保育員試題題庫(kù)

?、不定向選擇題（30分）

1、學(xué)前教育學(xué)是從教育家（）開(kāi)始創(chuàng)立的。以他為標(biāo)志，學(xué)前教育理論才從普通教育學(xué)中分化出來(lái).由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇與體

系，成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

A、亞里士多德B、柏拉圖C、福祿倍爾D、夸美紐斯

2、幼兒園要重視各種體育活動(dòng)，特別是戶外體育活動(dòng)，每天應(yīng)保證兒童至少有（）的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。

A、一小時(shí)B、兩小時(shí)C、三小時(shí)D、四小時(shí)

3,屬于表演游戲的種類的有（）A、幼兒表演B、桌面表演C、影子戲D、木偶戲

4,屬于陳鶴琴課程編制的十大原則有的（）

A、大眾性、B、兒童性C、娛樂(lè)性D、言語(yǔ)性。

5、蒙臺(tái)梭利教育的方法包括的要素有（）

A、有準(zhǔn)備的環(huán)境B,教師C、學(xué)生D、教具

6、在各種課程編制模式中，（）對(duì)幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。

A、探究模式B、游戲模式C、目標(biāo)模式D、過(guò)程模式

7、家庭教育的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在（）

A,強(qiáng)烈的感染性B、特殊的滲透性C、天然的連續(xù)性D、特殊的繼承性

8、科學(xué)研究是運(yùn)用科學(xué)的方法，揭示某一領(lǐng)域里事物的本質(zhì)，探索其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具有（）等特點(diǎn)。

A、理論性B,客觀性C、系統(tǒng)性D、創(chuàng)造性

9、課程內(nèi)容組織方式主要有（）

A、分科課程B、游戲課程C、核心課程D、活動(dòng)課程

10、五指活動(dòng)課程的課程目標(biāo)有（）幾個(gè)。

A、做人B、身體C,智力D、情緒

11、兒童美感發(fā)展過(guò)程大致經(jīng)歷的階段有（）

A、無(wú)意識(shí)反應(yīng)B、有意識(shí)反應(yīng)C、模仿表現(xiàn)D、有意識(shí)表現(xiàn)

12、學(xué)前社會(huì)教育的特征有（）

A、群體性B、目標(biāo)性C、計(jì)劃性D、多樣性

13、幼兒的結(jié)構(gòu)游戲按技能分有（）

A、排列B、粘合C、穿孔D、編織

14、游戲理論生長(zhǎng)說(shuō)的代表人物是（）等。

A、阿普利登B,格羅斯C、霍爾D、拜敦代克

15、（）是陳鶴琴創(chuàng)建五指活動(dòng)課程的基本原則。

A、適合中國(guó)國(guó)情B、以游戲?yàn)橹鰿、快樂(lè)教學(xué)D、適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

16、陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是（）

A、三角法B、圓周法C、直進(jìn)法D、混合法

17、以下屬于直觀法的有（）

A、觀察法B、參觀法C、演示D、示范

18、屬于幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)有（）。

A、活動(dòng)性與參與性；B,生活性與啟蒙性；C、知識(shí)性與教育性D、游戲性與情境性

19、教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括（）幾個(gè)步驟

A、確定課題B,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C、實(shí)施設(shè)計(jì)D、總結(jié)整理

20、屬于幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)的有（）

A、工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性；B,工作任務(wù)的教育性和艱巨性；

C、工作過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性；D、教育影響的示范性和感染性

21、從學(xué)前教育的歷史發(fā)展來(lái)看，（）年代，學(xué)前教育以發(fā)展兒童的智力為中心

A、19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉、B、20世紀(jì)60~70年代C、20世紀(jì)80年代以后，

D、21世紀(jì)以后

22、瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的幾個(gè)基本要素有（）

A,成熟B、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)C,社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)D、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

23、幼兒園教育的原則有（）

A、保教結(jié)合的原則B,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則C、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則

D、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則

24、屬于幼兒園直觀手段的有（）

A、實(shí)物直觀B.模具直觀C、電化教具直觀D、語(yǔ)言直觀

25、幼兒園教學(xué)的組織形式主要有（）

A、游戲教學(xué)B、集體教學(xué)（上課）C、分組教學(xué)D、個(gè)別教學(xué)

26、正文又稱"本論"，是學(xué)術(shù)論文的主體，包括（）

A、論點(diǎn)（論題）B、論據(jù)C、論證D、論述

27、確定研究題目應(yīng)持慎重的態(tài)度，要經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮。應(yīng)遵循的原則有（）

A、理論性B、價(jià)值性C、創(chuàng)造性D、可行性

28、幼兒園常用的口授法有（）

A、談話與討論B、講解與講述C、講演與表演D,談?wù)撆c交流

29、表演游戲的種類包括（）

A、幼兒表演B、桌面表演C、影子戲D、木偶戲

30、"娃娃過(guò)家家"屬于（）游戲。

A、結(jié)構(gòu)游戲B、角色游戲C、表演游戲D、智力游戲

二、填空題（15分）

1、美國(guó)心理學(xué)家布魯姆對(duì)近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論，（）是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

2、幼兒園（）的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的?大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。

3、（）是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。

4、兒童的（），恰恰是他具有適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘谋憩F(xiàn)，這是人類發(fā)展的重要條件。

5、心理學(xué)家（）根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

6、家庭訪問(wèn)?般分幼兒入園（所）前家訪和入園（所）后家訪兩種。入園（所）后家訪又分為（）和重點(diǎn)家訪兩種。

7、1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了（）。這是我國(guó)第一所由白己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

