有機(jī)融入作品，盡可能運(yùn)用創(chuàng)新手法呈現(xiàn)詩(shī)詞之美，將文學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)新地轉(zhuǎn)化成視聽(tīng)語(yǔ)言。比如如發(fā)揮動(dòng)漫社的長(zhǎng)處利用動(dòng)畫呈現(xiàn)月亮的陰缺變化、表現(xiàn)月亮意象的內(nèi)涵、具象化人物情感等，使之呈現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面；同時(shí)，注重詩(shī)詞與劇情的融合，讓詩(shī)詞成為推動(dòng)劇情發(fā)展的關(guān)鍵元素，增強(qiáng)影片的藝術(shù)感染力，引發(fā)觀眾共鳴；甚至可以制作動(dòng)畫形式的宣傳，通過(guò)影片的放映和推廣，讓更多人了解和欣賞詩(shī)詞之美，感受到影片中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和情感價(jià)值。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。八臂哪吒（節(jié)選）周銳隨著學(xué)生們的技藝逐漸精進(jìn)，小龍運(yùn)科班的名氣越來(lái)越響，營(yíng)業(yè)也越來(lái)越興旺。他們每天在蝶夢(mèng)樓演出，總是滿座，還常常分包趕堂會(huì)。分包就是一個(gè)戲班同時(shí)在不同的場(chǎng)所演出，其中一些演員得趕來(lái)趕去。堂會(huì)則是大戶人家請(qǐng)戲班到家里或是有戲臺(tái)的飯莊里來(lái)唱戲。二葵已經(jīng)學(xué)了不少戲，他和林運(yùn)池一樣都成了“科里紅”，就是還沒(méi)出科就嶄露頭角的演員?？墒怯悬c(diǎn)糟糕的是，①二葵的嗓子經(jīng)常“不在家”，不僅會(huì)喑啞，甚至發(fā)生“一字不出”。比如他演《群英會(huì)》里的曹操，前面往往很順利，到了曹操在戰(zhàn)船上橫槊賦詩(shī)，正需要嗓子時(shí)，他什么都說(shuō)不出來(lái)、唱不出來(lái)了。盡管二葵按了手印的關(guān)書(shū)跟一般的學(xué)徒契約差不多，都有“倘有天災(zāi)疾病，各由天命”的字樣，但萬(wàn)先生從來(lái)不會(huì)對(duì)學(xué)生的病痛不管不顧。他讓魏先生陪二葵去一家西醫(yī)診所看嗓子。大夫很平靜地說(shuō)出他的診斷：“你這是扁桃體問(wèn)題。扁桃體太大，會(huì)在感冒時(shí)發(fā)炎，影響聲帶。我建議割除扁桃體?！蔽合壬乜瓢喔f(wàn)先生一說(shuō)，萬(wàn)先生又讓他帶二葵去看看別的大夫。第二位西醫(yī)對(duì)二葵說(shuō)：“你不僅扁桃體大，聲帶左側(cè)還有個(gè)小包，使你發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的黏液不能順利下滑?！边@樣一來(lái)，萬(wàn)先生對(duì)二葵也就愛(ài)莫能助了，以后一些重要的花臉角色也不敢讓二葵演了。春生見(jiàn)二葵消沉下來(lái)，就問(wèn)他：“你知道王啞巴嗎？”二葵說(shuō)：“不知道。”春生說(shuō)：“我是聽(tīng)我爺爺說(shuō)的。他說(shuō)上海有個(gè)王啞巴，又啞又聾，本來(lái)就是普通的跟頭行（屬武戲范疇，專門翻打），后來(lái)苦學(xué)苦練，當(dāng)上了主演。”二葵挺好奇：“就是演武戲也得說(shuō)話呀，他怎么說(shuō)？”“不管什么詞兒，他就是一拍胸脯：‘啊吧啊吧！’那些戲觀眾也熟悉，就為了來(lái)看他的武功?！庇谑嵌苁芄奈瑁何耶吘共挥谜f(shuō)“啊吧啊吧”呀。五月初三是“犒箱會(huì)”，衣箱啊，盔箱啊，所有的舞臺(tái)工作人員全都放假一天。春生向萬(wàn)先生打了招呼要去學(xué)藝，讓二葵陪他一起去。除了春生學(xué)到了要領(lǐng)，二葵也沒(méi)白跑那一趟。白師傅說(shuō)了些戲班里的舊事，有件事使二葵很感興趣。白師傅說(shuō)：“現(xiàn)在演《金錢豹》沒(méi)人會(huì)耍牙了，我們班里的耿四爺能耍六顆牙，當(dāng)時(shí)一般的耍牙只能耍四顆?！雹诎讕煾得枋隽怂Ｑ赖木手?。二葵忙問(wèn)：“耿四爺還在嗎？”“你得叫耿四太爺?！薄笆?，耿四太爺還在嗎？”“在啊，你想跟他學(xué)耍牙？”很巧，耿四太爺也住在西直門外，白師傅就把兩個(gè)孩子領(lǐng)了去。九十多歲的耿四太爺好感動(dòng)，不但愿意教，還把他一直保存的六顆獠牙送給了二葵。學(xué)耍牙既難又苦，③講究一咬、二舔、三吞、四吐，初學(xué)時(shí)牙床很快磨爛了，別說(shuō)吃東西，連水都沒(méi)法喝。但二葵按師傅說(shuō)的，每天從下床到上床都含著獠牙練，因?yàn)樵谂_(tái)上無(wú)論唱念還是打斗都是牙不離口的。終于二葵將六顆牙耍得靈活自如，就像本來(lái)就長(zhǎng)在他嘴里一樣。但他并不滿足，他覺(jué)得再加兩顆牙也并不是沒(méi)有可能的吧?？