《給教師的建議》兩篇

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》導(dǎo)讀

教育名著導(dǎo)讀悟教育人生，做最好教師1蘇霍姆林斯基的生平簡(jiǎn)介與主要著作蘇霍姆林斯基的主要教育理論體系品讀《給教師的建議》主要思想內(nèi)容對(duì)《給教師的建議》幾點(diǎn)的粗淺評(píng)價(jià)感悟蘇氏思想魅力提升教師專業(yè)素養(yǎng)目錄2一、蘇霍姆林斯基的生平簡(jiǎn)介與理論體系主要內(nèi)容

生平簡(jiǎn)介

主要著作3（一）蘇霍姆林斯基的生平簡(jiǎn)介

瓦·阿·蘇霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，?！ぇ　ぇ厂濮绉唰蕨荮擐悃堙讧郏?918-1970），前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從18歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。出生于烏克蘭一個(gè)農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭加盟共和國(guó)功勛教師稱號(hào)，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)碌取?（二）蘇霍姆林斯基的主要著作蘇霍姆林斯基雖然只活了52歲，但給世界教育事業(yè)留下了豐富的精神遺產(chǎn)。他一生撰寫了41部專著、600多篇論文、1200多篇供兒童閱讀的童話和短篇小說。他的作品被譯成三十多種文字在世界各國(guó)發(fā)行。他的重要著作大都已譯成中文，受到我國(guó)廣大教育工作者的贊許。他的主要著作有：《培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神》、《學(xué)生的精神世界》、《青年一代共產(chǎn)主義信念的形成》、《關(guān)于人的思考》、《帕夫雷什中學(xué)》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《公民的誕生》、《和青年校長(zhǎng)的談話》、《給教師的100條建議》、《給兒子的信》，等等。其中，《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書，他逝世后，蘇聯(lián)教育部和烏克蘭教育部分別編選了五卷本和三卷本的《蘇霍姆林斯基教育文集》。他的著作生動(dòng)地反映出學(xué)校教育的真實(shí)情況，是對(duì)學(xué)校工作的高度藝術(shù)概括、提高和再現(xiàn)，因此被稱為“活的教育學(xué)”、“學(xué)校生活的百科全書”，他本人被譽(yù)為“教育思想的泰斗”。56二、蘇霍姆林斯基的主要教育理論體系

12354蘇氏的教育理論與實(shí)踐體系提出學(xué)校教育的理想和奮斗目標(biāo)提出全面和諧發(fā)展的教育思想論教育論教學(xué)論學(xué)校管理7蘇氏取得教育理論研究成果的源泉蘇氏注重理論研究與教育教學(xué)實(shí)踐整合蘇氏注意不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)結(jié)論蘇氏加強(qiáng)對(duì)教育基本原理的掌握與應(yīng)用8《給教師的建議》的基本框架結(jié)構(gòu)及條目全書分上下兩篇，上篇50條，下片50條。上篇重點(diǎn)論述教師職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)，教師應(yīng)具備的素養(yǎng)以及治愈的主要任務(wù)和方法；下篇主要論述教師如何協(xié)調(diào)各種教育力量以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。書中每一個(gè)條目談一個(gè)問題，計(jì)100個(gè)條目，給個(gè)條目都極有生動(dòng)的案例，又有精辟的理論分析。9《給教師的100條建議》目錄

（1）

1、請(qǐng)記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生

2、教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)

3、教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性

4、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里

5、“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維

6、談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作

7、知識(shí)——既是目的，也是手段

8、關(guān)于獲取知識(shí)

9、怎樣把學(xué)生從事實(shí)引導(dǎo)到抽象真理

10、第一次學(xué)習(xí)新教材

11、思考新教材是上課的一個(gè)階段

12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)

13、評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的

14、不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘

15、怎樣檢查練習(xí)本

16、學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動(dòng)的內(nèi)容

17、教給學(xué)生觀察

18、怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)

19、閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段

20、不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)

