許三觀賣血記2篇

許三觀賣血記

三、《許三觀賣血記》與《藥》四、隨筆記一、作者簡介和作品介紹二、人物形象和語言特色作者簡介

余華，當代作家，浙江海鹽縣人，祖籍山東高唐縣。著有中短篇小說《十八歲出門遠行》《鮮血梅花》《一九八六年》《四月三日事件》《世事如煙》《難逃劫數(shù)》《河邊的錯誤》《古典愛情》《戰(zhàn)栗》等，長篇小說《在細雨中呼喊》《活著》《許三觀賣血記》《兄弟》，也寫了不少散文、隨筆、文論及音樂評論。作品簡介

《許三觀賣血記》講述的是故事發(fā)生于解放初的五六十年代，那時主人公許三觀還是一個青年，他被周圍生活不斷地壓迫，為了生活，不得不拼命地工作，但是依然無法保證生活，他只能用賣血來維持，每當無奈時，就會想到用賣血來解決。小說圍繞著賣血的經(jīng)歷，展開許三觀生活中的瑣瑣事事，體現(xiàn)出一個男人所應當承擔的某些責任，或許這也正是一種人生的無奈。小說飽含辛酸的經(jīng)歷，但也不乏幽默之處。

許三觀的12次賣血經(jīng)歷：

因好奇要娶老婆而第一次賣血為一樂闖的禍買單，賠償方鐵匠家醫(yī)藥錢為自己的錯誤買單，補償林芬芳三年饑荒，為改善生活文革，一樂下鄉(xiāng)，讓他調(diào)理身子，改善生活招待二樂的生產(chǎn)隊長林浦，為一樂治療肝病百里，為一樂治療肝病松林，為一樂治療肝病黃店，為一樂治療肝病七里堡，為一樂治療肝病最后一次，單純?yōu)樽约嘿u血

人物形象

許三觀塑造了許三觀一個勤勞、純樸、善良的普通老百姓形象。如：為了全家人能夠活著,他奉獻著自己的鮮血,把賣血當做度過生活難關的法寶,甚至以賣血為榮。顯出許三觀的善良寬闊的心懷。如:對何小勇,這個使他戴了綠帽子又對一樂毫不負責的人,;中醫(yī)陳先生讓何小勇的親生兒子為何喊魂救何小勇的命,何小勇妻上門求救時,許三觀又說服一樂到何家房頂上為何喊魂。許三觀有時愚鈍無知、憨厚笨拙、干傻事、說傻話。如他沿途賣血,先在林浦,三天后又在百里賣,四天后又到松林賣血400cc時昏倒,大夫為了救命又給他輸700cc血,他醒來時對大夫說:我知道你們是為了救我,我現(xiàn)在也不是要把七百毫升的血都還給你們,我只要你們把別人的三百毫升血收回去,我許三觀都快五十歲了,這輩子沒拿過別人的東西。結果惹得旁邊的人都哈哈大笑。許三觀有時又顯出了小聰明,善于利用人們頭腦中的傳統(tǒng)觀念例如他之所以能說服許玉蘭的父親娶到城里的一枝花許玉蘭,最重要的理由就是兩家都姓許,生下兒子可以傳承許家的香火?？偠灾?，許三觀是處于社會底層普通勞動者艱難困苦掙扎生存著的人物的典型形象。許三觀活得窩窩囊囊,卻具有催人淚下的力量。書中主要女性形象分析許玉蘭與何小勇的女人的共性：敢愛敢恨、性格直爽、刀子嘴豆腐心、生活雖苦卻很堅強、典型的中國農(nóng)村婦女形象作者塑造一批這樣的婦女形象，是贊揚為了家庭默默付出，默默地忍受苦難，堅強活下去的中國女性形象。何小勇不負責任、懦弱、賤男人形象作者之所以會給他取名為何小勇，我覺得是因為他不勇敢，不負責任。語言特色小說通篇幾乎都是平白質(zhì)樸的白話、口語，短句多于長句，俗語多過書面語，顯得幽默風趣。語言風格洋溢著強烈的生活氣息

