部編版語文四年級下冊22《古詩三首》 表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計3課時）

部編版語文四年級下冊22《古詩三首》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計3課時）部編版語文四年級下冊第七單元《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

課題《古詩三首》之《芙蓉樓送辛漸》第一課時（共3課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助拼音、聯(lián)系生活情境能正確認(rèn)讀本課“洛、乾"等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“單”，會寫“壺、雁"等8個生字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。2.借助注釋，理解詩文大意；抓住關(guān)鍵詞，想象畫面，感受人物的精神品質(zhì)，激勵學(xué)生的精神成長。3.通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦詩文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富人文積淀。

二、評價任務(wù)1.從分類認(rèn)讀中，讀準(zhǔn)生字的讀音；抓住生字的關(guān)鍵點(diǎn)，正確書寫生字。（目標(biāo)1）2.運(yùn)用“理——抓——讀”的方法品讀詩文，感受人物的精神品質(zhì)。（目標(biāo)2）3.結(jié)合課前查閱的相關(guān)資料（或老師的補(bǔ)充介紹），在感情朗讀中進(jìn)一步感受人物的精神品質(zhì)。（目標(biāo)3）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容《古詩三首》是第七單元的開篇之作，有著提綱挈領(lǐng)的作用。第一課時教學(xué)的是《芙蓉樓送辛漸》，這首詩不像一般的送別詩，單純地抒寫送別時的傷感和凄涼，而是借送別來申述自己的志向，表明自己不改初衷、堅貞頑強(qiáng)的情懷。

四、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)古詩的方法：借助工具書、注釋，聯(lián)系上下文等方法理解詩文大意，想象畫面品悟詩情。

