高考語(yǔ)文考試大綱解讀專題07語(yǔ)言文字應(yīng)用含解析0305138語(yǔ)文備課大師

語(yǔ)言文字應(yīng)用正確、熟練、有效地使用語(yǔ)言文字。1．識(shí)記A（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音（2）識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字2．表達(dá)應(yīng)用E（1）正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）（2）辨析并修改病句病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（3）選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段（4）正確使用常見(jiàn)的修辭手法常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。（5）語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（6）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考向1正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）正確使用詞語(yǔ)是指在正確理解詞語(yǔ)含義及用法的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合具體語(yǔ)境，準(zhǔn)確合理地使用詞語(yǔ)。它包括實(shí)詞、虛詞和熟語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的使用。在考試大綱中能力層級(jí)屬E。對(duì)正確使用詞語(yǔ)的考查，是一種“動(dòng)態(tài)”的考查，一般放在句子中來(lái)判斷其正誤和選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。要正確使用詞語(yǔ)，必須了解詞義、詞性、詞的色彩、詞義的輕重、詞義的范圍、用法的差別、語(yǔ)體的差別、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)意義等基礎(chǔ)知識(shí)。準(zhǔn)確把握詞義是關(guān)鍵，了解近義詞在意義和用法上“同中有異”或“大同小異”的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境，知其同辨其異。注意易混虛詞的比較選擇和易誤虛詞的選擇，特別注意關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。熟語(yǔ)，結(jié)合具體類型，分析語(yǔ)境，準(zhǔn)確辨析選用。1．近義實(shí)詞的辨析（1）詞義角度，注意分清詞義的輕重，把握詞義的側(cè)重點(diǎn)，辨明詞義的范圍大小，了解詞義適用對(duì)象及詞的屬性特征的不同。比如“妨礙”和“妨害”，前者指對(duì)人和事造成一定的障礙，詞義較輕，而后者指使人或事物受到損害，詞義較重?！皩W(xué)歷”和“學(xué)力”，前者重在“歷”，側(cè)重于學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，而后者則重“力”，側(cè)重于實(shí)際學(xué)習(xí)能力。“貫串”和“貫穿”，前者只適用于抽象事物，而后者則有更大的適用范圍。“船”和“船只”，前者是具體事物，而后者則是概括的，屬集合名詞。（2）色彩角度，注意區(qū)別詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩的不同，特殊情況下還要留意形象色彩的微妙差別。比如“大力”、“大肆”和“大舉”，分別屬于褒義、貶義和中性詞?！凹亦l(xiāng)”和“故鄉(xiāng)”，則有口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)之別?！皳u晃”和“晃蕩”，“碧綠”和“綠油油”，每組的后者則具有濃郁的形象色彩。（3）用法方面，注意修飾和搭配對(duì)象的不同，詞性及造句功能的不同。尤其一些表敬詞和謙詞的使用，更應(yīng)引起重視。比如“伺候”和“侍候”，前者可用于人也可用于牲畜，而后者卻只能用于長(zhǎng)輩或地位高者?！半[晦”和“隱諱”，前者是意思不明顯（形容詞），后者是隱瞞不說(shuō)（動(dòng)詞）?！叭Α焙汀岸αⅰ保罢呤褂幂^寬泛，而后者作為敬詞而不能用于自己一方。還有，像帶“惠”字的詞語(yǔ)往往表敬，如“惠存”“惠顧”“惠臨”“惠贈(zèng)”；帶“垂”字的詞語(yǔ)往往表示長(zhǎng)對(duì)幼、上對(duì)下，如“垂詢”“垂愛(ài)”“垂問(wèn)”“垂范”等等?？傊诳荚囘^(guò)程中要細(xì)讀語(yǔ)言材料，把握具體的語(yǔ)言環(huán)境，細(xì)心辨析異同，可以分析它們的構(gòu)成語(yǔ)素極其結(jié)構(gòu)方式，可以找出它們的反義詞進(jìn)行推究，可以以具體語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行對(duì)比、分析和替換，找出不同詞語(yǔ)的細(xì)微差別。在平日的學(xué)習(xí)中注意搜集整理近義實(shí)詞，尤其是同音近義實(shí)詞，強(qiáng)化積累，還要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。