8、長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育基本理論研究?直處于前蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩之中，（）教學(xué)模式成為我國(guó)學(xué)前教育界兒十年不變的

一貫?zāi)Ｊ健?/p>

9、（）在人類教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類研究?jī)和?、教育兒童指出了正確方向。

10,康有為在（）第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。

11、（）是指人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人的發(fā)展帶來(lái)的障礙與問(wèn)題。

12、我國(guó)的教育目的是建立在（）基礎(chǔ)之上的。

13、對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施（）教育是我國(guó)學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。

14,德國(guó)心理學(xué)家（）主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

15、”學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)"的教育內(nèi)容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)日和娛樂(lè)、（）三部分。

三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明（25分）

1、集體活動(dòng)是“面向全體”，小組和個(gè)別活動(dòng)是“照顧個(gè)別差異"。

2、學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育要求個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)、平均地發(fā)展。

3、保育工作是保育員的事，與教師無(wú)關(guān)。

4、教育目的與教育方針沒(méi)有區(qū)別。

5、托兒所和幼兒園的教育任務(wù)不同，各有側(cè)重點(diǎn)。

四、簡(jiǎn)答題（20分）

1、20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育有哪些發(fā)展的新趨勢(shì)？

2、如何對(duì)兒童進(jìn)行智力品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)？

3、幼兒教師職業(yè)角色的歷史演變有哪些？

4、簡(jiǎn)述世界各主要國(guó)家學(xué)前教育任務(wù)認(rèn)識(shí)方面的共同特點(diǎn)（發(fā)展趨勢(shì)）。

5,簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本原則。

五、論述題（30分）

1、舉例說(shuō)明幼兒游戲的特點(diǎn)和教育作用。

2、試分析蒙介梭利學(xué)前教育理論的要點(diǎn)。

2010年教師資格考試學(xué)前教育學(xué)模擬試題參考答案

一、不定向選擇題（30分）

1、C2、B3、ABCD4、ABD5、ABD6,CD7、ABCD8、BCD9、ACD10,ABCD11,ACD12、ABCD13、ABCD14、A15、AD16、

BCD17、ABCD18、ABD19、ABCD20、ACD21、B22、ABCD23、ABCD24、ABCD25、BCD26、ABC27、BCD28、AB29、ABCD

30、B

二、填空題（15分）

1、5歲前2、保育和教育3、第?反抗期（或教育危機(jī)期）4、柔弱無(wú)能5、格塞爾6、常規(guī)性家訪7、湖北幼稚園8、教學(xué)一訓(xùn)導(dǎo)9、

亞里士多德10、《大同書(shū)》11、發(fā)展危機(jī)12、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)13、全面發(fā)展14、格羅斯15、作業(yè)教學(xué)

三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明（25分）

1、錯(cuò)誤。在我國(guó)，因?yàn)榘囝~大，場(chǎng)地小，集體活動(dòng)是教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育的主要組織形式，而小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相對(duì)較少，這樣不利于充

分滿足不同兒童的不同需要，應(yīng)注意在教育中靈活地使用集體、小組、個(gè)別的教育組織形式。有教師認(rèn)為，集體活動(dòng)是"面向全體"，小組和

個(gè)別活動(dòng)是“照顧個(gè)別差異"，這是不對(duì)的。面向全體與照顧個(gè)別差異是不可分割的兩個(gè)方面，是在各種組織形式的活動(dòng)中統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的。不重

視個(gè)別差異的集體活動(dòng)是不可能真正面向全體的。

2、錯(cuò)誤。學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育并不是要求個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)方面可以各自

孤立地發(fā)展。對(duì)于不同的兒童來(lái)說(shuō)，有可能各有所長(zhǎng)，在不同的方面有突出一些的表現(xiàn)，但學(xué)前兒童各方面的發(fā)展應(yīng)該是全面與和諧的。體、

智、德、美是人發(fā)展的基本素質(zhì)。體育、智育、德育、美育是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，它們一方面在全面發(fā)展教育中承擔(dān)著相對(duì)獨(dú)立

的任務(wù)，對(duì)人的身心發(fā)展發(fā)揮著不同的作用;另一方面，由于人的發(fā)展是一個(gè)整體，它們又是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的

3、錯(cuò)誤。保育和教育是在同?過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。對(duì)幼兒實(shí)施保育的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也是對(duì)幼兒在體、智、德、美諸方面實(shí)施有效影響的過(guò)程。

保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。有的教師認(rèn)為保育工作是保育員的事，與白

己無(wú)關(guān)，因而不將保育工作列入教育工作計(jì)劃中，或?qū)⒈＝探Y(jié)合理解為保、教人員的簡(jiǎn)單配合，而沒(méi)有理解保教結(jié)合的深層次含義，因而在

教育時(shí)忽略保育因素、比如，進(jìn)行作業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)時(shí)間地讓幼兒坐著聽(tīng)講，連續(xù)地進(jìn)行智力活動(dòng)，不顧及幼兒身體和腦神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞等。

保教結(jié)合是全面發(fā)展教育方針在幼兒期的具體體現(xiàn)，也是我國(guó)幼教實(shí)踐工作的總結(jié)。

4,錯(cuò)誤。既有聯(lián)系又有區(qū)別：兩者都是國(guó)家制定的，都是對(duì)教育的基本要求。但教育方針是對(duì)教育工作的總體規(guī)定，它包括對(duì)教育的性質(zhì)、

方向、教育目的和實(shí)現(xiàn)的途徑等方面總的要求;而教育目的僅是人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格。

