2023-2024學年高一語文第三次月考卷1（統(tǒng)編版）（全解全析）

2023-2024學年高一語文上學期第三次月考卷01

全解全析

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項：

1.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答

題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答

題卡”條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需

改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上;

如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案

無效。

4.測試范圍：必修上冊第1-6單元、古詩詞誦讀。

5.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）

（一）論述類文本閱讀（共19分）

（本題19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

新世紀以來，隨著社會市場化的轉(zhuǎn)型，文學類暢銷書得到空前發(fā)展，既創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益，又為

讀者提供了豐富的閱讀資源。但文學類暢銷書好比一把雙刃劍，在推動文學傳播發(fā)展，助力文學繁榮的同

時，各種文化癥候也相繼凸顯出來。

人類社會進入后工業(yè)時代，信息成為傳播最快的物質(zhì)，而以傳播效果衡量文學的影響，極易導致同質(zhì)

化的產(chǎn)生和消費。要說明的是，這里提到的“同質(zhì)化”，不是對文學類暢銷書的某些共性進行批判，而是

對那些缺乏創(chuàng)作見解、思維固化、依賴既定程式的作品的否定。新世紀以來的文學類暢銷書排行榜上，同

質(zhì)化作品幾乎占據(jù)榜單的大多數(shù)，某一類型的圖書一旦進入市場獲得成功，相同主題的圖書便會順勢而為，

蜂擁而至。作品質(zhì)量良莠不齊，盲目跟風必然不利于文學類暢銷書原創(chuàng)生命的延續(xù)。在一些作家甚至是非

職業(yè)作家那里，大部分暢銷書的重要特征體現(xiàn)在“快速書寫”“快速消化”，究其本質(zhì)，還是為了迎合市

場經(jīng)濟的快生產(chǎn)節(jié)奏，創(chuàng)作時間短暫是非常普遍的現(xiàn)象，原創(chuàng)性尤其缺乏，市場對暢銷書的消費需求和過

濾速度迫使作家選擇在有規(guī)律的敘事結構和語言特色中納入各式各樣的內(nèi)容，這也是消費端出現(xiàn)類型化的

原因。

新世紀的網(wǎng)絡文學小說，雖然創(chuàng)作種類極為豐富，從穿越、玄幻、偵探到懸疑、盜墓等，文本應該具

有明顯不同的敘事手法和審美趣味，但仔細深入到某個類型內(nèi)部，就會發(fā)現(xiàn)很多作品無論是審美內(nèi)涵還是

表現(xiàn)形式，常常給人以“似曾相識之感”。比如玄幻文的常見套路就是，主角被迫害，跳崖自殺未遂，在

機緣巧合之下獲得秘岌，出來大殺四方，威震江湖。這類小說讀多了，人物、情節(jié)常常發(fā)生混淆，極易張

冠李戴，久而久之，這種同質(zhì)化引領就可能導致大眾的審美能力被鈍化、審美惰性滋長、文化個性喪失，

審美趣味單一，人們往往沒有過多的選擇余地，只能被動地接受參與。因此，有的學者甚至認為“這種寫

作沒有多少重要的藝術價值。它既不能提供文學史意義上的標桿式作品，也無法有力地呼應并展示這個時

代的人們內(nèi)在的生存真相及其精神困境?！?/p>

丹納在《藝術哲學》中指出，“無論什么時代，理想的藝術作品必然是現(xiàn)實生活的縮影?！痹谥袊?/p>

學發(fā)展史上，文學歷來是社會精英獨享的雅正之音，這些文藝作品要表現(xiàn)時代精神，成為時代氣候的結晶。

新世紀以來，由于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型和后現(xiàn)代主義思潮影響，文學類暢銷書的大眾化范式才真正得以確立。不

同于以往對精英文化的依賴和對政治力量的依靠，新世紀以來文學類暢銷書竭力尋求的是市場經(jīng)濟的支持,

接受優(yōu)勝劣汰法則的考驗。從文本內(nèi)容的選擇和敘述方式來看，文學類暢銷書有意突出消遣性與大眾化，

盡量貼合大眾的閱讀需求與品味，減少閱讀的障礙，讓讀者在提高興趣的同時享受閱讀樂趣。例如余秋雨，

在上個世紀90年代就感受到文學與市場結合的重要性，走出書齋，創(chuàng)造出一系列符合大眾審美趣味的文學

作品，用自己的行動證明學術研究應該積極面向當下社會實踐，從現(xiàn)實層面推動人類精神世界發(fā)展。

在精英文化占據(jù)主流地位的年代，作家群體會自覺地要求文學創(chuàng)作以社會啟蒙為重任。而在市場經(jīng)濟

沖擊下，大眾承受來自四面八方的壓力，渴望傾訴胸中的不快，度過迷惘焦慮的時光，獲得精神的愉悅與

自由。正如陳忠實在談《白鹿原》的創(chuàng)作體會時說：“我覺得除了商潮和俗文學沖擊之外，恐怕不能不正

視我們本身：我們的作品不被讀者欣賞，恐怕更不能完全責怪讀者檔次太低，而在于我們自我欣賞從而囿

于死谷。必須解決可讀性問題，只有使讀者對作品產(chǎn)生興趣并迫使他讀完其次才可能談及接受的問題。”

文學的個性紛繁復雜、變幻萬千，縱然波濤洶涌，暗流涌動，但仍然深邃遼闊，魅力無窮。對此，為

了促進文學類暢銷書良性發(fā)展，不能把目光僅僅局限在滿足現(xiàn)有大眾審美趣味的層面，而應放眼更高水平

更高層次的審美標準，將文學作品的思想內(nèi)涵定位在審美引導和利潤獲取的有效融合、有序結合上。只有

兼顧了高雅審美的指引作用，文學類暢銷書才可能跳出發(fā)展怪圈，發(fā)揮更大的影響力和推動力。因此說，

審美引導的功能考量，是現(xiàn)有文學類暢銷書應該強化的領域，也是未來文學類暢銷書發(fā)展必備的制勝法寶。

（摘編自《文學類暢銷書的文化癥候及價值啟示》）

!.（3分）下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.為了迎合市場經(jīng)濟的快生產(chǎn)節(jié)奏，作家在有規(guī)律的敘事結構和語言特色中納入各種內(nèi)容，使暢銷書