2．虛詞的辨析正確使用虛詞是近幾年高考考查的一個(gè)能力點(diǎn)，考查形式主要是選擇恰當(dāng)?shù)慕x虛詞（尤其關(guān)聯(lián)詞）填空，有時(shí)也以辨析句中虛詞使用正誤的形式考查。因此對(duì)虛詞的辨析應(yīng)從兩個(gè)方面入手：一是結(jié)合詞性、詞義和語(yǔ)境等；二是從句間關(guān)系入手來(lái)選擇符合關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。具體做法是，養(yǎng)成分析詞性的好習(xí)慣，多注意找出虛詞適用的對(duì)象、場(chǎng)合、范圍等，熟悉詞語(yǔ)（尤其是關(guān)聯(lián)詞）的搭配關(guān)系，注意揣摩不同虛詞的表達(dá)效果以及語(yǔ)氣。3．正確使用熟語(yǔ)熟語(yǔ)是人民大眾熟知且慣用的固定短語(yǔ)，包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)等，構(gòu)成上相對(duì)穩(wěn)定，一般整體使用而不能隨意變動(dòng)，往往文約事豐，或寓意深廣，或樸實(shí)無(wú)華而形象生動(dòng)。高考考查題型以選擇題為主，考點(diǎn)集中在對(duì)熟語(yǔ)的意義的正確理解、熟語(yǔ)的使用范圍及對(duì)象、熟語(yǔ)的褒貶色彩。要正確使用熟語(yǔ)，必須做到：積累豐富，分類記憶，正確理解；充分利用語(yǔ)境，準(zhǔn)確判斷；熟練掌握辨析熟語(yǔ)的常見(jiàn)方法——分析感情色彩、語(yǔ)體色彩、適用對(duì)象和范圍、搭配等，避免望文生義、褒貶誤用、錯(cuò)用對(duì)象范圍、搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。另外還必須多關(guān)注生活，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)大眾語(yǔ)言，吸收鮮活的新熟語(yǔ)?！緲宇}一】閱讀下面的文字，完成后面題目。“大洋一號(hào)”是中國(guó)第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船。自1995年以來(lái)，這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的任務(wù)。今年，它又完成了歷時(shí)45天、航程6208海里的綜合海試任務(wù)。對(duì)不熟悉的人而言，（ ）。在這里，重力和ADCP實(shí)驗(yàn)室、磁力實(shí)驗(yàn)室、地震實(shí)驗(yàn)室、綜合電子實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、生物基因?qū)嶒?yàn)室、深拖和超短基線實(shí)驗(yàn)室等各種實(shí)驗(yàn)室，分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進(jìn)設(shè)備，人不用下水就能進(jìn)行海底勘探。比如，深?？梢暡蓸酉到y(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上，猶如有了千里眼，海底世界可以，并可根據(jù)需要地抓取礦物樣品和采集海底水樣；深海淺層巖芯取樣鉆機(jī)可以在深海底比較堅(jiān)硬的巖石上鉆取巖芯?！按笱笠惶?hào)”的遠(yuǎn)航活動(dòng)，與鄭和下西洋相呼應(yīng)。600年前，偉大的航海家鄭和七下西洋，在世界航海史上留下了光輝的一頁(yè)。600年后，“大洋一號(hào)”不斷進(jìn)步，，在《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的法律框架下，探索海洋奧秘，開(kāi)發(fā)海洋資源，以實(shí)際行動(dòng)為人類和平利用海洋作出了中國(guó)人民的貢獻(xiàn)。依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．一應(yīng)俱全 一覽無(wú)余 易如反掌 東山再起B(yǎng)．應(yīng)有盡有 一覽無(wú)余 輕而易舉 再接再厲C．一應(yīng)俱全 一目了然 輕而易舉 東山再起D．應(yīng)有盡有 一目了然 易如反掌 再接再厲BSHAPESHAPE本題結(jié)合語(yǔ)段考查對(duì)成語(yǔ)的辨析。本題沿用了2018年高考課標(biāo)全國(guó)卷的考查模式，依托語(yǔ)段或者語(yǔ)篇、材料等進(jìn)行考查，即在語(yǔ)境中考查成語(yǔ)的使用，注重成語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用性，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：一是要注意多積累，注意從整體上把握成語(yǔ)的含義，注意常見(jiàn)易錯(cuò)的成語(yǔ)；二是要區(qū)分近義成語(yǔ)的細(xì)微差別，注意成語(yǔ)的感情色彩，還要注意有雙重含義的成語(yǔ)；三是答題時(shí)首先明確句子要表達(dá)的含意，然后分析成語(yǔ)的意思，要注意設(shè)題的陷阱，如成語(yǔ)的褒貶色彩、適用對(duì)象、語(yǔ)法功能等是否恰當(dāng)。預(yù)計(jì)2019年高考新課標(biāo)全國(guó)卷依然會(huì)沿用這一形式?！緲宇}二】在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是中國(guó)古代的儒家經(jīng)典，莫不是古圣人深思熟慮、的結(jié)晶。