5、正確。托兒所具體的教育任務(wù)，概括地說(shuō)，就是要對(duì)兒童進(jìn)行良好的保育與教育，促進(jìn)兒童得到初步的全面發(fā)展。幼兒園的任務(wù)是實(shí)行

保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提

供便利條件。由此可見(jiàn)，幼兒園的教育任務(wù)比托兒所的教育任務(wù)有著更高、更深的要求。但是幼兒園教育任務(wù)的完成又與托兒所教育任務(wù)的

完成是密不可分的。幼兒園的具體教育任務(wù)是在托兒所教育任務(wù)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。其體、智、德、美各育的具體任務(wù)更完整，內(nèi)容更豐富,

耍求也更高了。托兒所與幼兒園除了承擔(dān)促進(jìn)兒童全面發(fā)展教育任務(wù)以外，還有一個(gè)共同的任務(wù)，就是為了減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，解除其后顧之憂。

四、簡(jiǎn)答題（20分）

1、1.學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化：蒙臺(tái)梭利教育法的復(fù)興、皮亞杰的認(rèn)知理論的應(yīng)用以及開(kāi)放教育思想等西方學(xué)前教育理論的

引進(jìn)等，使中國(guó)學(xué)前教育界呈現(xiàn)出百花齊放的局面。2.學(xué)前教育目標(biāo)的整合化：要求現(xiàn)代學(xué)前教育將培養(yǎng)"完整兒童”作為主要的目標(biāo)。3.學(xué)前

教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化4.學(xué)前教育方法的科學(xué)化

2、學(xué)前期是良好智力品質(zhì)形成的重要時(shí)期，應(yīng)注重：第一，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育條件，提供各種適合兒童智力發(fā)展的活動(dòng)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)場(chǎng)所，

有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的各種智力品質(zhì).第二，要從兒童開(kāi)始，在重視智力發(fā)展的同時(shí)，訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力。如吃飯穿衣、手工勞動(dòng)等，使兒

童手腦并用的能力得到充分的發(fā)展，從而展示兒童的創(chuàng)造性才能，這對(duì)學(xué)前兒童智力發(fā)展尤為重要。

3、（一）充當(dāng)保姆的階段：在古代社會(huì)，扮演的是保姆的角色，主要的職責(zé)就是照看孩子，照顧孩子的日常起居。

（：）充當(dāng)教師的階段：隨著大工業(yè)和科技的發(fā)展，要求幼兒教師不僅要保育幼兒的身體，還要啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

于是，幼兒教師的角色就逐漸由保姆轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃撸藗儗?duì)幼教工作者的稱呼也逐漸由“保姆"改為"教師"。

（三）幼兒教師角色多樣化階段：第二次世界大戰(zhàn)以后，人們賦予了幼兒教師許多新的角色期望，如希望幼兒教師成為孩子游戲的伙伴、學(xué)習(xí)

的指導(dǎo)者、母親的替代者、幼兒的知心朋友等?？傊藗兤毡檎J(rèn)為，幼兒教師扮演的角色越多，越有利于幼兒的社會(huì)化，越有利于幼兒身

心的健康發(fā)展。

4、1.重視兒童身心健康2.重視兒童與環(huán)境的交互作用3.重視兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展4.重視兒童個(gè)性的發(fā)展5.重視家庭在學(xué)前教育中的

作用6.重視幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作7.重視對(duì)特殊兒童的教育.

5、總的原則是評(píng)價(jià)應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)：1.評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)

展課程：主要是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，因此，幼兒園課程評(píng)價(jià)要側(cè)重于發(fā)揮診斷與改進(jìn)課程與教學(xué)的作用，不適合把評(píng)價(jià)只作為對(duì)教師

工作或幼兒發(fā)展的鑒定手段。2.評(píng)價(jià)中要發(fā)揮教師的主體性：3.評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展：教育的最終目的是促進(jìn)兒童的發(fā)展，因此課程評(píng)

價(jià)中應(yīng)注意把”對(duì)幼兒的發(fā)展是適宜的"、"有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為根本標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題（30分）

1、游戲的特征是游戲本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。我國(guó)教育工作者把游戲的特征歸結(jié)為以下四個(gè)方面：（一）游戲是兒童主動(dòng)的白愿的活動(dòng)：主動(dòng)性是游

戲的主要特點(diǎn)。學(xué)前兒童正處在身心迅速發(fā)展時(shí)期，游戲符合兒童的生理和心理發(fā)展水平。生理方面，兒童的獨(dú)立活動(dòng)能力增強(qiáng)，對(duì)活動(dòng)有

興趣，他們有活動(dòng)、認(rèn)識(shí)事物、操作物體及反復(fù)練習(xí)的需要。從心理方面而言，游戲有動(dòng)作，有活動(dòng)，有玩具，游戲內(nèi)容和形式豐富多彩，

引人入勝，兒童可以自由地活動(dòng)。并且游戲是一種較松散的活動(dòng)，能適應(yīng)兒童的需要，是由兒童的直接需要產(chǎn)生的。

（二）游戲是在假想的情景中反映周圍生活：游戲具有社會(huì)性。游戲的內(nèi)容、種類與玩法，受著社會(huì)歷史的、地理的、習(xí)俗的影響。因此，兒

童的游戲是對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周圍生活的翻版，而是通過(guò)想象，將日常生活中的表象形成新的形象，用

新的動(dòng)作方式去重演別人的活動(dòng)。游戲給兒童提供了充分發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。

（三）游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富:游戲不在于外部目的而在于本身的過(guò)程。游戲沒(méi)有強(qiáng)烈的完成任務(wù)