墒菃?wèn)題在于，即使二葵能耍八顆牙，野豬的獠牙上哪兒去弄呢？二葵想不出辦法，春生也想不出辦法，科班里所有的人都想不出辦法。辦法還是二葵自己想出來(lái)的：“可以用家豬的牙齒，小牙和大牙一起耍。”十天后，和尚二大爺來(lái)看二葵了：“孩子，你媽跟我說(shuō)了，我托了各個(gè)莊子的香客，把牙給你找來(lái)了?！焙蜕卸鬆斕统鲐i牙，不是兩顆，是四顆。二大爺說(shuō)：“多找了兩顆，你看看，行不行?！倍吲d了，結(jié)果是，④他練出了超越前人的耍牙功夫——能耍十顆牙。一個(gè)姓張的銀行經(jīng)理為慶賀母親的七十大壽，在什剎海的會(huì)賢堂飯莊辦堂會(huì)，就點(diǎn)了小龍運(yùn)科班的《金錢豹》。潘運(yùn)葵（二葵）演豹精，林運(yùn)池演孫悟空。那位張經(jīng)理還點(diǎn)了戲校的《小上墳》，步云娥的表演很受歡迎。會(huì)賢堂敲起驟雨般的“急急風(fēng)”，潘運(yùn)葵扮的豹精要出場(chǎng)了。這出《金錢豹》在《西游記》里找不到，紅梅山的豹精并沒(méi)想吃唐僧肉，是孫悟空“管閑事”，救了豹精想強(qiáng)娶的民女。林運(yùn)池和潘運(yùn)葵只是表演猴和豹打斗的一段。潘運(yùn)葵還沒(méi)出場(chǎng)就在“急急風(fēng)”中歡蹦亂跳，越跳越緊，直到要敲“四擊頭”時(shí)才以野性十足的勁頭跳了出去，立刻得了個(gè)碰頭好。在亮相前豹精是用袖子遮著臉的。老生和小生是不用遮臉的，因?yàn)榇蠹抑浪麄兙褪悄菢拥哪槪粫?huì)出乎意料。需要遮起的是五彩繽紛的臉，尤其是豹精這種異乎常人的妖魔鬼怪。踩著“四擊頭”的最后一鑼，潘運(yùn)葵“唰”地撤下袖子。一般扮豹精的演員會(huì)在上眼皮貼銀箔，其實(shí)就是香煙盒里閃閃發(fā)光的錫紙，亮相時(shí)一閉眼，上眼皮就成了一對(duì)射出兇光的豹眼。而潘運(yùn)葵的亮相不僅讓大家看兇光，還要表演耍牙絕活。觀眾先看到的是嘴角的兩顆大牙。隨著左右袖子向上一拂，二拂，豹精嘴里又出現(xiàn)了兩顆小牙。這種拂袖變牙的動(dòng)作可不是耿四太爺教的，是潘運(yùn)葵建議萬(wàn)先生請(qǐng)來(lái)天橋民間藝人“小神仙”，學(xué)了魔術(shù)手法。潘運(yùn)葵的嗓子經(jīng)常不在家，萬(wàn)先生和焦先生就支持他少唱多做、揚(yáng)長(zhǎng)避短。潘運(yùn)葵便邊念定場(chǎng)詩(shī)邊舞，邊舞邊變，直至袖中的牙齒全部“武裝”到口中，一共十顆。他表演“顛牙”，能讓兩邊獠牙跟著鑼鼓點(diǎn)兒起落。他表演“翻牙”，嘴里的牙齒上翹著伸進(jìn)鼻孔。他表演“換牙”，中間的小牙能跟嘴角的大牙迅速換位。他表演“吞吐牙”，十顆牙出沒(méi)口腔似利劍挺出。平時(shí)《金錢豹》主要的看點(diǎn)在于豹精的舞叉和孫悟空的凌空接叉，現(xiàn)在大家對(duì)潘運(yùn)葵的耍牙如癡如醉。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)頭部分寫小龍運(yùn)科班的良好發(fā)展，并介紹了戲曲行當(dāng)?shù)奶囟ㄐg(shù)語(yǔ)，如“分包”“堂會(huì)”等，有助于讀者理解故事情節(jié)。B.嗓子的缺陷使二葵無(wú)法飾演重要角色，二葵日漸消沉；好友春生用王啞巴的事跡鼓勵(lì)二葵，重新燃起二葵學(xué)藝的信心。C.耿四太爺對(duì)二葵的拜訪非常感動(dòng)，不但傳授技藝，還把珍藏的獠牙送給二葵，既可感受到老輩藝人對(duì)后生的關(guān)愛(ài)，也體現(xiàn)出老藝人被遺忘的不甘。D.潘運(yùn)葵出演《金錢豹》非常精彩，觀眾不僅能看豹精亮相時(shí)的兇光，還能看到在他人出演的《金錢豹》中無(wú)法看到的耍牙絕活。7.下列對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①運(yùn)用擬人修辭，形象生動(dòng)地寫出了二葵嗓子出現(xiàn)的糟糕情況，這一缺陷給他帶來(lái)很多困擾，也是他另辟蹊徑的原因。B.句子②簡(jiǎn)單解釋了上文二葵沒(méi)白跑一趟的原因，也引起了讀者對(duì)耍牙技藝的好奇，為下文二葵是否會(huì)去找耿四太爺學(xué)技藝設(shè)置懸念。C.句子③運(yùn)用極其簡(jiǎn)練的短語(yǔ)概括耍牙絕活，通過(guò)數(shù)詞與動(dòng)詞“咬”“舔”“吞”“吐”的搭配，生動(dòng)地寫出了耍牙的難度。D.句子④中破折號(hào)表示解釋說(shuō)明，二葵“能耍十顆牙”是對(duì)耿四太爺耍六顆牙的超越，這種表述暗含著作者對(duì)二葵的贊賞。8.在小說(shuō)中，潘運(yùn)葵最終成長(zhǎng)為一個(gè)“又會(huì)演戲，又會(huì)編戲，又會(huì)做切末”的“八臂哪吒”，試分析節(jié)選部分中潘運(yùn)葵是一個(gè)怎樣的形象。9.潘運(yùn)葵在會(huì)賢堂表演《金錢豹》贏得了滿堂彩，試分析作者是怎樣表現(xiàn)潘運(yùn)葵的表演之精彩的。【答案】6.C7.B8.①積極樂(lè)觀，質(zhì)樸上進(jìn)。