人教版小學(xué)語文教案《自己的花是給別人看的》

1、自己的花是讓別人看的（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識并會寫“脊、莞、錦、姹、嫣、暇”6個生字，理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、山陰道上，應(yīng)接不暇”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，感受德國街頭的綺麗景色。一、談話導(dǎo)入；1.師：同學(xué)們，哥廷根是哪個國家的城市？（德國）（師出示資料讀）2、簡介作者（這篇文章的作者是季羨林）出示資料3、今天，我們走進季老的文章，走進德國，去領(lǐng)略德國別樣的民族風(fēng)情。（齊讀課題）二、初讀課文，直奔主題，整體感知。1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字新詞以及優(yōu)美的詞語，難讀的句子多讀幾遍。

2、（學(xué)生朗讀課文）2、師：讀完了課文，你有什么感受？（學(xué)生暢談）3、師：所以，季先生在重游德國時發(fā)出了內(nèi)心的感嘆。請同學(xué)們在課文中找出相關(guān)句子4（課件出示句子）：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！生(齊讀)板書：奇麗？奇特？）5、師：德國到底有怎樣奇麗景色，為什么德國是個奇特的民族呢？請同學(xué)們打開書本朗讀課文3、4自然段。要求（同學(xué)齊讀）三、品詞品句，深入探究。（學(xué)習(xí)第二、三自然段）（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟奇特1、出示學(xué)習(xí)要求；讀后問：那些句子體現(xiàn)了民族的奇特？2、（課件出示句子：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看

3、到花的脊梁。（學(xué)生讀以上句子）3、讀著這段話，你知道這個民族奇特在哪里？（什么是花的脊梁？（花的脊梁是指花的枝干）。4、師：德國人真奇怪，自己養(yǎng)花卻欣賞不到花的美麗，為什么還要養(yǎng)呢？5、（課件）我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！ 她莞爾一笑，說：“正是這樣！”a讓我們分角色來朗讀一下，我讀季老的話，你們讀女房東的話。（師生分角色讀對話）b師：“正是這樣”中的“這樣”指怎樣？c師：女房東為什么 “莞爾一笑”？d師：從女房東的笑，你看出了什么？6、師：誰還能說說關(guān)于“笑”的四字詞？7師：透過女房東這“莞爾一笑”，我們看到了德國人不同尋常的民俗風(fēng)情，那就是把自己勞動創(chuàng)造的美讓給別人分享。

4、讓我們一起讀課文的第二自然段。（拿起書本）（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感悟奇麗1、師：這個奇特的民族又讓我們看到了怎樣奇麗的景色呢？請讀讀你找到的一句話。2、師：讀著這句話，你仿佛看到了什么-3、師：聽你們這么一說，我仿佛看出了鮮花怒放的街頭，好美的景象??！像這樣花兒挨挨擠擠，緊緊圍在一起，十分華麗的景象就叫做花團錦簇；各種好看的花嬌艷絢麗多彩，就叫做姹紫嫣紅4、你還能用哪些成語來形容這樣的畫面。（生各抒己見。如：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、萬紫千紅、百花齊放、百花爭妍、春暖花開）課件出示詞語：花團錦簇、姹紫嫣紅）5、師：讓我們一起來欣賞這美麗的街頭吧?。ㄒ黄鹱x）6、師：看著這樣的景色，你的心情帶

5、著你的這份心情讓我們聆聽你的朗讀。你的心情怎樣？7、（情境引讀） 師：多美的大街啊！放學(xué)后，孩子們穿過街頭，他們看到的是（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。 師：工作了一天的人們，下班回來，走過街上，他們看到的也是（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。師：年輕的留學(xué)生季羨林初到德國，走在街上，他看到的還是（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。8、師：正因為德國家家戶戶都養(yǎng)花，所以（課件出示句子：許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇 。（生齊讀句子）a師：什么是花的海洋呢？(師：是啊，極目所致，都是五彩繽紛的鮮花。我們可

6、以想象，花一定很多、很美，也很香。)b師：“應(yīng)接不暇”是什么意思？c誰會用“應(yīng)接不暇”這個詞來說一句話？d師：在德國的大街上，那些花也讓我們應(yīng)接不暇”。（齊讀這句）9、師讀：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（課件出示）a師：這一種境界指什么？(人人為我，我為人人)師板書。b師：你真是一語道破了天機。德國大街上的奇麗景色離不開人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說的 “人人為我，我為人人?！眂師：在這一段話中，你們從哪些句子看出“人人為我”，又從哪些句子看出“我為人人”呢？d：什么是耐人尋味呢？e師：作者為什么說“這一種境界是頗耐人尋味的”？（小組間討論討論）d在我們生活中也有很多這樣“人人為我，我為人人”的事例，你能說說嗎？這真是：贈人玫瑰，手有余香?！敖o予是快樂！讓我們記住這句話d師：只有每個人做到“我為人人”，才能