小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(全冊(cè))

式地說(shuō)寫見聞2-1漢字家園(鳥)2-2漢字家園(言)2-3漢字家園(三字經(jīng))2-4漢字家園(四字歌)記事本”2九月九日憶山東兄弟黃鶴樓送孟浩然之廣陵表達(dá)：古詩(shī)里的故事充數(shù)洞庭門山感受家鄉(xiāng)的一個(gè)人故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就形。不禁煥然一新2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。能夠有感情地朗讀課3.借助詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法卡片小黑板講故事凍()煥()倆()棟()_________________________________________________________________________________________老師送小藍(lán)裙——小姑娘變成“小公主”里煥然一新整潔亮麗街道整齊清潔。詞卡片小黑板置作業(yè)-2渡河少年》詞卡片小黑板2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文(板書課題)，齊讀課題。二讀書指導(dǎo)。倔強(qiáng)永不退縮詞卡片小黑板彩霞的河水——襯衣——書包—脊背——跑了——水線五、作業(yè)：(任選其一)彩霞的河水——襯衣——書包—脊背——跑了——水線。分為二地看待“倔強(qiáng)”。詞卡片小黑板作業(yè)一千根弦》故事)同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡聽故事，今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故形。效果琴師徒弟收藏然淚下2.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。能夠有感情地朗3.借助詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“擁有美好的向往能夠使一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值”的卡片小黑板講故事置作業(yè)2-1漢字家園(鳥)1、同學(xué)們一定知道很多的鳥類，你們都喜歡什么鳥?。?鴕鳥、鴿子、喜鵲……)鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹(師板書)。生字察。古文字的“亦”字，像一個(gè)正面站立的人形，兩臂之下的兩個(gè)點(diǎn)是指示符號(hào)，表示這里就是腋下。后來(lái)“亦”字多被借用為虛詞，相當(dāng)于“也”的意思。因此只好另外造了一個(gè)從月(肉)夜聲的“腋”字來(lái)代替“亦”的本義。雀——舉止高雅……己搜集的資料“天下的烏鴉不全是黑的；鴕鳥是世界上最大的鳥……2-2漢字家園(言)同意思。識(shí)字的能力題：這節(jié)課，我們就來(lái)研究各種“言”。組必行諾言2-3漢字家園(三字經(jīng))生獨(dú)立識(shí)字的能力題：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一段“三字經(jīng)”。為人口，在這里表2-4漢字家園(四字歌)。生獨(dú)立識(shí)字的能力甲骨文、金文的“州”字，中間的小圓圈代表河中的小古文字的“衍”字，從水(或川)從行(或“雙人旁”)，表示水在江中流行的意思。它。本課“四字歌”中每句四字所組成的詞語(yǔ)，高度概括出我國(guó)的地域風(fēng)貌，所選景物極具、魚”。騰仞，初步了解西湖“綠”的特點(diǎn)片小黑板課文插圖(出示課文插圖)就是美麗的杭州西湖。有誰(shuí)到過那個(gè)地方？能談?wù)劯惺軉?？老師也去過杭州西湖，想不想聽聽我對(duì)西湖的獨(dú)特感受？(板書課題)(生靜靜地聽)古怪鮮嫩心曠神怡局幽靜亭亭玉立古怪鮮嫩心曠神怡局幽靜亭亭玉立1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看通過讀課文，你還有哪些問題是需要大家一起討論來(lái)解暢談對(duì)課文的了解：(課文中的哪幾個(gè)自然段說(shuō)到了西湖的“綠”？{3、4、5})⑴請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幾個(gè)自然段，看看課文中是怎樣來(lái)寫西湖的“綠”的。從哪些方面(教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生說(shuō)到西湖的“綠”則重點(diǎn)抓住西湖的“綠”。詞卡片小黑板古怪鮮嫩心曠神怡局幽靜亭亭玉立傾()炯()梔()瀲()訪()頃()迥()桅()斂()防()般()濺()堤()股()淺()提()湖此外還有溪水：“()”。印象是()。4、在花港現(xiàn)魚，作者抓住了()，與()相比，“()?！鳖}臨安邸林升，？汴州。(相機(jī)板書)醉書，吹散，天。我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻！(板書課題)潭潭低矮呈現(xiàn)雙翼薄片撞擊粉碎鋸齒潭低矮呈現(xiàn)雙翼薄片撞擊粉碎鋸齒1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看通過讀課文，你還有哪些問題是需要大家一起討論來(lái)解暢談對(duì)課文的了解：(作者哪個(gè)自然段主要觀察了瀑布？{3})⑴請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)自然段，看看課文中是怎樣來(lái)寫梅雨潭的“瀑布”的。