潘運(yùn)葵遭遇嗓子危機(jī)，本已陷入低沉狀態(tài)，春生簡(jiǎn)單的勸說(shuō)便讓他很受鼓；“畢竟不用說(shuō)‘啊吧啊吧’”來(lái)激勵(lì)自己。②勤學(xué)苦練，執(zhí)著追求。潘運(yùn)葵刻苦練習(xí)耍牙的咬、舔、吞、吐，即使?fàn)€牙床，也時(shí)刻練習(xí)，將六顆牙耍得靈活自如，他并不滿足，最終練成耍十顆牙。③靈活變通，有創(chuàng)新精神。想出用家豬的牙齒代替獠牙，大牙小牙一起耍，還建議萬(wàn)先生請(qǐng)來(lái)天橋民間藝人“小神仙”，學(xué)習(xí)魔術(shù)。9.①用場(chǎng)面描寫渲染表演時(shí)緊張的氣氛。豹精出場(chǎng)，潘運(yùn)葵在“急急風(fēng)”中越跳越緊，野性十足，贏得了碰頭好。②用精準(zhǔn)的動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫突出他的技藝高超。表演過(guò)程中，潘運(yùn)葵踩著鑼聲，他“‘唰’地撤下袖子”，以及“顛牙”“翻牙”“換牙”“吞吐牙”等具體的細(xì)節(jié)描寫把表演活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。③用觀眾的感受襯托表演的精彩。相比他人表演的《金錢豹》的看點(diǎn)，潘運(yùn)葵的耍牙讓人如癡如醉，以此來(lái)表現(xiàn)耍牙的異常精彩。④在張弛有度的敘述節(jié)奏和靈活的句式節(jié)奏中表現(xiàn)表演的看點(diǎn)。敘述當(dāng)下表演時(shí)，作者不斷插入角色介紹，既可幫助讀者理解人物，也起到舒緩節(jié)奏的作用；描寫耍牙的精彩時(shí)，作者采用整齊的排比段落，富有氣勢(shì)，與表演內(nèi)容相輔相成?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文章信息的能力。C.“也體現(xiàn)出老藝人被遺忘的不甘”錯(cuò)，“九十多歲的耿四太爺好感動(dòng)”，說(shuō)明耿四太爺年齡已經(jīng)九十多歲，早已不能表演獠牙技藝，這時(shí)有人來(lái)找他學(xué)藝，因而感動(dòng)，傾盡所有幫助后生，并無(wú)“不甘”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析和鑒賞文中句子的能力。B.“為下文二葵是否會(huì)去找耿四太爺學(xué)技藝設(shè)置懸念”錯(cuò)，應(yīng)該是為下文二葵去找耿四太爺學(xué)技藝埋下伏筆。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品人物形象的能力。鑒賞作品的人物形象可以從文中關(guān)于人物的描寫、人物所做的事情、環(huán)境的烘托、他人的評(píng)價(jià)等角度考慮。潘運(yùn)葵在面對(duì)嗓子危機(jī)時(shí)，雖然曾一度陷入低沉狀態(tài)，但他很快就接受了春生的勸說(shuō)，開(kāi)始尋找新的出路。他對(duì)“畢竟不用說(shuō)‘啊吧啊吧’”的積極態(tài)度表明他有著樂(lè)觀向上的心態(tài)。他愿意放下過(guò)去的身份，重新學(xué)習(xí)新的技藝，這展現(xiàn)了他的質(zhì)樸和上進(jìn)心。潘運(yùn)葵在練習(xí)耍牙時(shí)，無(wú)論遇到多少困難，都堅(jiān)持不懈。他刻苦練習(xí)咬、舔、吞、吐等動(dòng)作，即使牙床爛掉也毫不在意。他將六顆牙耍得靈活自如后，并不滿足，而是繼續(xù)挑戰(zhàn)更高的難度，最終練成了耍十顆牙的技藝。這充分展現(xiàn)了他的勤奮和執(zhí)著追求的精神。潘運(yùn)葵不僅善于學(xué)習(xí)，更懂得創(chuàng)新。他想到用家豬的牙齒代替獠牙，這不僅解決了材料問(wèn)題，還使得表演更具特色。他還建議請(qǐng)來(lái)天橋民間藝人“小神仙”學(xué)習(xí)魔術(shù)，將多種技藝融合，使表演更加豐富多樣。這種靈活變通和創(chuàng)新精神是他在藝術(shù)道路上不斷前進(jìn)的重要?jiǎng)恿??！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品的表現(xiàn)手法的能力。作者通過(guò)描繪豹精出場(chǎng)的場(chǎng)景，如“急急風(fēng)”中越跳越緊的豹精，為表演營(yíng)造了緊張刺激的氛圍。這種氛圍使得觀眾更加期待潘運(yùn)葵的表演，也更能感受到他表演時(shí)的激情和野性。作者通過(guò)具體的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，如“唰地撤下袖子”“顛牙”“翻牙”“換牙”“吞吐牙”等，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了潘運(yùn)葵在表演中的高超技藝。這些描寫使得讀者仿佛親眼看到了他的表演，感受到了他的精湛技藝。作者通過(guò)描述觀眾對(duì)潘運(yùn)葵表演的感受，如“如癡如醉”等，來(lái)襯托他表演的精彩。與其他人表演的《金錢豹》相比，潘運(yùn)葵的耍牙技藝更能讓觀眾為之傾倒，這充分說(shuō)明了他表演的吸引力和魅力。