九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-24 詩(shī)詞曲五首 （導(dǎo)學(xué)案）（教師版）

第24課《詩(shī)詞曲五首》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁。2..學(xué)習(xí)并感悟詩(shī)詞曲的境地及內(nèi)涵，有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。3.品析詩(shī)歌的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美，掌握詩(shī)歌所表達(dá)的感情。4.深刻領(lǐng)會(huì)作品所包括的情思，理解詩(shī)人的胸襟理想【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生不僅需要理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，還要能夠通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，進(jìn)而背誦和默寫(xiě)詩(shī)歌。這一過(guò)程旨在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】詩(shī)歌往往蘊(yùn)含著詩(shī)人深厚的情感和理想追求，這需要學(xué)生在理解詩(shī)歌表面意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘其深層含義。這對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人生閱歷都有一定的要求，因此是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)十五從軍征【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解有關(guān)《樂(lè)府詩(shī)集》的文學(xué)常識(shí)；理解詩(shī)句含義，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。2.結(jié)合古典詩(shī)歌的文體知識(shí)與藝術(shù)手法，感悟詩(shī)意，品味藝術(shù)魅力。3.體會(huì)長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，培養(yǎng)熱愛(ài)幸福、和平生活的情感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解詩(shī)句含義，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，并結(jié)合古典詩(shī)歌的文體知識(shí)與藝術(shù)手法，感悟詩(shī)意，品味藝術(shù)魅力?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】分析品讀詩(shī)歌的藝術(shù)手法，品味藝術(shù)魅力?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、文學(xué)常識(shí)《樂(lè)府詩(shī)集》宋代郭茂倩所編。樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的配置樂(lè)曲、訓(xùn)練樂(lè)工和采集民歌的專(zhuān)門(mén)官署，漢樂(lè)府指由漢時(shí)樂(lè)府機(jī)關(guān)所采制的詩(shī)歌。這些詩(shī)，一部分為文人所作，一部分采集于民間?！稑?lè)府詩(shī)集》現(xiàn)存漢樂(lè)府民歌40余篇，多為東漢時(shí)期作品，廣泛而深刻地反映了當(dāng)時(shí)底層人民日常生活的艱難與痛苦，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)了激烈而直露的感情，形式樸素自然，長(zhǎng)于敘事鋪陳，為中國(guó)古代敘事詩(shī)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二、了解背景漢朝時(shí)，北部邊界時(shí)常受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級(jí)大量征兵，兵役沉重，有些人一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。這首詩(shī)就寫(xiě)了一個(gè)少年出征的老兵回家后不見(jiàn)親人的痛苦經(jīng)歷。三、閱讀與討論（一）朗讀詩(shī)歌請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀《十五從軍征》。十五從軍征漢樂(lè)府十五/從軍/征，八十/始/得歸。道逢/鄉(xiāng)里/人：“家中/有/阿誰(shuí)？”“遙望/是/君家，松柏/冢/累累?！蓖脧?狗竇/入，雉從/梁上/飛，中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。舂谷/持/作飯，采葵/持/作羹。羹飯/一時(shí)/熟，不知/貽/阿誰(shuí)。出門(mén)/東向/望，淚落/沾/我衣。（二）疏通詩(shī)意逐句翻譯詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的字面含義的同時(shí)，并嘗試探尋其中的深層情感與意象。十五從軍征漢樂(lè)府十五/從軍/征，八十/始/得歸。道逢/鄉(xiāng)里/人：“家中/有/阿誰(shuí)？”“遙望/是/君家，松柏/冢/累累?！蓖脧?狗竇/入，雉從/梁上/飛，（我）十五歲就應(yīng)征去參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)家中。半路上碰到一個(gè)故鄉(xiāng)的村民，（我）問(wèn)（他）：“我家里面還有什么人？”“你家那個(gè)地方現(xiàn)在已是松樹(shù)柏樹(shù)林中的一片墳?zāi)埂！弊叩郊议T(mén)前看見(jiàn)野兔從狗洞里出進(jìn)，野雞在梁上飛來(lái)飛去。中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。舂谷/持/作飯，采葵/持/作羹。