從哪些方的美麗，這一切的美都是作者觀察出來(lái)的，我們來(lái)時(shí)要多觀察，多體會(huì)，才能寫出好的3-2梅雨潭坐在水邊。詞卡片小黑板潭低矮呈現(xiàn)雙翼薄片撞擊粉碎鋸齒(這道題中“踞”和“扯”的用法，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)擬人手法的運(yùn)用會(huì)使描寫的景物更形象；“流”對(duì)云的描寫充滿了動(dòng)感，使讀者感受起來(lái)如同身臨其境一(可以通過讓學(xué)生先查字典再理解作者用詞的妙處的方法來(lái)完成。目的是讓學(xué)生知道：潭(相機(jī)板書)。1課時(shí)家鄉(xiāng)，是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)的一切都讓我們感到親切與溫馨。你真正領(lǐng)略過自己家鄉(xiāng)的美嗎？讓我們走進(jìn)家鄉(xiāng)，感悟家鄉(xiāng)吧！寫寫家鄉(xiāng)的一處景物，注意抓住景物的寫見聞。1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽？(指名背)》3、認(rèn)讀生字：客何賀知章小時(shí)侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們()地問：“(起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天一次古詩(shī)朗誦會(huì)。2九月九日憶山東兄弟課題兩遍。師范讀。(老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么？)生齊讀全詩(shī)。解題：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思？(放幻燈片1、2)(學(xué)生思考討論)師：重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié)？(生：老人節(jié))下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維：(幻燈片3)孟浩然并稱“王孟”。？。茱萸(zhūyú)：一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)第一層(前兩句)：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。第二層(后兩句)：寫作者想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情景。。意思)(我單獨(dú)一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、古代送別詩(shī)一組(補(bǔ)充閱讀材料)師：詩(shī)仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說(shuō)唐代詩(shī)人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及。今天，我們一起來(lái)學(xué)題目2、個(gè)性化讀題相機(jī)交流黃鶴樓、孟浩然、廣陵的相關(guān)資料。③不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動(dòng)，在文學(xué)史上被稱為千古一別，或三名一(出示卡片)“讀通詩(shī)句”詩(shī)的節(jié)奏感：二二三節(jié)奏、四三節(jié)奏1理解詩(shī)意(音樂：送別)離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。老師整理了一部分離別詩(shī)送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給之廣陵———→廣陵煙花三月。筆。8而且老朋友離去的季節(jié)又是在(春季)。從哪里可以看出來(lái)？(煙花三月)。煙花三月今天，我們?cè)邳S鶴樓的怡人美景中，感受了李白與孟浩然的深厚友誼，讓我們伴著滔滔。之廣陵———→廣陵煙花三月的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、2、初步朗讀課文，理清課文順序。置學(xué)生搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料，教師可以搜集或制作頤和園〖教學(xué)過程〗2、注意部首：殿、爽、朱3、注意字形：殿、廊、漆、蔥、痕4、讀詞：大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、雕刻、隱隱約約、玩賞郎()堤()欄()昆()廊()提()爛()困()1、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀課文。要求：正確、流利。3、小組合作讀讀課文。1、寫生字詞。2、查找關(guān)于頤和園的資料。〖板書設(shè)計(jì)〗〖教學(xué)目的〗1、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。2、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。〖教學(xué)過程〗同學(xué)們，在北京西北郊有一個(gè)清代的皇家園林－－頤和園。占地約300公頃，其頤和園是一個(gè)()的古代皇家園林。香閣──昆明湖1、請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園。