作者在敘述時(shí)，既描述了當(dāng)下的表演情景，又適時(shí)地插入角色介紹和背景信息，使得敘述節(jié)奏張弛有度，既能讓讀者更好地理解人物和情節(jié)，又能保持閱讀的連貫性和趣味性。同時(shí)，作者在描寫耍牙的精彩時(shí)，采用了整齊的排比段落“他表演‘顛牙’，能讓兩邊獠牙跟著鑼鼓點(diǎn)兒起落。他表演‘翻牙’，嘴里的牙齒上翹著伸進(jìn)鼻孔……”，使得敘述更加有氣勢(shì)，與表演內(nèi)容相輔相成，增強(qiáng)了閱讀的看點(diǎn)。綜上所述，通過(guò)對(duì)潘運(yùn)葵表演《金錢豹》精彩之處的分析，我們可以更深入地感受到藝術(shù)魅力，能感受到作者對(duì)情節(jié)的生動(dòng)描繪。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：建安五年九月，曹操出兵與袁紹戰(zhàn)，不勝，復(fù)還，堅(jiān)壁。操眾少糧盡，士卒疲乏，百姓困于征賦，多叛歸紹者。操患之，與荀彧書(shū)，議欲還許，以致紹師。彧報(bào)曰：“紹悉眾聚官渡，欲與公決勝敗。公以至弱當(dāng)至強(qiáng)，若不能制，必為所乘，是奪天下之大機(jī)也。且紹布衣之雄耳，能聚人而不能用。公以十分居一之眾畫地而守之扼其喉而不得進(jìn)已半年矣。情見(jiàn)勢(shì)竭，必將有變。此用奇之時(shí)，不可失也?！辈?gòu)闹?，乃?jiān)壁持之。冬，十月，紹遣車運(yùn)谷，使其將淳于瓊等將兵萬(wàn)余人送之，宿紹營(yíng)北四十里。沮授說(shuō)紹：“可遣蔣奇別為支軍于表，以絕曹操之抄?！苯B不從。許攸曰：“曹操兵少而悉師拒我，許下余守，勢(shì)必空弱。若分遣輕軍，星行掩襲，許可拔也?！苯B不從，曰：“吾要當(dāng)先取操?！必?，遂奔操。操聞攸來(lái)，跣出迎之，撫掌笑曰：“子卿遠(yuǎn)來(lái)，吾事濟(jì)矣！”既入坐，攸曰：“公孤軍獨(dú)守，外無(wú)救援而糧谷已盡，此危急之日也。袁氏輜重萬(wàn)余乘，在烏巢，屯軍無(wú)嚴(yán)備，若以輕兵襲之，不意而至，燔其積聚，不過(guò)三日，袁氏自敗也?！辈俅笙玻詫⒉津T五千人，夜從間道出。既至，圍屯，大放火，營(yíng)中驚亂。會(huì)明，瓊等望見(jiàn)操兵少，出陳門外，操急擊之，瓊退保營(yíng)，操遂攻之。于是紹軍驚擾，大潰。紹及譚等幅巾乘馬，與八百騎渡河。操追之不及，盡收其輜重、圖書(shū)、珍寶。操收紹書(shū)中，得許下及軍中人書(shū)，皆焚之，曰：“當(dāng)紹之強(qiáng)，孤猶不能自保，況眾人乎？”冀州城邑多降于操。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·曹操篡漢》）材料二：夫有行之士，未必能進(jìn)取，進(jìn)取之士，未必能有行也。陳平豈篤行，蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟(jì)弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無(wú)遺滯，官無(wú)廢業(yè)矣。（節(jié)選自曹操《敕有司取士勿廢偏短令》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。公以十分居A一之眾B畫地C而守之D扼E其喉F而不得G進(jìn)H已半年矣。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.布衣，古代“布”指麻葛之類的織物，“布衣”指平民百姓的最普通的廉價(jià)衣服，借指普通百姓。B.攻，進(jìn)攻，與《墨子·兼愛(ài)》中“譬之如醫(yī)之攻人之疾者然”的“攻”意思相同。C.而，表轉(zhuǎn)折，與《〈論語(yǔ)〉十二章》中“人而不仁，如禮何”的“而”的用法不同。D.濟(jì)，在文中是拯救、救濟(jì)的意思，與成語(yǔ)“濟(jì)世安邦”中的“濟(jì)”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.曹操兵馬糧草不足，百姓不堪征賦，紛紛歸附袁紹。曹操心生憂慮，與荀彧商議后，決定撤軍回許都。B.許攸向袁紹提議偷襲許都，但袁紹不予采納，于是許攸離去。曹操得知許攸前來(lái)投靠，光著腳迎接，與“周公吐哺”有同工之妙。C.曹操親率五千兵馬，連夜行軍到了烏巢，火攻袁軍大營(yíng)。淳于瓊見(jiàn)曹操人馬比自己少，就在營(yíng)外列兵布陣，結(jié)果被曹兵打得退回營(yíng)寨。D.此次作戰(zhàn)，曹、袁二人不同的用人方針影響了戰(zhàn)事的走向，曹操能夠扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)，與他知人善用、虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)有很大關(guān)系。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）公以至弱當(dāng)至強(qiáng)，若不能制，必為所乘，是奪天下之大機(jī)也。