羹飯/一時(shí)/熟，不知/貽/阿誰(shuí)。出門(mén)/東向/望，淚落/沾/我衣。院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野菜環(huán)繞著井臺(tái)。（我）捋了些野谷舂米來(lái)做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。湯和飯一會(huì)兒都做好了，卻不知應(yīng)該送給誰(shuí)一起分享。走出大門(mén)向著東方張望，老淚縱橫灑落在衣服上。（三）詩(shī)歌鑒賞閱讀詩(shī)歌，小組討論完成下面鑒賞任務(wù)。1.如何理解前兩句詩(shī)中的“十五”“八十”？“八十”與“十五”相對(duì)照，突出其“從軍征”時(shí)間之久；“始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng)，則表明他中途一直未能回來(lái)。揭露兵役制度給百姓帶來(lái)的災(zāi)難。2.用自己的話寫(xiě)出老兵回家時(shí)看到的荒涼景象，并說(shuō)說(shuō)這一景象揭示了什么。走到家門(mén)前卻看見(jiàn)兔子從狗洞里出進(jìn)，野雞在屋梁上飛來(lái)飛去。院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野生的葵菜布滿(mǎn)井沿。這一景象揭示了封建社會(huì)殘酷的戰(zhàn)禍和人民被統(tǒng)治者奴役的痛苦。3.請(qǐng)理解“羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰(shuí)”的含義。羹和飯一會(huì)兒都做好了，卻不知送給誰(shuí)吃。再次表現(xiàn)了主人翁家園荒無(wú)人煙的景象，進(jìn)一步突出老翁孤獨(dú)凄涼的處境和心情，令人對(duì)不合理的兵役制度產(chǎn)生極度痛恨之情。4.《十五從軍征》中有“出門(mén)東向看，淚落沾我衣”二句。作者看到家中荒涼的景象時(shí)已經(jīng)知道親人都已去世，為何還要“出門(mén)東向看”呢？從詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)分析，有如下原因：他出征前常常隨親人到村東農(nóng)田勞動(dòng)或在家門(mén)東望可見(jiàn)到耕作的親人；另外一種原因是飯做好后，“不知貽阿誰(shuí)”，心里傷悲，不由自主地走到門(mén)口，向東望，盼望見(jiàn)到親人。這種虛無(wú)的想法更加突出了這個(gè)老兵的孤獨(dú)與痛苦。5.《十五從軍征》在寫(xiě)作手法上有何特色？(1)角度新穎。整首詩(shī)并沒(méi)正面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，而是從老兵回鄉(xiāng)后所見(jiàn)所感落筆，將典型情緒與典型環(huán)境融為一體，強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)出民生的悲慘。從一個(gè)側(cè)面反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，感情真摯，悲愴動(dòng)人。(2)以白描手法勾勒了一個(gè)應(yīng)征多年的老兵的回鄉(xiāng)見(jiàn)聞，詩(shī)歌運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等手法，生動(dòng)傳神地描繪出主人公家破人亡的凄涼遭遇?！井?dāng)堂檢測(cè)】1.《十五從軍征》中寫(xiě)近景（極其荒涼）的詩(shī)句是：中庭生旅谷，井上生旅葵。2.《十五從軍征》暗示老人孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠的詩(shī)句是：羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。白雪歌送武判官歸京【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景，反復(fù)誦讀本詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的奇特瑰麗的雪景。2.感受詩(shī)歌的意境，把握主旨，品味藝術(shù)魅力，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人的豪邁氣概和博大胸懷。3.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河和祖國(guó)文化的高尚情操?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的意境，把握主旨?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味藝術(shù)魅力，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人的豪邁氣概和博大胸懷?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、記住作者【岑參】（約715-770），唐代邊塞詩(shī)人，南陽(yáng)人，太宗時(shí)功臣岑文本重孫，后徙居江陵。代宗時(shí)，曾官嘉州刺史（今四川樂(lè)山），世稱(chēng)“岑嘉州”。岑參工詩(shī)，長(zhǎng)于七言歌行，風(fēng)格與高適相近，后人多并稱(chēng)“高岑”。二、了解背景天寶十三載這次是岑參第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官（節(jié)度使的僚屬），而武判官即其前任，詩(shī)人在輪臺(tái)送他歸京（唐代都城長(zhǎng)安）而寫(xiě)下了此詩(shī)。三、文體知識(shí)邊塞詩(shī)：唐代詩(shī)歌的主要題材，以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫(xiě)奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛以及表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。邊塞詩(shī)一般出于出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。