的需要，沒(méi)有外部的控制。當(dāng)然，成人在設(shè)計(jì)、指導(dǎo)游戲時(shí)，也可給游戲外加一定目的，如通過(guò)在游戲中扮演醫(yī)生，培養(yǎng)兒童關(guān)心別人。但

并不需要兒童在游戲中明確這個(gè)目的，追求完成這?目的。兒童的興趣仍在于游戲的過(guò)程，游戲之外的任何結(jié)果都不重要。

（四）游戲伴隨著愉悅的情緒:主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是游戲適應(yīng)兒童的需要和身心發(fā)展水平，幼兒在游戲中由于能夠積極活動(dòng)，從而感到了

極大的快樂(lè)。二是在游戲中，兒童能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實(shí)現(xiàn)愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。三是游戲中沒(méi)有強(qiáng)制的目標(biāo),

沒(méi)有壓力，因而兒童感到輕松、愉快。

2,蒙臺(tái)梭利是意大利著名的兒童教育家。她于1907年創(chuàng)辦了“兒童之家"，進(jìn)行了舉世聞名的”把教育缺陷兒童的方法用于教育正常兒童"的

教育實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了教育的奇跡。1909年發(fā)表了代表作《蒙臺(tái)梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》，較全面地論述了她關(guān)于學(xué)前教

育的獨(dú)特觀點(diǎn)，以她的名字命名的教育方法??蒙臺(tái)梭利教育法傳遍了全世界。蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育理論的要點(diǎn)是：

（1）幼兒自我學(xué)習(xí)法則：她在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，受生命本能的驅(qū)使，所有兒童天生具有一種"吸收"文化的心理，兒童能夠自己教自己。她認(rèn)為,

這?發(fā)現(xiàn)帶來(lái)?場(chǎng)革命:第、兒童不再被認(rèn)為是?種幼小的生物，而被賦予巨大的創(chuàng)造力。第二，這種能力屬于無(wú)意識(shí)心理，而只有通過(guò)活

動(dòng)、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)才能變?yōu)橐庾R(shí)。因此，她視教育為促進(jìn)幼兒內(nèi)在力量自然發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)幼兒的自由活動(dòng)，反對(duì)以成人為中心的教育，

反對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)統(tǒng)?教學(xué).允許幼兒個(gè)別學(xué)習(xí)。

（2）重視教育環(huán)境和教師的作用：在蒙臺(tái)梭利教育中，一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。因此，教育就是給幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育中，

教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是?個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。教師為幼兒精心設(shè)計(jì)環(huán)境和學(xué)習(xí)材料，提供必要的發(fā)展手段，

保證幼兒能展開(kāi)自由的學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒的不同需要作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，提供必要的幫助。蒙臺(tái)梭利明確指出，幼兒自由學(xué)習(xí)的質(zhì)量是由教師的質(zhì)

量決定的。

（3）強(qiáng)調(diào)感覺(jué)訓(xùn)練：在蒙臺(tái)梭利教育中，感覺(jué)教育是重要內(nèi)容。她認(rèn)為，感覺(jué)教育主耍是一個(gè)兒童依據(jù)教具進(jìn)行自我教育的過(guò)程?！案杏X(jué)隔離"

是蒙臺(tái)梭利感覺(jué)訓(xùn)練的二個(gè)重要技術(shù)特點(diǎn)，其目的是要借此方法有效地保持兒童的注意。感覺(jué)隔離主要有兩種方法:蒙眼和暗室。

蒙臺(tái)梭利的教育理論也受到不少批評(píng)，主要是指責(zé)偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)，其感覺(jué)教育教具脫離幼兒的

實(shí)際生活等等。然而，盡管如此，蒙臺(tái)梭利教育對(duì)今天的學(xué)前教育改革具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

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評(píng)論

保育員中級(jí)理論知識(shí)試卷

注意事項(xiàng)

1、考試時(shí)間：120分鐘。

2,請(qǐng)首先按要求在試卷的標(biāo)封處填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱。

3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫(xiě)您的答案。

4、不要在試卷上亂寫(xiě)亂畫(huà)，不要在標(biāo)封區(qū)填寫(xiě)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

一、單項(xiàng)選擇（第1題?第160題。選擇一個(gè)正確的答案，將相應(yīng)的字母填入題內(nèi)的括號(hào)中。每題0.5分，滿分80分。）

1.從廣義上講，保育員的（）包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容。

A、職業(yè)修養(yǎng)B、職業(yè)道德C、工作D、職業(yè)要求

2.保育員工作的對(duì)象是（）,敏感、活躍又易受外界影響，可塑性很強(qiáng)的學(xué)前兒童。

A、各方面都尚未定型B、3-6歲

C、0-6歲D、比較脆弱

3.保育員要（），恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方式和方法，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容。

A、做好幼兒教育工作B、熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

C、為人師表，遵紀(jì)守法D、積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新

4.保育員的職業(yè)特點(diǎn)之一就是集體性，它要求保育員彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，（）.