（2）沮授說(shuō)紹：“可遣蔣奇別為支軍于表，以絕曹操之抄。”14.曹操提出“士有偏短，庸可廢乎”的用人觀，在材料一中有哪些體現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.BDH11.B12.A13.（1）您以最弱的部隊(duì)來(lái)抵御最強(qiáng)的部隊(duì)，如果不能制服他們，一定會(huì)被他們乘機(jī)打敗，這正是爭(zhēng)奪天下的重大時(shí)機(jī)。（2）沮授勸說(shuō)袁紹：“可以派蔣奇另外率領(lǐng)一支部隊(duì)在（淳于瓊的）外圍巡邏，以斷絕曹操掠奪（襲擊）。”14.①面對(duì)敵方陣營(yíng)投靠過(guò)來(lái)的許攸，曹操用人不疑，采納了他的計(jì)謀，最終打敗了袁紹。②面對(duì)背叛自己投靠袁紹的官員，曹操理解他們的做法，沒(méi)有追究他們的罪責(zé)。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：您以袁紹十分之一的軍隊(duì)，占領(lǐng)這個(gè)地方并堅(jiān)守陣地，扼住袁軍的咽喉使他們無(wú)法前進(jìn)，已經(jīng)半年了?！笆志右弧币馑际鞘种?，A處不能斷開(kāi)；“十分居一之眾”作“以”的賓語(yǔ)，在B處應(yīng)斷開(kāi)；“畫地”和“守”為兩個(gè)動(dòng)作，有承接關(guān)系；“守之”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，在D處應(yīng)斷開(kāi)；“不得進(jìn)”是“扼其喉”的結(jié)果，中間不斷開(kāi)，應(yīng)在H處斷開(kāi)。故選BDH?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)和文言詞語(yǔ)的能力。A.正確。B.錯(cuò)誤。進(jìn)攻；/治療。句意：曹操對(duì)他發(fā)起猛攻。/這就好像醫(yī)生給人治病一樣。C.正確?？墒?，表轉(zhuǎn)折；/如果，表假設(shè)。句意：可是陳平安定了大漢朝的基業(yè)。/如果一個(gè)人沒(méi)有仁愛(ài)之心，他還怎么遵守禮儀呢？D.正確。二者意思相同，都是拯救，救濟(jì)。句意：蘇秦拯救了弱小的燕國(guó)。/拯救時(shí)世，安定國(guó)家。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。A.“與荀彧商議后，決定撤軍回許都”表述錯(cuò)誤。是曹操想回許都，但是荀彧建議不要錯(cuò)失良機(jī)，曹操便繼續(xù)堅(jiān)守營(yíng)寨。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文中句子的能力。（1）“當(dāng)”，抵御；“制”，制服；“為所乘”，被動(dòng)句，被他們乘機(jī)打敗；“是……也”，判斷句，這是……啊。（2）“說(shuō)”，勸說(shuō)；“表”，外圍；“抄”，掠奪，襲擊?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解、歸納材料內(nèi)容的能力。（1）根據(jù)“操聞攸來(lái)，跣出迎之，撫掌笑曰：‘子卿遠(yuǎn)來(lái)，吾事濟(jì)矣！’”可知，曹操得知許攸背棄袁紹來(lái)投奔他，喜出望外，熱情迎接，可見(jiàn)曹操求賢若渴；當(dāng)曹操聽(tīng)完許攸的建議后，“大喜，自將步騎五千人，夜從間道出”，也表明曹操相信許攸，重視許攸。（2）“操收紹書(shū)中，得許下及軍中人書(shū)，皆焚之，曰：‘當(dāng)紹之強(qiáng)，孤猶不能自保，況眾人乎？’”，這句話的意思是曹操繳獲的袁紹書(shū)信中，有許都的官員和軍中將領(lǐng)寫給袁紹的信，他把這些書(shū)信全都燒了，說(shuō)：“在袁紹強(qiáng)盛的時(shí)候，我自己都不能自保，何況眾人呢？”據(jù)此可知曹操不計(jì)前嫌，胸懷寬廣。參考譯文材料一：漢獻(xiàn)帝建安五年九月，曹操出兵與袁紹交戰(zhàn)，沒(méi)有取勝，退回來(lái)，堅(jiān)守營(yíng)寨不出戰(zhàn)。曹操兵少，糧食也要用完了，士兵疲憊不堪，百姓也被繁重的賦稅徭役折磨得痛苦不堪，很多人背叛曹操而歸附袁紹。曹操很憂慮，給荀彧寫信，商議撤軍回許都，來(lái)引誘袁軍深入。荀彧回信說(shuō)：“袁紹把他的部隊(duì)全部集中在官渡，準(zhǔn)備和您一決勝負(fù)。您以最弱的部隊(duì)來(lái)抵御最強(qiáng)的部隊(duì)，如果不能制服他們，一定會(huì)被他們乘機(jī)打敗，這正是爭(zhēng)奪天下的重大時(shí)機(jī)。況且袁紹只不過(guò)是平常人中的英雄，能夠招攬人才但不能任用他們。您以袁紹十分之一的軍隊(duì)，占領(lǐng)這個(gè)地方并堅(jiān)守陣地，扼住袁軍的咽喉使他們無(wú)法前進(jìn)，已經(jīng)半年了。雙方的形勢(shì)已經(jīng)到了最后時(shí)刻，必定要發(fā)生變化了?