⑶選擇你最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)(讀、說(shuō)、演、畫、貼)。2、請(qǐng)幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹⑴“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。700多米、273間，寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和長(zhǎng)廊間數(shù)多的特點(diǎn)；⑵“每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是這說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人⑴先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼A、間接地感受到佛香閣非常高。B、記住好詞：聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光⑵再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒B、想象當(dāng)時(shí)的情景。有條件的可以放錄像。C、再讀一讀。⑴昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、種感受，把喜歡的段落讀一讀，3、指名有感情地讀讀。(最好配有古箏伴奏)4、再次強(qiáng)調(diào)一下寫作的順序(尤其是表示游覽順序的詞語(yǔ))。1、把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。2、觀察熟悉的一個(gè)景點(diǎn)，寫一段話?！及鍟O(shè)計(jì)〗【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的寫法?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)語(yǔ)：：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。色秀麗的頤和：⑴長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？(長(zhǎng))你是怎么體會(huì)到的？課文用了具體的數(shù)字說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。你知道7000多米有多長(zhǎng)⑵長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？(長(zhǎng)廊美，長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境也美)你是怎么感受到的？清氣爽”。。段1、走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家⑵從下往上看，看到了什么？(佛香閣、排云殿)⑶佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它3、指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。1、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文。3、這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的？(從近到遠(yuǎn))4、指導(dǎo)朗讀?！皬娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”1、自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。3、指導(dǎo)朗讀。寫法我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想，布置作業(yè)這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。你們能根據(jù)自己對(duì)要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭(zhēng)取將它1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給家長(zhǎng)作講解?！景鍟O(shè)計(jì)】美麗的大公園學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”2、(播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片)師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？(生答：喜歡)其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——張家港，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的。交流處教師板書)(1)指名認(rèn)讀——開火車讀(2)“我當(dāng)小老師”(3)連：連忙連接飄洋過海裝懂(1)指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅(2)評(píng)議黑板上小朋友寫的字。(在這一主動(dòng)評(píng)價(jià)的過程中，使學(xué)生明白怎樣把字寫漂(3)完成作業(yè)：寫習(xí)字冊(cè)(師板書：船艙兩岸村落拱橋河面上)師：課文中運(yùn)用了這么多優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了江南水鄉(xiāng)秀美的景色，同學(xué)們一定被其深深(一)指名讀一讀最吸引自己的段落或句子。