A、保持距離B、參加集體活動(dòng)

C、發(fā)揮集體的教育力量D、共同娛樂(lè)

5.嬰幼兒常見(jiàn)的脫臼是（）。

A、肩關(guān)節(jié)半脫臼B、肘關(guān)節(jié)半脫臼C、肩關(guān)節(jié)脫臼D、肘關(guān)節(jié)脫臼

6.保育員應(yīng)在嬰幼兒唱歌前，對(duì)唱歌場(chǎng)所（）。

A、濕性掃除B、干性掃除

C、捶掉塵土D、先干、后濕掃除

7.防止幼兒牙列不齊的方法是（）。

A、咬上唇B、雙排牙C、舌頭舔新牙D、雙側(cè)咀嚼

8.（）有利于大便通暢。

A、多吃蔬菜水果和粗糧B、多吃肉

C、不運(yùn)動(dòng)D、不喝水

9.多吃（）可以預(yù)防貧血。

A、牛奶B、動(dòng)物肝臟C、菠菜D、脂肪

10.補(bǔ)充碘最簡(jiǎn)便的方法是（）。

A、曬太陽(yáng)B、吃肉C、喝奶D、食用碘鹽

11.嬰兒最初添加的輔食應(yīng)該是（）。

A、液體狀輔食B、漿狀輔食C、泥狀輔食D、固體狀輔食

12.嬰幼兒服退燒藥后體溫持續(xù)不退，可采用（）退燒。

A、物理降溫B、在吃一次退燒藥

C、睡眠D、喝冰水

13.嬰幼兒服用口服補(bǔ)液鹽的時(shí)間間隔是（）。

A、5分鐘B、2分鐘C、10分鐘D、15分鐘

14.為預(yù)防嬰兒佝僂病，應(yīng)為嬰兒添加（）。

A、牛奶B、魚(yú)肝油C、水果D、雞蛋

15.肥胖對(duì)孩子的危害是（）.

A、多動(dòng)癥B、貧血

C、動(dòng)脈硬化的隱患D、感冒

16.自我意識(shí)就是人對(duì)（）和自己心理的認(rèn)識(shí)。

A、自己的思維B、他人C、他人思維D、自己

17.視力就是人們通常所說(shuō)的視敏度，是指幼兒分辨細(xì)小物體或（）物體細(xì)微部分的能力。

A、小的B、大的C、遠(yuǎn)距離D、近距離

18.下列屬于幼兒觀察力特點(diǎn)的是（）。

A、觀察持續(xù)的時(shí)間較短。

B、觀察的目的性較強(qiáng)，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。

C、觀察持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)。

D、能夠很容易注意事物的內(nèi)在聯(lián)系。

19.下列屬于幼兒記憶的特點(diǎn)是（）?

A、記憶準(zhǔn)確B、記憶的精確性差

C、有意記憶占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意記憶開(kāi)始發(fā)展D、有意記憶的效果好

20.具體形象思維是（）幼兒思維的主要形式。

A、6?12歲B、0?3歲C、0?6歲D、3?6歲

21.幼兒（）發(fā)展的特征是掌握的詞匯量急劇增加、語(yǔ)法的運(yùn)用趨于成熟和口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)。

A、表達(dá)B、語(yǔ)言C、語(yǔ)音D、書(shū)面語(yǔ)言

22.幼兒常見(jiàn)的社會(huì)行為主要有（）等。

A、反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模彷、學(xué)習(xí)B、反抗、競(jìng)爭(zhēng)、游戲、攻擊

C、反抗、競(jìng)爭(zhēng)、游戲、學(xué)習(xí)D、反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模仿、打鬧

23.影響幼兒（）發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)和技能的影響和性格的影響。

A、思維B、感知C、能力D^氣質(zhì)

24.（）我國(guó)恢復(fù)和建立了各級(jí)學(xué)前教育組織機(jī)構(gòu)，頒布和制定了一系列關(guān)于學(xué)前教育的指導(dǎo)性文件和法律、法規(guī)。

A、文革期間B、十一界三中全會(huì)以后

C、解放后D、進(jìn)入90年代以來(lái)

25.幼兒園的教育目標(biāo)應(yīng)該劃分層次，最高層是（）。

A、（〈幼兒園工作規(guī)程〉〉規(guī)定的幼兒園的任務(wù)

B、我國(guó)的教育目的

C、教育方針

D、社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)

26.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的精神環(huán)境主要是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的人際關(guān)系和（）。

A、設(shè)備條件B、師生關(guān)系C、交往方式D、文化建設(shè)

27.保育員應(yīng)負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的（）工作。

A、收拾整理B、維修C、清潔衛(wèi)生D、安全

28.保育員應(yīng)具備了解學(xué)前兒童發(fā)展水平的能力：創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性教育環(huán)境能力、組織各類教育教學(xué)活動(dòng)的能力和（）。

A、組織游戲的能力B、與家長(zhǎng)溝通的能力

C、布置美化環(huán)境的能力D、良好的人際溝通能力

29.保育員在新生入園前的家訪工作主要是為了了解孩子的特點(diǎn)、脾氣秉性和生活習(xí)慣，孩子生活的家庭背景和（）等情況。

A、父母的教養(yǎng)方式B、父母的經(jīng)濟(jì)狀況

C、孩子智力發(fā)展的情況D、孩子的心理素質(zhì)

