白廟學(xué)區(qū)五年級上冊科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案

科目：科學(xué)

年級：五年級（上）

教者：__________________

二零一二年月日

科學(xué)五年級上冊學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、教材內(nèi)容概要：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、

“運(yùn)動和力”四個單元組成。每個單元含8個學(xué)習(xí)活動，原則

上每個學(xué)習(xí)活動的時間為1課時，共約32課時，本學(xué)期授課

時間約為32課時。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種

子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境

的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食

物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)

中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容,

是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保

護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反

射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多

光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。

陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身

的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知

識。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是

認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等

地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地

球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同

作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重

力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運(yùn)動起來，

并研究動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的

大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三

部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦

力對物體運(yùn)動的影響。第四部分動手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個小

乍。

二、本冊學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具

體包括：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步

掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模

擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、

圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),

并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生物與環(huán)境”：

放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、紙巾、

水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料

盒。

做生態(tài)瓶的容器（每組一個，可以是大的飲料瓶或色拉油

桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具，大玻璃水箱（每班

一個）、小魚若干，水草若干。

2、第二單元“光”:

手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位

置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛

望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑

色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋，溫度計(jì)。

制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、

能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、

黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

3、第三單元“地球表面及其變化”：

風(fēng)景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、

火山地貌的照片或多媒體課件。

小巖石塊、酒精燈、鏡子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、

小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半

部的飲料瓶。

小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、

降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的

土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、建

造家園房屋的材料。

4、第四單元“運(yùn)動和力”：

小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。

小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的

螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測摩擦力也用這個盒子）、

膠帶（粘小車輪子用）。

測力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

四、學(xué)習(xí)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)學(xué)習(xí)基本功的訓(xùn)練是最主要

的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)

教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所學(xué)習(xí)生的具體情況，盡可能在課堂

上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的學(xué)習(xí)氛圍。以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)

的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的學(xué)習(xí)法進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，采取

一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)

室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問

題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)，

要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的

學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。

科學(xué)五年級上冊學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃

生物與環(huán)境

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）一課時第

1周

2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）一課時第

1周

3、觀察綠豆芽的生長一課時

第2周

4、蚯蚓的選擇一課時

第2周5、食物鏈和食物網(wǎng)一課時

第3周

6、做一個生態(tài)瓶一課時

第3周

7、改變生態(tài)瓶一課時

第4周

8、維護(hù)生態(tài)平衡一課時

第4周光

1、光和影一課時

第5周

2、陽光下的影子一課時

第5周

3、光是怎樣傳播的一課時

第7周

4、光的反射一課時

第7周

5、光與熱一課時

第8周

6、怎樣得到更多的光和熱一課時

第8周

7、做個太陽能熱水器一課時

第9周

8、評價我們的太陽能熱水器一課時

第9周

地球表面及其變化

1、地球表面的地形一課時

第10周

2、地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化一課時

第10周

3、堅(jiān)硬的巖石會改變模樣嗎一課時第

11周

4、土壤中有什么一課時

第11周

5、雨水對土地的侵蝕一課時

第12周

6、什么樣的土地容易被侵蝕一課時

第12周

7、河流對土地的作用一課時

第13周

8、減少對土地的侵蝕一課時第

13周

運(yùn)動和力

1、我們的小纜車一課時

第14周

2、用橡皮筋作動力一課時

第14周

3、像火箭那樣驅(qū)動小車一課時

第15周

4、測量力的大小一課時

第15周

5、運(yùn)動與摩擦力一課時

第16周

6、滑動與滾動一課時

第16周

7、運(yùn)動與設(shè)計(jì)一課時

第17周

8、設(shè)計(jì)制作小賽車一課時

第17周

生物與環(huán)境

第一課時

課題名稱：1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對比實(shí)驗(yàn)

的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)中控制某個條件的方法，

研究影響種子發(fā)芽的條件。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書3面）,

實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書4面）。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，