導(dǎo)到位。二是幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)：嵌天然的煙雨迷蒙若隱若現(xiàn)似真似幻3)背誦你喜歡的句子1)讀一讀，互相說(shuō)說(shuō)哪讀得好，好在哪，學(xué)一學(xué)，再讀一讀。2)在反復(fù)朗讀之后，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：堤岸兩邊最吸引人的是什么？(色彩美)3、第四至第八自然段(不作為重點(diǎn)，以讀為主)1)主要通過朗讀來(lái)體會(huì)江南水鄉(xiāng)人景合一的秀美。2)背誦喜歡的語(yǔ)句(二)讀了這些文字，江南水鄉(xiāng)給你留下了哪些印象？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？野荷塘標(biāo)>。法。點(diǎn)><教學(xué)難點(diǎn)>體會(huì)詞語(yǔ)在句子中表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和表達(dá)感情的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想的方法<課時(shí)安排>3課時(shí)備>課前布置學(xué)生收集有關(guān)荷花的圖片資料或圖書資料，也可以收集有關(guān)自然景物的一些知1、用一個(gè)詞形容看到過的荷花。2、看荷花圖片，再說(shuō)說(shuō)親眼看到的荷花是怎樣的。2、全班交流，重點(diǎn)理解：晶瑩剔透沁人心脾密密層層亭亭玉立縹緲(為理4、理清脈絡(luò)：給課文分層次?！?學(xué)生分的層次只要說(shuō)得有道理就可以，此舉主要是為悟荷花的美1、以欣賞荷花錄像導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們和作者一起到祖國(guó)北方遙遠(yuǎn)的邊境，觀賞了一塘美麗的荷花，這節(jié)2、播放荷花錄像，學(xué)生欣賞。3、誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你剛才看到的荷花。1、同學(xué)們，我覺得你們都很了不起，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那作者看到的荷花又是怎樣的呢？打開語(yǔ)文書，讀一讀課文的第7自然段，邊讀邊2、互相交流：把你畫出的句子讀給同桌聽，并說(shuō)一說(shuō)你的感受！交流：“又走十步，果然見到由綠色的蘆葦、蒲草圍繞的寶葫蘆形的湖面上，布滿了大大小小學(xué)生交流：這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，把大荷葉比作磨盤和芭蕉扇；小荷葉比作茶，“浮在水面的圓圓荷葉密密層層，葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢?！敝笇?dǎo)學(xué)生感受從“密密層層”這個(gè)詞中體會(huì)荷葉很多，并想象“葉子上凝聚著水珠，晶“葉子之間，點(diǎn)綴著三角形的菱角葉，是淡淡的嫩綠顏色?！边@幾句話都是描寫荷葉的，作者是怎樣觀察描寫的，才是荷葉這樣栩栩如生，仿佛展現(xiàn)法，使描寫更加生動(dòng)、形象)美讀得多美??！是的，這么多的野荷花，一朵有一朵的…(師范讀第三段)2、同學(xué)們，你們知道這位了不起的畫家是誰(shuí)嗎？(大自然)3、多么了不起的大自然??！是她為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫卷。請(qǐng)你們把再用心地讀4、指名誦讀這一段。滿塘的荷花雖美，但也并不希奇，作者為什么卻對(duì)此拍手稱奇？令作者稱奇的僅僅是荷花的美嗎？(是荷花堅(jiān)強(qiáng)的品格)荷花能在這樣的環(huán)境中出現(xiàn)，可能是那些原因？這是作者的——聯(lián)想，那么請(qǐng)同學(xué)們也白天的野荷塘是這樣美不勝收，那么夜晚的野荷塘又是怎樣一番景象呢，讓我們跟隨作的“荷塘月色”。大大小小密密層層凝聚水珠嫩綠粉紅色挺拔而出亭亭玉立力。紐：(左右纟4)1.器物上可以抓住而提起來(lái)的部分：秤紐，2.紐扣：衣紐，3.樞紐：訃：(左右讠2)報(bào)喪，也指報(bào)喪的信。組詞：訃告戚：(半包圍戈7)親戚、休戚相關(guān)喪：(獨(dú)體十6)喪失：?jiǎn)时M天良，喪權(quán)辱國(guó)譴：(左右言13)譴責(zé)，(對(duì)荒謬的行為或言論)嚴(yán)正申斥。課題，教學(xué)新課。練習(xí)：復(fù)習(xí)課文中的生字和生詞。親戚：內(nèi)新外戚的通稱。和自己、自己家庭有血統(tǒng)關(guān)系或婚姻關(guān)系的家庭以及這些家庭5.理解盡管玩笑開得過分了，但馬克吐溫用幽默的語(yǔ)言平息了一場(chǎng)風(fēng)波，體現(xiàn)了名人的含的深刻內(nèi)含。特殊需要力。同學(xué)們，我們學(xué)了兩篇名人的文章，你對(duì)名人的幽默有什么樣的印象呢？下面我們?cè)賮?lái)字：簍、蔞、數(shù)、屢(一)方法：去世的。同學(xué)只許問一個(gè)問題，學(xué)生甲只能回答“是”或“否”。(二)請(qǐng)一組同學(xué)做一遍游戲。(三)小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行游戲。怕什么同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《怕什么》這篇課文，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你最怕什么？