30.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為社區(qū)學(xué)前教育的（）

A、主體B、有力支持C、資源D、協(xié)調(diào)者

31.幼小銜接工作應(yīng)貫穿于（）而非入學(xué)前的突擊訓(xùn)練。

A,整個(gè)幼兒期B、大班第二學(xué)期C、過(guò)渡期D、大班

32.（）是指未滿18周歲的公民。

A、未成年人B、成年人C、青年D、青少年

33.父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受（）的未

成年人輟學(xué)。

A、非義務(wù)教育B、初中教育C、義務(wù)教育D、小學(xué)教育

34.以藥物劑型為基數(shù)的計(jì)算公式為：加水量等于（）。

A、所需藥量除以欲配制數(shù)量B、欲配制濃度乘以欲配制數(shù)量

C、欲配制數(shù)量減去所需藥量D、欲配制數(shù)量加上所需藥量

35.以實(shí)際有效成分為基數(shù)的配制公式：所需原藥量=欲配制濃度（）欲配制數(shù)量/原藥量

A、加上B、減去C、乘以D、除以

36.欲配制濃度為0.2%的過(guò)氧乙酸10公斤，需要過(guò)氧乙酸原藥量為（）。

A、0.4斤B、2斤C、2公斤D、20克

37.將含量為15%的過(guò)氧乙酸配制成0.2%的溶液150kg,需加水量為（）。

A、150kgB、100kgC、148kgD、120kg

38.固體消毒品的配制程序是（）o

A、放入容器--一加水

B、稱量--放入容器----加水

C、稱量一放入有刻度的容器--加水

D、計(jì)算稱量--放入有刻度的容器--加水至需藥量

39.100g的漂白粉加水（）可以配制成濃度為1%的漂白粉溶液。

A、100MLB、1000MLC,5000MLD、10000ML

40.消毒液的加水量與（）無(wú)關(guān)。

A、使用說(shuō)明B、配制時(shí)間C、配制公式D、欲配制容量

41.應(yīng)使用（）準(zhǔn)確量出加水量。

A、目測(cè)B、大桶C、量杯D、經(jīng)驗(yàn)

42.消毒劑應(yīng)放在（）?

A、廁所B、方便保育員取放的地方

C、幼兒拿不到的地方D、水池邊

43.配制漂白粉溶液時(shí)應(yīng)該（）。

A、?次性加水，然后攪拌均勻B、調(diào)成糊狀，再加水?dāng)噭?/p>

C、將漂白粉倒在欲消毒物品上D、調(diào)成水狀，再加水

44.使用84液后必須將殘留的消毒液徹底沖刷干凈，以免（）。

A、嬰幼兒中毒B、侵蝕嬰幼兒的皮膚

C、嬰幼兒衣服退色D、玩具退色

45.消毒毛巾、餐具前應(yīng)（）。

A、浸泡B、疊放整齊

C、將食物殘?jiān)坝椭磧?/p>

46.餐桌消毒可采用（）方法。

A、消毒劑噴霧B、消毒劑滯留擦拭

C、消毒劑擦拭D、清水擦拭

47.門(mén)拉手的消毒可采用（）的方法。

A、消毒劑噴霧B、清水擦拭

C、消毒劑擦拭D、消毒劑滯留擦拭

48.消毒劑浸泡的消毒方法可用于（）的消毒。

A、食具B、便器C、洗手水龍頭D、毛巾

49.采用消毒劑浸泡毛巾、餐具等的消毒時(shí)間應(yīng)為（）。

A、10-15分鐘B、15-30分鐘C、5分鐘D、2分鐘

50.廁所消毒的次數(shù)是（）。

A、兩天1次B、每天最少1次C、每周次D、每周3次

51.幼兒園使用消毒劑應(yīng)該按照（）要求進(jìn)行。

A、流行方法B、保健醫(yī)的習(xí)慣C、自己的想法D、說(shuō)明書(shū)的要求

52.（）是幼兒園每天的日常衛(wèi)生清潔對(duì)象。

A、指甲B、床圍欄C、毛巾D、桌椅

53.晨檢中的“一摸”是指（）。

A、摸額頭、手B、摸額頭、頜下、腮部

C、摸腋下、頜下、肚子D、摸腋下、腹股溝、額頭

54.晨檢中摸額頭是為了了解嬰幼兒是否（

A、出疹B、發(fā)燒C、淋巴結(jié)腫大D、腮腺炎

55.晨檢后應(yīng)把嬰幼兒帶到幼兒園的藥物（）。

A、放在幼兒拿不到的地方B、放在玩具架上

C、放在桌D、放在幼兒的口袋里

56.(）后應(yīng)該用鹽水漱口。

A、晨檢B、游戲C、活動(dòng)D、睡眠

57.(）不屬于整托園晨檢中“四查”的內(nèi)容。

A、檢查是否流鼻血B、檢查被褥是否整齊

C、檢查是否尿床D、檢查是否遺糞

58.淋巴管、淋巴結(jié)、脾、扁桃體組成（）。

A、排泄系統(tǒng)B、內(nèi)分泌系統(tǒng)C、淋巴系統(tǒng)D、呼吸系統(tǒng)

59.頭面部感染會(huì)引起（）淋巴結(jié)腫大。

A、腹股溝B、頸部、頜下C、腋下D、外陰

60.對(duì)嬰幼兒進(jìn)行晨檢時(shí)，保育員的動(dòng)作應(yīng)該（)°

A、迅速B、輕柔C、粗暴D、有沖擊力

61.為嬰幼兒測(cè)量體重應(yīng)使用最大載重量為（）的杠桿秤。

A、50斤B、50kgC、50kD、100kg

62.3歲以上的幼兒秤重時(shí)應(yīng)站立于秤的（)°

A、正中B、邊緣C、靠前D、靠后

63.用量床測(cè)量身長(zhǎng)時(shí)，嬰兒應(yīng)（）。

A,仰臥于量床底板上B、趴臥于量床底板上

C、仰臥于量床底板的中線上D、仰臥于量床底板的邊緣

64.較大幼兒可采用（）式測(cè)量。

A、臥B、立C、坐D、分段

65.測(cè)量身高的數(shù)字以（）為準(zhǔn)。

A、目測(cè)顱頂?shù)竭_(dá)的高度B、滑板底面對(duì)應(yīng)立柱上的數(shù)字

C、滑板上沿對(duì)應(yīng)立柱上的數(shù)字D、目測(cè)額頭到達(dá)的高度

66.測(cè)量嬰幼兒體重應(yīng)該注意迅速，避免嬰幼兒（）。

A、耽誤時(shí)間B、受熱C、打鬧D、受涼

67.測(cè)量身高時(shí)使用兩側(cè)有標(biāo)尺的量板應(yīng)注意（）。

A、兩側(cè)的讀數(shù)一致B、只看一側(cè)的讀數(shù)