呈現(xiàn)“快速書寫""快速消化"的特征。

B.網(wǎng)絡文學小說，無論是審美內(nèi)涵還是表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)同質(zhì)化傾向，導致大眾的審美出現(xiàn)問題，沒有

過多的選擇余地，只能被動地接受參與。

C.文藝作品要表現(xiàn)時代精神，努力成為時代氣候的結晶，因此，在學術研究時應積極面向當下社會實

踐，從現(xiàn)實層面推動人類精神世界發(fā)展。

D.面對市場經(jīng)濟的沖擊，作家們自覺擔當社會啟蒙的責任，傾訴胸中的不快，讓讀者對作品產(chǎn)生興趣

并樂于接受，獲得精神上的愉悅與自由。

2.（3分）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.對在社會市場化的轉(zhuǎn)型期凸顯出來的文化癥候，我們要辯證看待，揚長避短，促進文學類暢銷書的

良性發(fā)展。

B.同質(zhì)化是指作品缺乏見解，思維固化，其產(chǎn)生的原因，既與作者的盲目跟風有關，也與大眾審美能

力低有關。

C.真正有藝術價值的作品不僅在審美內(nèi)涵和表現(xiàn)形式上有獨特性，也呼應并展示這個時代的生存真相

及精神困境。

D.文學類暢銷書要面對當下社會實踐，努力尋求市場經(jīng)濟的支持，盡量創(chuàng)造出符合大眾的審美需求和

品味的作品。

3.（3分）下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐丹納觀點的一項是（）

A.《明朝那些事兒》作者在研究《明史》等史料的基礎上，結合著一些檔案、筆記、野史、碑刻以及各

地發(fā)現(xiàn)的墓志對明代的歷史進行了大量的填充。

B.《黑暗森林》作者劉慈欣通過展示異常黑暗的宇宙圖景，從宏觀角度展示了"適者生存"宇宙進化理論,

直刺現(xiàn)實社會人類中心主義至上的自戀情緒。

C.《追風箏的人》以寫實筆法，訴說著溫情與殘酷，美麗與苦難，它不僅展示了一個人的心靈成長史，

也展示了一個民族的靈魂史，一個國家的苦難史。

D.《蒙曼說唐一一唐玄宗》為我們再現(xiàn)玄宗朝波瀾壯闊的歷史以及大唐盛世蓬勃的生命力之淵源，探討

了玄宗將繁華盛世送入了戰(zhàn)亂深淵的歷史教訓。

4.（5分）請簡要分析本文的行文思路。

5.（5分）《鄉(xiāng)土中國》自問世以來經(jīng)久不衰，作者結合自己的見聞，從日常生活、規(guī)矩禮數(shù)、歷史淵源等諸

多方面，講述了形成鄉(xiāng)村人生活現(xiàn)狀及其背后的原因。請根據(jù)本文中相關觀點，分析《鄉(xiāng)土中國》作為文

學類暢銷書的文化價值。

【答案】

1.D

2.B

3.A

4.①首先擺出文學類暢銷書的文化癥候；②然后分析同質(zhì)化作品出現(xiàn)的原因及弊端；③最后強調(diào)文藝作

品要表現(xiàn)時代精神、強化創(chuàng)作的社會責任和注重審美的功能考量。5.①《鄉(xiāng)土中國》體現(xiàn)了時代精神。

為我們理解中國農(nóng)村、推進鄉(xiāng)村振興源源不斷的智慧源泉。②《鄉(xiāng)土中國》作者以社會啟蒙為重任。《鄉(xiāng)土

中國》從多個角度分析了形成鄉(xiāng)村人生活現(xiàn)狀及其背后的原因，幫助中國人了解中國特有的社會結構，體

現(xiàn)了作者強烈的社會責任感。③《鄉(xiāng)土中國》具有高雅審美的指引作用?！多l(xiāng)土中國》喚起民族認同感，促

進地方文化的傳承及發(fā)展，豐富多彩的中華民族文化傳統(tǒng)，以培養(yǎng)大眾的文化覺悟及國家意識。

【解析】1.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

D."作家們自覺擔當社會啟蒙的責任，傾訴胸中的不快，讓讀者對作品產(chǎn)生興趣并樂于接受，獲得精神上的

愉悅與自由"錯誤。由原文"而在市場經(jīng)濟沖擊下，大眾承受來自四面八方的壓力，渴望傾訴胸中的不快，度

過迷惘焦慮的時光，獲得精神的愉悅與自由。正如陳忠實在談《白鹿原》的創(chuàng)作體會時說：‘我覺得除了商

潮和俗文學沖擊之外，恐怕不能不正視我們本身：我們的作品不被讀者欣賞，恐怕更不能完全責怪讀者檔

次太低，而在于我們自我欣賞從而囿于死谷。必須解決可讀性問題，只有使讀者對作品產(chǎn)生興趣并迫使他

讀完其次才可能談及接受的問題。傾訴胸中的不快”的主語是大眾而不是作家們，而“讓讀者對作品產(chǎn)生興

趣并樂于接受，獲得精神上的愉悅與自由”是陳忠實的觀點。

故選D。

2.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

B."其產(chǎn)生的原因，既與作者的盲目跟風有關，也與大眾審美能力低有關”錯誤。由原文"這種同質(zhì)化引領就

可能導致大眾的審美能力被鈍化、審美惰性滋長、文化個性喪失，審美趣味單一，人們往往沒有過多的選

擇余地，只能被動地接受參與"可知，"大眾審美能力低"是同質(zhì)化產(chǎn)生的結果，不是原因。

故選Bo

3.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A.由原文"丹納在《藝術哲學》中指出，‘無論什么時代，理想的藝術作品必然是現(xiàn)實生活的縮影?！?可知，

丹納的觀點是：文藝作品是現(xiàn)實的縮影。《明朝那些事兒》沒有體現(xiàn)這一點。

故選Ao

4.本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

文章第一段說到"但文學類暢銷書好比一把雙刃劍，在推動文學傳播發(fā)展，助力文學繁榮的同時，各種文化

癥候也相繼凸顯出來"，所以本文首先擺出文學類暢銷書的文化癥候。

文章第二段提到了"同質(zhì)化"，然后分析同質(zhì)化，并且第二段又說到"這也是消費端出現(xiàn)類型化的原因"，所以

本段是圍繞同質(zhì)化作品出現(xiàn)的原因來說的。

由原文"久而久之，這種同質(zhì)化引領就可能導致大眾的審美能力被鈍化、審美惰性滋長、文化個性喪失，審

美趣味單一，人們往往沒有過多的選擇余地，只能被動地接受參與"可知，第三段是圍繞同質(zhì)化作品出現(xiàn)的

后果來說的。

第四段說到"新世紀以來文學類暢銷書竭力尋求的是市場經(jīng)濟的支持，接受優(yōu)勝劣汰法則的考驗。從文本內(nèi)

