非攻學(xué)案1-蘇教版

《非攻》（節(jié)選）課型：研習(xí)·活動(dòng)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）基礎(chǔ)目標(biāo)．了解墨子生平及思想。．掌握文中涉及的重要實(shí)詞（“國(guó)”“故”）、虛詞（“則”“以”）的意義和用法，了解文中涉及的有關(guān)文言知識(shí)。（二）發(fā)展目標(biāo)．理解《非攻》深刻的思想觀點(diǎn)。．欣賞《非攻》精彩的藝術(shù)手法（比喻說理）。．掌握文言斷句的基本方法，能舉一反三。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)．掌握文言斷句的基本方法。．學(xué)習(xí)本文的比喻說理。三、學(xué)法指導(dǎo)．借助工具書，多讀幾遍原文，力求對(duì)原文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，領(lǐng)會(huì)全篇的文意，這是斷句的基礎(chǔ)。．訓(xùn)練自己的語感。．掌握斷句的一些基本的方法。．在訓(xùn)練中提高自己的斷句標(biāo)點(diǎn)的能力。四、學(xué)習(xí)過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（一）自查資料或網(wǎng)絡(luò)搜尋，了解墨子生平及思想。（二）借助工具書，結(jié)合注釋，疏通課文，嘗試標(biāo)點(diǎn)。完成下列練習(xí)。．根據(jù)注音，填寫字詞（）今有一人，入人園（ǔ）（）至入人欄（ù）（）至（ǎ）人犬（ǐ）雞（ú）者．解釋下面加點(diǎn)的字（）眾聞則非之（）上為政者得則罰之（）以虧人自利也（）從而譽(yù)之（）其不仁茲甚．試譯下面兩句話，看看句式有何特點(diǎn)。（）其不義又甚入人園圃竊桃李。（）從而譽(yù)之，謂之義。（三）給節(jié)選的文字?jǐn)嗑洳?biāo)點(diǎn)。（四）將不能解決的問題標(biāo)示出來，與同學(xué)共同研究。學(xué)習(xí)·研討（一）導(dǎo)入全國(guó)各地高考已經(jīng)三年在文言文試題中出了斷句的試題。文言斷句是我們高中生必備的能力，要加以重視并予以培養(yǎng)提高。（二）自主學(xué)習(xí)反饋小組內(nèi)交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”前兩題的成果。（三）師生共同學(xué)習(xí)。．小組內(nèi)探討本文的斷句和標(biāo)點(diǎn)，并著力研究總結(jié)斷句標(biāo)點(diǎn)的方法。提示：先斷句①抓住特征性詞語（“曰”“云”之類的動(dòng)詞，虛詞）。②借助文言句式特點(diǎn)，利用文言文的固定結(jié)構(gòu)。③依據(jù)文言修辭特點(diǎn)④

根據(jù)文意的內(nèi)容或?qū)哟魏髾z查。①要通順。②要合理。．節(jié)選部分怎樣體現(xiàn)了墨子的“非攻”“兼愛”的思想？．怎樣正確理解墨子的“非攻”的思想？訓(xùn)練鞏固下面兩段文字是緊接課文后的，閱讀后完成練習(xí)題。殺一人謂之不義，必有一死罪矣。若以此說往，殺十人，十重不義，必有十死罪矣；殺百人，百重不義，必有百死罪矣。當(dāng)此，天下之君子皆知而非之，謂之不義。今至大為不義攻圜，則弗知非，從而譽(yù)之，謂之義。情不知其不義也，故書其言以遺后世；若知其不義也，夫奚說書其不義以遺后世哉?今有人于此，少見黑曰黑，多見黑曰白，則必以此人為不知黑白之辯矣。少嘗苦曰苦，多嘗苦曰甘，則必以此人為不知甘苦之辯矣。今小為非，則知而非之；大為非攻國(guó)，則不知非，從而譽(yù)之，謂之義：此可謂知義與不義之辯乎?是以知天下之君子也，辯義與不之亂也。．下列句子加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是()．至攘人犬豕雞豚者攘：偷盜．是何故也?是：這，此．其不仁茲甚茲：同“滋”，更加．則必以此人為不知黑白之辯矣辯：辯論．對(duì)下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，解說恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①以虧人自利也②若以此說往③人人園圃，竊其桃李④此何故也?以其虧人愈多．①與②相同，③與④相同．①與②相同，③與④不同．①與②不同，③與④相同．①與②不同，③與④不同．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。()當(dāng)此，天下之君子皆知而非之，謂之不義。()是以知天下之君子也，辯義與不義之亂也。．下列說法不符合文意的一項(xiàng)是()．這是一篇體現(xiàn)墨家反對(duì)掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng)的文章。．作者通過層層比喻和推論，抨擊了攻掠他國(guó)的不義戰(zhàn)爭(zhēng)。．《墨子》講究邏輯，善于運(yùn)用日常生活中的具體事例作論據(jù)，多用類推法，文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。．從本文可以看出，《墨子》比較講究文采，想像奇特，句式靈活多變。拓展延伸．用斜線“”給下面文言文斷句）（分）（年北京高考試題）

