【《特殊教育學(xué)校設(shè)計淺析》6200字（論文）】

特殊教育學(xué)校設(shè)計淺析 錯誤!未定義書簽。二、特殊教育學(xué)校設(shè)計的分析與調(diào)研 2 2(二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析 錯誤!未定義書簽。(三)社會存在的問題 (四)特殊教育學(xué)校的作用 3三、特殊教育學(xué)校規(guī)劃的目的及意義 3(一)研究的目的 3 3 3四、特殊教育學(xué)校的設(shè)計解析 4(一)特殊學(xué)校設(shè)計的理念和原則 4(二)特殊教育學(xué)校交往空間的規(guī)劃策略 4(三)特殊教育學(xué)校設(shè)計的創(chuàng)意來源 (四)特殊教育學(xué)校的功能分區(qū) 4(五)特殊教育學(xué)校的空間劃分 5 參考文獻(xiàn) 71摘要：建筑空間內(nèi)部環(huán)境的功能分區(qū)模式促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的交往活動的開展，努力改變育學(xué)校內(nèi)部封閉而單調(diào)的空間布局模式。當(dāng)今社會中有課程都是在一個教室進(jìn)行。所以我們設(shè)計了一所功能教室明確的特殊教育學(xué)學(xué)習(xí)方面的特殊性有一定的了解，為后面的建筑內(nèi)部空間劃分提和實地調(diào)研，了解這些特殊兒童生活和學(xué)習(xí)中的一些小細(xì)節(jié)、小特點結(jié)，總結(jié)出來一部分比較大的問題，在設(shè)計中滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中殊教育學(xué)校。從建筑內(nèi)部空間劃分設(shè)計的研究方向為特殊兒童打造舒適的(一)選題的背景知識了解較少，所以導(dǎo)致沒有出現(xiàn)廣泛性的特殊兒童教育學(xué)校的夠針對性全面性的對其進(jìn)行教育幫助。所以我們打造一所建筑空間內(nèi)部劃分(二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析經(jīng)過網(wǎng)上調(diào)查顯示中國在2019年招收的特殊兒童人數(shù)有14.42萬人，比2018年增加了2.07萬人，增長了16.76%的比率，特殊兒童人口比例逐年增加。而特殊教育受到歐洲本地先進(jìn)的文化影響，給當(dāng)?shù)氐奶厥鈨和峁┝吮绕渌偨Y(jié)出來的教學(xué)模式還有教學(xué)經(jīng)驗，對于我國特殊教育學(xué)校在響，并且我國特殊教育教學(xué)方面可以借鑒一下國外特殊人群之間人與人的依賴就是不同的人與人之間的關(guān)系。不同國家域氣候環(huán)境的不同，生活習(xí)慣是有一定的差異的，同時伴隨著人際交往并且特殊兒童學(xué)校較少，由于現(xiàn)代社會人群對于特殊兒童少，所以導(dǎo)致沒有出現(xiàn)大部分的特殊兒童教育學(xué)校的建立，即使存在著且全面性的對其進(jìn)行教育幫助。大部分幫助者的定位在于對其教導(dǎo)為正常2而正確的教育方法才能得到好的教育結(jié)果，才會達(dá)到教育的目的及意義長。調(diào)研發(fā)現(xiàn)在大部分家庭里，父親“淡”出家庭教育，父親自己應(yīng)當(dāng)?shù)慕巧匚?，要樹立起來沒有錯誤的教育觀念，積極主動的和母親一起教育孩子，這種社會其他人群的不理解，社會中正常人群占據(jù)比例較大，特殊兒童在最近幾年比例增大才引(四)特殊教育學(xué)校的作用特殊教育學(xué)校的作用是為了讓當(dāng)?shù)卮竺娣e區(qū)域里存在的特殊兒童接受材施教，針對特殊兒童設(shè)立一套適合于他們的盡可能專業(yè)的教育方法，在進(jìn)教育教學(xué)方法。這類學(xué)校并且還是特殊兒童家長的咨詢中心。它的本質(zhì)性任兒童更好的成長，讓特殊兒童全面發(fā)展，填補天生的缺陷。讓他(一)研究的目的現(xiàn)在我們國家還在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，最近幾年關(guān)于對特殊人群的關(guān)注。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前許多特殊教育學(xué)校的課程都是在一個教(二)研究的意義在我國現(xiàn)在有越來越多的社會組織，社會群體開始對特殊兒童的教育問題重視起來，而在調(diào)研中，我們看到有不少特殊兒童因為其他人的偏見和不理解而對生活失去發(fā)生肯定影響著特殊教育的發(fā)展，必須使特殊學(xué)校的建設(shè)、規(guī)劃抓在于幫助特殊兒童一步一步的適應(yīng)現(xiàn)在的社會環(huán)境，在全社會的幫助努力下對他們的關(guān)心，讓他們通過自己盡自己最大的可能，與那些正常兒童一起參(三)實地調(diào)研我們在太原對特殊學(xué)校進(jìn)行了社會調(diào)研，同時在線上對比并且分析了其他省市特殊教育發(fā)展先進(jìn)學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀合理的地方，有利于我們設(shè)計時出現(xiàn)的一些小問題。