五、學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動教師活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：背誦古詩，激趣導(dǎo)入1.背誦自己喜歡的詩文。1.導(dǎo)入：在中國五千年的歷史長河中，唐詩、宋詞、元曲猶如一顆顆璀璨的明珠閃爍在中華兒女的心中。你最喜歡哪首？和大家分享一下。2.揭題：今天我們將繼續(xù)徜徉歷史的長河，走進(jìn)《古詩三首》，去感受詩歌表現(xiàn)的人物精神品格。正確背誦積累的詩文?；顒右鈭D說明：通過分享自己喜歡的古詩，調(diào)動學(xué)生已有的知識體驗和學(xué)習(xí)古詩的興趣，為新詩的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀古詩，識記生字（指向目標(biāo)1）1.初讀古詩：（1）根據(jù)要求，自讀詩文。（2）指名學(xué)生分別讀三首詩文，規(guī)范字音，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏2.學(xué)習(xí)要求會認(rèn)、會寫的字：（1）指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。（2）結(jié)合注釋，以及老師的引導(dǎo)，理解“乾坤、冰心、玉壺"等詞的意思（3）從結(jié)構(gòu)、占位等方面規(guī)范書寫1.課件出示標(biāo)有停頓的古詩，提出學(xué)習(xí)要求：（1）自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）對照停頓，讀好節(jié)奏。2.檢測生字認(rèn)讀：（1）分四類出示詞語：多音字：單（“單于”是匈奴部落首領(lǐng)的專稱，讀“chán"；表示姓讀“shàn”；其他情況讀“dān"）芙蓉樓、洛陽、洗硯池、乾坤（地點(diǎn)空間）（借助注釋，介紹“洗硯池”。并進(jìn)一步補(bǔ)充：王冕認(rèn)為自己與王羲之同姓，所以說“我家洗硯池"）冰心、玉壺、清氣（象征品質(zhì)）月黑、雁飛、大雪（描寫環(huán)境）（2）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詞意。（3）指導(dǎo)書寫“壺、雁”。讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，正確書寫生字。活動意圖說明：在分類學(xué)習(xí)詞語的過程中，運(yùn)用借助注釋、聯(lián)系上下文等方式理解重點(diǎn)詞語的意思，為下文理解詩文大意做鋪墊。環(huán)節(jié)三：品讀詩文，入情入境（指向目標(biāo)2、3）1.回顧交流學(xué)習(xí)古詩的方法：（1）學(xué)古詩，解詩題（2）查資料，知作者（3）多誦讀，悟詩情2.抓住“送"字，在理解題目意思中明確這是一首送別詩，學(xué)生交流搜集的關(guān)于作者的資料。3.運(yùn)用方法，自主理解詩文大意4.交流匯報前兩句：（1）交流對詩文大意的理解。（2）交流自己對景物描寫的體會。（3）由老師補(bǔ)充介紹的資料，用入情入境的朗讀表達(dá)詩人的孤單、苦悶。5.交流對后兩句的理解：（1）指名學(xué)生理解詩文后兩句大意。（2）借助詩人被貶的經(jīng)歷進(jìn)一步理解詩人：雖然經(jīng)歷了那么多的坎坷，但也決不會因兩次被貶而改變自己潔身自好、清正高潔的品格與信念。（3）感情朗讀。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法2.引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思，并為學(xué)生介紹寫作背景。3.出示自主理解詩文的方法：（1）默讀古詩，借助注釋，想象畫面，說說詩句的意思。（2）圈畫詩中描繪的景物，說說自己體會到了什么？4.引導(dǎo)學(xué)生在交流中品讀詩文前兩句，并抓住關(guān)鍵景物體會詩人的心情：（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住景物描寫（寒雨、楚山孤）想象開去，體會詩人借景抒發(fā)自己孤寂、凄冷的心情。