10《給教師的100條建議》目錄

（2）

21、興趣的秘密何在

22、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科

23、怎樣把思想同自尊感融為一體

24、淡談學(xué)生的智力生活

25、想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間

26、要教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間

27、讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事

28、用勞動(dòng)的愛好來教育學(xué)生

29、怎樣使學(xué)生注意力集中

30、談?wù)勚庇^性問題

31、給準(zhǔn)備教一年級(jí)的教師的建議

32、怎樣在學(xué)齡前期研究?jī)和乃季S

33、給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議

34、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力

35、怎樣培養(yǎng)記憶力

36、要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力

37、培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫的愛好

38、怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫

39、教給兒童用左、右手都會(huì)工作

40、動(dòng)手和智慧

《給教師的100條建議》目錄（3）

41、智育的真諦

42、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)

43、怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)

44、給復(fù)式教學(xué)的學(xué)校教師的建議

45、教師應(yīng)當(dāng)寫哪些計(jì)劃

46、關(guān)于寫教師日記的建議

47、怎樣培養(yǎng)腦力勞動(dòng)中的自我紀(jì)律

48、要思考，不要死記!

49、要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具

50、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的奧秘在哪里

51、要使知識(shí)“活起來”

52、為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢?

53、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右?/p>

54、怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)

55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的習(xí)慣

56、讓孩子們心里的詩的琴弦響起來

57、帶孩子們做環(huán)球“旅行”

58、“思維課”——到自然界去“旅行”

59、識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫緊密結(jié)合起來

60、必須教會(huì)少年閱讀

12《給教師的100條建議》目錄

（4）

61、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練

62、讓學(xué)生生活在思考的世界里

63、教師要把學(xué)生的腦力勞動(dòng)放在注意的中心

64、在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)

65、讓學(xué)生進(jìn)行的腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)法

66、勞動(dòng)和智力發(fā)展

67、通過勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)人才能和愛好

68、—般發(fā)展與掌握基本知識(shí)

69、教學(xué)中的隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記

70、要敢于鼓勵(lì)學(xué)生“超大綱”

71、教學(xué)方法問題

72、少年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)

73、青年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)

74、學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的最重要的技能和技巧

75、教師，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任

76、怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童

77、怎樣教會(huì)頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題

78、一個(gè)“差生”的“思維的覺醒”

79、教育和自我教育

80、要保持“水源的清潔”

13《給教師的100條建議》目錄

（5）

91、我怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)

92、我的簡(jiǎn)單經(jīng)歷、在職進(jìn)修和我們辦學(xué)的一些成績(jī)

93、關(guān)于和諧的教育的一些想法

94、勞動(dòng)教育和個(gè)性全面發(fā)展

95、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究

96、我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生

97、怎樣教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)

98、課堂教學(xué)與課外閱讀

99、怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致

100、提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問題

81、全面發(fā)展教育思想的一些問題

82、關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作

83、“思考之室”——我們的閱覽室

84、我們的“家長(zhǎng)學(xué)?！?/p>

85、農(nóng)村學(xué)校的特殊使命

86、致未來的教師

87、談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)

88、教師們的教育觀點(diǎn)的一致

89、怎樣聽課和分析課

90、我怎樣寫教育日記

14三、品讀《給教師的建議》主要思想內(nèi)容1234主要思想對(duì)教材與教學(xué)過程進(jìn)行研究對(duì)教育環(huán)境和家庭教育進(jìn)行研究對(duì)學(xué)生與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行研究對(duì)教師素養(yǎng)和教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行研究15（一）蘇氏對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀學(xué)生是生活中的人學(xué)生是發(fā)展中的人學(xué)生是個(gè)性獨(dú)特的人提出必須相信孩子、熱愛和尊重孩子，要研究人、關(guān)懷人、創(chuàng)造人（二）蘇氏對(duì)教師的論述教師素質(zhì)4123追求自身全面發(fā)展淵博學(xué)識(shí)和求知欲教師要藏書，教師要讀書，要認(rèn)真讀書，要寫讀書筆記！高度的教育信念與敬業(yè)精神職業(yè)素質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)17教師要在教育實(shí)踐中學(xué)會(huì)：形成信念理解學(xué)生學(xué)會(huì)觀察豐富具體的文化水平與思想修養(yǎng)掌握知識(shí)學(xué)習(xí)理論研究?jī)和龊糜?jì)劃語言素養(yǎng)18教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的途徑教師專業(yè)教師發(fā)展讀書閱讀觀察學(xué)生他人經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐聽課評(píng)課制定計(jì)劃教育日記教學(xué)反思教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑19（三）蘇氏對(duì)智育的分析Phase1Phase2Phase3蘇氏對(duì)智育的分析智育的內(nèi)涵智育的任務(wù)智育的實(shí)施201、智育的內(nèi)涵

