學(xué)好高三數(shù)學(xué)的方法有哪些

學(xué)好高三數(shù)學(xué)的方法有哪些學(xué)好高三數(shù)學(xué)的方法有哪些一、分類記憶法遇到數(shù)學(xué)公式較多，一時(shí)難于記憶時(shí)，可以將這些公式適當(dāng)分組。例如求導(dǎo)公式有18個(gè)，就可以分成四組來記：(1)常數(shù)與冪函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(2個(gè));(2)指數(shù)與對數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(4個(gè));(3)三角函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(6個(gè));(4)反三角函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(6個(gè))。求導(dǎo)法則有7個(gè)，可分為兩組來記：(1)和、差、積、商復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(4個(gè));(2)反函數(shù)、隱函數(shù)、冪指數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(3個(gè))。二、推理記憶法許多數(shù)學(xué)知識之間邏輯關(guān)系比較明顯，要記住這些知識，只需記憶一個(gè)，而其余可利用推理得到，這種記憶稱為推理記憶。例如，平行四邊形的性質(zhì)，我們只要記住它的定義，由定義推理得它的任一對角線把它平分成兩個(gè)全等三角形，繼而又推得它的對邊相等，對角相等，相鄰角互補(bǔ)，兩條對角線互相平分等性質(zhì)。三、標(biāo)志記憶法在學(xué)習(xí)某一章節(jié)知識時(shí)，先看一遍，對于重要部分用彩筆在下面畫上波浪線，再記憶時(shí)，就不需要將整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容從頭到尾逐字逐句的看了，只要看劃重點(diǎn)的地方并在它的啟示下就能記住本章節(jié)主要內(nèi)容，這種記憶稱為標(biāo)志記憶。四、回想記憶法在重復(fù)記憶某一章節(jié)的知識時(shí)，不看具體內(nèi)容，而是通過大腦回想達(dá)到重復(fù)記憶的目的，這種記憶稱為回想記憶。在實(shí)際記憶時(shí)，回想記憶法與標(biāo)志記憶法是配合使用的。以赴，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，奮力拼搏，才能真正解決困擾我們學(xué)習(xí)的問題，打破阻礙我們發(fā)展的魔咒，讓數(shù)學(xué)成為鍛煉我們思維的體操。愿同學(xué)們努力學(xué)好數(shù)學(xué)，為自己的人生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。如何學(xué)好高三數(shù)學(xué)的方法一、高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)難題有哪些1.側(cè)重知識鞏固，忽略能力培養(yǎng)有些學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，側(cè)過于側(cè)重知識，而忽略了能力。導(dǎo)致考試時(shí)，雖然理解知識要點(diǎn)，但做不出習(xí)題。即，無法將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成個(gè)人能力。2.缺乏自我思考，缺少正確解題思維有些學(xué)生復(fù)習(xí)解題時(shí)，跟著教師思路很容易得出正確答案，而自己實(shí)踐時(shí)卻各種波折，一不小心就陷入題目陷阱。3.陷入題海戰(zhàn)術(shù)，勞心費(fèi)力無效果有些學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，每天做大量習(xí)題，但效果卻不明祥，且勞心費(fèi)力，情緒低沉。4.缺乏總結(jié)歸納，忽略查漏補(bǔ)缺有些學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，認(rèn)為做過的題沒有必要再看，不能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，導(dǎo)致不會的依舊不會。二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)技巧1.重視數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)階段，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)正處于緊張階段，我們應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力的本領(lǐng)，以此幫助他們盡快解決各種數(shù)學(xué)考題。這亦是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要要求。如，學(xué)生復(fù)習(xí)幾何知識時(shí)，可以將身邊的皮球、水杯、易拉罐作為研究事物，通過簡化、抽象等方式轉(zhuǎn)化成課本中的幾何圖形，這樣就能鍛煉自己的數(shù)學(xué)抽象能力。這樣的復(fù)習(xí)技巧看似簡單，卻能增強(qiáng)想象能力，為日后數(shù)學(xué)滲透生活奠定基礎(chǔ)。2.增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的自我思考跟隨老師能快速解題，自己時(shí)卻不得要領(lǐng)，這是因?yàn)樽晕宜伎驾^少，沒有形成正確的解題思維。另外，老師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，也要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，力圖讓他們暴露思維過程，這樣才能做出針對性復(fù)習(xí)指導(dǎo)。教師，切忌一堂課面面俱到地串講知識，效果多半并不明顯。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的本身還是要靠學(xué)生自己。3.側(cè)重高考真題的訓(xùn)練學(xué)習(xí)本身還要靠學(xué)生自己，教師只是指導(dǎo)、督促而已。因此，學(xué)生要想在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得到更高分?jǐn)?shù)，就必須加強(qiáng)日常習(xí)題練習(xí)，并形成舉一反三的知識遷移能力。4.加強(qiáng)日常的反思總結(jié)有些老師經(jīng)常將總結(jié)好的知識點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，本以為這樣會節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，但最終效果卻不盡人意。因?yàn)?，學(xué)生沒有通過自我總結(jié)，沒有那么深的印象，自然也就沒有那么好的效果。對此，學(xué)生在日常復(fù)習(xí)中，一定要注意總結(jié)歸納，總是結(jié)論習(xí)得的過程。只有這樣才能增