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住時間詞“夜”與“平明”，補(bǔ)充資料，進(jìn)一步體會詩人的孤寂、苦悶的心情。5.引導(dǎo)學(xué)生交流品讀后兩句：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“冰心”的意思：詩人一直以來的初心。（2）補(bǔ)充介紹詩人兩次被貶的經(jīng)歷（王昌齡曾在朝廷為官，為人剛正不阿，為官清廉，卻屢遭奸佞誣陷，兩次被貶：開元二十七年，被貶為江寧丞；開元二十九年，被貶到非常偏僻的龍標(biāo)作縣尉，但他始終不肯向惡勢力屈服。本詩是他第二次被貶時所作）正確理解題目的意思。在理解詩文大意中，抓住景物想象開去，體會詩人孤寂、凄冷的心情。在理解詩文大意中，借助詩人的經(jīng)歷，感受詩人的人生追求?；顒右鈭D說明：古詩教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語言，活躍學(xué)生思維的有效方式。在教學(xué)中，要始終做到：誦讀是原則，理解是基礎(chǔ)，感悟是目標(biāo)。從讀詩題知作者到讀詩句知詩意，再到讀詩境知詩情，從整體感知，創(chuàng)設(shè)情境，體會詩意，渲染意境，從而體會詩情畫意，感受古詩魅力。環(huán)節(jié)四：梳理總結(jié)1.回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）理：借助注釋，理解大意（2）抓：抓關(guān)鍵詞，想象畫面（3）讀：感情朗讀，體會品格2.在今天的學(xué)習(xí)中，我們借助注釋，理解詩文大意；抓住關(guān)鍵字詞，想象畫面；在感情誦讀中，進(jìn)一步體會到了詩歌背后的情感，以及詩人偉大的品格。下一節(jié)課我們將用這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩，去感受詩歌表現(xiàn)的人物精神品格。活動意圖說明：通過這一首古詩的學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為后兩首古詩的合作、自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

六、板書設(shè)計芙蓉樓送辛漸方法：___寒雨山孤→孤寂（抒情）理——抓——讀___冰心玉壺→高潔（言志）

部編版語文四年級下冊第七單元《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

課題《古詩三首》之《塞下曲》、《墨梅》第二課時（共3課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助“理——抓——讀"的方法，學(xué)習(xí)《塞下曲》、《墨梅》，理解詩文大意，抓住關(guān)鍵字詞，去感受詩歌表現(xiàn)的人物精神品格，逐步培養(yǎng)學(xué)生古詩文的自主學(xué)習(xí)能力。2.通過感情朗讀、背誦詩文，并拓展積累，豐富學(xué)生的人文積淀，激發(fā)學(xué)生對古詩文的熱愛之情。

二、評價任務(wù)1.借助“理——抓——讀”的方法，合作學(xué)習(xí)《塞下曲》，在交流互助中提升對方法的運(yùn)用能力。（目標(biāo)1）2.運(yùn)用“理——抓——讀"的方法，自主學(xué)習(xí)《墨梅》，逐步內(nèi)化古詩文的學(xué)習(xí)方法。（目標(biāo)1）3.在多種形式的朗讀中，在拓展積累中，進(jìn)一步感受古詩文的魅力，激發(fā)對古詩文的熱愛之情。（目標(biāo)2）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容《古詩三首》的第二首《塞下曲》是一首邊塞詩，描述了一個精彩的邊塞戰(zhàn)斗場景，贊揚(yáng)了戍邊將士的英勇無畏；第三首《墨梅》是一首題畫詩，借墨梅自喻，表達(dá)了詩人的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