，F(xiàn)在正是出奇制勝的時(shí)候，不要錯(cuò)失良機(jī)?！辈懿俾?tīng)從了荀彧的勸告，于是繼續(xù)堅(jiān)守營(yíng)寨。漢獻(xiàn)帝建安五年冬季十月，袁紹派車輛去運(yùn)送糧草，讓部將淳于瓊等率兵萬(wàn)余人護(hù)送，駐扎在袁紹營(yíng)寨以北四十里的地方。沮授勸說(shuō)袁紹：“可以派蔣奇另外率領(lǐng)一支部隊(duì)在（淳于瓊的）外圍巡邏，以斷絕曹操掠奪（襲擊）?！痹B不聽(tīng)。許攸說(shuō)：“曹操兵少，而集中全部軍隊(duì)抵御我們，許都剩余的守軍，一定很空虛。如果派遣一支精銳部隊(duì)輕裝前進(jìn)，星夜兼程去偷襲，可以攻下許都?！痹B不聽(tīng)，說(shuō)：“我要先捉住曹操?！痹S攸很惱怒，就去投奔曹操了。曹操聽(tīng)說(shuō)許攸來(lái)投奔他，光著腳出來(lái)迎接，拍手大笑說(shuō)：“你遠(yuǎn)道而來(lái)，我的大事就要成功了。”入座之后，許攸說(shuō)：“您現(xiàn)在孤軍堅(jiān)守在這里，在外沒(méi)有救援，糧草已經(jīng)要用完，這是萬(wàn)分危急的時(shí)候。袁紹有萬(wàn)余輛輜重車，在烏巢，駐扎在那里的部隊(duì)防守不嚴(yán)，如果派輕裝部隊(duì)去襲擊他，出其不意而來(lái)，燒毀囤積的糧草物資，不出三天，袁紹就會(huì)不戰(zhàn)自潰。”曹操十分高興，親自率領(lǐng)五千步兵、騎兵，在夜晚抄小路前去偷襲。曹操到了烏巢，包圍袁軍大營(yíng)，四處放火，袁軍大亂，驚慌失措。這時(shí)，天已放亮，淳于瓊等人看見(jiàn)曹操的兵少，在營(yíng)外列開(kāi)陣勢(shì)，曹操馬上進(jìn)攻，淳于瓊退守營(yíng)寨，曹操對(duì)他發(fā)起猛攻。于是袁軍驚慌失措，全軍崩潰。袁紹和袁譚等人戴著頭巾，騎著馬，與八百名騎兵渡過(guò)黃河逃走。曹操追趕不及，繳獲了袁軍全部的物資、圖書(shū)、珍寶。曹操繳獲的袁紹書(shū)信中，有許都的官員和軍中將領(lǐng)寫給袁紹的信，他把這些書(shū)信全都燒了，說(shuō)：“在袁紹強(qiáng)盛的時(shí)候，我自己都不能自保，何況眾人呢？”冀州的郡縣多投降了曹操。材料二：有德行的人未必能有所作為，有所作為的人未必具有德行。陳平難道有淳厚的德行嗎？蘇秦難道守信用嗎？可是陳平安定了大漢朝的基業(yè)，蘇秦拯救了弱小的燕國(guó)。由此說(shuō)來(lái)，一個(gè)人即便有偏差短處，難道就廢棄不用嗎？有關(guān)官員想明白了這個(gè)道理，那么人才就不會(huì)被遺漏阻滯，官府也不會(huì)有被荒廢的公務(wù)了。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿庭芳蘇軾余年十七，始與劉仲達(dá)往來(lái)于眉山。今年四十九，相逢于泗上。淮水淺凍，久留郡中。晦日同游南山，話舊感嘆，因作此詞。三十三年，飄流江海，萬(wàn)里煙浪云帆。故人驚怪，憔悴老青衫。我自疏狂異趣，君何事、奔走塵凡。流年盡，窮途坐守，船尾凍相銜。巉巉?；雌滞?，層樓翠壁，古寺空巖。步攜手林間，笑挽纖纖。莫上孤峰盡處，縈望眼、云海相攙。家何在，因君問(wèn)我，歸夢(mèng)繞松杉。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上片前三句先回顧自己的過(guò)往，呼應(yīng)序言的內(nèi)容，然后再以對(duì)話情境寫出了詞人多年漂泊、宦海浮沉、年華老去的境況。B.詞中兩個(gè)疊詞各見(jiàn)神韻，富有音韻美，“巉巉”寫出了南山峭拔險(xiǎn)峻之形，“纖纖”寫出了老朋友挽手同行之貌。C.作者與友人多年未見(jiàn)，但朋友見(jiàn)面即嘲笑“我”容顏憔悴、衣衫老舊，后又與“我”攜手笑談，游山話舊，可見(jiàn)兩人相知親厚。D.詩(shī)詞結(jié)尾借故人相問(wèn)，把抽象的思鄉(xiāng)之情轉(zhuǎn)嫁于具象的“松杉”，形象地表達(dá)了對(duì)故土的思念，也呼應(yīng)了序言的他鄉(xiāng)遇故知。16.曾有善謳者評(píng)蘇軾詞風(fēng)之豪放，“須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’”。就本詞來(lái)看，蘇軾詞豪放的特征表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①寫景壯觀。整首詞塑造的詩(shī)境壯觀豪放，上闋“江?！薄叭f(wàn)里煙浪云帆”，氣勢(shì)雄闊；下闋以“巉巉”寫山勢(shì)高峻，“淮浦外，層樓翠壁，古寺空巖”寫山景巍峨壯闊，“云海相攙”寫視野廣闊。②用詞雄奇豪放?！叭辍毖詴r(shí)間之長(zhǎng)，“萬(wàn)里”“江?！睂懫绰吠局h(yuǎn)；“流年盡”寫時(shí)光流逝，“孤峰盡處”寫視野之高遠(yuǎn)，用語(yǔ)闊大，筆意雄奇。③感情豪放豁達(dá)。面對(duì)多舛命運(yùn)、宦海沉浮，詞人自嘲“疏狂異趣”，又與故友攜手笑談、同游話舊，既表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的豁達(dá)樂(lè)觀，又可見(jiàn)眷念友情的喜悅開(kāi)懷，顯現(xiàn)出感情的豪放灑脫。