我們通過對社會(一)特殊學(xué)校設(shè)計的設(shè)計靈感校園設(shè)計理念：校園整體設(shè)計靈感來源于嬰兒在子宮中的蜷縮狀態(tài)，將其形態(tài)劃分出五個區(qū)域，即：學(xué)習(xí)區(qū)、展覽區(qū)、綠植區(qū)、生活區(qū)、娛樂活動區(qū)。從中分劃出教學(xué)樓主樓設(shè)計理念：主樓設(shè)計來源于俯瞰一位母親的擁抱，在3教學(xué)樓主體形態(tài)確定后將其分為四層，按三大功能區(qū)設(shè)置出：教師辦公室、評估室、訓(xùn)練康復(fù)室、認(rèn)知康復(fù)室、宣泄室、心理輔導(dǎo)室、學(xué)生宿舍、餐廳、(二)特殊教育學(xué)校交往空間的規(guī)劃策略特殊學(xué)校因其學(xué)生的特殊性，因此在交往空間設(shè)計上首先要考慮有足夠的安全性，空間之間形式多樣的室內(nèi)外交往空間的設(shè)計，更能吸引這些特殊兒童參加活動交往空間的安全性、易識別性是特殊教育學(xué)校的常規(guī)安全設(shè)的區(qū)域應(yīng)該放置警示的設(shè)計，因此盡量擴大安全的活動范圍，在交往空間布局上力求造型、室外空間設(shè)計策略——獨特的整體校園樣貌、有趣的校園活動中心、豐富感觀的游戲場地和室內(nèi)空間設(shè)計策略——教師、家長和學(xué)生共同使用的門廳、有學(xué)習(xí)區(qū)、教師授課區(qū)、教師辦從有利于特殊兒童與社會外界溝通聯(lián)系的角度考慮，特殊教育學(xué)校的地理位置可以選擇在市(三)特殊教育學(xué)校設(shè)計的創(chuàng)意來源校園設(shè)計理念：校園整體來源于嬰兒在子宮中的蜷縮狀態(tài)，將其形態(tài)劃分出五個區(qū)域，從中特殊學(xué)校整體環(huán)境優(yōu)美，有濃郁的特色的空間氛圍，在已有的用地面(四)特殊教育學(xué)校的功能分區(qū)學(xué)習(xí)區(qū)、教師授課區(qū)、教師辦公區(qū)、學(xué)生游戲區(qū)。設(shè)置生活技能教育、社團(tuán)用房、情景教室(模擬生活情景)、康復(fù)用房(水療室)、展廳等。(四)特殊教育學(xué)校的空間劃分特殊教育學(xué)校的空間組合模式和普通義務(wù)教育階段學(xué)校的空間組合模教師辦公室：老師辦公室設(shè)立在和教室離得比較近的地方，因為師對學(xué)生的管理，這類辦公室主要的功能是讓老師們備課，課間時評估室：這種教室主要是針對剛到特殊學(xué)校入學(xué)的兒童進(jìn)行評估測驗，感官康復(fù)室：在特殊教育學(xué)校的感官康復(fù)室，教室里面設(shè)計放了一些關(guān)于觸覺、色彩、聲音的訓(xùn)練，具體有一些海洋球、積木、樂高和滑梯等一些比較小的，并且是能對兒童學(xué)生的感官訓(xùn)4練有幫助的，能在室內(nèi)能玩兒的一些玩具。能讓學(xué)生在玩的過程中，身訓(xùn)練康復(fù)室：設(shè)計這種教室主要是給一些肢體不協(xié)調(diào)和有障礙的到通過運動、訓(xùn)練來強化身體各方面的一個教室，教室里設(shè)計針對學(xué)生的情況來決定，不是一個班里面所有的學(xué)生都需要去，而是根據(jù)宣泄室：顧名思義，這種教室主要是給一些處在青春期，或者心理輔導(dǎo)室：學(xué)校給特殊兒童專門提供了一個和老師單獨進(jìn)行心理交流的教室，老師得細(xì)心宿舍內(nèi)部有四張高低床，桌子的材質(zhì)都為實木材質(zhì)，確保學(xué)生的安全。操場：操場和跑道設(shè)計在一起，中間的部分是籃球場地，外圍是橢圓形靜物架，靜物架旁邊是洗手池。再往里的教室，中間內(nèi)部有一個大的桌上畫畫，墻上有掛鉤，學(xué)生可以把外套掛在上面。這個教室可以培養(yǎng)學(xué)音樂教室：在教室正前方的墻壁上放置了一個大的多媒體電視，講的墻體都做了軟包，對整個教室做了隔音處理，避免影響到其他教室的學(xué)生。舞蹈教室：教室里有兩面鏡子墻，方便學(xué)生看到自己的動作規(guī)范程度。教室的側(cè)面有一個花房：學(xué)生在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，給學(xué)生發(fā)放他們自己喜歡的植物，讓他們把植物種到花房超市：在教學(xué)樓的一樓，設(shè)置了一個小型的超市，平時在校時間，學(xué)生展廳：在教學(xué)樓的側(cè)面，連接了一個兩層的建筑樓體。學(xué)校的展廳5對特殊學(xué)校的需求也越來越高，特殊兒童入學(xué)相對困難。建設(shè)這種特殊兒童并沒有具體到哪個教室是什么功能。通過觀察與一定的社會調(diào)查，建筑空間內(nèi)部環(huán)境的功能分區(qū)在這次的畢業(yè)設(shè)計中，對特殊教育學(xué)校深入了解發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在這個階段特殊兒童