那課文中又役他怕什么呢?(怕老爺)1)出示生字詞語(yǔ)，讀一讀。2)注意重點(diǎn)字音：懲兢嘻喲嗯3)理解詞意4)字形：臣遮1)自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。2)選擇自己喜歡的方式讀文，試著給課文分一下段第一段(1自然段)第二段(2自然段至最后)什么順序?qū)懙?？評(píng)懲役兢臣嗯遮(師板書：唐朝縣令差役畫虎像貓怕什么)通過第一段我們了解了很多內(nèi)容，但文章的重點(diǎn)卻是第二段，現(xiàn)在請(qǐng)你快速地讀一遍第(一)指導(dǎo)分角色朗讀，有朗讀中深入理解課文內(nèi)容。。1)按照規(guī)則進(jìn)行比賽。2)教師相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別句子的朗讀(二)復(fù)述課文(三)深入分析人物特點(diǎn)。()的縣令()的差役奉承A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞B1、學(xué)習(xí)“轅、轍”二生字(結(jié)合插圖投影)1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文，通過人物的對(duì)話體會(huì)寓言的主要內(nèi)容。2、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。3、在熟讀課文和理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得，做事時(shí)要選準(zhǔn)方向再去做，讓4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，練習(xí)擴(kuò)寫《南轅北轍》師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角什么道理小組合作交流(2)反饋交流行“成語(yǔ)故事會(huì)”。往北駛←——————————楚國(guó)(南)充數(shù)1、初讀課文，了解課文大意。2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫與生字相關(guān)詞語(yǔ)。4、能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。：混讓學(xué)生談：(1)混入之前有什么表現(xiàn)？(2)混的情況和結(jié)果2．混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時(shí)肯定很，你能用這逃”)樣幸福嗎？他最后怎樣？(板書“逃”))類似濫竽充數(shù)這樣的事呢？指名說(shuō)一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校百人用聽之逃以成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把(一)感知內(nèi)容情境激趣1、教師話語(yǔ)導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來(lái)回(二)比較賞析領(lǐng)悟方法2、投影解說(shuō)詞文字：“……當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長(zhǎng)，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊(duì)，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊(duì)，從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)竽樂隊(duì)的原因(第一次心理活動(dòng))和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充(三)方法遷移，以點(diǎn)及面確定擴(kuò)寫點(diǎn)，大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因，請(qǐng)大家以小組展開學(xué)習(xí)，思考原文中書：擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃？南郭此時(shí)的心理？(第二次心理活動(dòng))作形象，揣摩南郭逃跑的心理？(第三次心理活動(dòng))(四)總結(jié)升華聯(lián)接成篇充數(shù)”的寓意。(答案體現(xiàn)開放)美的梅花鹿第二課時(shí)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，初步體會(huì)美與實(shí)用之間的辨證關(guān)系，理解寓言的三、指名讀文。(分自然段讀)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。一、復(fù)述故事(出示關(guān)鍵詞：欣賞、贊不絕口、垂頭喪氣、緊張激烈、追悔莫及)。(1)“咦！這是我嗎？”(2)“嗬，這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡(jiǎn)直可以做模特兒啦！”(3)“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚！若是像猴子那樣頂一個(gè)毛死人了。”(4)“唉，這四條腿這是美中不足，有點(diǎn)太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。