通過(guò)對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的艱辛生活和自然風(fēng)光的描寫(xiě)，表達(dá)思鄉(xiāng)之情以及保家衛(wèi)國(guó)的高尚情操。在唐代邊塞詩(shī)中，多以漢朝喻。四、閱讀與討論（一）朗讀詩(shī)歌找一位同學(xué)朗讀，再齊讀詩(shī)歌。白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花開(kāi)。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍/角弓/不得控，都護(hù)/鐵衣/冷難著。瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬(wàn)里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門(mén)，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺(tái)/東門(mén)/送君去，去時(shí)/雪滿(mǎn)/天山路。山回路轉(zhuǎn)/不見(jiàn)君，雪上空留/馬行處。（二）疏通詩(shī)意逐句翻譯，理解詩(shī)歌的字面含義的同時(shí)，并嘗試探尋其中的深層情感與意象。白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。北風(fēng)席卷大地吹白草折，仲秋八月胡地飄降大雪。仿佛一夜之間春風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上有如梨花競(jìng)相開(kāi)放。雪花飄入簾籠沾濕帳幕，就是穿狐皮袍也不暖和。將軍獸角弓凍得拉不開(kāi)，都護(hù)的鎧甲冷得難穿上。無(wú)邊沙漠結(jié)成百丈堅(jiān)冰，憂愁的陰云凝結(jié)在長(zhǎng)空。帳中擺酒為回京人送行，助興的是琵琶羌笛胡琴。黃昏時(shí)轅門(mén)外大雪紛飛，凍硬的紅旗風(fēng)吹不飄動(dòng)。在輪臺(tái)東門(mén)外送你回京，臨行時(shí)茫茫白雪布滿(mǎn)山。山路曲折不見(jiàn)你的身影，雪地上空留馬蹄的印跡。（三）詩(shī)歌鑒賞閱讀詩(shī)歌，小組討論完成詩(shī)歌鑒賞任務(wù)。1.從煉字的角度賞析下面詩(shī)句。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。明確：“卷”“折”分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之猛。說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的景象。“即”表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。2.鑒賞下面詩(shī)句的表達(dá)效果。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。比喻新穎貼切，把雪后銀白的世界變幻成一片欣欣向榮的明麗春光?！昂觥弊植粌H寫(xiě)出了邊塞氣象的變化無(wú)常，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)非常驚奇的心聲?！扒?shù)萬(wàn)樹(shù)”：用重疊的形式表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。寫(xiě)出了雪的皎潔，富有動(dòng)態(tài)感和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神和開(kāi)闊的胸襟。只有熱愛(ài)生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂(lè)、積極向上的樂(lè)觀情懷，才能寫(xiě)出這樣的千古名句。3.下面兩句詩(shī)寫(xiě)出怎樣的景象?散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。這四句寫(xiě)軍營(yíng)將士的苦寒生活，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦及其給人民帶來(lái)的災(zāi)難，同時(shí)為送行場(chǎng)面渲染了悲涼氣氛。4.下面這句詩(shī)有何作用？瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。夸張寫(xiě)法。為送別醞釀了“愁”的氣氛。把邊塞戰(zhàn)士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠遼闊的背景中，給人以奇異壯偉的感受。既展示了冰天雪地、萬(wàn)里愁云的景象，又自然地引出下文送別的場(chǎng)面，由詠雪過(guò)渡到送別。承上啟下。5.在餞別時(shí)，詩(shī)人為什么要寫(xiě)西域特色的音樂(lè)表演？給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪情，寄寓了詩(shī)人久別家鄉(xiāng)的感慨。6.賞析“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”。擬人、夸張，“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。色彩：茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴(yán)寒。動(dòng)態(tài)：狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動(dòng)，給人一種沉重、肅穆的感覺(jué)，符合此時(shí)送別的氣氛。表現(xiàn)出詩(shī)人為朋友在這樣嚴(yán)寒的環(huán)境中趕路的深深擔(dān)憂。7.“去時(shí)雪滿(mǎn)天山路”僅僅是寫(xiě)雪嗎？從轅門(mén)一直送到輪臺(tái)東門(mén)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍?！把M(mǎn)天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。8.賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。“不見(jiàn)”表現(xiàn)了詩(shī)人久久佇立，極目遠(yuǎn)送的情態(tài)?！翱铡奔葘?xiě)出行人已遠(yuǎn)，內(nèi)心的空落。淋漓盡致地寫(xiě)出了詩(shī)人無(wú)限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情?！井?dāng)堂檢測(cè)】1.岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪（或以春景寫(xiě)冬景）的兩句詩(shī)是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