如果把經(jīng)典僅僅當(dāng)作一場(chǎng)的說(shuō)教，那你永遠(yuǎn)進(jìn)不了圣學(xué)大門。必得躬親實(shí)踐，才能切實(shí)圣人的心得，如此我們的修為才能日有所進(jìn)。A．特立獨(dú)行耳提面命頓悟 B．特立獨(dú)行耳濡目染領(lǐng)悟C．身體力行耳提面命領(lǐng)悟 D．身體力行耳濡目染頓悟CSHAPESHAPE對(duì)于詞語(yǔ)辨析題，第一、要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等，切忌望文生義。如“特立獨(dú)行”突出的是“特”“獨(dú)”，即強(qiáng)調(diào)有見(jiàn)識(shí)，不隨波逐流；而“身體力行”強(qiáng)調(diào)是“身”“力”，即強(qiáng)調(diào)親身體驗(yàn)，故二者的區(qū)別是很大的；再如“頓悟”突出一個(gè)“頓”，指猛然，而“領(lǐng)悟”就是領(lǐng)會(huì)，不強(qiáng)調(diào)“猛然”“突然”“一下子”。第二，要辨析感情，明確詞語(yǔ)的感情色彩，是褒義，還是貶義。第三，要辨析用法，包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，（1）逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；（2）注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；（3）要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；（4）弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；（5）從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。從2014年至今，江蘇卷已經(jīng)連續(xù)五年在第一題考查詞語(yǔ)的辨析，而且不僅僅是成語(yǔ)的辨析，還包括近義詞和關(guān)聯(lián)詞的辨析，預(yù)計(jì)2019年的高考應(yīng)該還會(huì)延續(xù)這種考查方式，即把成語(yǔ)、詞語(yǔ)放在一起考查?！緲宇}二】下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A．尤瓦爾?赫拉利寫(xiě)作了《人類簡(jiǎn)史》一經(jīng)上市就登上了以色列暢銷書(shū)排行榜第一名，蟬聯(lián)榜首長(zhǎng)達(dá)100周，30多個(gè)國(guó)家爭(zhēng)相購(gòu)買版權(quán)。B．英國(guó)著名物理學(xué)家霍金通過(guò)自己杰出的大腦，傾盡畢生精力，以整個(gè)宇宙為研究對(duì)象，試圖解開(kāi)關(guān)于時(shí)空和存在的本質(zhì)。C．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬于知識(shí)密集型新興產(chǎn)業(yè)，具有高知識(shí)、高融合性、高帶動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，是創(chuàng)建宜居“智慧新城”的有力推手。D．無(wú)論是在天津，還是在比賽現(xiàn)場(chǎng)，都有支持熱愛(ài)天津女排的一批球迷與這支隊(duì)伍同呼吸共命運(yùn)。CSHAPESHAPE本題考查對(duì)病句的辨析。辨析型病句是高考考查的重要題型：這類句子的內(nèi)容選材新穎，時(shí)代感強(qiáng)，大都出自于最新的主流報(bào)紙、雜志等。從病句的類型來(lái)看，考查的都是（考試大綱）上規(guī)定的“語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯”6種類型?？忌鷤淇紩r(shí)，要牢記高考中出現(xiàn)的病句特點(diǎn)和類型。解題時(shí)最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等問(wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、不合邏輯等問(wèn)題。當(dāng)然，可以借助一些標(biāo)志詞來(lái)辨析。如果句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語(yǔ)序、邏輯等三個(gè)方面考慮；如果句中出現(xiàn)介詞，可從主語(yǔ)殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮?？枷?語(yǔ)言表達(dá)連貫SHAPE縱觀近三年高考語(yǔ)文試卷可知，語(yǔ)言表達(dá)連貫是高頻考點(diǎn)，題型主要有三類：句子復(fù)位型、補(bǔ)寫(xiě)嵌入型和排序型。從命題形式上看：可分為客觀選觀選擇題和主觀表述題兩類?？陀^選擇題主要涉及句子復(fù)位型和排序型，主觀表述題主要考查補(bǔ)寫(xiě)嵌入型。如2017年及以前的高考全國(guó)卷傾向于以補(bǔ)寫(xiě)嵌入的形式考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫性，題型為主觀題；2018年高考對(duì)這一考點(diǎn)的考查形式進(jìn)行了創(chuàng)新，就是結(jié)合語(yǔ)段或者語(yǔ)篇材料考查，題型為客觀題，要求考生四選一。