第17課《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

八下17《壺口瀑布》情景任務(wù)型教學(xué)設(shè)計【教學(xué)構(gòu)思】根據(jù)新課標的要求，語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面。在完成本課教學(xué)設(shè)計時考慮到作為陜北的學(xué)生，對于陜北地貌特征、風土人情等方面較為了解，同時，他們已經(jīng)學(xué)過《黃河頌》《回延安》《安塞腰鼓》等具有陜北特色的幾篇大作，如何在《壺口瀑布》這篇文章中獲得不一樣的感受和收獲，如何能在輕松愉悅的活動中體會壺口瀑布這一自然景觀的魅力，感受悠久的黃河精神，體會打不到、壓不垮的堅強的中華民族偉大精神，這對執(zhí)教者的文本解讀能力和課堂活動設(shè)計能力是一個巨大的考驗。加之，學(xué)生期待已久的“五一”假期即將來臨，旅游必定成為大多學(xué)生的首選。因此，我決定本節(jié)課讓學(xué)生在暢游壺口的同時，完成教學(xué)目標和任務(wù)，設(shè)計了以壺口瀑布推薦官的身份來宣傳“大美壺口”的學(xué)習(xí)方式。通過閱讀文章，抓關(guān)鍵詞句、品析語言，小組合作探究的方法，提升學(xué)生的語言理解和表達能力，鍛煉思維能力和審美鑒賞能力；同時，通過對壺口瀑布這一自然景觀的宣傳，學(xué)生也可以更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】1.通過朗讀，品味關(guān)鍵語句，理解作者定點換景、視角轉(zhuǎn)換的角度表現(xiàn)游蹤的特點。2.通過抓關(guān)鍵詞、句，點及面等方式，把握壺口瀑布的特點及梁衡獨具特色的散文語言，感受壺口瀑布的美。3.通過體悟情思，領(lǐng)會黃河的性格，體會作者對中華民族百折不撓、自強不息、勇往直前偉大精神的贊美。【教學(xué)重點】1.通過朗讀，品味關(guān)鍵語句，理解作者定點換景、視角轉(zhuǎn)換的角度表現(xiàn)游蹤的特點。2.通過抓關(guān)鍵詞、句，點及面等方式，把握壺口瀑布的特點及梁衡獨具特色的散文語言，感受壺口瀑布的美?！窘虒W(xué)難點】通過體悟情思，領(lǐng)會黃河的性格，體會作者對中華民族百折不撓、自強不息、勇往直前偉大精神的贊美。【教學(xué)方法】情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，走進壺口

師（問）：“五一”小長假即將到來，同學(xué)們有哪些打算？預(yù)設(shè)：回家放松休息、旅游吃美食......(過度旅游）

師：那我今天提前給大家放假，并給你們推薦一個享譽國內(nèi)外的旅游景點----壺口瀑布?。ぐl(fā)學(xué)生興趣）（書寫板書：壺口瀑布）

師：但不是以游客學(xué)生的身份，我給大家一個新的身份---美景推薦官，通過你們的視覺所觀宣傳大美壺口！二、核心任務(wù)大美壺口招募令為了激發(fā)大家愛國情、感受這盛世中華的美好，壺口瀑布旅游景區(qū)要拍攝一期以“祖國壯麗河山之大美壺口”為主題的宣傳片，景區(qū)官方通過抖音平臺發(fā)布一則招募令，現(xiàn)需要招募一批“大美壺口”推薦官，希望通過推薦官的智慧創(chuàng)造展現(xiàn)壺口瀑布的自然魅力和人文價值。二、任務(wù)要求大美壺口——美景推薦官的拍攝之路：本節(jié)課，我們一起跟隨著梁衡的腳步，以“大美壺口”為主題，小組合作完成以下三個任務(wù)，展現(xiàn)壺口瀑布的魅力。活動任務(wù)一：設(shè)計制作“大美壺口”拍攝腳本活動任務(wù)二：拍攝一組“大美壺口”風景片

活動任務(wù)三：推薦宣傳“大美壺口”作品三、活動開展活動任務(wù)一：設(shè)計制作“大美壺口”拍攝腳本活動要求：1.請同學(xué)們速讀課文，說說梁衡是如何展現(xiàn)壺口瀑布的獨特魅力的?2.小組合作設(shè)計制作“大美壺口”拍攝腳本。方法點撥1：

拍攝角度：即為作者的觀察角度，可分為仰視、俯視、平視等。景別一般可分為五種：由近至遠分別為特寫(指人體肩部以上)、近景(指人體胸部以上)、中景(指人體膝部以上)、全景(人體的全部和周圍部分環(huán)境)、遠景(被攝體所處環(huán)境)。方法點撥2：