容的選擇和敘述方式來看，文學類暢銷書有意突出消遣性與大眾化，盡量貼合大眾的閱讀需求與品味，減

少閱讀的障礙，讓讀者在提高興趣的同時享受閱讀樂趣""在精英文化占據(jù)主流地位的年代，作家群體會自覺

地要求文學創(chuàng)作以社會啟蒙為重任""因此說，審美引導的功能考量，是現(xiàn)有文學類暢銷書應該強化的領域，

也是未來文學類暢銷書發(fā)展必備的制勝法寶"可知，文章最后強調(diào)文藝作品要表現(xiàn)時代精神、強化創(chuàng)作的社

會責任和注重審美的功能考量。

5.本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

由原文"在中國文學發(fā)展史上，文學歷來是社會精英獨享的雅正之音，這些文藝作品要表現(xiàn)時代精神，成為

時代氣候的結晶"可知，文藝作品要表現(xiàn)時代精神，成為時代氣候的結晶?！多l(xiāng)土中國》體現(xiàn)了時代精神。為

我們理解中國農(nóng)村、推進鄉(xiāng)村振興源源不斷的智慧源泉。

由原文"在精英文化占據(jù)主流地位的年代，作家群體會自覺地要求文學創(chuàng)作以社會啟蒙為重任"可知，文學作

品以社會啟蒙為重任?！多l(xiāng)土中國》作者以社會啟蒙為重任。《鄉(xiāng)土中國》從多個角度分析了形成鄉(xiāng)村人生

活現(xiàn)狀及其背后的原因，幫助中國人了解中國特有的社會結構，體現(xiàn)了作者強烈的社會責任感。

由原文"為了促進文學類暢銷書良性發(fā)展，不能把目光僅僅局限在滿足現(xiàn)有大眾審美趣味的層面，而應放眼

更高水平更高層次的審美標準，將文學作品的思想內(nèi)涵定位在審美引導和利潤獲取的有效融合、有序結合

上。只有兼顧了高雅審美的指引作用，文學類暢銷書才可能跳出發(fā)展怪圈，發(fā)揮更大的影響力和推動力”可

知，《鄉(xiāng)土中國》具有高雅審美的指引作用。《鄉(xiāng)土中國》喚起民族認同感，促進地方文化的傳承及發(fā)展，

豐富多彩的中華民族文化傳統(tǒng)，以培養(yǎng)大眾的文化覺悟及國家意識。

（二）文學類文本閱讀（共16分）

（本題16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

黑鍋

李培俊

小麥家的紅公雞丟了，一大早小麥打開雞窩，那只紅公雞率先鉆出雞窩，拍打著翅膀飛上墻頭，撒過

歡，落在榆樹下的陰涼里，叨食著一顆顆肥大的榆錢?？傻搅税?，雞該進窩了，那只紅公雞卻沒影了，

不見了。小麥和朝暉兩口子分頭走出家門，在房前、屋后、路溝里尋找，兩口子在家門口重新會合時，搖

著頭嘆了口氣。

這只公雞是兩口子的寶貝，火紅火紅的不帶一點雜色，脖頸那兒有一圈金黃的毛羽，像戴了個金色的

項圈。紅公雞的叫聲也很特別，純凈、清脆、嚓■亮，那聲咯咯咯，先高后低，中間拐個彎，然后長聲揚起,

尾聲拖得特別長，有點女高音的味道。

紅公雞沒了，丟了，夫妻倆的生活便少了許多樂趣。晚上躺在床上，兩口子唉聲嘆氣一番，惋惜一番。

小麥說，你說，咱家的公雞咋就丟了呢？朝暉說，可能讓黃鼠狼拉走了吧。小麥說，不像，要是野物吃了，

總得留下點雞毛啥的。朝暉說，還有一種可能，那就是被人捉去吃了。小麥挺身坐起，說，瞧我這腦子，

咋沒想到這回事呢。接下來，兩口子把村里人過了一遍篩子。最后，兩口子把焦點集中到王五身上。王五

是村里有名的窮漢，因為窮，老婆跟一個收中藥材的外鄉(xiāng)人跑了，一去十年沒有蹤影。王五心涼了，地也

不好好侍弄，收下的糧食僅夠填飽肚子。

吃雞子要煮要燉，煮了燉了就會有香味飄出來，正好抓個現(xiàn)行。兩口子半夜起身，偷偷建摸到王五家

附近。王五已經(jīng)睡了，屋里黑洞洞的不見一星燈光，隔著破窗戶，能聽見王五粗重的鼻鼾，長一聲短一聲

的。

不過，兩口子還是斷定，紅公雞是被王五偷了，怕露餡，今天沒煮沒燉。

第二天一早，小麥路過王五門口，清清嗓子，罵起陣來。小麥說，我家紅公雞被人逮去吃了，誰吃了

讓他口舌長疔瘡，讓他拉肚子。小麥性子綿，不慣罵人，罵聲顯得有氣無力，只是比往常說話聲音大了點

而已，而且臉還紅著。不大一會，王五家門口便圍了不少人，小麥這種叫陣就大有深意了，有所指了，不

然，咋沒到別的地方罵？大家的目光緊緊盯住王五房門。王五出來了，王五問小麥，出了啥事？咋都跑到

我家來了？小麥說，我家紅公雞讓人吃了。王五說，你家公雞讓人吃了，跑到我這兒罵啥？小麥說，不吃

鹽不發(fā)渴，我罵偷雞子的賊，你吃啥熱呢？王五說，你這是懷疑我了？小麥說，誰吃誰知道！小麥又把剛

才罵人的話重復了一遍便草草收場。

下午三點多，二嫂匆匆跑到小麥家，說，應了！應了！小麥就問啥應了？二嫂說，去村衛(wèi)生所拿藥，

正碰上王五也去看病，你猜咋了？他真拉肚子呢，人軟得像根面條。

小麥卻高興不起來，二嫂一走，小麥對朝暉說，都是你，叫我罵人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，