預(yù)計(jì)2019年高考語(yǔ)言表達(dá)連貫題仍是全國(guó)卷的必考考點(diǎn)，考查形式上會(huì)沿用2018年高考真題的形式，考生要做好備考工作?！緲宇}一】閱讀下面的文字，完成后面題目?！按笱笠惶?hào)”是中國(guó)第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船。自1995年以來(lái)，這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的任務(wù)。今年，它又完成了歷時(shí)45天、航程6208海里的綜合海試任務(wù)。對(duì)不熟悉的人而言，（ ）。在這里，重力和ADCP實(shí)驗(yàn)室、磁力實(shí)驗(yàn)室、地震實(shí)驗(yàn)室、綜合電子實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、生物基因?qū)嶒?yàn)室、深拖和超短基線實(shí)驗(yàn)室等各種實(shí)驗(yàn)室，分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進(jìn)設(shè)備，人不用下水就能進(jìn)行海底勘探。比如，深海可視采樣系統(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上，猶如有了千里眼，海底世界可以，并可根據(jù)需要地抓取礦物樣品和采集海底水樣；深海淺層巖芯取樣鉆機(jī)可以在深海底比較堅(jiān)硬的巖石上鉆取巖芯?！按笱笠惶?hào)”的遠(yuǎn)航活動(dòng)，與鄭和下西洋相呼應(yīng)。600年前，偉大的航海家鄭和七下西洋，在世界航海史上留下了光輝的一頁(yè)。600年后，“大洋一號(hào)”不斷進(jìn)步，，在《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的法律框架下，探索海洋奧秘，開(kāi)發(fā)海洋資源，以實(shí)際行動(dòng)為人類和平利用海洋作出了中國(guó)人民的貢獻(xiàn)。下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．“大洋一號(hào)”的實(shí)驗(yàn)室很多，就像迷宮一樣B．“大洋一號(hào)”有十幾個(gè)像迷宮一樣的實(shí)驗(yàn)室C．走進(jìn)“大洋一號(hào)”，猶如進(jìn)入了一座迷宮D．進(jìn)入迷宮一樣的“大洋一號(hào)”，會(huì)分辨不出方向平臺(tái)上”，這就說(shuō)明⑤應(yīng)放在④②前面，而橫線后面說(shuō)“更……”，這在句式上與①“……更多地……”接近，故①應(yīng)放在最后，所以排除A項(xiàng)，選B項(xiàng)。平臺(tái)上”，這就自然連到一起。且本題中還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)看，前兩個(gè)句子是一個(gè)整體，后四個(gè)句子是一個(gè)整體。江蘇卷已經(jīng)多年考查語(yǔ)句的排序，且都是屬于有語(yǔ)境的語(yǔ)句排序，這就降低了難度。在2018年高考中只有江蘇卷考查了這一模式，并把這一題型提到了前面第二題的位置，之前一般在三、四題的位置考查語(yǔ)句連貫，這算是一個(gè)變化吧。在2019年高考備考中，考生要留意這一變化。SHAPE考向4語(yǔ)言表達(dá)得體近幾年高考全國(guó)卷中，“語(yǔ)言表達(dá)得體”很少單獨(dú)設(shè)題，常常與語(yǔ)言表達(dá)連貫、正確使用修辭手法等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查，考查形式主要是主觀表述題，題型主要有三種：一是按照要求寫(xiě)一段簡(jiǎn)明、得體的話；二是要求找出語(yǔ)段中表達(dá)不夠簡(jiǎn)明、使用不得體的詞語(yǔ)，但是2017年全國(guó)卷I、II、III都單獨(dú)設(shè)題考查了這一考點(diǎn)，如2017年高考全國(guó)I、II、III卷第19題都是要求從四個(gè)選項(xiàng)中選出表達(dá)得體的一項(xiàng)，賦分3分。2018年高考對(duì)這一考點(diǎn)又進(jìn)行了創(chuàng)新，從應(yīng)用文體的角度，采取了主觀題的形式，要求考生從簡(jiǎn)短的語(yǔ)段中找出不合書(shū)面語(yǔ)體之處，并作出修改，限定為5處，賦分5分。預(yù)計(jì)2019年高考會(huì)沿用2018年的形式繼續(xù)考查，當(dāng)然也可能會(huì)在去年的變化的基礎(chǔ)上再次出現(xiàn)新題型。SHAPE下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開(kāi)始施工。施工期間正遇上暑假，為安全期間，請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。SHAPE語(yǔ)言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語(yǔ)要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語(yǔ)言要求，比如口語(yǔ)中一般不要用文言詞語(yǔ)等。一是語(yǔ)體得體注意說(shuō)話人的身份、場(chǎng)合，主要表現(xiàn)為用語(yǔ)的褒貶、謙敬詞語(yǔ)運(yùn)用等。SHAPE考向5仿寫(xiě)語(yǔ)句語(yǔ)言文字運(yùn)用的某些考點(diǎn)在高考中是輪考的。