若是它更美麗些，我不就可以當(dāng)個(gè)最好的芭蕾舞演員了嗎？”理)、陶醉、噘嘴、皺眉、抱怨、沒精打采]。如此不爭(zhēng)氣，今天是喪命在它手上了！”《看不見的愛》是一篇略讀課文。講述了一個(gè)雙目失明的小男孩在母親耐心的陪同下，練習(xí)打彈弓。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真練習(xí)，終于打中了立在遠(yuǎn)處的玻璃瓶，表現(xiàn)了這個(gè)殘疾孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力，贊揚(yáng)了偉大的母愛。這是一篇?jiǎng)尤诵南业奈恼?，樸樸?shí)實(shí)、平平淡淡的敘述中有著很多內(nèi)涵，而且側(cè)面描寫占了大部分篇幅。了解課文內(nèi)容，感受小男孩堅(jiān)解到這個(gè)雙目失明的小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力與自強(qiáng)的精神，而對(duì)小男孩會(huì)有這樣的毅力，也大。設(shè)計(jì)理念：本課是略讀課文，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎谧灾魈骄恐辛私庹n文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)母愛，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，導(dǎo)語(yǔ)：我們很多同學(xué)都玩過彈弓，怎么玩？(用眼晴瞄準(zhǔn)要打的物體，然后發(fā)彈。)“瞄”需要眼睛，可是有一位母親，卻帶著她那雙目失明的孩子打彈弓……這就是我們今天要？用你喜歡的方式讀課文，思考：這位母親是一位怎樣的母親，這個(gè)男孩子是一個(gè)怎樣的(1)“別的孩子都這么玩?！币唤M練習(xí)對(duì)話(一人讀“我”的問話，一人讀母親的回答)指名讀，評(píng)議。過渡：母親這樣教一個(gè)雙目失明的孩子打彈弓，他能打到嗎？我們不禁會(huì)產(chǎn)生疑問，那——”劃出文中描寫媽媽“做”了什么l那位婦女坐在草地上，從一堆石子兒中揀起一顆，輕輕地遞到孩子的手中，安詳?shù)匚⑿他母親并沒有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)貟觾海⑿χ?，只是遞石子兒的節(jié)奏也解，感悟到這其中所蘊(yùn)涵的母親對(duì)兒子的不同尋常的愛)過渡：從剛才我們的讀和感悟，我們深切體會(huì)到了一位母親對(duì)一個(gè)殘疾的孩子那不尋常了堅(jiān)強(qiáng)，有毅力來(lái)?！薄驈椆蛏\罩，看不清那瓶子的輪廓”——打彈弓打得時(shí)間很長(zhǎng)力量，他感受到了母親的良苦用心，感受到了母親的愛，母親的做法給了他勇氣，給了導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)雙目失明的孩子在母親的鼓勵(lì)下，不停地打，打得很認(rèn)真，很投入，最終師：這“碎裂聲”告訴我們：()……怔住……沉默……猶豫……(震撼)……最后一個(gè)詞語(yǔ)由學(xué)生填寫。(震撼、震驚、(理解景色描寫突出孩子打彈弓時(shí)間很長(zhǎng)，也很累：更襯托出道母親對(duì)孩子的愛就像這不見母親為自己做了什么，二是點(diǎn)明母愛是看不見的，只有用心去感受，才能體會(huì)到母一聲清脆的瓶子的碎裂的聲音震撼了我的心靈，一個(gè)雙目失明的孩子，他看不見母親的愛，卻能用心感受到母親的良苦用心；母親對(duì)孩子不尋常的愛，激發(fā)了孩子克服困難的今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)自強(qiáng)自立的盲童，更認(rèn)識(shí)了一位偉大的母親。是啊，母愛是偉大的，是無(wú)私的，是看不見的，它需要我們用心去感受。談到母愛，你會(huì)想到些什(古詩(shī)：游子吟；自己的母親；歌頌?zāi)赣H的歌曲……)欣賞歌曲《母親》，老師有感情地朗誦：母愛是一把無(wú)形的巨傘，為我們遮風(fēng)擋雨，支撐起一片晴朗的天空；母愛是一只讀。(選做)“我”看見愛(用心感受)無(wú)盡母愛自強(qiáng)不息理解課文內(nèi)容，從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句，感受小女孩對(duì)媽媽的愛，體會(huì)商1、愛的名言導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)朗讀課前收集的有關(guān)愛的名言。2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，初步感知故事主要內(nèi)容。3、指名讀課文，糾正讀音，聯(lián)系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。4、學(xué)生談初讀課文后的感受。求憂傷憤怒沉吟遺憾不辭辛苦理解課文內(nèi)容，從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句，感受小女孩對(duì)媽媽的愛，體會(huì)商(一)回憶課文。2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(二)重點(diǎn)研讀，深入感悟：對(duì)小女孩的愛。這究竟是一份怎樣的愛呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，到字里行間去細(xì)細(xì)品(2)“接下來(lái)的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，(3)“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了。”