C、兩側(cè)的讀數(shù)可以不一致D、遮蓋一側(cè)的讀數(shù)

68.值日生分發(fā)餐具的數(shù)量應(yīng)為（）。

A、一人一碗B、一人一碗一盤(pán)C、一人一盤(pán)D、一人兩碗

69.食欲是由（）引起的興奮。

A、故事B、教師C、食物D、音樂(lè)

70.為提高嬰幼兒進(jìn)餐的食欲，保育員不應(yīng)該（）?

A、輕聲問(wèn)候B、在嬰幼兒進(jìn)餐時(shí)打掃衛(wèi)生

C、及時(shí)為嬰幼兒添加飯菜D、情緒平靜

71.各種主食和副食分開(kāi)放置是為了（）。

A、衛(wèi)生B、食物散熱C、避免擁擠D、練習(xí)排隊(duì)

72.嬰幼兒進(jìn)餐的正確坐姿是（）。

A、聳肩、身體后仰B、趴在餐桌上

C、前臂自然地放在餐桌的邊緣D、身子靠在餐桌邊緣

73.保育員喂嬰兒吃飯應(yīng)準(zhǔn)備（）勺子。

A、1把B、3把C、2把D、4把

74.幼兒的手應(yīng)抓住筷子的（）。

A、頭部B、中部C、中后部D、后部

75.當(dāng)口中食物過(guò)干時(shí)，可指導(dǎo)幼兒（）。

A、再吃一口B、將食物咽下

C、大口咀嚼D、喝一口稀的食物

76.嬰兒用勺子吃飯弄臟衣服及周圍的環(huán)境，保育員應(yīng)采?。ǎB(tài)度。

A、批評(píng)B、表?yè)P(yáng)C、寬容D、貶低

77.為了鍛煉幼兒手部的力量，保育員應(yīng)組織幼兒（）的活動(dòng)。

A、上肢B、編織C、掰腕子D,用筷子夾豆子

78.擦拭面部的方法是（）。

A、反復(fù)用毛巾在前額和面頰擦拭

B、反復(fù)用毛巾面頰和下巴劃圈

C、反復(fù)用毛巾在面頰處擦洗

D、反復(fù)用毛巾在前額、面頰和下巴處劃大圈

79.幼兒學(xué)習(xí)刷牙的年齡為（）。

A、1歲B、2歲C、3歲D、4歲

80.鍛煉大幼兒自己洗澡應(yīng)提醒其認(rèn)真清洗身體的（）,

A、腳B、腳踝部C、腳底板D、腳趾頭

81.洗屁股毛巾的清洗辦法是（）。

A、洗屁股中不洗毛巾B、每擦洗1次屁股，清洗1次毛巾

C、擦洗2次屁股，清洗1次毛巾D、擦洗3次屁股，清洗1次毛巾

82.保育員指導(dǎo)嬰幼兒洗臉時(shí)應(yīng)注意（）.

A、使用臉盆B、使用流動(dòng)水C、使用紙巾擦D、在洗澡時(shí)進(jìn)行

83.幼兒刷牙后應(yīng)注意（）。

A、保持牙刷清潔干燥B、保持牙刷濕潤(rùn)

C、浸泡牙刷D、用84液清洗牙刷

84.嬰幼兒的腳指甲應(yīng)該剪成（）形狀。

A、平B、圓弧C、方形D、尖的

85.培養(yǎng)嬰幼兒愛(ài)清潔的好習(xí)慣應(yīng)該做到（）。

A、每天強(qiáng)制洗澡B、每天清洗身體裸露的部分

C、憑幼兒喜好D、教其玩水

86.保育員可以采用（）的方法判斷嬰幼兒尿床的時(shí)間。

A、循序漸進(jìn)B、漸進(jìn)推測(cè)C,籠統(tǒng)推測(cè)D、倒推

87.為了防止嬰幼兒遺尿，（）時(shí)應(yīng)提醒嬰幼兒排尿。

A、入睡前B、進(jìn)餐后C、游戲后D、離園時(shí)

88.為遺尿嬰幼兒更換衣物和被褥的動(dòng)作應(yīng)該（）。

A、聲音大B、磨蹭C、不熟練D、迅速熟練

89.發(fā)現(xiàn)嬰幼兒遺尿后，保育員應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解其在家的（）情況。

A、大小便B、盥洗C、與人交往D、飲食

90.幼兒（）后仍不白主排尿?yàn)檫z尿癥。

A、2歲B、3歲C、4歲D、5歲

91.嬰幼兒遺尿癥主要是由（）引起的。

A、嬰幼兒對(duì)環(huán)境不適應(yīng)B、飲水太多

C、情緒興奮D、食欲不穩(wěn)