提醒學(xué)生回憶《小石潭記》的描寫順序和游蹤變化，思考與本文的區(qū)別？（學(xué)生回憶、具體敘說）

師：同學(xué)們通過這個圖我們發(fā)現(xiàn)了什么：立足點不變，通過拍攝角度的變化，我們可以看到不同的景物，這種寫法叫做定點換景，這也是我們寫游記的常見手法之一?；顒尤蝿?wù)二：拍攝一組“大美壺口”風景片

活動要求：自由朗讀2--4段，選擇一處你心儀的特寫鏡頭，說說拍攝畫面的理由。1.找出文中的句子，通過圈點勾畫、做批注的方式探究美點。2.從句式特點、修辭手法、詞語運用等角度進行分析。成果展示：（小組合作，全班交流）預(yù)設(shè)：

美景一：我一直走到河心，原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測，這便是“壺口”。我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個丁字。（通過觀看壺口“丁”字形，突出形狀“奇”）

美景二：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

美景三：當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧，更擠，更急。（通過動詞、比喻、擬人修辭的分析，突出壺口黃河河面的“雄”渾壯闊）

美景四：黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。（五個“跌”，這里不僅從高處急速下落，而且還多次地急速下落，三跌四跌，無法反抗，只能暈頭轉(zhuǎn)向地碎成點，碎成霧。隆隆而來的浩瀚黃河水最后竟被跌碎成了霧。這壺口瀑布該是如何的險峻?。。?/p>

美景五、盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。（運用比喻、排比等修辭手法，生動形象地寫出了河水的優(yōu)美姿態(tài),其中“鉆”“覓”“淌”等動詞,運用貼切，表現(xiàn)了水流的靈動多姿,“一曲交響樂”“一幅寫意畫”生動地寫出了水的聲音動聽、姿態(tài)柔美。）【小結(jié)】

通過各組的分析和展現(xiàn)出的美景，讓我欣賞到的不僅是大自然的饋贈，還有梁老師給予我們的文字饋贈。精準動詞讓文字產(chǎn)層次之美修辭手法讓文字產(chǎn)生生動形象之美疊詞運用讓文字產(chǎn)生音韻之美長短句式讓文字產(chǎn)生了錯落之美這些文字為我們呈現(xiàn)出壺口構(gòu)造之奇，瀑布的跌落之姿、奔涌之態(tài)與散落之美，呈現(xiàn)了水石相擊、剛?cè)嵯酀馈；顒尤蝿?wù)三：推薦宣傳“大美壺口”作品活動要求1.朗讀第5、6段，合作討論：作者在看到壺口瀑布后，悟出來哪些味和理？結(jié)合課文具體內(nèi)容發(fā)表自己的看法。賞析一：人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。點撥：“怒”表現(xiàn)在“鑿”“旋”“切”“剁”等動作，表現(xiàn)出黃河水憤怒時的力量之大。句子借水喻人，賦予水以人的感情：“柔和之中有寬厚絕無軟弱”，借助黃河水，生動地寫出了中華民族有耐力、有鋼鐵般的意志。她勇于反抗，奮力抗爭，有堅忍不拔的精神。（由水寫人、過度到中華民族）賞析二：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。點撥：議論與抒情相結(jié)合，借物喻人，通過描寫黃河水寬厚的雄壯之美，抒發(fā)對中華民族百折不撓、勇往直前精神的贊美之情。（揭示主題）小練筆：完成推薦任務(wù)2.作為抖音美景推薦官，請為“大美壺口”寫幾句推薦語；或請你為“大美壺口”書寫一首宣傳小詩。（播放《黃河》宣傳片，觀后學(xué)生獨立完成，全班展示）拓展：著名文藝評論家肖云儒說過：如果說黃河是中華民族一部讀不完的史詩，壺口就是這部長詩的驚嘆號；如果黃河是中華民族的大動脈，壺口就是大動脈中最熱血沸騰的一段；如果說黃河是我們民族之魂，壺口就是黃河之魂！四、課堂小結(jié)今天我們通過轉(zhuǎn)變身份、小組合作的方式，在作者梁衡的帶領(lǐng)下順利地完成了大美壺口的推薦任務(wù)，我們不僅欣賞到了自然的饋贈，天地雄偉壯闊之美，更感悟到了中華民族百折不撓、自強不息、勇往直前的精神之美。讓我們共同喊出：壯哉，滾滾黃河！美哉，壺口瀑布！板書設(shè)計：奇險教學(xué)反思：《壺口瀑布》是一篇寫法典型的游記散文，從文本解讀到教學(xué)設(shè)計，從反復(fù)修改到公開課正式執(zhí)教，教學(xué)思路和課件修改了一遍又一遍，但好在功夫不負有心人，最后呈現(xiàn)的效果基本達到了預(yù)期。由于初次嘗試情景式教學(xué)，我注重了課堂的互動，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。但任務(wù)安排、學(xué)情分析、難點突破等方面設(shè)計不到位，導(dǎo)致本節(jié)課在時間安排上