。2.岑參的《白雪歌送武判官歸京》中從視覺(jué)角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩(shī)是：紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。第二課時(shí)南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解有關(guān)辛棄疾的文學(xué)常識(shí)，積累名句。2.體會(huì)本詞熔經(jīng)鑄史、借古諷今的寫(xiě)作特點(diǎn)。3.體味作者的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解并感受詩(shī)中所描繪的意象與營(yíng)造的意境，如何通過(guò)具體的景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心的感慨和對(duì)歷史的反思。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握詩(shī)中所涉及的歷史事件、人物典故，以及這些內(nèi)容與作者個(gè)人經(jīng)歷和情感的內(nèi)在聯(lián)系?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、記住作者【辛棄疾】字幼安，號(hào)稼軒

。南宋（朝廷）豪放派詞人、將領(lǐng)，與蘇軾合稱(chēng)“蘇辛”，與李清照并稱(chēng)“濟(jì)南二安”。辛棄疾曾任江西安撫使、福建安撫使等職，雖命運(yùn)多舛、備受排擠、壯志難酬，但他恢復(fù)中原的愛(ài)國(guó)信念始終沒(méi)有動(dòng)搖，他把滿(mǎn)腔激情和對(duì)國(guó)家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，寄寓于詞作之中

。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主?，F(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。二、了解背景本詞作于宋開(kāi)禧元年（1205），當(dāng)時(shí)作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時(shí)，總是觸景生情，感慨萬(wàn)千。這首詞就是在這一背景下寫(xiě)成的。三、閱讀與討論（一）朗讀課文一位同學(xué)朗讀，再齊讀一遍?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》辛棄疾何處/望/神州？滿(mǎn)眼/風(fēng)光/北固樓。千古/興亡/多少事？悠悠。不盡/長(zhǎng)江/滾滾流。年少/萬(wàn)兜鍪，坐斷/東南/戰(zhàn)未休。天下/英雄/誰(shuí)敵手？曹劉。生子/當(dāng)如/孫仲謀。（二）疏通詩(shī)意閱讀本詞，逐句翻譯，理解詩(shī)歌的字面含義的同時(shí)，并嘗試探尋其中的深層情感與意象。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。什么地方可以看見(jiàn)中原呢？在北固樓上，滿(mǎn)眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少?lài)?guó)家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒(méi)有盡頭的長(zhǎng)江水滾滾地奔流不息。當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒(méi)有向敵人低頭和屈服過(guò)。天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說(shuō)：“要是能有個(gè)孫權(quán)那樣的兒子就好了！”（三）詩(shī)歌鑒賞閱讀本詞，小組討論完成鑒賞任務(wù)。1.作者為什么發(fā)出了“何處望神州”的感嘆？這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時(shí)所作，鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時(shí)，想到大好中原已淪落到金人之手，心中悲憤不已，觸景生情，故而發(fā)出這驚天地、泣鬼神的一問(wèn)。2.“千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流?！本渲械摹坝朴啤币徽Z(yǔ)雙關(guān)，有哪兩層含義？這一句是自問(wèn)自答，這一問(wèn)一答表達(dá)了作者什么樣的情感？“悠悠”既指時(shí)間之漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，又指詞人思緒之無(wú)窮。“不盡長(zhǎng)江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩(shī)句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，以此透露作者情感：無(wú)奈，傷感，抑郁。3.賞析“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”。一是突出孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這需要非凡的膽識(shí)和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而“坐斷東南”，形勢(shì)與南宋政權(quán)相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無(wú)能、怯懦茍安。