四、學(xué)情分析通過前一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生在怎樣品讀詩歌表現(xiàn)的人物精神品格上有了一定方法的積累。本課時將進(jìn)一步通過對第二首、第三首古詩的學(xué)習(xí)，達(dá)到對方法的實踐、遷移的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生古詩文的自主學(xué)習(xí)的能力。

五、學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動教師活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：背誦古詩，復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名學(xué)生背誦古詩《芙蓉樓送辛漸》。學(xué)生回顧交流學(xué)習(xí)方法：（1）理：借助注釋，理解大意（2）抓：抓關(guān)鍵詞，想象畫面（3）讀：感情朗讀，體會品格1.導(dǎo)入：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們在《芙蓉樓送辛漸》中認(rèn)識了清正高潔的王昌齡，那么盧綸的《塞下曲》、王冕的《墨梅》又將表現(xiàn)詩人怎樣的品格呢？2.回顧學(xué)習(xí)方法：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法去感受詩歌表現(xiàn)的人物品格呢？3.就讓我們繼續(xù)運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法，首先跟隨詩人盧綸來到風(fēng)沙四起的邊塞，看看他筆下的《塞下曲》描繪了怎樣的景象？正確背誦《芙蓉樓送辛漸》?；顒右鈭D說明：通過回顧學(xué)習(xí)古詩的方法調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，為這節(jié)課的實踐、遷移學(xué)習(xí)做鋪墊。環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，遷移方法（指向目標(biāo)1、2）按照要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生小組交流。交流對前兩句的學(xué)習(xí)：大意：在這月黑風(fēng)高的夜晚，單于（帶著手下）悄悄地逃跑了，也驚醒了正在睡覺的大雁，一時大雁高高飛起。交流對后兩句的學(xué)習(xí)：大意：將軍看見高高飛起的大雁，發(fā)現(xiàn)單于逃跑，正帶著輕騎兵去追的時候，一場大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)而來。這個“滿”字讓人感覺到塞外天氣寒冷，可將軍依然帶領(lǐng)騎兵去追擊單于，讓人感受到他們的英勇無畏。感情朗讀，并嘗試背誦。1.課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）借助注釋，理解詩文大意。（2）圈畫關(guān)鍵字詞，想象畫面。（3）批注表現(xiàn)的人物品格，感情朗讀。2.讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。3.全班交流前兩句，教師點(diǎn)撥。師點(diǎn)撥：在這樣的夜晚，月黑無光影，雁飛高無聲音，想象這樣的場景會給人怎樣的感覺？指名學(xué)生朗讀。4.全班交流前兩句，教師點(diǎn)撥。師引導(dǎo)：在后兩句中，你抓住的關(guān)鍵字詞是？想象到了怎樣的畫面？師引導(dǎo)感情朗讀：月黑風(fēng)高，大雪紛飛，將軍藝高人膽大。這膽識，這氣魄，這豪情滿懷、英勇無畏的品格怎不令人敬佩？5.師補(bǔ)充介紹作者背景：這首詩作于盧綸的人生與仕途極為不順之時。但是在軍營，盧綸看到的是雄渾肅穆的邊塞景象；接觸到的是英勇、粗獷的邊塞將士。讓我們帶著這份豪情，這份氣概誦讀這首古詩。對詩意的理解能抓住要點(diǎn)。抓住對環(huán)境的描寫，想象畫面，從而感受人物的精神品質(zhì)?；顒右鈭D說明：通過學(xué)生自主嘗試運(yùn)用方法學(xué)習(xí)《塞下曲》，并在小組交流中互相學(xué)習(xí)，提高對方法的運(yùn)用能力。環(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí)，遷移內(nèi)化（指向目標(biāo)1、2）學(xué)生交流課前收集的關(guān)于詩人王冕的生平：元代著名畫家、詩人他一生愛好梅花、種梅、詠梅又畫梅。他曾在自己的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”，所以王冕又別號“梅花屋主”。學(xué)生交流對題目的理解：“墨梅"就是用水墨畫的梅花。學(xué)生按照“理——抓——讀”的方法自主學(xué)習(xí)《墨梅》。學(xué)生匯報：詩文大意：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用談?wù)劦哪c(diǎn)染而成。它不是要讓人夸獎顏色多么好看，只是要將清香之氣彌漫在天地之間。學(xué)生交流自己抓住的關(guān)鍵字詞：“談墨痕"結(jié)合插圖來看，詩人用水墨畫梅花，雖沒有用各種艷麗的色彩，卻讓人感覺到梅花的樸素、純凈?！安灰丝洹弊屓烁杏X梅花非常謙虛“清氣滿乾坤"結(jié)合生活經(jīng)驗，墨梅不同于其他花朵的芬芳?xì)馕叮堑那逑銋s會存留于天地之間。是多么的與眾不同，清新脫俗呀！5.帶著對詩人的敬佩，有感情朗讀詩人并嘗試背誦。1.過渡語：在古人的筆下，不乏對百花的贊美。有些花，詩人在寫的時候可不僅僅是在寫花呢！引出學(xué)習(xí)古詩《墨梅》。2.師介紹關(guān)于“墨梅”的故事，再引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。3.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。4.引導(dǎo)學(xué)生全班交流匯報：（1）交流對詩文大意的理解。（2）在這首詩中，你們又抓住了哪些關(guān)鍵字詞，感受精神品格呢？墨梅就是如此的樸素，它沒有水仙的靈氣，也沒有玫瑰的艷麗，更沒有牡丹的華貴，有的只是自己的清冷與孤傲。（齊讀前兩句）師出示圖片，墨梅雖其貌不揚(yáng)，但它卻不畏嚴(yán)寒，傲然綻放于洗硯池邊，顯示出勃勃生機(jī)。這正是詩人所贊嘆的——（齊誦后兩句）進(jìn)一步補(bǔ)充介紹詩人：王冕成為遠(yuǎn)近聞名的畫家后，求取他字畫的人絡(luò)繹不絕，但王冕始終保持著虛懷若谷的本性，淡泊名利，正如他筆下那淡淡墨痕的朵朵梅花。王冕詠梅，詠的是梅之淡雅、梅之清香，更詠的是梅之精神、梅之氣節(jié)、梅之情操。他在表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感??！他詠的是梅，言的是志?。。ò鍟和形镅灾荆┱_理解題目的意思。理解詩文大意。抓住關(guān)鍵字詞，感受梅花及詩人的精神品格?；顒右鈭D說明：運(yùn)用方法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在對詩文大意的理解中，抓緊關(guān)鍵字詞，進(jìn)一步感受詩人的精神品質(zhì)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。環(huán)節(jié)四：拓展延伸（指向目標(biāo)2）1.學(xué)生積累其他描寫梅花的詩句。師拓展介紹其他描寫梅花的詩人及詩句：林逋要詠梅，詠的是梅之恬淡——疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。王安石要詠梅，詠的是梅之高潔——遙知不是雪，為有暗香來。陸游也要詠梅，詠的是梅之與世無爭——零落成泥碾作塵，只有香如故。這真是：一樹梅花千首詩，鑄就中華民族魂！活動意圖說明：通過拓展積累描寫梅花的詩句，進(jìn)一步感受表現(xiàn)的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對中華詩人的熱愛之情。

