民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用

民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用【摘要】作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，在日常教學(xué)與觀察中，我強(qiáng)烈地感受到流行音樂(lè)很大程度的充斥著學(xué)生的視聽(tīng)，更是左右了他們的審美取向，而我們民族音樂(lè)卻離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。回歸音樂(lè)教材中的民族音樂(lè)欣賞課，學(xué)生卻面臨“不想聽(tīng)”“聽(tīng)不懂”的情況，因此，作為一線的老師，如何讓學(xué)生聽(tīng)懂民族樂(lè)，老師如何通過(guò)巧妙的語(yǔ)言、有趣的提問(wèn)等環(huán)節(jié)與學(xué)生建立良好的溝通，讓生接受民族音樂(lè)這是我們需要思考的方向。關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)；小學(xué)音樂(lè)；應(yīng)用我國(guó)的歷史悠久，具有濃厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)我國(guó)黨組織在多次會(huì)議中都指出要重視對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)工作，做好文化強(qiáng)國(guó)工作的實(shí)施。所以，我國(guó)要針對(duì)教學(xué)的理念以及方式進(jìn)行深入的研究，在教學(xué)中融入中國(guó)的傳統(tǒng)文化。民族音樂(lè)是傳統(tǒng)文化重要的傳承方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)沉淀，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與發(fā)展，為傳統(tǒng)文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、實(shí)施民族音樂(lè)教學(xué)的重要作用（一）提升學(xué)生民族文化素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)還是語(yǔ)文等等學(xué)科都是涵蓋在文化范圍內(nèi)，所以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)行民族文化的教學(xué)也有利于學(xué)生民族文化的學(xué)習(xí)與傳承。在教學(xué)中可以現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)可以提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解，提升學(xué)生音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，更好的讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)體會(huì)其中的文學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的民族化素養(yǎng)。（二）提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中融入民族音樂(lè)的教學(xué)，可以更好的實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的發(fā)以及傳承，讓學(xué)生在民族音樂(lè)的環(huán)境中感受民族文化的力量，讓學(xué)生體會(huì)民族樂(lè)與眾不同的魅力，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力?，F(xiàn)階段大多數(shù)人們都比較喜歡方的流行音樂(lè)等，所以現(xiàn)在的小學(xué)生更應(yīng)該受到民族音樂(lè)的教學(xué)，讓學(xué)生感受己民族的音樂(lè)，體會(huì)民族音樂(lè)獨(dú)特的美感。（三）提升學(xué)生的民族情懷我國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史悠久，有著自己獨(dú)特的民族文化瑰寶。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師就應(yīng)該重視對(duì)這方面教學(xué)內(nèi)容的引入。對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)可以讓學(xué)生了解民族音樂(lè)以及民族文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中愛(ài)上獨(dú)特民族音樂(lè)，愛(ài)上我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化，并且對(duì)其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)與傳承，促進(jìn)學(xué)生民情懷的形成。二、民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用（一）通過(guò)教學(xué)方式的改變提升學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能夠投入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，可以為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的動(dòng)力。實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，引入創(chuàng)新的教學(xué)方式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生生學(xué)習(xí)求知的欲望。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，不要只是利用理論學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容以及影音視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生不僅僅能學(xué)到理論知識(shí)，還能得到視聽(tīng)上的感知。