你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲

得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。

這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）

3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠

豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需

要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)

芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且

更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判

別了。

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：

1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？

(預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個條件等。)

2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研

究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(預(yù)設(shè)：水組,

光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的

內(nèi)容。)

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

(1)你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做？

(2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？

(3)你們的研究中，改變了什么條件？

(4)哪些條件是沒有改變的？

(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影

響？

(6)在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么？

5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教

師巡回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意

點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放

入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。

四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：

1、鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評

價。

3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化

的照片，嘗試撰寫研究報告。

第二課時

課題名稱：2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)

的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、

重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的

溫度。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)

的結(jié)論。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表

（參考書5面）

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種

子呢？

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)

小組的實(shí)驗(yàn)信息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

(1)實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？

(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測一致嗎？

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲

取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，

聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方,

讓綠豆芽生長一段時間。

3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正

常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃,最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的

120-140%的水分才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

第三課時

課題名稱：3、觀察綠豆芽的生長

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件

改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)

驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性

同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收

集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書7面），

三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實(shí)驗(yàn)。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠

豆芽生長的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。

二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的

生長需要陽光嗎？

2、該怎樣來設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們

怎樣才能知道？

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫

和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)

三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀

察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛

發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不

同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推

測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它

們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

第三周第一課時

課題名稱：4、蚯蚓的選擇

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。

過程與方法：掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收

集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料

薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯

蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，并注

意控制條件。

3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在

另一端用黑布包住。

(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。

(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

(5)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指

導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？

1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我

們也來設(shè)計(jì)一個對比實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。

3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)

步驟：

(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同

的是一邊干燥，一邊濕潤。

(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。

(4)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指

導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)

境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境

的？

4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選

擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例

子嗎？

第三周第二課時

課題名稱：5、食物鏈和食物網(wǎng)

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)

系。

過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和

相互影響。

情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向

別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和

食物網(wǎng)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物

與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】校園常見動植物樣本或圖片。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們

彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點(diǎn)研究

這方面的知識。

二、誰吃誰：

1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖

片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹

葉、蜘蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？

它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種

關(guān)系。（薔薇或草——蠅蟲——瓢蟲——小鳥；落葉一一蚯蚓

——小鳥；薔薇一一毛毛蟲——小鳥）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食

物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間

接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12

面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并

發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起

來認(rèn)識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘

蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田

鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭

頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多

少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多

少種食物。

4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物

也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個

網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的

影響？

6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。

第三周：審核人審核時間

第五周第一課時

課題名稱：6、做一個生態(tài)瓶

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會

形成一個生態(tài)群落。

過程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)

持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、

好象管理和觀察的必要性。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個生態(tài)瓶建造方案。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)

持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、

活動記錄本。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

(1)池塘有哪些水生生物？(有水生植物如水藻水草，

魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙

等)

(2)水生植物需要哪些生存條件？

(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

(4)動物為植物生長做了哪些貢獻(xiàn)？

(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物

有什么作用？(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、

互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一

個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都

可以看成是一個生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研

究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個生態(tài)瓶呢？問題提示：

(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？

(2)什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？

(3)如果要有動物，那它們的食物來源是什么？

(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

(5)生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還

應(yīng)該考慮些什么？(生物品種搭配和數(shù)量多少問題)

4、給每個小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案,

注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說明制作步驟：

(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石

子也就在這時候放)。

(2)裝入半瓶自然水域的水。

(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

(4)再放入小動物。

(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀

察記錄。(16面的生態(tài)瓶觀察記錄表)，提醒注意每天觀察生

態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

第五周第二課時

課題名稱：7、改變生態(tài)瓶

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變

化。

過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅(jiān)持進(jìn)行觀察

記錄。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、

準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅(jiān)持進(jìn)行觀察

記錄。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收

集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,

增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)

瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都

不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小

魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動

植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次

數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)

瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不

變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的

次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的

氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量

增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小

魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣?/p>

好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活

動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意

什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。

第五周審核人審核時間

第八課時

課題名稱：8、維護(hù)生態(tài)平衡

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平

衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的

原因進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的

原因進(jìn)行分析。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、回顧知識，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的

含義。

2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的

整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整

個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問

題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間

的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀?學(xué)生畫出)

2、設(shè)想一下：

(1)如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

(2)如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

(3)如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19

面表示出來。(可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會采取哪些手段。)

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)

充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

(2)這些行為的后果是什么？

(3)最終結(jié)果是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許

多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為

了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。

2、光

第九課時

課題名稱：2.1光和影

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且

遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而

改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影

子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在

我們生活中很有用處

過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)

系

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛

筆、尺子

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時安排

1課時

五、導(dǎo)學(xué)過程

1、引入

引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已

經(jīng)知道些什么

還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘

密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1）誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？

2）想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有

什么條件？

3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的

產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關(guān)于“光源”的學(xué)習(xí)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生

列舉

2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫

做光源

4、影子的特點(diǎn)

1）在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件

外，還有什么發(fā)嗎？

2）我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自

學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3）教師著重提示、演示第一個實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相

應(yīng)的地方

5）分組匯報，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了

什么規(guī)律？

2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

第十課時

課題名稱：2.2陽光下的影子

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，

影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位

置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短,太陽位置最低時,

影子最長

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測

定時間

過程與方法

1、推測陽光下物體影子怎樣變化

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長

短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀

圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化

規(guī)律

5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨?/p>

用影子計(jì)時。

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是

有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師演示：日號的圖片或課件

分組實(shí)驗(yàn)：簡易的日影觀測儀、指南針

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時安排

2課時

五、導(dǎo)學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？

2）陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3）看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大

樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

2、觀察陽光下影子的變化

1）讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法

2）學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察

記錄的方法

3）以小組為單位進(jìn)行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)

果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)

2）教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：

縱軸表示影長，橫軸表示時間

3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什

么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5）關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明

4、日影觀測儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計(jì)時，能說說其中的道理嗎?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

第十一課時

課題名稱：2.3光是怎樣傳播的

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、光是直線傳播的

過程與方法

1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子

情感、態(tài)度、價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

2、知道推測要有依據(jù)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事

求是地進(jìn)行分析、推理

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、

屏、空心彎管和直管

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

四、課時安排

1課時

五、導(dǎo)學(xué)過程

1、引入

1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電

筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否

想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

1）讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)

書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明

的物體擋住，

影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線

1）學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28-29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步

驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

2）2人一組自行操作

3）解釋匯報兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線

1）提示注意用眼

2）書上資料的介紹

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

第十二課時

課題名稱：2.4光的反射

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射

現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

過程與方法

1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

2、制作簡易潛望鏡

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

認(rèn)識光的反射及應(yīng)用

四、課時安排

1課時

五、導(dǎo)學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈

罩呢？

2、照亮目標(biāo)

1）書上有三個照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在

書上畫出光的路線

2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反

射回去。）

3、運(yùn)用光的反射

1）汽車反光鏡（凸鏡）

2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

3）試著畫出光的路線圖

4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

5、做一個潛望鏡

1）自學(xué)書上的制作要求

2）每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

6、反光帶給我們的不便

1）玻璃幕墻光的污染

2）瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

第十三課時

課題名稱：2.5光與熱

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。

太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

過程與方法

1、對光和熱的關(guān)系作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是

有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

認(rèn)識陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到

更多的光和熱

四、課時安排

1課時

五、導(dǎo)學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明

的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低

有什么關(guān)系呢？

2）學(xué)生自由說說自己的看法

3）師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1）讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)

與光弱時溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說

放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

2）條件許可教師最好演示

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

第十四課時

課題名稱：2.6怎樣得到更多的光和熱

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體

吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直

比傾斜吸熱快

過程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖

情感、態(tài)度、價值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地

記錄觀察實(shí)驗(yàn)