看這事弄得！朝暉臉上木木的，沒說話。小麥說，不就一只雞子嗎？值幾個，丟了咱再養(yǎng)，總比人家害病

強吧。朝暉說，病都罵出來了，你說咋辦？小麥說，拉肚子這病我有經(jīng)驗，光吃藥不行，甜湯里打雞蛋，

最補肚子。小麥進了廚房，攪了一大碗甜湯，磕進去兩個雞蛋，端給朝暉，說，事兒是你讓惹的，你得送

去。朝暉很不情愿，小麥就把臉掛起來，說，你不去我也不逼你，今天晚上你睡沙發(fā)啊。朝暉忙說，我去，

我去。

王五也是有個性的人，小麥罵了他，讓他很沒面子，窩了一肚子火，王五越想越氣，中午也沒做飯，

吃了一碗昨天的剩飯，把肚子吃壞了。可他沒有想到，朝暉竟送來一碗雞蛋甜湯。

王五下決心找回小麥家的紅公雞，以證明自己的清白。兩天后，王五還真在小山一個洼地里找到了那

只紅公雞，公雞被野藤纏住腳了。王五一陣狂喜，亮起巴掌，對著紅公雞虛揮一掌，說，我打死你個小東

西，讓老子挨罵背黑鍋。

王五把紅公雞送到朝暉家，小麥接了，說朝暉，還不讓五哥去屋里坐？小麥還說，今天五哥別走了，

我給炒幾個菜，你哥倆喝二兩。菜端上桌，餐盆里盛著的卻是那只紅公雞。王五說，小麥，你……你……

小麥說，你啥呢，不就一只雞子嘛，比人的情義還要緊？

（選自《小小說選刊》，有刪節(jié)）

6.（3分）下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，錯誤的一項是（）

A."公雞”是小說的線索，故事情節(jié)可以分為"丟雞""找雞""得雞""殺雞"四個階段，線索清晰，敘述井然

有序。

B.王五是小說重點描述的人物之一，因為小麥家的公雞丟失，他無端地背了偷雞的黑鍋，小說以"黑鍋"

為標題，表現(xiàn)了對他的同情和對小麥夫婦的批評。

C.小麥夫婦猜測他們家的公雞是王五偷走的，是因為王五既窮，又不好好地侍弄土地，收的糧食只夠

填飽肚子。

D.寫王五在一個洼地里找到了那只紅公雞，是為了說明王五做事認真，這既是情節(jié)的合理發(fā)展，又為

下文寫"殺雞"做鋪墊。

7.（3分）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說篇幅短小，但人物形象十分鮮明，這主要得益于作者采用了對比、反襯的藝術手法，還有肖像

描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、社會環(huán)境描寫等。

B.文章用大量的筆墨描寫紅公雞漂亮的外貌、瞭亮的啼鳴，是為后文丟雞、小麥為找雞在王老五門口

罵人這一情節(jié)做鋪墊。

C.采用第三人稱，以旁觀者身份來講述了“紅公雞”的故事，不受時空限制，敘述自由靈活，顯得客觀冷

靜。

D.文章結尾"殺雞待客"這一情節(jié)，既出人意料，也在情理之中，彰顯了人性的美。

8.（5分）結合小說情節(jié)，簡要分析小麥的性格特點。

9.（5分）有人說小說以《紅公雞》為題更好，你認為哪個為題更好，請說明理由。

【答案】

6.B

7.A

8.①單純。簡單推測，輕易懷疑王五是偷雞賊。

②性情溫和。她"性子綿，不慣罵人"，她罵王五時羞得臉紅。

③心地善良。當她得知王五因挨罵得病之后，心中愧疚，還親手做了雞蛋甜湯，讓朝暉送給王五。

9.《黑鍋》更好：

①"黑鍋"暗示了事情真相，引出小麥謾罵王老五，王老五尋找紅公雞等情節(jié)發(fā)展；

②"黑鍋"揭開，寫出小麥內(nèi)心善良的性格，也寫出王老五為自己平反的執(zhí)著質(zhì)樸性格；

③"黑鍋"，運用比喻修辭，更能形象地表達了王老五受冤屈，為最后公雞失而復得、殺雞待客的人情大于

物力的人情純美主旨升華蓄力。

《紅公雞》更好：

①"紅公雞"是小說的線索，故事情節(jié)可以分為"丟雞""找雞""得雞""殺雞"四個階段，線索清晰，敘述井然有

序；

②圍繞"紅公雞"，小麥、王老五復雜多元的性格得以在情節(jié)中展示；

③小說以"殺雞"待客結尾，"一只雞子不比人的情義還要緊”的主旨，借“紅公雞"得以落實實現(xiàn)。

【解析】6.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

B."表現(xiàn)了對他的同情和對小麥夫婦的批評"錯誤。小說以"黑鍋"為標題，表現(xiàn)的是王老五受冤屈后為自己平

反的執(zhí)著質(zhì)樸性格，以及小麥為王五做雞蛋甜湯和殺雞待客的善良與純美。

故選Bo

7.本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力。

A."還有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、社會環(huán)境描寫等"錯誤。由文中"小麥說，你說，咱家