例如，在學(xué)習(xí)民族音中的樂(lè)器時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校的資源有限，有些學(xué)?？赡懿⒉荒苣贸鰧?shí)際的樂(lè)器給學(xué)感受，這時(shí)教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)視頻以及音樂(lè)播放的形式讓生感受民族樂(lè)器?？梢越o學(xué)生播放不同民族的音樂(lè)視頻，讓學(xué)生感受民族樂(lè)器（二）古箏教學(xué)中有效的關(guān)鍵設(shè)問(wèn)在分段聆聽(tīng)時(shí)，每段音樂(lè)的知識(shí)點(diǎn)針對(duì)其演奏技巧的不同老師進(jìn)行了有規(guī)的提問(wèn)，如：此景色是如何用琴表現(xiàn)出來(lái)的呢？問(wèn)題一出，學(xué)生的思考重點(diǎn)便集中聆聽(tīng)以及觀察老師演奏時(shí)的手法技巧。即便是對(duì)古箏不熟悉的學(xué)生，也可通過(guò)觀察來(lái)模仿老師演奏的手部動(dòng)作以回答老師的問(wèn)題，因此老師的提問(wèn)在一程度上就聚焦了學(xué)生的注意力、觀察力、模仿力，由此引申便了解了“上下滑音、花指”等演奏技巧；老師關(guān)鍵設(shè)問(wèn)中針對(duì)性知識(shí)點(diǎn)的提出直接決定問(wèn)題有效性和價(jià)值性，好的問(wèn)題不僅有效地解決了老師的提問(wèn)而且更好地讓學(xué)生理解了音樂(lè)的含義和作品的意義?；仡櫲粘５恼n堂教學(xué)，教師應(yīng)該反思自我教學(xué)，如何有效的提出關(guān)鍵設(shè)問(wèn)，如何通過(guò)提問(wèn)更好地解決課堂中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，這還需要老師們針對(duì)整節(jié)課的教學(xué)目的以及教學(xué)思路中針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行整合，從而提煉與歸納出關(guān)鍵點(diǎn)或關(guān)鍵字，最終讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地聆聽(tīng)、用心的思考與細(xì)致的觀察更好地去欣賞中國(guó)民族音樂(lè)。（三）通過(guò)多樣的教學(xué)平臺(tái)豐富教師教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展較快，教師應(yīng)該在教學(xué)中重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，到教學(xué)內(nèi)容的拓展以及教學(xué)空間的延伸，做到線上線下同時(shí)教學(xué)。還可以為學(xué)舉辦民族音樂(lè)相關(guān)的比賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該為熱愛(ài)民族音樂(lè)學(xué)生提供充足的表現(xiàn)平臺(tái)，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且還可以給學(xué)生邀請(qǐng)關(guān)的民族音樂(lè)的藝術(shù)家進(jìn)行講解與演示，讓學(xué)生感受民族音樂(lè)的魅力。還可以學(xué)生組建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師可以在平臺(tái)中給學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生能夠充進(jìn)行民族音樂(lè)的交流。教師還可以讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)帶學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)會(huì)的觀看做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生感受到民族音樂(lè)的美感，感受到民族音樂(lè)的力，培養(yǎng)學(xué)生民族音樂(lè)的情懷。（四）提升教師教學(xué)水平教師的教學(xué)水平直接決定學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)校要保證教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要重視教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)?？梢匝?qǐng)民族音樂(lè)能力優(yōu)秀的人才，在學(xué)校組建民族音樂(lè)隊(duì)伍，提升學(xué)生參與的積極性。還可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，尋找適合本校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，增加對(duì)學(xué)生民族音樂(lè)教學(xué)的力度，讓學(xué)生得到更專業(yè)的培訓(xùn)，更好的感受民族音樂(lè)。學(xué)校還可以讓教師外出進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)水平以及知識(shí)儲(chǔ)備，還可以請(qǐng)相關(guān)的專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。除此之外，學(xué)校還可以給相關(guān)的教師創(chuàng)建績(jī)效考評(píng)機(jī)制，提升教師創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容的積極性，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升?？偨Y(jié)：為了拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，更好地讓學(xué)生理解音樂(lè)的創(chuàng)作背景，老們要充分利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，在提升作品視野的同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞民族音樂(lè)的興趣從而提高日常的課堂教學(xué)效率，讓教材內(nèi)容與課民族音樂(lè)知識(shí)有效結(jié)合，相得益彰。參考文獻(xiàn)：[1]袁冬玲.小學(xué)音樂(lè)教育