(4)“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會(huì)兒”(5)“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒有哭，一言不發(fā)地(三)布置作業(yè)愛心地震中的父與子學(xué)的傳奇故事。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來(lái)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，感受父愛的偉大，并(二)從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。(三)領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。(四)有感情地朗讀課文。點(diǎn)(一)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。(二)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表(一)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字詞。(二)教師準(zhǔn)備課件。(一)出示課題(二)初讀課文(三)檢查生詞(四)整體感知誰(shuí)能簡(jiǎn)單概括一下課文的主要內(nèi)容？(一)有一句話，有一個(gè)信念，一直支撐著父親，也支撐著兒子，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找到底是哪句話？它在課文中一共出現(xiàn)了幾次？用波浪線把它畫出來(lái)，在旁邊用一兩…)(二)就是這句話，一直支撐著父親一定要和兒子在一起，請(qǐng)大家默讀課文1－12自然讀以下重點(diǎn)句段(1)誰(shuí)阻擋過他？是怎樣阻擋的？(2)分角色讀課文。(3)從父親的話語(yǔ)中你體會(huì)到什么？(1)從“再”字你讀懂了什么？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5－11自然段)(1)經(jīng)過36小時(shí)艱苦挖掘的父親會(huì)是什么樣子的？(2)體會(huì)外貌描寫的作用。(3)創(chuàng)設(shè)情境：想象寫話：我仿佛看到____(4)小結(jié)全課(5)下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)：兒子又是怎樣堅(jiān)信承諾，和父親重逢在一起的呢？(一)抄寫生字詞。(二)積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。上節(jié)課，父親堅(jiān)守承諾、拼死救子的形象已經(jīng)深深刻在同學(xué)們心中。他的兒子又是怎你說(shuō)過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”跟我在一起?！?一)小結(jié)全課。(二)拓展閱讀《地震中的母與子》(一)把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。(二)課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的文章后榮獲全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)工作優(yōu)秀教師，南昌市“三八”紅旗手等光榮稱號(hào)，獲全國(guó)信息技1、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。2、背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。1、理解詞句，明確內(nèi)容。2、體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。1、出示學(xué)習(xí)要求：(出示圖片)1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。2)背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。2、出示古詩(shī)內(nèi)容：(出示圖片)1)整體感知：2)個(gè)體感知：3)說(shuō)一說(shuō)：4)比一比：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。(小組比賽)5)問一問：？6)讀一讀：有感情朗讀。7)背一背：比比誰(shuí)背得快。。(先寫后說(shuō))教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕2、讓我們來(lái)游覽一番(播放課件)。相機(jī)請(qǐng)去過的同學(xué)做小導(dǎo)游簡(jiǎn)略介紹。月光如水、皓月當(dāng)空、月明星稀、風(fēng)清月朗……(一)知作者1、板書：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩(shī)人(指板書)來(lái)到了洞庭湖附近，(二)明詩(shī)意句內(nèi)容的方法(三)悟詩(shī)情洞庭生字卡片一、談話激趣,導(dǎo)入新課.者李白(著名詩(shī)人),導(dǎo)入新課(課件出示古詩(shī))。詩(shī)句的意思學(xué)習(xí)方法.