《幼兒園課程論》課程整體與單元教學設計

《幼兒園課程概論》

課程整體教學設計

（2017?2018學年第1學期）

課程名稱：幼兒園課程概論

所屬系部：人文系

制定人：_________崔聚興____________

合作人：___________________________

制定時間：2017.9

許昌職業(yè)技術學院

課程整體教學設計

一、課程基本信息

課程名稱：幼兒園課程概論

課程代碼：RH0A08學分：2學時：36

授課時間：第4學期授課對象：15學前173,15班

課程類型：

《幼兒園課程概論》是學前教育專業(yè)的專業(yè)基礎課。本課程是專門研究幼兒園教育理念

和實踐之間轉換過程的一門學科；其主要內容包括介紹幼兒園課程的基本概念及原理，探討

幼兒園游戲與各學習領域在課程中的地位與機制，揭示幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動

的設計與實施的一般規(guī)律方法、當代具代表性的課程方案以及早期教育課程改革和發(fā)展趨

勢；通過教學，讓學生理解課程的基本常識，獲得有關幼兒園課程的整體概念，了解當代有

代表性的課程方案及早期教育課程改革和發(fā)展趨勢。

先修課程：學前教育學后續(xù)課程：幼兒園教育活動設計

二、課程目標設計

總體目標：

《幼兒園課程論》是高職學前教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，主要培養(yǎng)學生理論思維能

力。具備分析、評價、乃至研制和開發(fā)兒童教育課程的能力；具備將教育理念轉化為教育實

踐的能力。本課程是專門研究幼兒園教育理念和實踐之間轉換過程的一門學科。培養(yǎng)學生對

兒童教育的熱愛和忠誠之情；使學生樹立正確的兒童觀、兒童教育觀、幼兒園課程觀《幼兒

園課程概論》課程目標主要包括三個方面：

1、能力目標：通過課程教學，讓學生具有理論思維能力；具備分析、評價、乃至研制

和開發(fā)兒童教育課程的能力；具備將教育理念轉化為教育實踐的能力。

2、知識目標：本課程是專門研究幼兒園教育理念和實踐之間轉換過程的一門學科；其

主要內容包括介紹幼兒園課程的基本概念及原理，探討幼兒園游戲與各學習領域在課程中的

地位與機制，揭示幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動的設計與實施的一般規(guī)律方法、當代

