《激趣促想善思樂學(xué)-淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用》 論文

激趣促想，善思樂學(xué)——淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用摘要：近年來，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展起來，運(yùn)用到社會(huì)的各行各業(yè)，特別是教育行業(yè)，并逐步進(jìn)入到課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)把文本、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種信息結(jié)合在一起，使抽象的概念更加形象化，從而化難為易。充分地激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。在小學(xué)語文教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以幫助教師演示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。另外，充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠活躍課堂氣氛，提高課堂效率，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，最大限度地取得高效的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體運(yùn)用，小學(xué)語文，激趣促想，融會(huì)貫通，善思樂學(xué)引言：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！边@說明在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與課堂教學(xué)的整個(gè)過程。在這個(gè)過程中如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這是每一位小學(xué)語文老師應(yīng)該面對(duì)和思考的問題，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)語文教師解決該問題提供了有效的幫助。多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)變得豐富多彩，成為最重要的教學(xué)輔助技術(shù)，它能化抽象為具體，化難為易。教師靈活生動(dòng)地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中自由探索、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，獲得成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已逐步進(jìn)入課堂教學(xué)，成為當(dāng)今課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)策略，不僅提高了課堂教學(xué)效率，還發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在潛能。另外，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的、有意義的自主學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使原本枯燥無味的課堂成為豐富精彩的課堂，使學(xué)生善思樂學(xué)。那么在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣運(yùn)用多媒體技術(shù)呢？下面我就平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐跟大家交流一下。一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.多媒體技術(shù)能營(yíng)造色彩繽紛、圖文并茂、情景交融的教學(xué)情境孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣可以開啟學(xué)生的智慧，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能讓他們有強(qiáng)烈的求知欲，讓他們感到學(xué)習(xí)很快樂，從而樂于學(xué)習(xí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上取決于課堂上有效的教學(xué)情境。把多媒體技術(shù)引進(jìn)小學(xué)語文課堂，通過制作圖文并茂的教學(xué)課件，創(chuàng)造直觀形象的教學(xué)情境，把枯燥無味的課堂優(yōu)化成生動(dòng)活潑、詳實(shí)豐富的課堂，也就是把課堂上抽象的、乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的圖文聲像，將知識(shí)動(dòng)態(tài)直觀地展示給學(xué)生，激發(fā)興趣，促進(jìn)想象，使學(xué)生善于思考、樂于學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《天鵝的故事》時(shí)，我是這樣利用多媒體進(jìn)行情境演示的。首先，通過談話導(dǎo)入“同學(xué)們，看到‘天鵝’，我們不禁會(huì)聯(lián)想到安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》。《天鵝的故事》不是童話故事，而是一個(gè)真實(shí)感人的故事?！比缓螅\(yùn)用多媒體課件播放天鵝活動(dòng)的視頻。視頻播放之后，根據(jù)視頻內(nèi)容提問：同學(xué)們，請(qǐng)用一個(gè)詞談?wù)勌禊Z給你留下的印象。這樣，讓學(xué)生觀看與課題有關(guān)的視頻，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又能使學(xué)生直觀形象地觀看天鵝，幫助學(xué)生了解天鵝的形象，體會(huì)眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神。又如在教學(xué)《黃山奇松》的時(shí)候，我制作了精美的課件，展示了黃山的”四絕”，讓學(xué)生親眼目睹，仿佛身臨其境，這樣不僅使學(xué)生的感官受到熏陶，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，教學(xué)效果事半功倍。因此，對(duì)于類似的課文而言，多媒體技術(shù)的輔助是一種成功的教學(xué)手段，它展現(xiàn)出來的直觀形象的教學(xué)實(shí)例遠(yuǎn)比教師口頭上枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)精彩，啟迪了學(xué)生的想象，更好地完成了教學(xué)目標(biāo)。2.教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出有效的教學(xué)情景美國(guó)當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！边\(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出問題情境、游戲情境、懸念情境等有效的教學(xué)情境，提供出生動(dòng)活潑、形象逼真、信息量廣的交互式的學(xué)習(xí)資源，能開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，升華學(xué)生的思想感情。同時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生敢于大膽想象。我們要善于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種有效情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在教學(xué)情境中拓展課堂教學(xué)，在教學(xué)情境中使學(xué)生的情感得到充分體驗(yàn)，在教學(xué)情境中不斷提高教學(xué)效果，將課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處。二、引導(dǎo)學(xué)生大膽探索、實(shí)踐、創(chuàng)新1.多媒體技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)新借助多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，讓學(xué)生獲得聲文圖像于一體的感性認(rèn)識(shí)，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。再通過循循善誘地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極探索、實(shí)踐新知，有助于學(xué)生智力的開發(fā)和發(fā)展。