破“斷、開、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思.2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意:天門山被長(zhǎng)江撞斷,浩浩蕩蕩向東流去.學(xué)生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì).它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流.由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山.在作者筆下,長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量.4,總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“先解字詞,再串句意.”“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句.,啟發(fā)想象,訓(xùn)練“回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn).2、讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正.3、指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“碧水東流至此回”論學(xué)習(xí),然后匯報(bào),2、教師了解反饋,及時(shí)糾正.展開聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”。門山1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊---體驗(yàn)真誠(chéng)(板書)。歉謊罪吾抑諒悶均沮“一陣罪惡感涌上我的心頭，我支支吾吾承認(rèn)自己去了電影院，告訴他我遲到的真正原“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來(lái)碰到的最為沮喪與痛苦的事。”這段教學(xué)，在讀的基礎(chǔ)上重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)父子二人各自的內(nèi)心世界：他們心里想父親的語(yǔ)言真誠(chéng)、嚴(yán)肅，并帶有深深的自責(zé)，朗讀時(shí)，語(yǔ)速稍慢，略帶低沉，把父親的行回家對(duì)文中的父親說(shuō)……對(duì)朋友說(shuō)……我想對(duì)(爸爸)媽媽說(shuō)……評(píng)價(jià)我的體會(huì)時(shí)件(提前板書課題)，概括課文主要內(nèi)容讀這類文章時(shí)，我們可以通過研究主要.人物的言行來(lái)了解其品行，那么這篇文章最主要為德諾做了些什么事。老師請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這幾句話，思考：艾迪為德諾找了哪些藥他也去做了。是什么？(教師板書)然而結(jié)果卻是(生：查無(wú)音信)。的語(yǔ)言，體悟文情的語(yǔ)氣。(自讀，指名讀)病痛之外，其他還有什么嗎？(心靈上的孤獨(dú))。德諾的。(引讀課文)11、師：德諾的媽媽之所以會(huì)對(duì)艾迪說(shuō)這番話，老師相信德諾在生前一定對(duì)他的媽媽曾經(jīng)說(shuō)過什么。接下來(lái)，老師就請(qǐng)你們展開想像，德諾曾經(jīng)對(duì)他的媽媽說(shuō)過些什么，同桌13、師：正如你們所說(shuō)，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠(yuǎn)地陪伴著他長(zhǎng)眠于地下，這樣他就不會(huì)覺得孤獨(dú)。生命無(wú)法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無(wú)限延長(zhǎng)2、師：課題不單單指艾迪為德諾尋找(指板書：治療艾滋病的藥方)，還指艾迪給了德諾(指板書：醫(yī)治心靈的藥方)，那就是(友情)，是這份友情讓德諾感受到了(快樂)，不再(孤獨(dú))。都怕被傳染，所以他們得不到關(guān)懷，更得不到快樂，有許多人都在孤獨(dú)中死去。為了幫教學(xué)目標(biāo):。略讀課文，了解課文主要內(nèi)容，懂得在媒體發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，閱讀仍然式我們獲取知識(shí)況。2.讓學(xué)生練習(xí)朗讀課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。而且要注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。(本節(jié)面。小朋友可能讀過《頑童流浪記》……(舉例子)、(作比較)如果把閱讀比喻成細(xì)嚼慢咽的宴席，熒光屏前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。(打比方)在雙方一辯手闡述觀點(diǎn)之后，進(jìn)入自由辯論時(shí)間，要求各辯手交替發(fā)言，認(rèn)真傾聽對(duì)方(1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。(2)出示10個(gè)生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。(4)指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。(1)自由讀課文第1、2自然段。(2)小組合作學(xué)習(xí)：第3——5自然段。①選擇喜歡的方式