具代表性的課程方案以及早期教育課程改革和發(fā)展趨勢；通過教學，讓學生理解課程的基本

常識，獲得有關幼兒園課程的整體概念，了解當代有代表性的課程方案及早期教育課程改革

和發(fā)展趨勢。

3、素質目標：培養(yǎng)學生對兒童教育的熱愛和忠誠之情；使學生樹立正確的兒童觀、兒

童教育觀、幼兒園課程觀。

三、課程內容設計

序

號模塊（或子模塊）名稱學時

1幼兒園課程概述2

2幼兒園課程形態(tài)4

3幼兒園三級課程設置4

4幼兒園課程開發(fā)模式3

5幼兒園課程與教育活動設計5

6中外幼兒園課程經(jīng)典方案8

7世界幼兒園課程改革的趨勢4

合計30

四、能力訓練項目設計

編能力訓練子項目訓練方式、可展示的

能力目標知識目標

號項目名稱編號、手段及步驟結果

名稱

1.能夠分析

課程含義的

學生以小組為單

幾種主要觀

位通過分析、討

點：

論完成預設目

1.1將課程視1.幼兒園課

標。步驟如下：1.說出課程含

為學科。程的基本概

1.教師通過講授義的幾種主要

1.2將課程視念及原理

分析課程的法、案例分析法觀點。

為經(jīng)驗.2.掌握我國

1內涵、性質/等方法傳授掌握2.熟練說出

1.3將課程視幼兒園課程

與特點該項能力所需的我國幼兒園課

為目標。的歷史演變，

知識；程的歷史演變

1.4將課程視把握三個階

2.學生分組討三階段。

為活動。段。

論，完成教師提

2.能夠熟練

出的能力訓練任

說出我國幼

務。

兒園課程的

歷史演變。

1.能夠熟練

學生以小組為單

說出幼兒園

位通過分析、討

分科課程與

論完成預設目

綜合課程。

標。步驟如下：

2.能夠熟練

分析幼兒1.掌握我國1、教師講解并示熟練說出我國

說出幼兒園

2園課程的/幼兒園課程范說明我國幼兒幼兒園課程的

顯性課程與

形態(tài)的形態(tài)園課程的形態(tài)。形態(tài)。

隱性課程。

2、學生進行分

3.能夠熟練

析討論。

說出幼兒園

3、整理得出結

預設課程與

論

生成課程。

學生以小組為單

位通過分析、討

論完成預設目

標。步驟如下：

分析幼兒能夠分析幼知道幼兒園1.教師通過講授說出幼兒園

3園三級課/兒園三級課三級課程的法、案例分析法三級課程的

程程的設置設置等方法傳授掌握設置

該項能力所需的

知識

2.學生分組討

論、總結

1.知道目標

模式

1.講解幼兒園

2.掌握過程

分析幼兒能夠分析幼課程的開發(fā)模說出幼兒園

模式

4園課程開/兒園課程的式基本知識課程開發(fā)的

3.掌握實踐

發(fā)模式開發(fā)模式2.學生分組討幾種模式

模式

論、總結

4.掌握批判

模式

1.能夠對幼掌握下列知

兒園領域課識：

程教育活動1幼兒園領域

進行設計課程教育活

1.教師通過講

2.能夠對幼動設計知識

授法、案例分析

兒園綜合主2.幼兒園綜

法等方法傳授掌

題課程教育合主題課程

分析幼兒握該項能力所需

活動進行設教育活動設學生設計出不

園課程與的知識；

5/計計知識同領域的教育

教育活動2.教師指導學生

3.能夠對幼3.幼兒園區(qū)活動。

設計以小組為單位進

兒園區(qū)域課域課程教育

行分析、討論以

程教育活動活動進行設

完成教師提出的

進行設計計知識

能力訓練任務。

4.能夠對幼4.幼兒園游

兒園游戲課戲課程教育

程教育活動活動設計知

進行設計識

1.教師通過講授

1.能夠對我1.掌握我國

法、案例分析法

國幼兒園課幼兒園課程

等方法傳授掌握1.學生說出我

程方案進行方案的相關

該項能力所需的國幼兒園課程

分析幼兒分析知識

知識；方案

6園經(jīng)典課/2.能夠對外2.掌握外國

2.教師指導學生2.學生說出

程方案國幼兒園課幼兒園課程

以小組為單位進外國幼兒園課

程方案進行方案的相關

行分析、討論以程方案

分析知識

完成教師提出的

能力訓練任務。

1.能夠分析1.掌握幼兒

學生說出：

幼兒園課程園課程改革1.教師通過講授

1.幼兒園課

改革的價值的價值取向法、案例分析法

程改革的價

取向的有關知識等方法傳授掌握

值取向

2.能夠分2.掌握幼該項能力所需的

分析幼兒2.幼兒園課

析幼兒園課兒園課程改知識；

7園課程改/程改革的內

程改革的內革內容設置2.教師指導學生

革趨勢容設置

容設置的有關知識以小組為單位進

3.幼兒園課

3.能夠分3.掌握幼行分析、討論以

程改革的實

析幼兒園課兒園課程改完成教師提出的

施方式

程改革的實革實施方式能力訓練任務。

施方式的有關知識

五、課程進程表

項

第

周學單元目能/知其它（含考核

X師生活動

次時標題編目標內容、方法）

次

號

1.能力目標：

能運用幼兒園

課程的定義、

性質、特點等

相關理論，對

師：講授，指導學

幼兒園課程的

生分組為后續(xù)學

相關現(xiàn)象作出

習做準備。

正確判斷和分

生：學習本次課在學生分組對

幼兒園課程析。

112/知識目標中所需學前兒童身體結

概述2.知識目標：

學習內容，在教師構組成進行介紹

1.了解關于課

指導下以小組為

程理解的幾種

單位分組為后續(xù)

主要觀點。

學習做準備。

2.了解我國

幼兒園課程演

變的簡要歷

程。

3.掌握幼兒

園課程的定義

并理解其內

涵。

4.理解幼兒

園課程的性

質、特點及其

基本要求。

1.能力目標：

1.1能說出幼兒

園課程形態(tài)的

實施要點

224師：講授，指導學

1.2能夠分析和

生分組為后續(xù)學

運用我國幼兒

習做準備。

園實踐中不同

生：學習本次課在

幼兒園課程形態(tài)課程。學生說出不同的

/知識目標中所需

形態(tài)2.知識目標：課程形態(tài)