智育永遠(yuǎn)是教育過程中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。智育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是“包括獲得知識(shí)和形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)腦力勞動(dòng)文明，養(yǎng)成一個(gè)人的整個(gè)一生中對(duì)豐富自己的智慧和把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的需要”。掌握知識(shí)和發(fā)展智力兩者之間是相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的；掌握牢固的知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，可以保證學(xué)生最佳水平的智力發(fā)展，而最佳水平的智力發(fā)展又能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲得。212、智育的任務(wù)智育的最主要的任務(wù)：

1、要給學(xué)生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和技能技巧，為兒童“建造牢固的知識(shí)基礎(chǔ)”，打下廣闊的“智力的底子”；

2、要培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力，“教會(huì)兒童學(xué)習(xí)，”為學(xué)生進(jìn)一步獲得知識(shí)創(chuàng)造必要的條件。蘇氏所謂的智力主要包括自覺地閱讀能力、書寫能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、選擇、綜合和分析事實(shí)的能力。223、智育的實(shí)施實(shí)施提供自由活動(dòng)時(shí)間激發(fā)學(xué)生求知欲促進(jìn)思維因材施教組織學(xué)生參加勞動(dòng)創(chuàng)造智力生活環(huán)境科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)23（四）蘇氏對(duì)協(xié)調(diào)教育力量的看法家庭教師兒童大理石學(xué)生集體伙伴學(xué)生本人社區(qū)協(xié)調(diào)各種教育力量24片段導(dǎo)讀（1）1、請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生

為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍的無可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢?這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。我們不妨打個(gè)比喻：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如去提水，一個(gè)孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子卻能提來20桶。如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么這就會(huì)損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了，說不定還會(huì)躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動(dòng)所需要的力量，也是像這樣各不相同的。一個(gè)學(xué)生對(duì)教材感知、理解、識(shí)記的快，在記憶中保持的長(zhǎng)久而牢固；而另一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)進(jìn)行的就完全不同：對(duì)教材的感知很慢，知識(shí)在記憶中保持的不久而且不牢固。雖然到后來(這是很常見的事)，正是后一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、在智力發(fā)展上，比最初學(xué)習(xí)較好的那個(gè)學(xué)生取得了大的多的成就?？梢园呀虒W(xué)和教育的所有規(guī)律性都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的。也不存在什么對(duì)所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件。學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對(duì)的東西：對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，“五分”是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來說，“三分”就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，——這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。25片段導(dǎo)讀（2）2、教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)

怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來說只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。26片段導(dǎo)讀（3）5、“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維

學(xué)生從對(duì)材料本身的興趣出發(fā)、從求知、思考和理解的愿望出發(fā)而閱讀的東西越多，他再去識(shí)記那些必須記熟和保持在記憶里的材料就越容易?？紤]到這一條非常重要的規(guī)律性，我在自己的實(shí)際工作中始終把握住兩套教學(xué)大綱：第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。27片段導(dǎo)讀（4）46、關(guān)于寫教師日記的建議