的公雞咋就丟了呢？朝暉說，可能讓黃鼠狼拉走了吧""不過，兩口子還是斷定，紅公雞是被王五偷了，怕露

餡，今天沒煮沒燉""小麥進了廚房，攪了一大碗甜湯，磕進去兩個雞蛋，端給朝暉”等可知，文章運用了語

言描寫、心理描寫、動作描寫，但并無"肖像描寫"和"社會環(huán)境描寫”。

故選Ao

8.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

單純。由文中"朝暉說，還有一種可能，那就是被人捉去吃了。小麥挺身坐起，說，瞧我這腦子，咋沒想到

這回事呢。......兩口子把焦點集中到王五身上""不過，兩口子還是斷定，紅公雞是被王五偷了，怕露餡，今

天沒煮沒燉"可知，只是經(jīng)過簡單推測，小麥就輕易懷疑王五是偷雞賊，可見其單純。

性情溫和。由文中“小麥路過王五門口，清清嗓子，罵起陣來。小麥說，我家紅公雞被人逮去吃了，誰吃了

讓他口舌長疔瘡，讓他拉肚子。小麥性子綿，不慣罵人，罵聲顯得有氣無力，只是比往常說話聲音大了點

而己，而且臉還紅著""小麥又把剛才罵人的話重復了一遍便草草收場"可知，小麥不慣罵人，罵人前先清嗓

子，罵人時羞紅了臉，與人爭論草草收場，可見其性情溫和。

心地善良。由文中"小麥卻高興不起來，二嫂一走，小麥對朝暉說，都是你，叫我罵人家咒人家，咒得王五

真拉肚子了，看這事弄得！......小麥說，不就一只雞子嗎？值幾個，丟了咱再養(yǎng)，總比人家害病強吧""小麥

進了廚房，攪了一大碗甜湯，磕進去兩個雞蛋，端給朝暉，說，事兒是你讓惹的，你得送去"可知，當她得

知王五因挨罵得病后，心中愧疚，親手做雞蛋甜湯，讓朝暉送給王五，可見其心地善良。

9.本題考查學生個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

探究文章的標題可以從內(nèi)容、情節(jié)、人物、手法、主旨、效果等方面加以分析，比較類題目首先要明確觀

點，然后再說明理由。

觀點一：以"黑鍋"為題更好。

從情節(jié)看，由"第二天一早，小麥路過王五門口，清清嗓子，罵起陣來。小麥說，我家紅公雞被人逮去吃了，

誰吃了讓他口舌長疔瘡，讓他拉肚子。......王五說，你家公雞讓人吃了，跑到我這兒罵啥？""王五下決心找

回小麥家的紅公雞，以證明自己的清白。兩天后，王五還真在小山一個洼地里找到了那只紅公雞，公雞被

野藤纏住腳了"可知，"黑鍋"揭示了事情真相，引出小麥謾罵王老五，后來王老五為證清白尋找紅公雞等情

節(jié)，以"黑鍋"為題有利于推動情節(jié)發(fā)展。

從人物看，由文中“小麥卻高興不起來，二嫂一走，小麥對朝暉說，都是你，叫我罵人家咒人家，咒得王五

真拉肚子了，看這事弄得！......不就一只雞子嗎？值幾個，丟了咱再養(yǎng)，總比人家害病強吧......小麥說，拉肚

子這病我有經(jīng)驗，光吃藥不行，甜湯里打雞蛋，最補肚子。小麥進了廚房，攪了一大碗甜湯，……事兒是你

讓惹的，你得送去"可知，小麥覺得王五因被罵生病，心中愧疚，為其做雞蛋甜湯，體現(xiàn)其善良的特點；

由"王五下決心找回小麥家的紅公雞，以證明自己的清白"可知，王五不甘心被冤枉親自尋雞為自己平反，體

現(xiàn)其執(zhí)著質(zhì)樸的特點，以"黑鍋"為題有利于塑造了人物鮮明的個性特點。

從主旨看，“黑鍋"本指王五一開始被冤枉成偷雞賊的事件，但后來王五為證清白親自尋雞使之失而復得、小

麥為表感謝又殺雞待客，小說運用比喻的修辭，生動形象地揭示了質(zhì)樸、善良的人性以及人與人之間純美

的關系，升華主旨。

觀點二：以"紅公雞”為題更好。

從情節(jié)看，由文中"可到了傍晚，雞該進窩了，那只紅公雞卻沒影了，不見了""不過，兩口子還是斷定，紅

公雞是被王五偷了，怕露餡，今天沒煮沒燉""王五把紅公雞送到朝暉家〃"菜端上桌，瓷盆里盛著的卻是那只

紅公雞"可知，小說以"紅公雞”為線索，記敘了"丟雞""找雞""得雞""殺雞"的事件，思路清晰，情節(jié)緊湊集中。

從人物看，由文中“小麥說，我家紅公雞被人逮去吃了，誰吃了讓他口舌長疔瘡，讓他拉肚子"“小麥說，拉

肚子這病我有經(jīng)驗，光吃藥不行，甜湯里打雞蛋，最補肚子""王五把紅公雞送到朝暉家”“菜端上桌，瓷盆里

盛著的卻是那只紅公雞"可知，圍繞"紅公雞"，小麥的溫和、善良以及王老五的執(zhí)著、樸實等多元的性格得

以在情節(jié)中體現(xiàn)。

從主旨看，由文中"菜端上桌，瓷盆里盛著的卻是那只紅公雞。王五說，小麥，你......你......小麥說，你啥呢,

不就一只雞子嘛，比人的情義還要緊？"可知，小說以"殺雞"待客結尾，借"紅公雞”揭示人性的樸實、善良

和人情的純美的主旨。

二、古代詩文閱讀（共35分）

（一）文言文閱讀（共20分）

（本題20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

李綱，字文紀，觀州將人。少二慢搬曲風.節(jié)蛤多度用張綱為人改報墓噴為太子洗馬木子勇為宮里左遮子

唐令則奏琵琶又歌—《武媚娘曲》。綱目：“令則官調(diào)護，乃自比倬”，進淫聲，惑視聽。誠使上聞之，豈不

為殿下累乎？臣請正其罪?！庇略唬骸爸弥?，我欲為樂耳！”后勇廢，文帝切讓，官屬無敢對，綱獨目：

“陛下不素教，故太子至此。太子資中人，得賢者輔而善，得不肖導而惡，奈何歌舞鷹犬纖兒使日侍側(cè)？

何特太子罪邪？”帝曰：“以汝為法甘，何不擇人？”綱目：“臣非東宮得言者。"帝曰：“朕過矣！”