學習內容，在教師

1.1了解不同幼

指導下以小組為

兒園課程形態(tài)

單位分組為后續(xù)

的內通和基本

學習做準備。

特征。

1.2掌握幼兒園

課程形態(tài)的關

系。

1.能力目標：

能開發(fā)幼兒園

原本課程

師：講授，指導學

2.知識目標：

生分組為后續(xù)學

1.1了解幾個有

習做準備。

影響力的幼兒

生：學習本次課在學生根據(jù)實際初

幼兒園三級園地方課程的

344/知識目標中所需步設計出地方課

課程設置課程理念、課程

學習內容，在教師程

內容、課程實

指導下以小組為

施、和課程亮點

單位分組為后續(xù)

1.2.掌握幼兒

學習做準備。

園三級課程的

內涵及相互關

系

1.能力目標：

1.1能說出四種

師：講授，指導學

幼兒園課程開

生分組為后續(xù)學

發(fā)模式

習做準備。

1.2能分析四種

生：學習本次課在學生能夠說

幼兒園課程模式優(yōu)缺點

463/知識目標中所需出四種模式的利

開發(fā)模式2.知識目標：

學習內容，在教師弊

2.1理解四種模

指導下以小組為

式的內涵、原

單位分組為后續(xù)

理、開發(fā)步驟

學習做準備。

2.2正確評價四

種模式的利弊

1.能力目標：師：講授，指導學

1.1能夠區(qū)分幼生分組為后續(xù)學

幼兒園課程學生初步設計各類

兒園各類型課習做準備。

575與教育活動/型課程活動

程生：學習本次課在

設計

1.2初步設計各知識目標中所需

類型課程活動學習內容，在教師

1.3能夠評價各指導下以小組為

類型活動設計單位分組為后續(xù)

2.知識目標：學習做準備。

2.1了解各類型

課程活動設計

的原則及具體

流程

2.2掌握各類型

課程的組織實

施方法及關鍵

問題2.3掌握

各類型課程的

含義及特征

1.能力目標：

1.1能分析中

外經(jīng)典幼兒園

課程方案的特

點及實踐方法

1.2比較中外

經(jīng)典幼兒園課

程方案的產(chǎn)生

背景、理論依師：講授，指導學

據(jù)、實踐運作生分組為后續(xù)學

系統(tǒng)的聯(lián)系與習做準備。

區(qū)別。生：學習本次課在學生介紹國

幼兒園經(jīng)典

688/2.知識目標：知識目標中所需內外幼兒園經(jīng)典

課程方案

2.1了解中國學習內容，在教師課程方案

幼兒教育家的指導下以小組為

幼兒園課程思單位分組為后續(xù)

想學習做準備。

2.2掌握外國

幼兒教育家的

幼兒園課程思

想

2.3了解我國

幼兒園綜合教

育課程現(xiàn)實狀

況

1.能力目標：

1.1能比較和分

析世界各國幼

7144

兒園課程改革

的成功經(jīng)驗與師：講授，指導學

不足之處生分組為后續(xù)學

2.知識目標：習做準備。

2.1了解幼兒園生：學習本次課在學生說出幼

幼兒園課程改

課程改革的價知識目標中所需兒園課程改革趨

革趨勢/

值取向學習內容，在教師勢

2.2了解幼兒園指導下以小組為

課程改革的價單位分組為后續(xù)

值取向內容設學習做準備。

置

3、了解幼兒園

課程改革的實

施方式

六、第一節(jié)課梗概

第一節(jié)課設計梗概

【課題名稱】幼兒園課程概述

【課前準備】課前和同學交流選擇學前教育專業(yè)的原因

【第一步】創(chuàng)設情境、導入教學

情境：幼兒園興趣班的報道

【第二步】結合情境分析——為什么要學習《幼兒園課程概論》？

1、教師引導學生分析、討論、反思上述情境

2、學習《幼兒園課程概論》的意義

【第三步】分析教材特點，介紹學習內容，明確學習方法和考核方

式

1、講述教材特點

本教材將學前教育學、幼兒園各領域教育活動設計與指導等學科

（模塊）密切相連，并為它們提供科學依據(jù)，可以說是學前教育專業(yè)