4.賞析詞的最后一句。詞人把孫權(quán)作為三國(guó)時(shí)代叱咤風(fēng)云的英雄來(lái)頌揚(yáng)，其所以如此用筆，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無(wú)大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！“生子當(dāng)如孫仲謀”這句話，本是曹操的語(yǔ)言，而由辛棄疾口中說(shuō)出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代呼聲。5.再讀全詞，概括本詞的主旨。此詞通過(guò)對(duì)古代英雄人物的歌頌，表達(dá)了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收拾舊山河，為國(guó)效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛(ài)國(guó)思想。但也流露出作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的無(wú)限感慨，蘊(yùn)含著對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作的南宋朝廷的憤懣之情?！井?dāng)堂檢測(cè)】1.《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中贊揚(yáng)孫權(quán)年少有為，不畏強(qiáng)敵，并戰(zhàn)而勝之的句子是：年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。2.歷代詩(shī)人常常喜歡登臨古跡，借以抒情言志。杜牧曾發(fā)出“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的感慨，辛棄疾在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中“千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流?！币苍形锸侨朔堑泥祰@。過(guò)零丁洋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解詩(shī)人的生平，理解詩(shī)句的具體含義。2.把握主旨，反復(fù)朗讀，熟讀成誦；感受詩(shī)人大義凜然的情操。3.感悟詩(shī)人視死如歸的凜然正氣，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.深入理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，感受他在面對(duì)國(guó)家危亡時(shí)所展現(xiàn)出的堅(jiān)定信念和無(wú)私精神。2.分析詩(shī)人如何通過(guò)具體的景物描寫(xiě)和生動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的思想和情感?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握這些典故和背景知識(shí)，理解它們與詩(shī)詞內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們?cè)诒磉_(dá)詩(shī)人情感和思想方面所起的作用。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、記住作者【文天祥】（1236—1283），初名云孫，字宋瑞，一字履善。自號(hào)文山、浮休道人。南宋末年文學(xué)家，愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸秀夫、張世杰并稱(chēng)為“宋末三杰”。四、了解背景本詩(shī)作于1279年。祥興元年（1278）十二月，文天祥抗擊元軍，兵敗被俘。次年囚禁文天祥的船隊(duì)經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，元軍一再?gòu)?qiáng)迫文天祥寫(xiě)信招降在海上堅(jiān)持抵抗的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥便出示此詩(shī)以明志節(jié)。五、閱讀與討論（一）朗讀課文齊讀詩(shī)歌，再找三位同學(xué)朗讀。過(guò)零丁洋文天祥辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)飄絮，身世/浮沉/雨打萍?；炭譃╊^/說(shuō)惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生/自古/誰(shuí)無(wú)死？留取/丹心/照汗青。（二）疏通詩(shī)意閱讀本詞，逐句翻譯，理解詩(shī)歌的字面含義的同時(shí)，并嘗試探尋其中的深層情感與意象。過(guò)零丁洋文天祥辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)飄絮，身世/浮沉/雨打萍。惶恐灘頭/說(shuō)惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生/自古/誰(shuí)無(wú)死？留取/丹心/照汗青?；叵胛以缒暧煽婆e入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)年頭。國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死？我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照史冊(cè)。（三）詩(shī)歌鑒賞閱讀詩(shī)歌，小組討論完成鑒賞任務(wù)。1.詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)了哪兩件事？一是受到皇帝選拔，通過(guò)科舉考試進(jìn)入仕途，二是在頻繁的抗元戰(zhàn)爭(zhēng)中已度過(guò)四年。2.頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”除了運(yùn)用對(duì)偶的修辭以外還運(yùn)用了什么修辭？有何作用？