擢尚書右丞。大業(yè)末，賊帥何潘仁?劫為長史。

高祖平京師，綱上謁，授丞相府司錄參軍，封新昌縣公，領選舉。受禪，拜禮部尚書兼太子詹事。齊

王元吉為并州總管，縱左右攘奪，民愁苦。宇文歆諫，不聽，騰狀顯言，王坐免。俄而復留，下危惴。劉

武周入太原，元吉懼，棄軍奔京師，并州陷。帝怒，謂綱目：“王年少，不習事，故以歆及竇誕佐之。太

原，興王地，兵十萬，粟支十年，奈何一旦棄去？歆建此計，我當斬于軍?！本V目：“王過惡，誕養(yǎng)成之。

歆事王淺，有闕必錚。今賴歆計，使陛下不失愛子，且有功，又可加罪乎？”翼日，帝悟，引綱升御榻，

勞日：“卿不言，我?guī)诪E罰。”于是釋歆，然猶貸誕也。

綱在東宮，太子建成尤加禮，嘗游溫湯，綱疾不從。后太子浸狎亡賴②，猜間朝廷，綱頻諫不見聽，遂

鄉(xiāng)摩牛。帝罵曰：“卿為潘仁長史，而羞朕尚書邪？”綱頓首日：“潘仁，賊也，志殘殺，然每諫輒止。

為其長史，故無愧。陛下功成，厚自伐，臣言如持水內(nèi)石，敢久為尚書乎？且臣事東宮，東宮又與臣忤,

是以上叩攀?！钡壑x日：“知公直士，幸卒輔吾兒?！蹦税萏由俦?，尚書、詹事如故。

貞觀四年，復為少師。及疾，帝遣玄齡至家存問。明年卒，年八十五，贈開府儀同三司，謚日貞，太

子為立碑。

（節(jié)選自《新唐書?列傳卷二十四》，有刪減）

［注］①何潘仁：在隋煬帝時因犯法逃亡，糾集亡命之徒，眾至數(shù)萬，自稱總管。大業(yè)末年，何潘仁脅

迫在鄂縣隱居的李綱為義軍長史。②亡賴：不務正業(yè)；賴，不務正業(yè)的人。

10.（3分）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.少慷慨尚風/節(jié)始名諼/慕張綱為人/改焉/事隋為太子洗馬/太子勇宴/宮臣左庶子/唐令則奏琵琶/又歌

《武媚娘曲》

B.少慷慨尚風/節(jié)始名/諼慕張綱為人/改焉/事隋為太子洗馬/太子勇宴宮臣/左庶子唐令則奏琵琶/又歌

《武媚娘曲》

C.少慷慨/尚風節(jié)始/名諼慕張綱/為人改焉/事隋為太子洗馬/太子勇宴/宮臣左庶子唐令則/奏琵琶又歌

《武媚娘曲》

D.少慷慨/尚風節(jié)/始名諼/慕張綱為人/改焉/事隋為太子洗馬/太子勇宴宮臣/左庶子唐令則奏琵琶/又歌

《武媚娘曲》

11.（3分）下列對文中的加點詞語相關解說，不正確的一項是（）

A.倡優(yōu)：指古代以音樂歌舞或雜技戲謔娛人的藝人當中的優(yōu)秀人才。

B.洗馬：古代官名，即太子冼馬，為太子屬官，侍從，太子出行時為前導，唐朝為太子掌管圖籍。

C.乞骸骨：指古代官吏自請辭官回家。

D.印綬：EL印信，指古代各種印章；綬，系印信的絲帶。古人印信上系有絲帶，佩帶在身，常借指

官爵。

12.（3分）下列對原文內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（）

A.李綱認為太子身邊的臣子有所為也應有所不為。唐令則身為左庶子，在隋朝太子楊勇的宴會上又彈

樂器又唱歌，李綱認為太子會因此受連累。

B.李綱善于抓住問題關鍵。面對隋文帝的痛斥，唯獨李綱出來辯解，說過錯不只在于太子。

C.李綱原則性很強。齊王李元吉身為并州總管縱容手下四處掠奪，百姓不堪其擾。李綱勸諫而不得，

便向唐高祖李淵呈遞奏表說明情況。

D.李綱因要辭去職務而被唐高祖斥罵。唐太子李建成接觸不務正業(yè)的人后，開始猜疑朝廷。李綱多次

勸諫無果，便提出辭職。

13.（8分）把文中加粗的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）誠使上聞之，豈不為殿下累乎？臣請正其罪

（2）潘仁，賊也，志殘殺，然每諫輒止。

14.（3分）根據(jù)選文，請簡要概括李綱的性格特點。

【答案】

10.D

11.A

12.C

13.（1）如果讓皇上聽到了這件事，豈不是成為殿下的累贅（連累了殿下）？臣（我）請求治他的罪。

（2）（何）潘仁，是叛賊（賊子），喜歡（目標在于）殘害殺戮（殺人害命），然而（我）每次勸諫他就會

停止（殺戮）。

14.①崇尚氣節(jié)；②明辨是非；③為人正直。

【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：他年輕時意氣風發(fā)，崇尚氣節(jié)。他的原名叫諼，敬仰東漢張綱的人品，就改名叫綱。在隋朝為官，