專業(yè)基礎課。

2、告之學習內容

課程的學習內容將圍繞“幼兒園課程”的完整過程來進行，主要

包括七大模塊。

3、介紹學習方法

本門課程的學習將采取講授法、情境教學法、案例分析法、多媒

體教學法、優(yōu)秀教學案例的觀摩與分析、實踐教學等多種方法。

4、說明考核方式

本門課程的考核將采用平時成績、實踐操作、理論考核相結合的

形式。

【第四步】實踐教學環(huán)節(jié)——我來做老師！

指導學生分組討論：假如我是一名幼兒園的教師，如何安排幼兒

園課程。

七、考核方案

1、對學生學習《幼兒園課程概論》這門課程的情況以形成性考

核為主的方式，注重對學生在學習過程中主觀性和職業(yè)能力的考核。

2、在考核方式上我們采用平時成績、實訓成績和理論考核相結

合的形式。

具體分值為：平時成績占30%（主要考核學生課堂出勤情況、課

堂表現(xiàn)以及課堂作業(yè)完成情況）；實訓成績占50%（主要考核學生完

成職業(yè)能力訓練項目的情況）；理論考核占20%（著重考核一些重要

的理論基礎知識）。

①平時成績（課堂表現(xiàn)、學生作業(yè)、課堂出勤情況）30%

②實訓成績（學生解決問題完成情況）50%

③理論考核（理論基礎知識）20%

3、通過這種方式所進行的考核將體現(xiàn)學生學習的積極性和學生

幼兒教師職業(yè)素質等多種能力的能力水平，因而可以有效提高我們學

前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，為她們從事未來職業(yè)奠定良

好基礎。

八、教學材料

1、教材《幼兒園課程論》

陳光春主編，教育科學出版社出版。

2、參考資料

《幼兒園課程概論》，王春燕主編，高等教育出版社出版。

《幼兒園課程論》

課程單元教學設計

（2017?2018學年第1學期）

單元名稱：中國古代學前教育的實施

所屬系部：人文系

制定人：崔聚興

合作人：王海升

制定時間：2017?9

許昌職業(yè)技術學院

《幼兒課程概述》課程單元教學設計

單單元教學學時2學時

元幼兒課程概述

在整體設計中的位

標第1次

置

題：

授14上周月日第

級

課課

學節(jié)至上課315多媒體

班前時周月日第地點教室

教

級育間

能力目標知識目標素質目標

教

1.樹立正確的歷

學

史觀念

1.了解幼兒課程

2.喜愛幼兒，熱

目1.能明確幼兒課程概述的思想概述的思想

愛幼教工作

3.形成善于分析

標

的良好習慣

能

力

任務1.學生幼兒課程概述教學思想的特點

訓

任務2.幼兒園課程馮曉霞北師大2001

練

任

務

（指教材或講義、課件、參考資料、儀器、設備等）

案

案例：

例

教學材料：

和

《幼兒課程概述》，崔聚興主編，南開大學出版社

教

儀器、設備：

學

多媒體教室

材

料

單元教學進度

時間

教學內容及能力/

步驟教師活動學生活動（分

知識目標

鐘）

設置情境，布置任務

教學內容：1.明確學期

導入1.明確學期任務、學生學生接受任務，討論角

任務、學生角色、教學10分鐘

告知角色、教學要求、考核色游戲指導計劃要點

要求、考核辦法等

辦法等

教師選擇優(yōu)秀案例進行

分析，學生明確寫作思

案例路及方法。2.講古代學前教育歷

學生分組討論寫作提綱50分鐘

分析知識目標：聽講古代學史，古代學前教育特點

前教育家學思想，領會

古代學前教育特點。

視頻早期幼兒園教學影像片

教師巡視指導學生認真觀看30分鐘

演示段

1.布置任務

2.學生搜集各階段學前聽教師講解并進行反

總結教師總結本單元知識目

教育教育的資料思，參與討論，進行發(fā)10分鐘

歸納標及能力訓練目標

3.學生討論、代表發(fā)言言

4.教師總結

作業(yè)寫一篇關于古代學前教育特點的小文章50分鐘

課后

知識與能力并重，學習與作業(yè)共進

體會

《幼兒園課程》課程單元教學設計

單單元教學學時3學時

元幼兒園三級課程

在整體設計中的位

標第3次

置

題：

授14上周月日第

級學前教育

課學課節(jié)至上課

多媒體教

班前時周月日第地點

教室

級育間

能力目標