《許三觀賣血記》這種生活氣息則是緊密的通篇洋溢著一種濃郁的小城鎮(zhèn)生活氣息，切合了《許》文所要表示的主旨。他排斥了一切的與《許》文情感意境相抵觸的東西。使它成為《許》文最直接和最深刻的特點。他的語言運用成功在于：

對人物對話的把握，對社會背景的掌控，簡潔而又富于很強的情感意味?！对S三觀賣血記》全篇基本上由人物對話構成，小說敘事在人物對話中向前推進著，“對話承擔了雙重的責任，一方面是人物的發(fā)言，另一方面又是敘述前進時的旋律和節(jié)奏?！睕]有刻意修飾的、繁復華美的描寫，不依靠一般小說創(chuàng)作中常見的夸張、議論，而是盡量采用對話的敘述方式，重復的敘述模式，以合理的邏輯順序展開故事的情節(jié)。

（1）重復敘事有助于深化主題

（2）重復敘事有助于塑造人物性格

（3）重復敘事有助于簡化敘述，強化節(jié)奏感，直擊現(xiàn)實。

（4）重復敘事有助于營造回旋復沓的美感和童話韻味。

余華大膽用了富有童趣的、簡單循環(huán)的敘述方式。敘述語句一次次簡單重復，回環(huán)復沓,產(chǎn)生出令人驚嘆的童話韻味。例子是前面已引用的：在饑荒年里，許三觀過生日，他用嘴給三個兒子“炒”菜吃，讓兒子們“用耳朵聽著吃了”，這一回精彩的口頭烹飪表演，一次一次重復產(chǎn)生的一種令人震驚也回味無窮的藝術效果。《許三觀賣血記》與《藥》的比較

1、《藥》中的血和生命緊緊相連，血的出現(xiàn)預示著革命者夏瑜的死亡，寄托著華老栓一家人挽救兒子小栓性命的全部希望。魯迅的創(chuàng)作目的是揭出病苦引起療救的注意，作者帶著很強的啟蒙意識來記敘華老栓買人血饅頭的故事展示華家人對于夏瑜的革命的隔膜，揭示中國人精神的麻木全文彌漫著一種革命者疏離人民后的悲劇色彩。《藥》描寫群眾的悲哀和革命者的悲哀或者說因為群眾的愚昧而來革命者的悲哀，更直接說，革命者為愚昧的群眾奮斗而犧牲了，愚昧的群眾并不知道這犧牲為的是誰，卻還因了愚昧的見解以為這犧牲可以享用增加群眾中的某一私人的福利。所以，表面上是用藥拯救疾病，隱含的卻是用啟蒙思想來拯救麻木思想之意。所以《藥》中彌漫著一種荒涼孤冷的基調(diào)，體現(xiàn)中國國民性的墮落。2、《許三觀賣血記》中許三觀面對生活的打擊面對饑餓、疾病以至于侮辱一直都很平靜，因為他深知無論如何自己也擁有一種最有價值的東西——生命之血，這個保底的生命銀行足以讓自己生存下去。作品中他只能被動地聽從于命運在一次次被推向絕境時用生命來抵擋。我們的讀后感《許三觀賣血記》表現(xiàn)的是像許三觀這樣底層的小市民，在不斷的人生苦難過程中頑強的活下去。在許三觀身上看得更多的是一個男人的擔當，為了讓家人吃上一頓好的飯菜，為了治好孩子的病，他可以賣掉自己身上的血夜。這是一個高大的男人形象。其實放眼我們的生活，不也有許許多多的“許三觀”，生活雖苦，但依然頑強的拼搏，努力的活著。看似平凡卻創(chuàng)造了不平凡，而余華筆下平凡的“許三觀”以他十一次的賣血經(jīng)歷講述了一個不平凡的故事！比如每次賣血前喝足八碗水，這樣身上的血就會多起來了，諸如此類的奇怪想法非常多。賣血”的習俗后隨同前往醫(yī)院，并以換取的三十五元錢在城里娶下了“油條西施”許玉蘭。在以后的幾十年中，每有家庭變故，許三觀就以賣血來挽救危機。直到三個兒子終于各處組建家庭后，他才恍然發(fā)覺歲月已奪去了他的健壯，“賣血救急”的好時光一去不返，對未來災禍的憂慮，使他在街頭痛哭起來。謝謝觀賞！