擔任太子洗馬。太子楊勇宴請東宮大臣，左庶子唐令則彈奏琵琶，又唱了《武媚娘曲》。

“風節(jié)"共同作"尚"的賓語，"風節(jié)”不能斷開，排除AB；

“奏琵琶"和"又歌《武媚娘》曲”是句意不同且相連的分句，因此“奏琵琶"和"又歌"之間應斷開，排除C。

故選D。

11.本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。

A."指古代以音樂歌舞或雜技戲謔娛人的藝人當中的優(yōu)秀人才"說法錯誤。倡優(yōu)，古代稱以音樂歌舞或雜技戲

謔娛人的藝人，并非其中的“優(yōu)秀人才"。

故選Ao

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

C.”李綱勸諫而不得，便向唐高祖李淵呈遞奏表說明情況"說法錯誤。原文中說的是"宇文歆諫，不聽，騰狀

顯言"，可見勸諫李元吉并向唐高祖呈遞奏表說明情況的是宇文歆，而非李綱。

故選Co

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“誠"，連詞，如果；"累"，連累；"正"，動詞，治罪。

（2）"潘仁，賊也"，判斷句，（何）潘仁，是叛賊；"志"，喜歡；"諫"，勸諫。

14.本題考查學生概括分析人物形象的能力。

①由原文"少慷慨，尚風節(jié)"可知，李綱崇尚氣節(jié)；

②由原文"。綱曰：‘令則官調(diào)護，乃自比倡優(yōu)，進淫聲，惑視聽。誠使上聞之，豈不為殿下累乎？臣請正

其罪，”可知，李綱明辨是非；

③由原文"后太子浸狎亡賴，猜間朝廷，綱頻諫不見聽，遂乞骸骨......帝謝曰：’知公直士......'"可知，李綱為

人正直。

參考譯文：

李綱，字文紀，觀州茂縣人。他年輕時意氣風發(fā)，崇尚氣節(jié)。他的原名叫瑛，敬仰東漢張綱的人品，

就改名叫綱。侍奉隋朝擔任太子洗馬。太子楊勇宴請東宮大臣，左庶子唐令則彈奏琵琶，又唱了《武媚娘

曲》。李綱說：“唐令則擔任調(diào)教輔佐之職，卻把自己當作優(yōu)伶，給太子唱淫靡之曲，迷惑太子的視聽。如

果讓皇上聽到了這件事，豈不是連累了殿下？我求治他的罪。”楊勇說：“赦免他無罪，我想要聽音樂找

樂子！”后來楊勇被廢，隋文帝嚴厲地責備眾人，東宮屬官沒有人敢說話，只有李綱說：“陛下平時不管

教，所以太子才會到這種地步。太子的天資很普通，得到賢者的教導就會有善德，受到壞人的影響就會有

惡行，為什么讓只會歌舞的走狗卑鄙小人整日陪在太子身旁？難道只是太子的錯誤嗎？”文帝說：“派你

擔任太子洗馬，難道不是選擇賢人？”李綱說：“我在東宮沒有說話余地?！蔽牡壅f：“是我錯了！”于

是提拔李綱為尚書右丞。煬帝大業(yè)末年，叛軍首領何潘仁劫持他去任長史。

唐高祖李淵平定長安后，李綱投奔高祖，被任命為丞相府司錄參軍，封新昌縣公，專管選拔人才。高

祖登上帝位后，任命他為禮部尚書兼太子詹事。齊王李元吉任并州總管，放縱手下的人搶奪財物，百姓憂

愁痛苦。宇文歆勸諫，李元吉不聽，就向高祖呈遞奏表說明情況，李元吉獲罪免職。不久復職留守并州，

下級官兵恐懼不安。劉武周打到了太原，李元吉害怕，拋下軍隊逃回長安，并州淪陷。高祖發(fā)怒，對李綱

說：“元吉年輕，還不懂世事，所以派宇文歆和竇誕輔佐他。太原，這是唐朝的發(fā)祥地，有十萬人馬，預

付了十年給養(yǎng)，怎么一下子就丟下跑走呢？宇文歆提出這個主意，我要當著軍隊的面處斬他?！崩罹V說：

“齊王的過失，是竇誕姑息造成的。宇文歆侍奉齊王的時間短，有差失他就勸阻。現(xiàn)在正是靠了宇文歆的

計謀，使陛下不失去愛子，本來有功，還能給他判罪嗎？"第二天，高祖明白過來了，帶李綱坐到御榻上，

慰勞他說：“您不勸我，我差點兒錯殺人了?！庇谑轻尫帕擞钗撵?，卻也寬免了竇誕。

李綱兼任太子詹事，太子李建成特別尊重他，李建成曾經(jīng)到溫泉去，李綱由于生病沒有同去。后來李

建成逐漸結交一些不務正業(yè)的人，猜疑朝廷，李綱頻頻勸諫不被理睬，就請求退休。高祖責問他說：“你

愿意給何潘仁當長史，卻為給我當尚書感到恥辱嗎？”李綱伏地叩頭說：“何潘仁，是叛賊，喜歡殘害殺

戮，然而我每次勸諫他就會停止。給他當長史，所以沒有愧疚。陛下功業(yè)圓滿，很有些居功自傲，我說話

就像把水潑在石頭上一滴不進，還敢長期當尚書嗎？再說我侍奉太子，太子又和我意見相反，因此請求辭

職?！备咦娴狼刚f：“我了解您為人正直，希望盡力幫助我的孩子?！庇谑翘嵘秊樘由俦?，禮部尚書、

太子詹事的職務——照舊。

太宗貞觀四年，李綱再任太子少師?；疾r，太宗派遣房玄齡登門問候。第二年去世，享年八十五歲,

追封為開府儀同三司頭銜，謚號為“貞”，皇太子為他立碑。

（二）古代詩歌閱讀（共9分）

（本題9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

哭劉尚書夢得①

白居易

四海齊名白與劉，百年交分兩綢繆。

同貧同病退閑日，一死一生臨老頭。

杯酒英雄君與操，文章微婉我知丘②。

賢豪雖歿精靈在，應共微之③地下游。

【注】①夢得：劉禹錫，字夢得，死后被追贈為戶部尚書。②我知丘：丘，指孔子?？鬃诱J為"后世

知丘者以《春秋》③微之：白居易好友無稹，字微之。

15.（3分）下列對這首唐詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.首句點明自己和劉禹錫是詩壇相提并論的名人，雖有自夸之意，卻不令人反感。

B."綢繆"表現(xiàn)了朋友間的情意深厚，"百年交分”則更表現(xiàn)出二人友情的終生不渝。

C.第三句寫詩人與劉禹錫有著同樣的貧困與病痛，字里行間含有委屈與不平之意。

D.尾聯(lián)說雖然一代詩豪劉禹錫去世了，但在不久的將來，自己將和微之一起與他在地下重逢歡聚。

16.（6分）詩歌頸聯(lián)意蘊深刻，手法精妙，請簡要賞析。

【答案】

15.D

16.意蘊：前一句將劉禹錫比作英雄劉備，表明劉、白二人都有遠大的抱負，彼此惺惺相惜。后一句意為

白居易非常欣賞劉禹錫婉而多諷的詩歌風格，是其難得的知音。

手法：頸聯(lián)分別運用了曹操表梅煮酒論英雄和孔子修撰、評價《春秋》的典故，語言典雅精練，從政治抱

負和詩文唱和兩個方面頌揚二人的志趣相投，情意深厚。

【解析】15.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D."自己將和微之一起與他在地下重逢歡聚"錯。最后一句是說劉禹錫應與微之在地下相遇共游，并非說自己

和微之將與劉禹錫在地下相逢同游。

故選D。

16.本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和鑒賞表達技巧的能力。

①從內(nèi)容上來看，"杯酒英雄君與操，文章微婉我知丘"二句分別從政治理想和詩文唱和兩個方面描述了二

人志趣相投的友情。將劉禹錫比作英雄劉備，文I」、白二人都熱衷于政治革新，可謂志同道合，故以英雄相

推崇，這是二人為友的政治思想基礎。后一句則寫劉禹錫詩風婉而多諷，其微言大旨，自己能知之。這是

指在詩文方面白居易也是劉禹錫的知音。

②從手法上來看，結合文化常識和注釋可知，這兩句都采用了用典的手法。"杯酒英雄君與操"化用了曹操

青梅煮酒論英雄的典故，作者在這里以劉備來借指劉禹錫，以曹操來自比，以此典故來表明他們二人有相

同的政治抱負，志向一致。"文章微婉我知丘"化用孔子修撰評價《春秋》的典故，據(jù)說孔子修完《春秋》，

曾慨嘆說："知我者其唯《春秋》乎？罪我者其唯《春秋》乎？"白居易自注說："《春秋》之旨微而婉也。"