2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自

然規(guī)律地觀點(diǎn)

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔

紙對折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫

度計(jì)

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

對比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與

受陽光直射、斜射的關(guān)系

四、課時安排

1課時

五、導(dǎo)學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能

量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利

用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽

更多的光和熱？

2）學(xué)生自由發(fā)表意見

2、物體的顏色與吸熱

1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求

2）師生討論這個對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、

方式、時間等盡量保持一致

3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

1）學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案

2）學(xué)生分析對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表

1）教師講解繪制的方法

橫、縱坐標(biāo)各表示什么

刻度值是多少

點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫

2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？

鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小

5、總結(jié)歸納

回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多

太陽的光和熱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理

第十五課時

課題名稱：2.7做個太陽能熱水器

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、

安全的優(yōu)點(diǎn)

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的

原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、

依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用

過程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理

情感、態(tài)度、價值觀

1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)

2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣

3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種

知識和技術(shù)

4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和

自然規(guī)律

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理

的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑

料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒

蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

設(shè)計(jì)太陽能熱水器

四、課時安排

1課時

五、導(dǎo)學(xué)過程

1、太陽能熱水器怎樣工作

1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)

能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

2）學(xué)生匯報收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

工作過程

設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器

1）學(xué)生閱讀書上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采

取哪些措施？

主要應(yīng)該包括哪兩部分？

選用什么材料做？

2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

七、板書設(shè)計(jì)

第十六課時

課題名稱：2.8評價我們的太陽能熱水器

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大

力開發(fā)和使用太陽能

過程與方法

1、按照活動的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀

測和記錄

2、總結(jié)、評價太陽能熱水器

情感、態(tài)度、價值觀

1、體會到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。

2、認(rèn)識到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識的重要性?？萍籍a(chǎn)品

融合了多方面的知識和技能

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神

4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀

念

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水

分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果

四、課時安排

1課時

五、導(dǎo)學(xué)過程

1、展示我們的太陽能熱水器

1）讓學(xué)生到各組參觀

2、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器

1）討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

裝水200毫升

在15分鐘內(nèi)，使水溫上升

2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評價表

3）小組之間交流各組的自我評價

4）教師評價此次評比活動

3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器

七、板書設(shè)計(jì)

3、地球表面及其變化

第十七課時

課題名稱：第一課地球表面的地形

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地

貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

過程與方法：

觀察描述常見地形的特點(diǎn)。

會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷

地、山脈、河流、海洋等的地形。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)

的信息。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分

布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照

片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形

圖。

教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形

圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道

這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你

能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹

地形特點(diǎn)。

2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？

你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方,注意說清楚地形地

貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。

2、教師補(bǔ)充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，

出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。

平原：寬廣平坦，起伏很??；

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成;

高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；

山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；

盆地：四周地勢較高，中間低平；

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，

并填表板書。

地名

地形

特點(diǎn)

4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。

學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，

簡單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。

5、匯報、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整

個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很

難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今

天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、

中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好

的了解（師板書課題：地球表面的地形）。

2、初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的

特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？

學(xué)生觀察并回答。

3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、

地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表

示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深

淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米一5000米以上的高

原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。

深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋……

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位

仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖

中獲得的信息。

5、匯報、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是

什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地

形地貌變化的資料?，最好是文字加圖片。

第十八課時

課題名稱：地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化

課型：新授課

備課時間：年月日

授課時間：年月日第節(jié)課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

火山和地震會改變地球表面的地形。

火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。

地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、

裂谷和海溝等地形地貌。

地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察

的。

過程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地

表形態(tài)的影響。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，地表的地形地貌是不斷

變化著的。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是

由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動

影響和改變著地表的地形地貌。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫

塑料塊、彩色筆等。

教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反

映地殼板塊運(yùn)動的圖片或課件。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、引入

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用

它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下

吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師

著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。

3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地

震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了

火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的。我們知道，地球內(nèi)部

可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的

深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的

深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