四年級下學期培優(yōu)輔差工作計劃

四年級下學期培優(yōu)輔差工作計劃為確保本學期教學任務(wù)的圓滿完成，提升教育教學質(zhì)量，結(jié)合我所任教的四一班和四二班學生的實際情況，緊跟學校工作目標，除了精心備課、認真授課、細致批改作業(yè)、定期評價學生成績、高質(zhì)量完成每一節(jié)課程的教學任務(wù)外，還將實施課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定詳盡的培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投身于緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，因為培優(yōu)補差工作對于學生的發(fā)展具有極其重要的必要性。經(jīng)過一學年的教學實踐，我對班上學生的學習情況有了深入的了解。一、基本情況分析：1、學生情況分析四一班和四二班共有學生96人，從學習態(tài)度、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范來看，大部分同學表現(xiàn)出高漲的學習熱情，明確的學習目標，上課認真聽講，尤其在數(shù)學課上興趣濃厚，動手實踐能力強，作業(yè)能夠按時按質(zhì)完成，且質(zhì)量較高，對自己要求嚴格，特別是班干部能起到良好的模范帶頭作用。然而，仍有部分學生學習態(tài)度不夠認真，紀律方面較為松懈，自我控制力不強，存在上課講話、搞小動作、不完成作業(yè)等現(xiàn)象。2、培優(yōu)輔差對象①培優(yōu)對象四一班：讓一蘭、陳曉紅、李靜。四二班：周榮成、林森、黃云。②輔差對象四一班：李玉軍、陳明、李一發(fā)。四二班：胡明尖、劉海、學長海。二、思想方面的培優(yōu)補差：1、重視學生的思想工作，經(jīng)常與學生進行心靈溝通，關(guān)心他們的成長，關(guān)愛他們的學習，讓學生感受到老師的重視，從而激發(fā)他們的學習積極性。了解學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，針對學生的思想狀態(tài)進行相應(yīng)的輔導。2、定期與學生家長、班主任溝通，深入了解學生的家庭環(huán)境、生活狀況、思想動態(tài)、課堂表現(xiàn)等各方面情況。三、有效培優(yōu)補差措施：利用課余時間，針對不同情況的學生進行針對性的輔導和提升，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的實際能力采取相應(yīng)的輔導方法。具體措施如下：1、課堂上讓學習有困難的學生上臺演示，中等生進行訂正，優(yōu)秀生解決難題。2、在座位安排上堅持“好差同桌”結(jié)對學習，即“一帶一”的互助模式。3、課堂練習分為三個層次：第一層為“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層為“選做題”——中等題，第三層為“思考題”——拓展題。滿足不同層次學生的學習需求。4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功夫在課前，效果在課上，成果鞏固在課后。培優(yōu)補差工作力求“耗費最少的必要時間和必要精力”。備課時要充分考慮學生、教材、練習，確保課堂質(zhì)量，保證培優(yōu)補差的效果。精心設(shè)計習題，習題要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固基礎(chǔ)知識，有利于激發(fā)學生思維。四、在培優(yōu)補差中注意幾點：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先做到真誠，言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為是否恰當。2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給予一定難度的題目進行練習，學習困難的學生則根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學習困難學生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時檢查，并給予評價。對于經(jīng)常不完成作業(yè)的學生，教師應(yīng)該分清原因，多數(shù)情況下是懶惰造成的，但也有其他原因。比如①學生自己不會做。②不敢向同學或老師請教。③不認真，馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”地幫助學生，學生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學習。6、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。在教學中，本人將努力把培優(yōu)輔差工作落到實處，充分發(fā)揮各種積極因素，爭取做出好的成績。一、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學習困難學生取得適當進步，讓學習困難學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。二、工作目標：在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力和數(shù)學的靈活運用能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是考試這一基本的能力。三、工作內(nèi)容：（二）學習困難學生：補差的工作內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個學習困難學生有話可說，有文可寫。訓練學習困難學生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓學習困難學生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、主要措施：l、課外輔導，利用課余時間。2、采用一優(yōu)生帶一學習困難學生的一幫一行動。3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學習困難學生加以學習。4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學習困難學生。5、對學習困難學生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6、采用激勵機制，對學習困難學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。7、充分了解學習困難學生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學習困難學生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學習困難學生的學習問題。一、指導思想為貫徹面向全體學生，因材施教的教育理念，為進一步提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步挖掘他們的潛能，擴大知識面，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。