板書設(shè)計塞下曲墨梅___方法：___英勇無畏淡雅、清香→托物理——抓——讀___報效國家氣節(jié)、精神→言志

作業(yè)設(shè)計

一、閱讀

塞下曲

（唐）盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。__，___。

1.補(bǔ)充詩句

2.請用概括事件的方法為這首詩擬一個不超過5個字的小標(biāo)題

3.“月黑雁飛高"是描寫，烘托了的氣氛；“單于夜遁逃”從側(cè)面表現(xiàn)了____________。

4.詩中“"個字寫出了戍邊將士的果敢與勇猛；“”個字寫出了環(huán)境的惡劣。兩者相襯，表現(xiàn)了____________的精神。

墨梅

（元）王冕__，___。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

5.補(bǔ)充詩句。

6.詩中所描寫的梅花很特別，“"點(diǎn)明了生長環(huán)境的獨(dú)特；一個

“”字刻畫出墨梅的樸素淡雅，令人耳目一新。

7.“清氣"的意思是___；詩的后兩句借梅自喻，表達(dá)了詩人

_________________。

8.你還積累了哪些描寫梅花的詩句？再寫出兩句與大家分享。__，__________________________。__，__________________________。

部編版語文四年級下冊第七單元《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

課題《古詩三首》復(fù)習(xí)課第三課時（共3課時）

課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)古詩《芙蓉樓送辛漸》和《墨梅》，借助注釋和資料，抓住關(guān)鍵詞，想象畫面感受詩人的精神品質(zhì)，激勵學(xué)生的精神成長，積累表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言警句。2.遷移“理——抓——讀”的方法品讀《石灰吟》，自主運(yùn)用方法學(xué)習(xí)《竹石》，初步了解托物言志詩，感受詩人的崇高志向和節(jié)操。

二、評價任務(wù)1.積累語句，重溫“理——抓——讀"的方法品讀詩文，感受人物的精神品質(zhì)。（目標(biāo)1）2.在練習(xí)中靈活運(yùn)用，從學(xué)到會，初步了解托物言志詩，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富人文積淀。（目標(biāo)2）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容古詩是中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)，就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)熠熠的光輝。通過古詩的復(fù)習(xí)，不僅理解詩句的意思，感受詩句的精神品格，還要會靈活地運(yùn)用，遷移到其他一類詩的學(xué)習(xí)中，通過方法的運(yùn)用，達(dá)到“授之以漁”的目的。

四、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們自己去嘗試學(xué)習(xí)，開動腦筋積極思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)知識，并發(fā)現(xiàn)疑難問題。這樣可以激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動教師活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（指向目標(biāo)1）生背誦《古詩三首》回顧詩句表現(xiàn)詩人的精神品格?；仡櫾谡n上學(xué)會的方法：（1）默讀古詩，借助注釋，想象畫面，說說詩句的意思。（2）圈畫詩中描繪的景物，說說自己體會到了什么。導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)第22課《古詩三首》，誰來為大家背誦一下？這三首古詩都表現(xiàn)了詩人的精神品格，誰愿意帶領(lǐng)大家回憶一下，你是怎么體會的？這節(jié)課老師要考考大家，看你們是否將老師教的方法學(xué)會了，有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？能回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。活動意圖說明：通過分享課上所得，調(diào)動學(xué)生已有的知識體驗，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：溫故知新，合作學(xué)習(xí)《石灰吟》（指向目標(biāo)2）運(yùn)用方法，小組合作學(xué)習(xí)《石灰吟》。2.全班分享交流。（1）交流對詩文大意的理解。（2）交流自己對景物描寫的體會。（3）由老師補(bǔ)充介紹的資料，用朗讀體會詩人的堅強(qiáng)不屈和潔身自好。1.提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)古詩，解詩題；多誦讀，悟詩情。2.巡視并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生在交流中品讀詩文前兩句，并抓住關(guān)鍵詞“千錘萬鑿"烈火焚燒”，體會詩人的心情。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流品讀后兩句，補(bǔ)充介紹詩人生平及當(dāng)時的時代背景，體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的精神品格。3.指導(dǎo)互動交流。4.適時介入引導(dǎo)。5.及時板書記錄。在理解詩文大意中，抓住景物想和借助詩人的經(jīng)歷，感受詩人的人生追求?；顒右鈭D說明：由學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁娙胧?，降低難度，易于操作。環(huán)節(jié)三：梳理總結(jié)（指向目標(biāo)2）學(xué)生嘗試回答。再次鞏固此類詩的學(xué)法。引導(dǎo)：像這樣的古詩，通過對某一物品的描寫和敘述，來表達(dá)自己的志向和意愿，就叫做托物言志。點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)此類詩明確詩人寫的是什么物品，了解物品的主要特點(diǎn)與詩人的志向和意愿，有哪些相似點(diǎn)，再抓關(guān)鍵詞，想象畫面，最后感情朗讀，體會品格。學(xué)法小結(jié)。板書：1.明確對象。2.分析特征。3.抓關(guān)鍵詞讀。4.明白品質(zhì)。能掌握詠物詩的學(xué)習(xí)方法?；顒右鈭D說明：培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力，方法的提煉便于學(xué)生掌握詠物詩的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)四：牛刀小試，自主學(xué)習(xí)《竹石》（指向目標(biāo)2）學(xué)生自主閱讀《竹石》，完成相關(guān)練習(xí)。抓住了什么事物進(jìn)行歌詠，這事物的特征是什么？結(jié)合詩句，想想表現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)。2.學(xué)生討論，交流。1.出示學(xué)習(xí)要求。2.巡視并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3.指