我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。如果有高超技巧的、有創(chuàng)造性的教師，在結(jié)束他的一生時(shí)，把自己在長(zhǎng)年勞動(dòng)和探索中所體會(huì)到的一切都帶進(jìn)了墳?zāi)?，那?huì)損失多少珍貴的財(cái)富啊!我但愿把許多本教師日記搜集起來，保存在教育博物館和科研機(jī)構(gòu)里，當(dāng)做無價(jià)之寶。28四、對(duì)《給教師的建議》幾點(diǎn)的粗淺評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)此書揭示了基礎(chǔ)教育的基本規(guī)律此書探討了教學(xué)藝術(shù)的技能技巧此書提出了教師素養(yǎng)的提升途徑此書探討了課程的重要課題29五、感悟蘇氏思想魅力提升教師專業(yè)素養(yǎng)蘇氏思想魅力蘇氏是具有崇高教育理想的人蘇氏是具有強(qiáng)烈責(zé)任感的人蘇氏是具有偉大情懷的人蘇氏是具有先進(jìn)教育理念的人蘇氏是具有超人智慧藝術(shù)的人30品讀蘇氏著作，感悟教育人生,做最好的教師教育信念文化底蘊(yùn)教育智慧提升教師的專業(yè)素養(yǎng)31感謝各位同學(xué)聆聽歡迎提出問題！32

上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，上海市十佳青年校長(zhǎng)，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標(biāo)兵。近年來，鄭杰致力于學(xué)校重建，在北郊學(xué)校嘗試建立現(xiàn)代學(xué)校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關(guān)注。因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特，以其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、廣博的學(xué)問基礎(chǔ)和獨(dú)特的視角，致力于學(xué)校和教育問題解決，立志成為教師和校長(zhǎng)代言人,被戲稱為“另類校長(zhǎng)”。近年來鄭杰集中研究“學(xué)校發(fā)展”，創(chuàng)立“多維同創(chuàng)”教育機(jī)構(gòu)，為教育變革做一些實(shí)實(shí)在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學(xué)校待何時(shí)》、《變革時(shí)期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學(xué)校》等專著，《沒有辦不好的學(xué)?！?、《千萬別去搞教育》、《無解》、《學(xué)校病了》等四本新著正在寫作中。鄭杰甲

學(xué)校與合作學(xué)習(xí)在這一章中，作者提出了許多關(guān)于學(xué)校的問題。在“傳統(tǒng)教學(xué)與校園欺凌”這一小節(jié)中，闡述了一個(gè)觀點(diǎn)，“差生”其實(shí)并不一定是真的“差生”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，容易把那些學(xué)習(xí)中的差生，教成學(xué)習(xí)與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒有“差生”的，這些“差生”會(huì)通過差異編組和增值評(píng)價(jià)等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會(huì)變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學(xué)習(xí)其實(shí)，合作學(xué)習(xí)也是一件不簡(jiǎn)單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說過的“多研究些問題，少談些主義?！焙献鲗W(xué)習(xí)也不是枯燥無味的，它也可以多姿多彩。合作學(xué)習(xí)的課堂是否豐富，主要就是看教學(xué)技術(shù)的跟進(jìn)，教學(xué)技術(shù)上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會(huì)優(yōu)雅。丙

課堂與合作學(xué)習(xí)如今這個(gè)時(shí)代，是信息技術(shù)的時(shí)代，掌握信息技術(shù)是踏入社會(huì)的一項(xiàng)必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學(xué)生也被這無孔不入的信息技術(shù)給迫害。不論計(jì)算機(jī)還是互聯(lián)網(wǎng)，它們僅僅是一些工具，學(xué)生應(yīng)該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會(huì)學(xué)生合作的方法，讓學(xué)生利用合作的方法，與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)合作學(xué)習(xí)。這其中教會(huì)學(xué)生合作的方法是至關(guān)重要的一環(huán)。丁

學(xué)生與合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)雖然有許多的好處，但是有一點(diǎn)依然無法解決，那就是教育的公平問題。對(duì)于這個(gè)問題，鄭杰教授用多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了幾個(gè)方法：1、為每一種差異提供一種有針對(duì)性的教育。2、根據(jù)學(xué)習(xí)能力編班。3、在班內(nèi)分組。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化編組，即在一個(gè)合作小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的差異編組，從而使組與組之間保持同質(zhì)。戊

合作學(xué)習(xí)中常用的35個(gè)策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評(píng)價(jià)法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內(nèi)外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發(fā)第三十二式：對(duì)折評(píng)價(jià)線第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學(xué)習(xí)中常用的16個(gè)技能

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