還運(yùn)用了比喻的修辭手法：大宋國(guó)勢(shì)危亡如風(fēng)中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。將國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，抒寫(xiě)了國(guó)破家亡的悲哀。3.頸聯(lián)“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”中的“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，妙在何處？“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，巧借兩個(gè)地名，渲染形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？唷?.“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”是千古傳誦的名句，影響深遠(yuǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。人難免一死，為祖國(guó)舍生取義，一片丹心永垂史冊(cè)。這兩句詩(shī)直抒胸臆，抒發(fā)了詩(shī)人以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志，表現(xiàn)了民族氣節(jié)。5.這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這首詩(shī)飽含沉痛悲涼，既嘆國(guó)運(yùn)又嘆自身，把家國(guó)之恨、艱危困厄渲染到極致。最后一句由悲而壯、由郁而揚(yáng)，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語(yǔ)調(diào)宣示了詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀?！井?dāng)堂檢測(cè)】1.文天祥在《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中生動(dòng)形象地寫(xiě)出了國(guó)勢(shì)危急和個(gè)人命運(yùn)坎坷的詩(shī)句是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。2.《過(guò)零丁洋》中表明作者以死明志的決心且成為千古傳誦的名句是：人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。山坡羊·潼關(guān)懷古【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握本曲蘊(yùn)含的思想感情，體會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。2.反復(fù)誦讀，品味本曲的藝術(shù)美；結(jié)合相關(guān)元曲做比較閱讀，提高欣賞品位。3.感受作者憂慮民生的情懷，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.深入理解并感受曲中的懷古情懷，體會(huì)作者對(duì)歷史、對(duì)現(xiàn)實(shí)的深沉思考。2.分析作者如何通過(guò)具體的景物描寫(xiě)和生動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的懷古之情和對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】《山坡羊·潼關(guān)懷古》中涉及了一些歷史典故和隱喻，這些對(duì)于全面理解曲詞的含義和作者的創(chuàng)作意圖至關(guān)重要。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于準(zhǔn)確把握這些歷史典故和隱喻，理解它們與曲詞內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們?cè)诒磉_(dá)作者情感和思想方面所起的作用?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、記住作者【張養(yǎng)浩】（1270—1329），字希孟，號(hào)云莊，又稱(chēng)齊東野人，元代著名政治家，文學(xué)家。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物，其個(gè)人品行、政事文章皆為當(dāng)代及后世稱(chēng)揚(yáng)，是元代名臣之一。與清河元明善、汶上曹元用并稱(chēng)為“三俊”。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》等。二、了解背景張養(yǎng)浩為官清廉，愛(ài)民如子。天歷二年（1329年），因關(guān)中旱災(zāi)，被任命為陜西行臺(tái)中丞以賑災(zāi)民。他隱居后，決意不再涉仕途，但聽(tīng)說(shuō)重召他是為了賑濟(jì)陜西饑民，就不顧年邁，毅然應(yīng)命。他命駕西秦過(guò)程中，親睹人民的深重災(zāi)難，感慨嘆喟，憤憤不平，遂散盡家財(cái)，盡心盡力去救災(zāi)，終因過(guò)分操勞而殉職。他死后，“關(guān)中之人，哀之如先父母”（《元史·張養(yǎng)浩傳》）。這首曲便寫(xiě)于應(yīng)召往關(guān)中的途中。五、文體知識(shí)散曲：到了元代，出現(xiàn)新興的體裁——曲。曲大致分為兩種，一是劇曲，二是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，包括套數(shù)和小令兩種基本形式。套數(shù)由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。《天凈沙》《山坡羊》都是有標(biāo)題的小令。本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。五、閱讀與討論（一）朗讀課文先齊讀課文，再找三位同學(xué)朗讀。山坡羊·潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒/如聚，波濤/如怒，山河/表里/潼關(guān)路。望/西都，意/躊躇。傷心/秦漢/經(jīng)行處，宮闕/萬(wàn)間/都做了土。興，百姓/苦；亡，百姓/苦。（二）疏通詩(shī)意逐句翻譯，理解詩(shī)歌的字面含義的同