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“朋友見(jiàn)面即嘲笑‘我’容顏憔悴、衣衫老舊”錯(cuò)誤，“故人驚怪，憔悴老青衫”的意思是朋友對(duì)“我”容顏憔悴、年紀(jì)老大卻官職低微感到驚訝奇怪。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。分析詩(shī)歌整體風(fēng)格體現(xiàn)在哪些方面，應(yīng)從內(nèi)容（形象）、語(yǔ)言、情感這幾個(gè)方面思考作答。依據(jù)“江海”“萬(wàn)里煙浪云帆”,寫出了本詞氣象雄偉磅礴，可知作者與友人分別幾十年，歷經(jīng)宦海沉??；依據(jù)疊詞“巉巉”，寫出了南山險(xiǎn)峻陡峭；依據(jù)“層樓翠壁，古寺空巖”“云海相攙”等內(nèi)容，寫出了山上景象更是巍峨驚奇。所以可以概括出本詞的豪放風(fēng)格體現(xiàn)在寫景雄偉壯闊。依據(jù)“三十三年”“萬(wàn)里”“江?！钡葍?nèi)容，寫出了作者漂泊在外的時(shí)間之長(zhǎng)和地域之遠(yuǎn)；依據(jù)“流年盡，窮途坐守”等內(nèi)容，寫出了作者感嘆時(shí)光流逝而仍處于困厄之中；依據(jù)“孤峰盡處，縈望眼”等內(nèi)容，表現(xiàn)出作者視野開(kāi)闊。所以可以概括出本詞的豪放風(fēng)格體現(xiàn)在用詞豪邁磅礴。依據(jù)“憔悴老青衫”“疏狂異趣”“步攜手林間，笑挽纖纖”，寫出了作者雖歷經(jīng)宦海沉浮、人世滄桑，仍表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的豁達(dá)樂(lè)觀，又有對(duì)友人的眷念和重逢的喜悅，由此可以概括出本詞的豪放風(fēng)格體現(xiàn)在感情豪放灑脫。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《〈論語(yǔ)〉十二章》中，“___________________，___________________”兩句，通過(guò)對(duì)比強(qiáng)調(diào)了君子和小人在對(duì)待“義利”時(shí)的不同價(jià)值追求。（2）李白《將進(jìn)酒》中，“___________________，___________________”兩句描寫曹植豪放暢飲的景象，借古人之酒杯，澆心中之塊壘。（3）在古典詩(shī)詞中，“搗衣”往往寄寓著征人離婦的離情別緒，如“___________________，___________________”?！敬鸢浮竣?君子喻于義②.小人喻于利③.陳王昔時(shí)宴平樂(lè)④.斗酒十千恣歡謔⑤.玉戶簾中卷不去⑥.搗衣砧上拂還來(lái)（長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生常見(jiàn)名篇名句默寫的能力。易錯(cuò)字詞：喻、義、昔、恣、謔、砧、拂。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)那些流落在外的文物有了生命和意識(shí)，他們是否和我們一樣，①？最近，一則網(wǎng)絡(luò)短劇《逃出大英博物館》給出了答案。該劇以擬人手法，講述了一盞從大英博物館出逃的中華纏枝紋薄胎玉壺偶遇一名在海外工作的中國(guó)媒體人并隨其踏上歸家之路的故事。短劇雖短，卻暗藏一條深厚文化底蘊(yùn)的主脈絡(luò)，打開(kāi)千百年文化對(duì)話的“窗口”，震撼著每一個(gè)人的心，更讓文化保護(hù)傳承與追索烙印心坎里，每一幀鏡頭無(wú)不是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的再現(xiàn)與展示，無(wú)不凝萃著中國(guó)人深沉的家國(guó)情懷。為何文物眼里常懷淚水，是因?yàn)棰凇Ｄ巧畛恋膼?ài)，正是不用證明、無(wú)須提醒的家國(guó)情懷。文物“醒來(lái)”的第一念頭，是“家人，我在外面流浪了好久，我迷路了”。一句“迷路了”，喚起那段不可磨滅的集體記憶，無(wú)不鞭策和激勵(lì)著每一個(gè)人，唯有奮斗不息、昂揚(yáng)進(jìn)取，才能守護(hù)華夏神州的每一寸土地、每一棵花草樹(shù)木，讓歲月靜好、繁華錦繡永駐，不讓每一個(gè)人、每一件物品淪為“流落在外的游子”。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。19.請(qǐng)將文中畫橫線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序，增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?0.下列句子中的“好”和“我在外面流浪了好久”中的“好”，用法相同的一項(xiàng)是（）A.打掃好房間的衛(wèi)生，她拿起一本書(shū)讀了起來(lái)。B.一會(huì)兒的工夫，來(lái)了好多人圍觀他畫畫。C.