以限度的耐心和恒心扶持困難學生，逐步提高他們的成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，提高英語能力，補出成效。特制訂本年級的培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作計劃。二、學生情況分析本學期我擔任四年級的英語老師，四年級共有兩個班，學生143人。從學習情況、知識掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，本學期比上學期學生有了明顯的進步，大部分部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，但同時，仍然有少部分學生學習不夠認真，自我控制力不強，出現(xiàn)上課搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。三、培優(yōu)輔差對象培優(yōu)：趙明語、符詩琴、吉曉晴、陳燕、黃立靜、符大興、柳美翠、汪文艷、符俊瀚。輔差：吉訓婧、蘇博、馮春娟、郭高艷、趙東婧、曾衛(wèi)帥、許環(huán)邦。四、學生情況分析1、優(yōu)生分析：學習習慣很好，家長文化素質(zhì)高，悉心培養(yǎng)；在家長的培養(yǎng)下孩子智力發(fā)育好，學習主動、自覺、知識面比較豐富；課堂上認真聽講，勤于思考，踴躍回答問題，認真完成各科作業(yè)。可塑性強，學習上發(fā)展良好。2、學習困難學生分析：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。五、培輔措施1、引導學生正確的認識自我。學習困難學生不善于自我評價、自我判斷因而容易降低學習目標，我們有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。3、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步有及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同層次的學生采取不同的'教學策略。4、教育他們學會如何學習。學習困難學生的困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學習策略。應(yīng)結(jié)合英語學科的知識特點，與優(yōu)秀學生交流幫助他們掌握學習方法。5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。教學時利用與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)優(yōu)秀學生的求知欲欲，以及靈活運用知識的能力。6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展伙伴學習，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。7、提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步表示及時肯定和表揚?？傊?，要關(guān)心每個學生的成長，使他們每個人在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展有所提高，真正實現(xiàn)學生的全面提高和發(fā)展。一、基本情況總的情況是優(yōu)等生比例少，學習困難學生多。因此，后期必須下大力氣來抓優(yōu)等生和差生的轉(zhuǎn)化工作，提高數(shù)學成績的及格率，從學生的學習動機來看，學習目的不十分明確。因此，教師對學生的思想教育必須跟上，調(diào)動學習小組長的作用，提高學生的學習興趣。從學習的氣氛來看，基本上已經(jīng)形成一種良好的學風，在輔導過程中應(yīng)以先進帶動后進，以優(yōu)等促差，既培優(yōu)又輔差，全面提高教學的質(zhì)量。二、指導思想以小學生守則為準繩，提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績；讓下層生在學習和活動中，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)認真學習的態(tài)度。通過教育與溝通，培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)。使下層生的思想狀況得到改善，能遵守學校的各項紀律，進一步明確學習目的，樹立正確的人生觀念，促使下層生主動地獲取更多的知識，并努力提高下層生的學習成績。師生共同努力，建設(shè)一個團結(jié)互幫，尊師守法，積極向上，全面發(fā)展的班集體。三、制定目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高計算與分析的綜合數(shù)學能力，成績穩(wěn)定在65分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，逐步提高后進生的計算能力，幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關(guān)愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，成績有一定的提高。特別是數(shù)學的計算這一基本的能力。四、培優(yōu)對象和輔差對象培優(yōu)對象：王紫荷，李顯航，羅星宇，詹永孔，王龍飛，劉艷婷。輔差對象：袁小容，劉鳳萍，詹彩日，陳茂菊，楊凱晟。五、具體措施1、每周有選擇性地上一節(jié)練習課。。2、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。3、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。4、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。5、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響學習困難學生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。7、對學習困難學生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。8、采用激勵機制，多給點學習困難學生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。9、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決學習困難學生各方面存在的問題。10、充分利用課余時間進行面對面輔導，講解練習。11、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。一、學生情況分析：本學期，我擔任四年級的語文教學工作。本兩個班共有學生17人，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務(wù)。二、指導思想：以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。三、補差對象：吳偉水、吳多