仿寫(xiě)語(yǔ)句就是這樣。仿寫(xiě)要求考生所仿寫(xiě)的句子在句式和內(nèi)容上與例句保持一致，在語(yǔ)境上與上下文一致。2015-2017年都沒(méi)有涉及這一考點(diǎn)，2018年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ考查了這一考點(diǎn)，要求考生仿照題目所給的示例，利用所給材料續(xù)寫(xiě)三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。所以我們不排除2019年高考考查仿寫(xiě)語(yǔ)句的可能。SHAPE仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫(xiě)三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。請(qǐng)子爭(zhēng)鳴、造紙印刷、就長(zhǎng)城開(kāi)運(yùn)河，中國(guó)人民具有偉大的創(chuàng)建精神。材料：奮斗團(tuán)結(jié)夢(mèng)想建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興御外侮衛(wèi)家國(guó)脫貧困奔小康墾田拓海開(kāi)天辟地守望相助抗災(zāi)治水逐日奔月同舟共濟(jì)SHAPE本題考查仿寫(xiě)句子的能力兼考查句式變換的能力，題型較常規(guī)。仿寫(xiě)語(yǔ)句首先要弄清題目要求，掌握思考方向，然后注意分析原句的特點(diǎn)：①理解原句的意義，特別是隱含意義，保證仿句的句意與原句一致；②注意原句的句式特點(diǎn)，如是復(fù)句，要注意分句間的關(guān)系、關(guān)聯(lián)詞的使用，還要注意標(biāo)點(diǎn)的暗示作用；③注意原句的修辭方法，使用相同的修辭手法；④注意原句的感情色彩，如褒貶雅俗等，仿句用詞越像越好；⑤注意原句的感情基調(diào)，如憂傷、喜悅等，仿句要一致。本題要求考生利用給定詞語(yǔ)材料，完成對(duì)示例的仿寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)，降低了仿寫(xiě)的難度。所給材料反映的正是習(xí)近平總書(shū)記《在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的講話》所贊美的中國(guó)人民的民族精神。顯然，這類試題不僅測(cè)試了考生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，還能給考生以精神、思想熏陶。SHAPE考向6圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換是近幾年的必考點(diǎn)，考查類型多樣，幾乎呈現(xiàn)出輪考的特性，如2015年高考考查了徽標(biāo)類的圖文轉(zhuǎn)換，2016年集中考查了流程圖類的圖文轉(zhuǎn)換，2017年沒(méi)有單獨(dú)設(shè)題考查，2018年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ考查了流程圖，新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ考查了考查了框架圖。所以不排除2019年高考考查圖文轉(zhuǎn)換的可能，形式上可能會(huì)沿用2018年的高考形式，也有可能考查近幾年沒(méi)考過(guò)的圖片、漫畫(huà)、圖表等。SHAPE下面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖撰寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。SHAPE擬寫(xiě)答案要在整體把握?qǐng)D表、全面理清圖表各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求進(jìn)行。語(yǔ)言表達(dá)做到遣詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、概況性強(qiáng)，造句條理清楚、富于變化、語(yǔ)氣通暢。絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為73．0％，較2016年上升了4．8個(gè)百分點(diǎn)。成年國(guó)民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長(zhǎng)勢(shì)頭。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有聲閱讀成為國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2017年，我國(guó)成年國(guó)民的聽(tīng)書(shū)率為22．8％，較2016年的17．0％提高了5．8個(gè)百分點(diǎn)；0—17周歲未成年人的聽(tīng)書(shū)率也有所增長(zhǎng)。具體來(lái)看，未成年人群體中，14—17周歲青少年的聽(tīng)書(shū)率最高，9—13周歲少年兒童和0—8周歲兒童的聽(tīng)書(shū)率相差不大。同時(shí)，聽(tīng)書(shū)的方式也很多樣。我國(guó)成年國(guó)民中，選擇通過(guò)移動(dòng)有聲應(yīng)用軟件平臺(tái)聽(tīng)書(shū)的人最多，選擇