匡廬奇秀甲天下山山北峰曰香爐峰北寺曰遺愛寺介峰寺間其境勝絕又甲廬山元和十一年秋太原人白樂天見而愛之若遠(yuǎn)行客過故鄉(xiāng)戀戀不能去因面峰腋寺作為草堂

（選自《白居易集?草堂記》）

閱讀下面的文言文，完成—題。馮道，字可道，瀛州景城人。其先為農(nóng)為儒，不恒其業(yè)。道少純厚，好學(xué)能文，不恥惡衣食，負(fù)米奉親之外，唯以披誦吟諷為事，雖大雪擁戶，凝塵滿席，湛如①也。尋薦為霸府從事，俄署太原掌書記，時(shí)莊宗并有河北，文翰甚繁，一以委之。

莊宗與梁軍夾河對(duì)壘一日郭崇韜以諸校伴食數(shù)多主者不辦請(qǐng)少罷減。莊宗怒曰：“孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請(qǐng)歸太原以避賢路?！卞崦缹?duì)面草詞，將示其眾。道執(zhí)筆久之，莊宗正色促焉，道徐起對(duì)曰：“道所掌筆硯，敢不供職。今大王屢集大功，方平南寇，崇韜所諫，未至過當(dāng)，阻拒之則可，不可以向來之言，喧動(dòng)群議，敵人若知，謂大王君臣之不和矣。幸熟而思之，則天下幸甚也。”俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。

明宗入洛，遽謂近臣安重誨曰：“先帝時(shí)馮道郎中何在?”重誨曰：“近除翰林學(xué)士?！泵髯谠唬骸按巳穗匏刂O悉，是好宰相?！蔽磶?，遷中書侍郎、刑部尚書平章事。凡孤寒士子，抱才業(yè)、素知識(shí)者，皆與引用，唐末衣冠，履行浮躁者，必抑而置之。有工部侍郎任贊，因班退，與同列戲道于后曰：“若急行，必遺下《兔園冊(cè)》②?！钡乐儋澲^曰：“《兔園冊(cè)》皆名儒所集，道能諷之。中朝士子止看文場(chǎng)秀句，便為舉業(yè)，皆竊取公卿，何淺狹之甚耶!”贊大愧焉。

天成、長(zhǎng)興中，天下屢稔，朝廷無事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。臣每記在先皇霸府日，曾奉使中山，徑井陘之險(xiǎn)，憂馬有蹶失，不敢怠于銜轡，及至平地，則無復(fù)持控，果為馬所顛仆，幾至于損。臣所陳雖小，可以喻大。陛下勿以清晏豐熟，便縱逸樂，兢兢業(yè)業(yè)，臣之望也?！泵髯谏钊恢?/p>

(節(jié)選自《舊五代史?馮道傳》)[注]①湛如：安然。②《兔園冊(cè)》：書名，即《兔園冊(cè)府》，唐人編著，五代時(shí)流行民間，為村塾童蒙讀本。今佚。

．對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

．不恒其業(yè)恒：固定

．可以喻大喻：比喻

．道能諷之諷：背誦

．遽命道對(duì)面草詞遽：立即

．下列各組語句中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是

．果為馬所顛仆吾屬今為之虜矣

．不敢怠于銜轡少益耆食，和于身也

．謂大王君臣之不和矣且夫水之積也不厚

．一以委之將以釁鐘．以下語句分別編為四組，全都說明馮道有膽量的一組是

①雖大雪擁戶，凝塵滿席，湛如也

②崇韜所諫，未至過當(dāng)

③唐末衣冠，履行浮躁者，必抑而置之

④道所掌筆硯，敢不供職

⑤何淺狹之甚耶

⑥陛下勿以清晏豐熟，便縱逸樂

．①③⑤．②④⑤．②③⑥．①④⑥．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

．凡是有才學(xué)、有知識(shí)的窮書生，馮道都予以引薦和任用。

．任贊的戲語是譏諷馮道選拔和任用人才的水平不高。

．馮道以其膽識(shí)勸諫莊宗，并指出了莊宗所為的不妥之處。

．馮道以自己的切身體會(huì)規(guī)勸明宗要日慎一日，居安思危。．將文言文閱讀材料中畫波浪線的部分用“／”斷句。莊宗與梁軍夾河對(duì)壘一日郭崇韜以諸校伴食數(shù)多主者不辦請(qǐng)少罷減。．將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

()俄而崇韜人謝，因道之解焉。

()陛下以至德承天，天以有年表瑞。參考答案訓(xùn)練鞏固．(辯，分別)．．()遇到這種情形，天下的君子都了解而且說他不對(duì)，稱之為不義。()因此可以知道天下的君子，在分辨“義”與“不義”上，思想是混亂的。．拓展延伸．匡廬奇秀甲天下山山北峰曰香爐峰北寺曰遺愛寺介峰寺間其境勝絕又甲廬山

元和十一年秋太原人白樂天見而愛之若遠(yuǎn)行客過故鄉(xiāng)戀戀不能去因面峰腋寺作為草堂．．．．莊宗與梁軍夾河對(duì)壘／一日／郭崇韜以諸校伴食數(shù)多／主者不辦／請(qǐng)少罷減。．()一會(huì)兒，郭崇韜進(jìn)來向世宗謝罪，通過馮道化解了與世宗的沖突。

()陛下用最高道德來承受天命，上天用豐收來顯示吉祥。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育