上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭杰致力于學校重建，在北郊學校嘗試建立現(xiàn)代學校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關注。因其觀點新銳而獨特，以其豐富的實踐經(jīng)驗、廣博的學問基礎和獨特的視角，致力于學校和教育問題解決，立志成為教師和校長代言人,被戲稱為“另類校長”。近年來鄭杰集中研究“學校發(fā)展”，創(chuàng)立“多維同創(chuàng)”教育機構，為教育變革做一些實實在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學校待何時》、《變革時期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學校》等專著，《沒有辦不好的學?！?、《千萬別去搞教育》、《無解》、《學校病了》等四本新著正在寫作中。鄭杰甲

學校與合作學習在這一章中，作者提出了許多關于學校的問題。在“傳統(tǒng)教學與校園欺凌”這一小節(jié)中，闡述了一個觀點，“差生”其實并不一定是真的“差生”。在傳統(tǒng)教學中，容易把那些學習中的差生，教成學習與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒有“差生”的，這些“差生”會通過差異編組和增值評價等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學習其實，合作學習也是一件不簡單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說過的“多研究些問題，少談些主義?！焙献鲗W習也不是枯燥無味的，它也可以多姿多彩。合作學習的課堂是否豐富，主要就是看教學技術的跟進，教學技術上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會優(yōu)雅。丙

課堂與合作學習如今這個時代，是信息技術的時代，掌握信息技術是踏入社會的一項必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學生也被這無孔不入的信息技術給迫害。不論計算機還是互聯(lián)網(wǎng)，它們僅僅是一些工具，學生應該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會學生合作的方法，讓學生利用合作的方法，與計算機、互聯(lián)網(wǎng)合作學習。這其中教會學生合作的方法是至關重要的一環(huán)。丁

學生與合作學習合作學習雖然有許多的好處，但是有一點依然無法解決，那就是教育的公平問題。對于這個問題，鄭杰教授用多年的教學經(jīng)歷，總結了幾個方法：1、為每一種差異提供一種有針對性的教育。2、根據(jù)學習能力編班。3、在班內(nèi)分組。4、對學生進行差異化編組，即在一個合作小組內(nèi)根據(jù)學生的差異編組，從而使組與組之間保持同質(zhì)。戊

合作學習中常用的35個策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評價法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內(nèi)外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發(fā)第三十二式：對折評價線第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學習中常用的16個技能

傾聽表示感謝贊美他人反饋提問致歉公開發(fā)表觀點說服他人解決沖突鼓勵他人參與給予他人指令給他人提建議給他人指導有禮貌地打斷別人講話向他人表示異議與人達成妥協(xié)摘抄只有當人們認識到這一學習方式在成就一個“人”的方面的重大作用的時候，他們才能在面臨風險的時候，毅然決然地堅持下去。我們認為名校能培養(yǎng)學生，實質(zhì)是優(yōu)秀學生進了名校，正是優(yōu)秀學生成就了名校。學習有多么優(yōu)雅，課堂就該有多么優(yōu)雅。因為教育的那么多所謂”亂相“，其實是根源于這個行業(yè)中理性精神的缺失。只要人學會運用理性，就一定能識破那些教育“神話”和“奇跡”，清晰地看到背后的真相。教育只有見到真相才能獲得真正的發(fā)展。摘抄一個知道敬畏的人，首先相信學校、班級、小組、個體都是會自組織的。真正教育者的敬畏，是對自組織的敬畏。有時候，在教育工作中不是做得越多越好。我們共同的局限性在于，我們不得不調(diào)低自己的姿態(tài)，盡人事，而后聽天命。每一個采取合作學習方式的教師都應該意識到而且也應該使學生意識到，在一個合作學習小組中，真正的合作意味著組員們彼此接納欣賞、互相取長補短和共同攜手進步。這是合作的本質(zhì)，同時也是合作的最高境界。合作學習要關注每個孩子的進步和發(fā)展，尤其是學困生的進步與發(fā)展，以為衡量合作學習是否成功。學困生是一塊試金石。而教師實施合作學習的專業(yè)能力，也集中表現(xiàn)在能否有效地促進大多數(shù)學困生學業(yè)成績的提高。作者從學校與合作學習、教師與