92.喚醒排尿的最佳時(shí)機(jī)是（）。

A、膀胱充盈前B、膀胱充盈后C、膀胱充盈時(shí)D、膀胱排空后

93.（）有助于幼兒遺尿癥的好轉(zhuǎn)。

A、緊張B、擔(dān)心

C、精神放松D、成人在幼兒面前談?wù)撈淠虼驳氖虑?/p>

94.在參加?jì)胗變翰糠钟螒蚝徒虒W(xué)活動(dòng)前保育員要了解本班嬰幼兒的特點(diǎn)、水平、需要等實(shí)際情況，做好（）。

A、準(zhǔn)備B、物質(zhì)準(zhǔn)備

C、精神準(zhǔn)備D、前期的教學(xué)準(zhǔn)備

95.幼兒園安排嬰幼兒從事的各種活動(dòng)都有其特定的教育目標(biāo)，保育員在平時(shí)的工作中應(yīng)該有意識(shí)地了解這些活動(dòng)的意義和教育目的，

明確在嬰幼兒發(fā)展中的作用，掌握主要的活動(dòng)內(nèi)容和（）。

A、物質(zhì)準(zhǔn)備B、精神準(zhǔn)備C、指導(dǎo)要點(diǎn)D、方法

96.在活動(dòng)的過(guò)程中，保育員應(yīng)善于根據(jù)嬰幼兒的不同情況和教師的不同要求，采取靈活機(jī)動(dòng)的方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)（），保證活動(dòng)

能夠順利進(jìn)行。

A、處理B、向老師匯報(bào)、請(qǐng)示

C、解決D、調(diào)整

97.學(xué)前兒童喜歡游戲的原因很多，這是由其身心發(fā)展特點(diǎn)和（）兩方面決定的。

A、其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B、教師的教育

C、游戲本身的特點(diǎn)D、發(fā)展水平

98.按參加游戲的人數(shù)，可以把游戲分為個(gè)人游戲、小組游戲和（）。

A、有規(guī)則的游戲B、集體游戲C、教學(xué)游戲D、活動(dòng)性游戲

99.下列游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲的是（）。

A、音樂(lè)游戲B、角色游戲C、表演游戲D、結(jié)構(gòu)游戲

100.有規(guī)則游戲是指在游戲中有（）的游戲。

A、目標(biāo)B、明確規(guī)則C、結(jié)果D、固定玩法

101.應(yīng)根據(jù)幼兒的（）選擇和指導(dǎo)游戲。

A、興趣B、需要C、年齡特點(diǎn)D、游戲特點(diǎn)

102.玩具和材料還應(yīng)該具有可變性和可創(chuàng)造性的特點(diǎn)。即種玩具材料學(xué)前兒童可以（）,充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性。

A、盡情地玩B、用多種方式去操作它

C、兒個(gè)人共同玩D、多次玩

103.對(duì)有規(guī)則游戲的指導(dǎo)要求保育員做到（）：激發(fā)游戲的情緒。

A、了解幼兒的特點(diǎn)和需要B、與教師互相配合

C、精心設(shè)計(jì)和選擇游戲D、做好家長(zhǎng)工作

104.學(xué)習(xí)是指由于經(jīng)驗(yàn)的積累而發(fā)生的?種行為上的變化，表現(xiàn)為在知識(shí)上的豐富，能力上的增長(zhǎng)，技能上的嫻熟和（）等方面的

進(jìn)步。

A,智力的增長(zhǎng)B、適應(yīng)環(huán)境C、社會(huì)性D、情緒

105.做好轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的工作應(yīng)注意（卜一日生活有明確的規(guī)定、一旦孩子集中后馬上轉(zhuǎn)換等。

A、組織好轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)B、重視轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)

C、盡量減少轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)D、盡量增加轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)

106.在指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)時(shí)保育員應(yīng)尊重學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，（）,促進(jìn)學(xué)前兒童主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

A、做好充分的準(zhǔn)備B、接納學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)上的差異

C、與教師共同配合D、做好精神準(zhǔn)備

107.（）是保育員在參與孩子活動(dòng)時(shí)必須要掌握的技能之一。

A、正確把握介入嬰幼兒活動(dòng)的時(shí)機(jī)B、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的環(huán)境

C、設(shè)計(jì)活動(dòng)的計(jì)劃D、與家長(zhǎng)的溝通

108.制作玩教具的工作程序是（）；收集和選擇合適的材料；與教師和學(xué)前兒童共同制作玩具和教具；注意保養(yǎng)玩具和教具。

A、做好玩具和教具的整理工作

B、確定需要制作的玩具和教具的種類和數(shù)量

C、做好玩具和教具的消毒工作

D、了解孩子對(duì)玩具和教具的使用情況

109.收集和選擇制作玩教具合適的材料，要求保育員能根據(jù)教育的要求，注意收集制作玩教具所需要的材料：了解并根據(jù)教育的需要,

有目的地購(gòu)置材料；（）；選擇合適的材料制作玩教具。

A、確定需要制作的玩具和教具的種類和數(shù)量

B、了解孩子對(duì)玩具和教具的使用情況

C、了解需求情況

D、發(fā)動(dòng)?jì)胗變汉图议L(zhǎng)共同收集材料

110.在制作玩教具的過(guò)程中要注意玩教具必須符合安全衛(wèi)生的要求：玩教具的大小、輕重應(yīng)適合學(xué)前兒童使用；對(duì)玩教具應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行

消毒；（）.

A、玩教具顏色應(yīng)單一

B、玩教具的表面必須光滑

C、對(duì)玩教具應(yīng)做好保養(yǎng)和維修的工作等問(wèn)題

D、玩教具所用的材料軟的

111.（）的工作程序是認(rèn)真觀察全班嬰幼兒的活動(dòng)，找出需要幫助的個(gè)別嬰幼兒；掌握個(gè)別嬰幼兒活動(dòng)的真實(shí)情況，有針對(duì)性地給他

們