聽(tīng)說(shuō)這部電影很好看，我們一起去看看吧！D.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的體育鍛煉，他的身體好多了?！敬鸢浮?8.①有著回家的期待②對(duì)這片土地（故土）愛(ài)得深沉19.①講述了一盞中華纏枝紋薄胎玉壺回家的故事。②玉壺從大英博物館出逃，③偶遇一名在海外工作的中國(guó)媒體人，④然后隨其踏上歸家之路。20.B【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①對(duì)應(yīng)“流落在外”，則會(huì)有回家的期待，應(yīng)填“有著回家的期待”。②由“為何文物眼里常懷淚水”以及“那深沉的愛(ài)”可想到相關(guān)的下一句“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”，結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)填“對(duì)這片土地（故土）愛(ài)得深沉”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之短句變長(zhǎng)句的能力。首先提取句子主干：講述了一盞中華纏枝紋薄胎玉壺踏上歸家之路的故事。再把其余部分可加上主語(yǔ)單獨(dú)成句。玉壺“從大英博物館出逃”，“偶遇一名在海外工作的中國(guó)媒體人”，“并隨其踏上歸家之路”。整合以上信息，去掉重復(fù)部分，得出答案：講述了一盞中華纏枝紋薄胎玉壺回家的故事。玉壺從大英博物館出逃，偶遇一名在海外工作的中國(guó)媒體人，然后隨其踏上歸家之路?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)用法的能力。A.用在動(dòng)詞后，表示完成或達(dá)到完善的地步，在句中作補(bǔ)語(yǔ)。B.用在形容詞前，表示多或久，在句中作狀語(yǔ)，和例句一致。C.用在動(dòng)詞前，表示使人滿意的性質(zhì)在哪方面，在句中作狀語(yǔ)。D.是身體健康、疾病痊愈的意思，在句中作謂語(yǔ)。故選B。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。冬眠過(guò)后，種子漸漸“蘇醒”。此刻，農(nóng)人用無(wú)比溫柔的眼神，一遍又一遍撫摸種子，心中充滿著新一年的美好憧憬。浸泡，發(fā)酵，出芽，翻土，下田……那時(shí)候最多的種子莫過(guò)于稻谷。父親先擼起一把谷種，放在手心掂了又掂，用鼻子嗅了又嗅，瞪大眼睛看了又看，觀察谷粒大小和成色，試圖找出當(dāng)中那些外表虛浮的“另類”，再一粒粒分開(kāi)，從未感到半點(diǎn)麻煩，也不覺(jué)得累。播撒之后，種子就要?dú)v經(jīng)春夏秋冬的涅槃重生，印證著自然萬(wàn)物周而復(fù)始、生生不息的古老諺語(yǔ)。其實(shí)，每個(gè)人又何嘗不是一顆種子，在生命的賡續(xù)中心懷夢(mèng)想，向陽(yáng)而生。從某種意義上講，①種子的歷史就是人類的進(jìn)化。②放在鄉(xiāng)下，種子的多少和優(yōu)劣，往往決定了農(nóng)戶或家族的興盛。③留下最好的種子，才能收獲最好的果實(shí)。④如今，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度越來(lái)越高，⑤但種出來(lái)的東西大多不能留作種子。⑥都說(shuō)“種子是農(nóng)業(yè)的芯片”，⑦看來(lái)，打好種業(yè)翻身仗，⑧我們這代人義不容辭。⑨而這使命也如同一顆種子，看似微小，⑩卻能在長(zhǎng)大以后結(jié)出美味的果，開(kāi)出絢麗的花。21.下列句子中的引號(hào)與原文畫波浪線句中的引號(hào)，用法相同的一項(xiàng)是（）A.“修辭立其誠(chéng)”，是《易傳·文言》的一句話。B.自以為是，老子天下第一，“欽差大臣”滿天飛。C.“真”和“善”是人類美好的品格，也是哲學(xué)領(lǐng)域探討的重要話題。D.包身工是順從地替帶工賺錢的“機(jī)器”。22.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)??！敬鸢浮?1.D22.句子①修改為：種子的歷史就是人類的進(jìn)化史。句子②修改為：往往決定了農(nóng)戶或家族的興衰。句子⑩修改為：卻能在長(zhǎng)大以后開(kāi)出絢麗的花，結(jié)出美味的果。【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。文段中表示特殊含義；A.直接引用；B.表諷刺；C.表強(qiáng)調(diào)；Ｄ.表示特殊含義。故選Ｄ。【22題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①“歷史”與“進(jìn)化”主賓搭配不當(dāng)，可將“進(jìn)化”改為“進(jìn)化史”；②不合邏輯，“多少和優(yōu)劣”和“興盛”兩面對(duì)一面，可將“興盛”改為“興衰”；⑩“結(jié)出美味的果，開(kāi)出絢麗的花”語(yǔ)序