例如，我在教學(xué)《會(huì)走路的樹》內(nèi)容時(shí)，通過欣賞課件flash動(dòng)畫，配音朗讀為學(xué)生展示了馴鹿和小鳥之間發(fā)生的美好故事，通過多媒體將課文中的重點(diǎn)句子及段落呈現(xiàn)出來，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話部分，積極參與文本解讀，感悟語言美，故事美；運(yùn)用課件出示相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生想象，練習(xí)說話，續(xù)講故事，幫助學(xué)生理解課文，使整個(gè)課堂趣味盎然，使學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力得到加強(qiáng)。可見，多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生想象，使學(xué)生善于思考，樂于學(xué)習(xí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極探索、大膽創(chuàng)新，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。2.教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的求知欲前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！钡拇_，在兒童的精神世界里，這種需要格外強(qiáng)烈，需要每一位教師去啟發(fā)和引導(dǎo)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就能更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，在情境中激發(fā)求知欲，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。三、演示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，知識(shí)融會(huì)貫通傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以形象生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生難以很好的掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。利用多媒體制作成形象逼真、動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的動(dòng)畫，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，可以協(xié)調(diào)學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，摒棄在傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，讓教師在教學(xué)過程中有話可說、有理可依，逐一解決教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，我在教學(xué)《二泉映月》內(nèi)容時(shí)，首先運(yùn)用課件播放二胡曲《二月映月》，讓學(xué)生用心去聆聽這委婉連綿、升騰跌宕的二胡名曲，學(xué)生深深地沉醉于其中。激起學(xué)生對(duì)這首名曲的思考和分析。然后組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像，引導(dǎo)學(xué)生感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程。多媒體的運(yùn)用能夠有效地渲染課堂氣氛，制造出良好的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生對(duì)阿炳深深的同情，深入體會(huì)這首名曲的豐富內(nèi)涵。又如我在教學(xué)古詩《絕句》時(shí)，首先利用多媒體課件把這首古詩的意境呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，進(jìn)而領(lǐng)略古詩所要表達(dá)的神韻。最后運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供優(yōu)美的錄音，有效地指導(dǎo)學(xué)生從語氣和節(jié)奏等方面有感情地朗讀古詩，感受詩歌的意境美。這種教學(xué)直觀形象，由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，語言文字由枯燥乏味變成趣味盎然，靜止不變的畫面變成動(dòng)態(tài)的，抽象概括的文字符號(hào)變成形象具體的可感的東西，便于學(xué)生從視覺、聽覺上去全面的感受，深刻感知所學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生的積極性也高漲起來。四、科學(xué)展示、評(píng)價(jià)學(xué)生1.多媒體能夠演示有趣的動(dòng)畫，營(yíng)造新穎的評(píng)價(jià)方法科學(xué)展示可以全面掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固理解，達(dá)到融會(huì)貫通。同時(shí)，這樣做還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在各方面均衡發(fā)展，幫助學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己，增加自信心。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體能夠隨時(shí)展示學(xué)生完成的作業(yè)，讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)，及時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，全面地正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，體驗(yàn)成功的快樂，這時(shí)就可以通過演示有趣的動(dòng)畫來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些動(dòng)畫可以是符號(hào)表情、五角星、小紅旗，也可以借動(dòng)畫片中的人物通過語言動(dòng)作等進(jìn)行表揚(yáng)和勉勵(lì)……這些新穎的動(dòng)畫評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，是傳統(tǒng)教學(xué)中教師的口頭表揚(yáng)、鼓勵(lì)或全班同學(xué)的鼓掌等手段無法比擬的。2.多媒體能設(shè)計(jì)形式多樣的趣味練習(xí)教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多媒體把每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容通過習(xí)題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，習(xí)題一定要形式多樣、趣味橫生，這樣才能吸引學(xué)生去做。可以采用故事、圖片、比賽等方式，增加題目的新穎性和趣味性，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且可以讓學(xué)生對(duì)做作業(yè)不再感到厭煩，從而愛好學(xué)習(xí)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以事先拍攝一些圖片，放給學(xué)生看家鄉(xiāng)的美景，使學(xué)生身臨其境，有目的的觀察，再在老師的指導(dǎo)下抓住重點(diǎn)寫，就不會(huì)無話可寫了。多媒體在課堂上合理運(yùn)用，不僅可以科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，還可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。五、結(jié)論多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的單一、枯燥，使課堂教學(xué)變得精彩活躍；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象；加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的感知能力和理解能力，激勵(lì)著學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，使其善思樂學(xué)。多媒體的運(yùn)用可以直觀形象地演示教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了語文課堂教學(xué)的高效達(dá)成，為小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)提供了有效的途徑。參考文獻(xiàn)[1]李遠(yuǎn)紅.多媒體課件設(shè)計(jì)與教學(xué)問題的探討.《中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會(huì)科學(xué)版》，2004(s1)：187-188[2]李素平.多媒體技術(shù)的小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用.《科學(xué)中國(guó)人》，2014(1S)：97-973]劉慧英，江炎.淺議小學(xué)語文課