中學美術的審美教育

精品文檔-下載后可編輯中學美術的審美教育愛美之心人皆有之，當代中學生亦然。青年學生正漸次擁有自己的獨特審美情趣。依據(jù)教學大綱的目的和任務的要求，廣大教師必須重視美術對學生審美觀形成的作用，同時還要注意審美教育的核心地位。教師一定要切實突破長久形成的繪畫教學中只關注技能練習的模式，把藝術和審美作為生命線，注意豐富學生的美術常識，讓賞析的地位得到提升，在這樣的審美過程中，強調(diào)創(chuàng)造思維能力的形成。

一、中學美育目的和任務

審美教育，最終想達到什么目標呢？近代美學家蔡元培先生說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！保ā督逃筠o典》）這種解說不一定是全面的，但不可否認他看到了美育的核心，這對我們思考美育的根本目的是大有幫助的。中學審美教育要讓學生對自然美、社會美和藝術美具有一定的鑒賞水平，并能形成自己的審美看法。也就是說，中學審美教育的第一要務為：通過教育能讓學生體悟美、欣賞美和創(chuàng)造美。

中學階段，音體美三科是開展審美教育的重要科目。中學生正在轉型期，他們正經(jīng)歷從童年到青年的過渡，初中生身上不可避免地有童年時愛幻想、善變等個性特征，同時也擁有青年的一些思維特點。愛好眾多但極不固定，多動且喜歡不同尋常的事物，但面對現(xiàn)實中的美丑善惡還不具有鑒別能力。這可以看到對他們進行審美教育的難度。讓學生擁有積極、向上的審美觀、審美理想和審美情趣，同時對學生進行基本的美術能力訓練，誘發(fā)他們潛在的、對美的強烈的渴望和追尋。

二、中學美育的內(nèi)容和途徑

大家要注意到《九年制義務教育全日制初級中學美術教學大綱》所闡述的中學美育的任務，我們可以把中學美育要點作如下的整理：

1.培養(yǎng)美感

美術是視覺造型藝術，這就注定了要關注其形式。學生面對作品，首先面對藝術品呈現(xiàn)出來的外在形態(tài)，就是組成作品的所有藝術語言，就像線條、顏色、質感、層次等。面對豐富的自然世界的形態(tài)各異的萬物，大家自然也是先感受到花的柔美、水的蜿蜒、山的巍峨等。學生對美的外在形態(tài)有了體會，就很容易整體把握原初美和藝術美。但外在的直觀的審美態(tài)勢最初也許不會成為眾多學生的體悟目標。如果沒有執(zhí)教者的分析、評價，這一切都只能是潛在的因子。要想讓學生們擁有對外形美的感知特質，就要讓其成為審美教育的核心構成要素。

中學美育的初級階段，第一應該讓學生感受并認知線條獨特的味道。我國傳統(tǒng)繪畫里，線條是造型的最基本元素，變化多端的線條用截然不同的粗細、濃淡、干濕、疏密的狀態(tài)來表現(xiàn)造型不一致、質感不一樣的萬物。這些作品里，線條擁有了獨特而奇妙的造型力。美術教師要真正啟發(fā)學生感受和體悟有典型性的精品佳作，進而由素描練習來進一步把握和體會其精髓。素描作品的線條不但可以表現(xiàn)外在形貌，而且對物象的結構和質感表現(xiàn)起到了重要作用。在日常的課堂教學里，我們可以讓學生臨摹素描佳作甚至通過寫生，來培養(yǎng)學生對這些造型因素的感知和呈現(xiàn)。通常每個人對色彩的感知能力是不一樣的，人與人之間可能會有極大的懸殊。通過美術課有針對性的分析、體會、強化，學生們就會體會和掌握色彩的常識和運用技巧，形成自己對色彩的敏感和鑒賞力，從而更好地理解這種造型語言。

2.培養(yǎng)審美意趣

梁啟超說過“情感教育最大的利器是藝術?！薄耙魳?、美術、文學這三件法寶把情感秘密鑰匙都把握住了?！保ā度の督逃c教育的趣味》），外國學者認為情感教育很大程度上得益于藝術教育，這樣的看法合理性有多少，還不好下定論，但情感教育可以達到審美教育的目的，這是沒有爭議的。如一次學校風景的觀察與寫生，在一定程度上可以誘發(fā)學生愛護自己所處環(huán)境的意識。畫作可以使人的情緒受到很大的影響，甚至可以達到感化人的目的，舍科特尼科夫創(chuàng)作的《又是一個兩分》真實再現(xiàn)了孩子內(nèi)心的情緒。美術課要深入挖掘畫作里特有的情感內(nèi)涵，使之內(nèi)化為學生一種自覺的高貴的審美意趣，讓他們油然而生愛自然、愛生活和愛美的意趣。這種情感教育的方法是多種多樣的，比如佳作賞析、寫生和臨摹經(jīng)典佳作等，內(nèi)容自然應不拘一格，并作多領域多角度的拓展。

3.培養(yǎng)審美理想

審美活動原初的表現(xiàn)狀態(tài)為對美的物體的感悟和據(jù)此產(chǎn)生的情感體驗，但這種體驗，很大程度上被審美理想限制。孩子因為自身的年齡和心理原因，使他們?nèi)鄙僮罨镜谋鎰e能力，有時體察不到自然社會的美好、丑陋。自然而然，不一樣的審美判斷就會有截然不同的情感效應。優(yōu)秀的有內(nèi)涵的畫作，一定會很好地反映生活中的真、善、美和健康的審美意趣和獨特的品味。從而能讓觀賞者心靈產(chǎn)生，發(fā)揮特有的不可忽略的審美教育作用。藝術審美活動的特點就是寓教于樂、潛移默化，而這也正是我們廣大教師追尋的結果。美術課時，執(zhí)教者一定要精心篩選出古代當代經(jīng)典的佳作，進行有針對性地評價，還可以進行易操作的練習，可能會收到意想不到的效果，對學生積極的審美理想的形成發(fā)揮應有的能動作用。

4.培養(yǎng)審美創(chuàng)造力

美術教育絕對不可以把培養(yǎng)學生感知美和品鑒美的能力當作終極目標，要關注怎樣才能讓學生獲得審美想象力和創(chuàng)造力，從而讓他們的形象思維能力得到提升，用他們所感受和掌握的知識和技巧，去品味多彩的生活。豐子愷曾說：“想象是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想象使它變形；無形的東西，也可以用想象使它有形。”學生天馬行空，若是教師能順勢引導，將他們的充滿靈性的想象力幻化成審美體悟力和藝術創(chuàng)造力。我們要明確，藝術創(chuàng)造是基于他們逐步提升的想像力的，并將課堂中一點一點學到的技能、技巧靈活自如地使用。因此，中學美術課中美術技能技巧的訓練仍是不可忽視的。學生自如地運用各種造型手法，在執(zhí)教者的指點下就將實現(xiàn)變虛無的想象為真切可感的形象的創(chuàng)作，使有