這是作者在表明從詩文唱和方面兩人也是知音，體現(xiàn)兩人的深厚情誼。

（三）情景默寫（共6分）

17.（本題6分）（2023春?河北保定?高一?？计谥校┭a寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《登岳陽樓》一詩中，形象刻畫洞庭湖水勢浩大、無邊無際的詩句是"，

（2）《桂枝香?金陵懷古》說六朝歷史已經(jīng)一去不復返了，此時只剩凄涼秋色，反映詞人吊古傷今的情緒的

詩句是：,o

（3）《念奴嬌?過洞庭》中""寫因夜氣清冷，所以覺得頭發(fā)稀疏，如今被免職了，不免帶有幾分蕭

條與冷落。但詞人的氣概卻絲毫不減，"",表現(xiàn)出詞人不管處境如何，自己心神毫不動搖的氣度。

【答案】吳楚東南班乾坤日夜浮六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠短發(fā)蕭騷襟袖

冷穩(wěn)泛滄浪空闊

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意以下字的書寫："拆""襟

三、語言文字運用（共20分）

（一）語言文字運用I（共12分）

（本題12分）（2023秋?山西臨汾?高一校聯(lián)考階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。

中華人民共和國成立的70余年在人類歷史長河中只是但對中國人民和中華民族來講，這是滄桑

巨變，換了人間的70余年，中華民族迎來了從站起來，富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現(xiàn)偉大復興

的光明前景。70余年征程中的紅色往事，凝結著艱苦卓絕的犧牲奉獻，鐫刻著氣吞山河的壯麗輝煌，是我

們彌足珍貴的精神財富，是開展黨史、國史學習教育的鮮活生動的教科書。文獻專題片《我們走在大路上》

歌唱祖國，禮贊時代，深入反映中華人民共和國（2）,一路走來的感人故事和重要事件，傾情呈現(xiàn)億萬人

民在社會主義道路上以不懈奮斗譜寫的壯麗史詩，為廣大觀眾全方位了解新中國發(fā)展歷程打開一扇大門。

歌劇《紅船》聚焦中共一大召開前夕③的歷史畫卷,再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人開天辟地、引領中國革命啟

航的光輝歷程，從歷史縱深處回望初心使命，揭示“紅船精神”深刻內(nèi)涵；電視劇《覺醒年代》讓很多人

熱血沸騰，深刻感受到思想的光芒、理想的魅力和青春的力量，深刻感受到那個壯懷激烈的年代在中華民

族覺醒和復興之路上的分量o把理想信念搔撒在當代宜年人的心中，激儂著他們創(chuàng)造新的奮土故事。

18.（4分）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.（4分）文中畫橫線的幾個短句可以改寫成一個長句："70余年征程中的凝結著艱苦卓絕的犧牲奉獻和銘

刻著氣吞山河的壯麗輝煌的紅色往事，是我們彌足珍貴的精神財富和開展黨史、國史學習教育的鮮活生動

的教科書。"從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？

20.（4分）文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原

后、O

【答案】

18.①彈指之間②簞路藍縷③波瀾壯闊

19.①語言節(jié)奏角度：改句形式偏長，原句由五個分句組成，排列整齊，節(jié)奏舒緩，韻律感強。②句式一

致角度：原文多用短句，改句用長句，不協(xié)調(diào)；原句用短句，和整個文段和諧一致。③強調(diào)內(nèi)容角度：改

句強調(diào)"紅色往事是精神財富和教科書"，原句還強調(diào)了"凝結著艱苦卓絕的犧牲奉獻，銘刻著氣吞山河的壯

麗輝煌”。

20.這些作品把理想信念播撒在當代青年人的心中，激勵著他們書寫新的奮斗故事。

【解析】18.本題考查學生辨析和正確使用成語的能力。

第一空，語境說的是中華人民共和國成立70年在歷史長河中是很短很快的一瞬間，故填寫"彈指之間"。彈

指之間：比喻時間極短暫。

第二空，語境強調(diào)中華人民共和國創(chuàng)業(yè)的艱辛，故填寫“簞路藍縷"。簞路藍縷：形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。

第三空，語境強調(diào)中國共產(chǎn)黨人開天辟地、引領中國革命啟航的聲勢之浩大，故填寫"波瀾壯闊，波瀾壯闊:

現(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模宏大。

19.本題考查學生分析句子表達效果的能力。

語言節(jié)奏角度："70余年征程中的紅色往事，凝結著艱苦卓絕的犧牲奉獻，鐫刻著氣吞山河的壯麗輝煌"是

主謂賓結構的句子；"是我們彌足珍貴的精神財富，是開展黨史、國史學習教育的鮮活生動的教科書，是兩

個"是"作謂語的句子，原句由五個分句組成，排列整齊，節(jié)奏舒緩，韻律感強。而改句使用的是長句，節(jié)奏

變化。

句式一致角度：由“凝結著艱苦卓絕的犧牲奉獻，鐫刻著氣吞山河的壯麗輝煌"和"是……是……"可知，原

文多用短句；而由原文其他語句如“再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人開天辟地、引領中國革命啟航的光輝歷程，從歷史

縱深處回望初心使命”來看，原文也多用短句，因此原句用短句，和整個文段和諧一致。

強調(diào)內(nèi)容角度：改句主語是"紅色往事"，賓語是"精神財富和教科書"，原句"凝結著艱苦卓絕的犧牲奉獻，

銘刻著氣吞山河的壯麗輝煌"獨立成句，是強調(diào)的側(cè)重點之一。而改句"凝結著艱苦卓絕的犧牲奉獻和銘刻著

氣吞山河的壯麗輝煌的"變成定語，沒有得到突出和強化。

20.本題考查學生辨析和修改病句的能力。

畫線語句有兩處語病。

一是成分殘缺，全句缺少必要的主語，可在句首加主語“這些作品"。

二是搭配不當，"創(chuàng)造……故事"動賓搭配不當，可改為"書寫......故事"。

（二）語言文字運用II（共8分）

（本題8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

地震是人類社會面臨的自然災害之一。地震的發(fā)生有什么規(guī)律呢？??這不僅是社會大眾關注的問

題，也是地震學家一直苦苦思索的問題。遺憾的是，